3岁孩子说话爱颠三倒四
扬扬刚刚3岁，常常滔滔不绝地说个不停，但是词语的位置总是那么奇特，比如她说“我睡觉不能”或“刚才那个小孩球接住了”。这是怎么回事呢，她是不是有语言障碍呢?
如果你的孩子也有这样的状况，请放心，这往往不是语言障碍，而是说明你的宝宝在语言方面很有创造力。他在调动词语，比如他尝试着用复合的句子。这对语言发展很有好处。只是他缺乏一个正确的句子的模式，因此总把动词放在不恰当的位置上。这在3岁这个年龄是正常的。父母不需要特别担心，也不用做什么努力。只要将他的话用正确的句子重复一遍就可以了。
需要注意的是，如果半年后，孩子说话仍然颠三倒四，就要考察一下以下几个问题了：他的生活是否缺乏秩序?每天的时间安排是否有规律?他是否经常在做游戏时有头无尾?
如果是这样，父母可以让他做一些讲究顺序的游戏，比如必须先完成某些步骤才能开始后面的步骤。还可以做“整理”的游戏，例如将所有带轮子的玩具放在绿色的盒子里，将所有纸质的玩具放在蓝色盒子里等。并且将他的日常生活规划得有条理，养成严格的作息习惯。当他在平时生活中感觉到系统、条理之后，一切都会恢复正常的秩序。
延伸阅读
孩子三岁了为何还不说话
孩子三岁了为何还不说话
我的亲戚有一个3岁的男孩，现在一直不能说话，听他的母亲描述：孩子1岁左右的时候说过几次爸爸、妈妈，但现在孩子3岁了，无论怎么哄，就是不叫人，后来通过与孩子的父母聊天获知，1岁左右的时候家搬到了一个陌生的环境，而且小区里没有一个同龄孩子与他一起玩耍，每天孩子只是自己一个人在玩，现在孩子这么大了，但依然不能正常说话，为此孩子的母亲和父亲也到儿童医院做过检查，但医生告知父母孩子并没有问题，现在孩子的父母担心孩子将来是个哑巴，为此一直很苦恼。孩子的父母也考虑过把孩子送到幼儿园，但孩子无法说话，园方人员无法与其孩子正常沟通，所以不能及时入园，而且孩子的父母为了孩子的将来又搬回原来住的小区，尝试让孩子与同龄的孩子一起玩，但效果依然不好。孩子的父母为了听一句爸爸、妈妈等了很长时间，内心的煎熬、痛苦无法言说，希望专家能帮忙找到一个好的解决办法。
不知这个孩子平时能否听懂父母说话，并且根据父母所说做出一些回应？如果可以，并且他1岁左右的时候也曾经叫过爸爸、妈妈，经过检查也没发现什么器质性的问题，那就说明孩子本身没有问题，可能需要从家庭环境来查找原因了。首先，孩子的语言发展需要有一个良好的语言环境，只有提供这样一个环境，他才能从环境中学得语言。不知这个孩子的父母及其他家人平时跟他交流是否足够？其次，孩子有表达自己的欲望，前提是他没有压力。如果父母为了听到孩子开口，不断地给他提要求，甚至“逼迫”他开口，那么，要求他说话就会带给他非常多不愉快的心理体验，他就会更加抵制这个事情。再次，如果家里长辈没有给予孩子足够的关注与爱，孩子就可能让自己出现一些“问题”来吸引家长的注意，因此，家长也需要反思一下，是否给予了孩子足够的关注。最后一点，如果家庭成员之间关系欠佳，经常当着孩子的面争吵甚至有家庭暴力行为，那么，孩子的内心就会有非常严重的不安全感，他也会尝试对外关闭心扉，不说话就成了他自我保护的一种方式。建议家长在排除上述种种可能的前提下，多陪伴孩子，多跟他轻松自在地游戏，并且看淡孩子不说话这个事情，更不要逼迫孩子说，而要在跟孩子交往的过程中，自然而然地去描述你们耳闻目睹的一切以及你们彼此的感受，通过这些实实在在的语言情境给予孩子更多的语言刺激，耐心等待他自我成长。如果家庭关系存在问题，那就先试着去改变一下家庭关系。家庭的问题消失了，孩子的问题某一天也会自然消失。
三岁半到四岁：正常的倒退期
动作方面：能力倒退是正常现象
孩子长到三岁，他的协调能力已经比较稳定了，他可以非常灵活地运动四肢，运用眼、手、口、鼻了。单纯从理论上分析，如果三岁的孩子协调性很好，比他们大点的孩子协调能力应该会更强才对。但事实却并不是这样。前面曾给大家讲过，孩子成长的过程中存在着两种互相牵制的力量，叫做交叉力。
孩子三岁时，两股力量中能够促使大肌肉发展的力量更强大一些，所以他的协调能力很强；而当孩子长到三岁半时，促进平衡的力量减弱甚至消失，所以这一时期孩子在动作上就显得不协调了，甚至还有些跌跌撞撞。如果把孩子的能力成长作成线状图，到了三岁半时就好像出现了断裂一样。可见，由于伸肌与屈肌两种力量的不平衡，才导致孩子走路或跑步时摔倒。
遇到这样的情况，父母会觉得孩子成长出现问题了，否则，为什么他不再喜欢用大胆、豪放的线条勾勒他的画，而是喜欢用细细小小的线条和波浪线来装饰？甚至在说话上也有“倒退”的迹象——不再那么流利，甚至还有些口吃。
在视觉能力上，虽然他的视力能够延展到很远的地方，也能收缩到更近的某一点，但中间一段呈现出“盲区”。所以有时候会出现孩子不停地揉眼睛、眨眼睛，甚至说看不清楚的现象。父母会发现，倒退的远不止这些。三岁半的孩子还可能会出现吮吸手指、摩挲生殖器、吐唾沫、经常咬指甲以及哼哼唧唧胡乱闹腾等不好的行为。哼哼唧唧是这个年龄的孩子特有的毛病，有时候让人感到很头疼。
此时父母应该注意指导孩子学会用适当的方式发泄他所要表达的情感，比如唱歌或是语言。可能是在动作方面孩子的控制感不如以前，这导致孩子的情绪也常出现波动。所以，在做没有把握的事情时，孩子会向父母“求救”。举例来说，以前他自己已经可以应付上楼、下楼的活动了，但是现在，他还是会说：“妈妈领着走。”
此时他的小肌肉发展似乎也出现“断层”，他运用手的灵活度有所下降，而且，此时的他对空间方向的辨认也不再那么清楚了。对于以前的他来说，用三块积木拼成一个“品”字形状是轻而易举的事情，但三岁半的他却因为摆放不好最底下两块积木的距离而让整个形状不稳定。
前面也提到过孩子在空间感受上似乎忽略掉了“中间点”，此处的问题跟中间点的缺失有很大关系。以前，他曾用多块积木搭建起一座房子，可现在，他发现把积木平稳的垒高都是很困难的事。
虽然此阶段的孩子在各方面都变得不稳定，但是你可能想象不到，他在支配四肢和运用技巧方面却是大大的进步了。所以，你看到他会比以前更喜欢跑来跳去，而且跑得更快，上下楼梯时能像大人一样一步一阶的走。
他比以前更喜欢和其他人一起玩球了，在扔球、接球的动作中，他的技术更加灵活，更准确了。这个时期的孩子可以骑着小单车满地跑了，他们还会故意调皮地碰撞一些障碍物。
视觉方面：不要担心孩子暂时出现的眨眼和斗鸡眼
从整个成长过程来说，三岁半到四岁的孩子正在经历一个转变的拐点。他常常表现出不安定的行为动作，心理上也有些敏感和不自信，有时候他会说：“你别看我了！”
三岁半的孩子在四肢的运用、眼手的使用以及视觉观察上都仿佛出现了问题。比如他做出的动作常常像是慢半拍，眼睛转起来也有些迟缓，有时还会出现两个眼睛挨得太近而看起来像斗鸡眼。
尽管这样，他的视觉观察能力却是有进步的，他能注意到边边角角的微小地方了(对自己熟悉的东西或喜欢的书尤其如此)，可见他在非常专心地看书，但他的视线却常常游离在书本的各个角落。这就造成了一种现象，即那个东西就在旁边，他却常常“视而不见”。
给这个阶段的孩子检测视力时，会发现他对图案的认识比以前更加清晰。如果把两个棱镜拿到他面前并问他是几件物品时，他也会准确告诉你：“两件。”这说明他能够正常运用两只眼睛观察东西了。所以，我们在此时为孩子做视力检查是非常必要的；父母也由此可以明白，孩子出现不断眨眼和“斗鸡眼”的现象只是一时的正常现象。
成长正常的孩子，到了三岁半完全可以追随移动物体，自由控制自己的视线了。这个时期的孩子能够专注地看书，安安静静地听一段童话故事，也喜欢到外面跑跑跳跳、做一些运动大肌肉的游戏了。我们可以带着他去骑小单车、玩沙、玩滑梯、玩球等等。
协调适应方面：进步很大
尽管这个阶段的孩子看起来在肌肉活动方面不如以前协调，但他确实是比以前进步多了。你曾经注意到他在玩积木的时候会稍微有些倒退，但你也会发现他能够照你的思路去把积木拼装在一起了，而不需要你每步都教他。发现一些玩具的新奇玩法，也是这个阶段孩子的重要特点。
三岁半的孩子已经可以认识几种基本的几何形状，他也不会把饭菜弄得到处都是，倒水的时候也不会洒在外面了。所有孩子似乎天生都对绘画有好感。三岁半的孩子可以为一个不完整的人的画像添上胳膊和腿脚。但是，如果你想让他完全自主地画一个人像，就不会那么顺利了。
三岁半的孩子虽然在小肌肉运动上没什么发展，手部运用上也不那么稳定，玩游戏的技巧与三岁的时候比起来没什么进步，但是他却对“和伙伴一起玩”产生了更大的兴趣，他与“人”之间的关系要比与“物”之间的关系紧密多了。
很多父母可能不了解，三岁半的孩子已经能够用线把稍大点的珠子穿起来，并且他还会把珠子依照不同颜色或形状分类穿起来。当然，珠子换成一小段一小段的吸管也可以，他会把它们穿成项链。不过，最能吸引他们的，是到海边去玩沙土！
语言方面：对语言表达有浓厚兴趣，开始注意语法
在语言表达方面，三岁至四岁的孩子进步很快。一般情况下，四岁孩子的词汇量有一个大幅增长，但跟这个时期比起来，内容上还是不如这个时期丰富和有趣了。由于接触和掌握的词汇量大大增加，这个阶段的孩子似乎对语言表达有浓厚的兴趣。
他们会为自己说出新的语汇而感到自豪，喜欢炫耀自己的语言表达，也喜欢哼哼着唱简单的儿歌或童谣，“悄悄话”“小礼物”“不同”这样的字眼，会让他们感到更兴奋。他甚至会凑到你的耳边，用行动告诉你他理解的悄悄话。人们常说，孩子两岁的时候积累词汇，三岁的时候运用词汇，是有道理的。
这个阶段的孩子，已经能够自如运用各种词类，语言表达也开始注意语法。因此，你会经常会听到他用助动词，还会说复杂的否定句。父母要趁孩子高兴的时候跟他谈论事情。长到三岁的时候，如果给予恰当的夸奖，或者讲出合适的理由，孩子也开始会做一些他自己本不愿做的事情。实际上，孩子心情好的时候，还是能听得进道理的。
此阶段的孩子对书本、故事也有很浓的兴趣，因此要让他多听多看。我们常常会发现他能安安静静地听完一段故事，甚至讲完一个还要求讲另外一个。中间我们可以停下来向他提问简单的问题，或者让他根据书里的插图自己想象故事的情节。在众多的故事中，一些小动物会说话的故事最能吸引他们。
这个阶段的孩子不但能够自如运用语言表达自己，同时也能体会到通过语言沟通和学习的乐趣。他总是喜欢提出很多问题，比如“为什么是这样的？”“妈妈什么时候下班回来？”“小鱼吃什么？”等等，做家长的要对孩子问问题的意图给出判断，如果他是真的想弄明白事情的来龙去脉，你可以尽量满足他的好奇心；但是如果他只是为了提问而提问，完全是觉得好玩儿，那你大可不必过于认真地个个都回答他。
三岁半的孩子已经有了比较强的空间感，他会告诉你他把球放在了桌子上面，或者放在了汽车里面。当然，他也有了初步回答问题的能力，如果你问他：“很困了，会怎么办？”“要是饿了，你该怎么做？”他一般都能给出正确的答案。
三岁多的孩子语言表达能力的提高，不仅表现在词汇量大大增加上面，还表现在他说的语句长短和结构上：他已经能够说出比较复杂的句法结构，也能对所看到的、听到的加以综合，说出一句总结性的话。他也会一边玩玩具，一边用语言表达自己的行为。通过他在游戏中的自言自语，我们能发现孩子的想象力其实非常丰富，一个简单的玩具也能变换出各种不同的玩法。
没有人确切知道三岁半的孩子到底掌握了多少词汇，但是有一个大概的数字是这样的：三岁至三岁半的孩子大概能够掌握和运用的字有一千个左右，而三岁半至四岁的孩子大概掌握的字有二千一百个左右。
孩子三岁的时候，就完全可以回答至少八个简单的判断问题，例如你问他：“什么动物会飞？”“什么有四个轮子”……半年后，他就可以至少正确给出十多个问题的答案，并且说出两三个基本颜色的名字。
然而，对不同的孩子来说，分辨颜色也有早有晚。有的小女孩在三岁的时候就能分辨大多数的颜色，包括不常见的棕褐色、粉红色，但有的小男孩到了四岁多的时候还只是分辨出绿色和蓝色。
我们可以与三岁多的孩子玩一些描述物品的游戏，不管见到什么，你都可以问问孩子这是什么，它是什么颜色、什么形状或者拿出两个不一样的东西，让他分辨大小。三岁半的孩子已经可以分辨出大小，并喜欢运用“最”等形容词来说明东西的特征。
家长有时候会发现三岁半的孩子口齿仍不清楚，某些字的发音仍然改不过来。有些敏感的父母对此非常苦恼，认为是孩子的语言能力出了问题。如果是这样，我们可以带他到医院做诊断和检查。但是，一般情况下这都是正常的现象，慢慢就会好起来的。
此外，这个年龄的一些孩子会出现口吃的情形，这让父母也感到忧心。其实，这也是这个阶段的孩子很容易出现的问题，属于正常现象，不必过于紧张。一些说话比较早的孩子最可能出现这种情况，而且在更小的时候就有口吃的端倪。
因为这个阶段的孩子协调性不是很稳定，所以出现口吃是很正常的。专家建议家长不要一遇到这种情况，就马上纠正孩子的说话。与其赶紧纠正孩子，让他重新清楚地讲一遍，不如把关注的重点放在孩子谈话的内容上，而不去在意他是不是口吃了，这样孩子会慢慢积累起说话的信心，说起话来也会相当轻松，口吃现象也会很快消失的。
我们发现三岁半的孩子已经能用不同的声调传达出不同的情绪和心情。比如，他希望引起别人注意的时候，就会提高音量和声调；当他玩得尽兴、情绪激动时，他也会发出高亢、粗犷的声音；但如果他犯了错，他也会低低的说话来表示低落的情绪。
在某些特定情况下，孩子似乎听不到父母说的话，让我们产生孩子的耳朵是不是有毛病的担心，但如果你故意压低声音说些他感兴趣的话，他又能清清楚楚地听到。这是因为，三岁半的孩子会被一些声音吓到，例如听到雷声他就会躲起来，不明来源的声音也会让他有所警觉。
与他人交谈方面：能在众人中表达自己，在角色扮演中进步
在和人沟通方面，三岁半的孩子与三岁的孩子又有所不同。三岁的孩子能与同龄的小朋友沟通，也能和大人们进行对话；而三岁半的孩子能在众人中表达自己了，他可以面对许多人讲话。此外，他们变得不再喜欢自己跟自己说话了(这或许是由于多数时间里他都有人陪着的原因)。有的时候，孩子也会照着大人的样子自己“叮嘱”自己：“不能开冰箱，有电！”可能这样的说话不一定有人听到，但在孩子心里，他认为是有人在旁边关注他。
三岁半的孩子，跟老师沟通起来也已经没什么问题。而且他更喜欢用一些带小聪明的语言来为自己的行为开脱，他会说：“我不和他一起玩儿，是因为他总把别人的东西弄坏。”或者，他会表达自己“明智”的选择：“我不要去那里，那里不安全。”又或者他反驳大人说的话：“要是我去了，他就不会再哭了。”
此时的孩子跟伙伴之间的谈话已经可以非常流利，而且内容也是各式各样，丰富有趣。他总是要首先声明对自己物品的所有权：“这件是我的玩具，不让你拿。”“你别拿这个彩色画笔，这是我的。”
尽管这样，他也已经有很大进步了，特别是已经学会和别人商量着做一件事了。他会说：“我先画，然后再给你画，可以吗？”“你拉这边，我拉那边。”
三岁半的孩子还会提出简单的建议，他可能跟小伙伴说：“我先玩一会儿，等一下就轮到你玩。”“我们一起堆积木吧！”过家家是许多孩子都喜欢玩的游戏，他们可以在这样的游戏中扮演各种各样的角色，而且非常能体现出孩子的想象力。
比如，有的孩子用纸片“做菜”，然后招呼着大家来“吃饭”等等。在这样的游戏中，语言运用也是非常丰富多样的。
比如：“我是一只能飞得很高的大飞机。”“走喽！去坐电梯喽！”“小宏，你生病了，我来当医生给你治病。”这类游戏可以玩得多种多样，你会听到几个玩过家家的孩子之间这么说：“东西都准备好了吗？”“没有，我要去买一些鱼。”“看，我买回来很多鱼，还有好吃的香蕉呢！”“我们来做鱼吧！”“好的，把它拿来，我要炒一炒。”“我要去买菜，你帮我照看宝宝吧。”“好的，我来给他洗澡吧。”
此时的女孩似乎比男孩勇敢和大胆得多，她们常常会把心里对男孩的喜欢用语言表达出来，比如她会说：“我喜欢和凯凯坐在一起！”“我们一起去看书吧。”
其他方面
处在这个阶段的孩子，如果有什么事情不满意或者不合他的心意，他会用种种方法来拒绝合作。他可能会不走不动，表示抗议；也可能会直接说：“不行”“不要”，哭哭闹闹也不是不可能的。
尽管这样，经过对不同年龄段的孩子做比较，人们还是发现这个年龄的孩子，学会用语言直接表达不合作的时候多了，而用行动、态度来表达不满的时候就少了，一般如果有两次用语言表达的话，才有一次是用行动表示的。测验的时候，如果一个三岁半的孩子不想再静静地坐在那里接受测验了，他会直接告诉测验者，而不会用扔东西、哭闹、敲敲打打等动作或态度来表达了。
早教知识：3岁孩子为何“竞”爱第一
在幼稚园大门口，常常听见孩子们唧唧喳喳地对“恭迎”的父母邀功请赏：“母亲！今天我慢跑得了第一名！”“今日教师赞美我的褥子叠得最齐整。”……总而言之，孩子们类似把每一个游戏都当做一较高下的比赛。三四岁的孩子为什么喜欢和他人比赛呢？3岁孩子为何“竞”爱第一？
三岁起竞争观念日渐强劲
依据生物学家的科学研究結果：三岁到三岁半的情况下，孩子的竞争观念就日渐强劲起來，这个年龄的竞争是本能反应的，也是必不可少的。小宝宝在竞争中获益匪浅：学会点评自身和他人的工作能力；学会与别人交往；学会应对工作压力；学会信心；学会应对不成功和取得成功；学会自身呈现等。3岁孩子为何“竞”爱第一？
自然假如诸事竞争、时刻竞争，就会物极必反，压抑感孩子的本性，造成 固执。
不必阻拦孩子的竞争
竞争意味着孩子的发展，及其考量发展是不是年龄适合，因此阻拦孩子的竞争是沒有多少实际意义的，父母必须给与一定的激励，或是给予疏通，例如孩子在某一方面的竞争中失败了，父母应当对他说“你尽管在幼稚园慢跑比较慢，可是你的手工做的非常好看。”3岁孩子为何“竞”爱第一？
取得成功和不成功在这个年龄主要表现得很立即，尽管孩子在“不成功”时的挫败感是真实的，可是要是抨击规范是纯天然的，或是孩子们自身定的，而不是外部，例如教师或是父母强加于的，孩子们就会非常快地解决挫败感。
竞争激励也不可以经常
因为竞争是这个年龄的孩子的本性，她们在幼稚园也融入了竞争体制，假如父母把比赛当做招数应用，孩子会老老实实钓上。可是假如家中中相近的竞争激励过度经常，乃至每日都以成败论奖赏，孩子就会经历大的工作压力，还会继续造成一种令人难过的幻觉：父亲母亲的爱和我的考试成绩、工作能力相关。
3岁孩子为何“竞”爱第一？假如竞争的驱动力来源于孩子本身，就心存侥幸。假如父母的爱慕虚荣扇风点火，或是相反，父母严禁孩子与他人竞争，那全是危害的。
和1岁以内BB说话的3个技巧
*多用积极肯定的词句
在宝宝学说话的过程中，爸爸妈妈应该尽尽量少用诸如“别碰它”或“快停下，别那么做”这样的否定词句。积极而肯定的词句，会将带给宝宝极大的信心。例如：宝宝淘气，抓了茶杯要玩，你不妨换一个皮球给他，说：“我们一起来玩皮球。妈妈把皮球滚过来，宝宝接住了，再滚给妈妈。”
*用简单的语句，依靠丰富的脸部表情来传达信息
你可以用缓慢的、像唱儿歌一样的、语调温柔的方式跟宝宝说话，这样和宝宝交谈，他的注意力会更加集中。说话的时候，你要注意观察宝宝的脸，他是否专心地听着!尽量和他靠得近一些，让他能看到并模仿你嘴唇的动作，这样可以帮助他更快地学会各种发音。
*和宝宝保持“全天候”的交流
宝宝学说话时，起先他可能不明白你在说什么，别泄气，他的大脑已经悄悄开始工作了，正在努力建立语言联结。喂宝宝吃饭、给他洗澡、换尿布都是你和宝宝说话的好机会。随时谈论你们正在做的事，“现在，爸爸给宝宝穿红棉袄”、“我们来洗手”。和宝宝的游戏也是“你说宝宝听”的好机会。耳中听到各种词语的发音，宝宝的大脑才迅速地建立语言联结，这种联结的建立先于宝宝对词义的理解。
重要提醒
*为了确保宝宝能够顺利学习语言，他的听力应该得到保障。你应该关注宝宝的听力，适时带宝宝去医院做检查。
*耳朵感染发炎，会影响到宝宝正常的听和说，严重的耳部感染会极大地影响到宝宝的语言发展。
*及时让医生知道这些情况是很重要的：你说话时，宝宝没有转向正确的音源方向或者根本没有反应。宝宝两岁了还不会说话。
最后再说两句：
1.想要知道你孩子将来的语言能力到底怎么样，先研究你自己现在是怎么说话的。
2.你的孩子说话像你。