入学准备心理健康教育

浅谈家庭教育中的幼儿心理素质教育。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“浅谈家庭教育中的幼儿心理素质教育”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

家庭是启蒙教育的第一站。个体社会化的第一步，是在家庭里通过父母来实现的。作为家长，应从哪些方面对幼儿进行全面的素质教育呢？普遍认为，幼儿家庭素质教育有以下目标：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、劳动素质、审美素质。

其中，“体、智、德、美、劳”早已作为全面发展的标准被提出来，而心理素质则是一个较新的、反映时代需要的课题，它包括情感、意志、个性、健全人格等方面。越来越多的人认为，心理素质各方面能否和谐发展将比智能水平的高低更能影响一个人的成功。下面就幼儿家庭心理素质教育提出几点建议。

一、重视幼儿自我价值感的培养

自尊、自信是良好心理素质的基础标志，培高水平的自我价值感是培养幼儿健康个性的关键。那么，培养幼儿自我价值感应从哪些方面入手呢？

首先，利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。这就要求家长对幼儿要有一个恰当的期望值。我们提出的要求必须是幼儿经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让幼儿完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让幼儿永远感受不到成功的体验。

其次，对儿童的言行提出适度的评价，及时定肯定孩子的优点、长处，以积极的、正面的态度去接纳儿童的各种行为。家长不要吝啬带有鼓励性的语言，因为，成人的评价在很大程度上影响着幼儿的自我评价。在这一基础上，我们要教幼儿学会正确的自我评价，让幼儿了解自己的长处与不足，并加以调整、改进。

二、培养孩子的自立意识和自主性

自立意识和自主性就是指人们凡事力求自己思考、自己判断并力求自己寻求解决的行为方式。目前，自立、自主的品质对于在过份优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。

家长们首先要做到的是，有意识地改变观念，减少对孩子们的溺爱与迁就，从小培养孩了的独立生活能力，给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会，减少孩子对父母的依恋和依附，提高孩子对社会生活的适应能力，这将有助于孩子独立性的发展。其次，树立正确的儿童观、教养观。

在教育问题上采取民主的态度，注重给孩子自主权，经常倾听孩子的观点，让孩子在家庭决策中起一定作用，并对自己的行为和选择负一定的责任，允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。

三、对幼儿进行恰当的挫折教育，从小锻炼幼儿心理承受能力和心理平衡能力

一种旨在提高孩子对挫折的心理承受能力的已逐渐兴起。西方教育和心理卫生专家普遍认为，对待折的良好心态是从童年时不断受挫和解决因难中学来的。

家长有必要对孩子进行恰当的挫折教育，锻炼孩子在因难和挫折面前不低头的坚强意志和性格，并通过家庭中宽松氛围营造，允许孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。

四、培养幼儿的平等竞争意识和竞争能力

平等竞争意识和竞争能力是21世纪对人才素质的一项重要要求。家长需从小对幼儿进行平等竞争意识的教育，培养孩子的赶超精神和自强不息意识，教育孩子以平和的心态看成败，胜不骄、败不馁。

这就要求家长尽可能多地创造机会，让孩子参与各种竞争，并在这一过程中，注意引导孩子的心态，让这会争取机会去表现自己的能力。

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五、培养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质

人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成，这就必须让儿童从小就学会与他人交往、协作。家长可引导孩子在与别人交往的过程中学会自如地表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾，让孩子在不断的协调、适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。

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反过来，家庭组员中间有缘无份，为人处事自私自利，相互指责，那样家庭的儿童心理状态通常不完善，乃至是畸型的，她们对事儿冷淡、固执、不协作。因而要十分重视家庭传统美德，妥善处理家庭组员的内在联系，产生优良标准。要友好相处，勤奋搭建家庭的和睦氛围，父母讲话做事不可以以势压人，以情感人，以情动人，以样教人，集中体现家庭是日常生活之海港，这才有利于儿童优良个人素质的产生。

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家庭结构的转变是心理状态造成难题的一个关键缘故。近些年，伴随着大家的价值观的大幅度转变，家庭结构也伴随着产生变化。一些家庭结构的平稳已经松懈，家庭的瓦解与重新构建，单亲家庭家庭持续出現。当仁不让使儿童的心理状态遭受损害，家庭的裂开更使儿童心里的归属感和归属感一下子消退，儿童不可或缺的家庭游乐园一下子被毁坏，进而使小孩非常容易产生变态心理和癖好性情，也非常容易踏入违法犯罪路面，这都比较严重危害着小孩心理健康的发展趋势。

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因此，必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，并努力克服家庭结构变化等带来的障碍，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。

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谁在危害孩子的人生？是多替孩子办事還是多让孩子办事？昨天晚上，做为第三届“精神卫生周”的最终一位演说特邀嘉宾，深圳中小学校心里健康健康教育管理中心A办公室主任在市科学馆用栩栩如生的事例、风趣的語言为年青的父母们解释了所述难题。孩子心理教育怎么做？

父母对孩子危害大

Q：用您的演说的题型来提出问题吧：谁在危害孩子的人生？

A：有句话说：“童年，爸爸是山；发展中，师友是山；工作上；小伙伴是山。”父母理应在孩子成长阶段中饰演关键人物角色。孩子心理教育怎么做？

可是，二零零二年教育局干了一项有5500名青少年报名参加的品德教育情况调研，在其中有两个选择项：你最尊崇的人到底是谁？对你危害最大到底是谁？一个出乎意料的結果是，在合理的中小学生问卷调查和中小学生问卷调查中，大家沒有寻找一例填好父母的。

当代亲子沟通必须思考

Q：这提示大家思考，大家的亲子沟通出現了难题。理应包容激励孩子還是严格管理孩子？

A：好孩子是夸出去的，沒有处罚的文化教育不是详细的文化教育。

Q：是多替孩子办事還是多让孩子办事？是执行超前教育還是顺其本性发展趋势？

A：孩子多办事有益于各个方面工作能力发展趋势。人生设计方案在儿时，千万不要抹杀孩子的开心，发觉孩子比设计方案孩子更关键。

Q：小结起來，有什么不善的育儿教育方法？

A：一种称为“树自然界直”，孩子无需教导自身长大了便是了；一种称为“富有踏遍天地”，父母挣钱让孩子吃好穿好即使尽来到义务；也有一种称为“棍子之中出才俊”，孩子只要严历教导。这就产生了几类不善的育儿教育方法：娇惯式修养、纵容式修养、严格式修养。假如用关联限度来考量，便是第一种过度黏着，第二种过度疏远，第三种过度肌肉僵硬。

孩子成长需要大量温暖

Q：那麼，育儿教育的重要是啥？大家如今的亲子教育缺少的又是啥？

A：先讲有两个短故事。在一次某中小学机构的亲子互动中，一位中小学生讲出掩藏心里已久的心愿：期待爸爸下班回家后多与自己说一些话，不必恶狠狠走入自身的屋子。第二个小故事是，两年前，我的一位旅美多年的盆友来深采访，他见我和恋人点点头相别，惊讶地询问道：“大家就是这样再见了？不相拥一下？”我表述说，都那样，习惯。如今回头一看，确实，这一习惯性是个难题。

孩子的情感教育应当变成育儿教育的关键內容。大家的家中人际交往缺乏感情互动交流。孩子心理教育怎么做？

Q：有哪些具体做法更改呢？

A：有的父母刚开始注意到这个问题了，有目的开展感情語言沟通交流。母亲与宝宝拥有那样的沟通交流：“妈妈爱宝宝。说，宝宝爱他的母亲。”宝宝就讲过：“宝宝爱他的母亲”。这类表达出来的亲子活动也应当变成习惯性。爱孩子就要孩子感受到，并且也让孩子表达爱意。

给与比接纳更有利于发展

Q：生活起居里，大家发觉一些父母碰到少年儿童遭受心理状态损害的状况就万般关爱。您怎样看待？

A：有一件产生在加拿大一个休闲度假村的琐事。少年儿童们上完羽毛球课后练习，工作员一时粗心大意，将一个小女孩忘在了网球场地。之后工作员发觉总数不对，赶快去网球场地把小姑娘找了回家。小姑娘因为一个人留到了偏僻的网球场地，觉得很憋屈，一时哭得伤心欲绝。

Q：这时候，孩子的母亲怎么做呢？是宽慰孩子，還是指责工作员？

A：也没有。哪个母亲蹲下柔和却又客观地拉着孩子的双手说：“早已没事了，这一亲姐姐由于找不着你而十分焦虑不安，而且十分伤心。

她我的错的，如今你来亲亲抱抱哪个亲姐姐，宽慰她一下。”4岁的小姑娘迅速缓解抽泣，亲了亲工作员的面颊，而且轻轻地说：“不要害怕，早已没事了。”工作员一时间泣不成声。

Q：这喻指着哪些大道理？

A：孩子心理教育怎么做？实际上，不必觉得孩子还小就给与过多的关爱，不必觉得孩子未满十八岁就不用负过多的义务。让孩子去帮助他人，让孩子去给与，给与会给孩子大量的能量，给与比接纳更有利于孩子的心理成长。

美国幼儿的素质教育

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是小编精心整理的“美国幼儿的素质教育”，仅供参考，大家一起来看看吧。

美国家长不是靠说教，抽象地教孩子要自信、自爱、自强，而是把家长对孩子的尊重既作为营养大餐，又作为独具特色的小零食，随时随地、毫不吝啬地送给他们。

1美国人碰了面，遇到家长带着孩子，一般是先与孩子打招呼，而且，特别讲究对孩子说话的口气和方式。

2大人要认真倾听孩子的话，而且还常常蹲下来同孩子对话，使孩子感到你在尊重他，避免他“低一等”的感觉。

3如果孩子画兔子画成了老鼠，便夸他有想像力，让他享受成功，而不是失败、沮丧。

4美国人反对人前教子。如果你当着别人的面斥责自己的孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”，会被人看做是没教养，是父母的“犯罪”。

5如果带孩子外出做客，主人若拿食物或玩具给孩子，家长忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话，也不会在孩子想要或想吃时呵斥他，而是尊重孩子选择的权力、自主的权力。

6孩子如果做错了事，家长也不会横加训斥，只能根据当时当地的情况做出引导和说明。

自我价值感

培养宝宝遇到难题自己思考、自己判断并力求自己解决的行为方式。例如同年人发生争执时，家长不会做“裁判”一样评判是非，而是鼓励孩子们想办法和好如初。

挫折承受能力

家长支持并鼓励孩子参加“棒球赛”、“小铁人三项赛”等活动，激发他们与强者抗衡的勇气和信心。即使家长明白自己的孩子拿不到名次，他们认为胆略和顽强并不总来源于胜利，“心态决定一切”。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神是最重要的，锻炼孩子在困境和挫折面前不低头的坚强意志和性格是最重要的。

人际交往能力

在美国家庭中，家长们经常倾听孩子的建议，让孩子在家庭决策中起一定作用;但不能胡来，孩子对自己的行为和选择要负一定责任。著名的华盛顿砍苹果树故事，华盛顿先生对孩子说：“失去了一棵树，我当然很难过，但我同时也很高兴，因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子，也不愿拥有一个种满枝叶繁茂樱桃树的果园。一定要记住这一点，儿子”。在人际交往中的真诚就这样潜移默化地印入孩子心中。