孩子才艺培养

孩子的天赋 如何关注和培养。

天才人物的创造发明和开天辟地的神奇力量，主要来源于自身的天赋素质，而没有天赋的天才是不存在的。人的知识、经验、学问、才华、荣誉感、信念、勤勉、冒险精神和企业的经营管理之才能等素质，都是可以人为地培养和造就的，这对每个人都适用：从无到有，从浅到深、从粗到精。天赋既是天赋者在创意过程中的一种原动力，又是天才者收获硕果的一种创造力。天才更是天赋的一种至高至上尽善尽美的匠心独运自成一家的最高体现。而那天赋又将天才们各自领域内的体系、主义、空间、旋律、规律、灵气、睿智、沉雄、广度、飘逸、力度、深度、理念和风格等发挥到了淋漓尽致、包罗万象的意境。

天赋的发掘

人的天赋素质虽然不能人为地培养和造就，但可以去发掘。发掘人的天赋素质，有如下四种情况：

1.父母在日常生活中，偶然发现了儿女的天赋领域。

2.教师在教学过程中，偶然的发现了其学生的天赋领域。

3.某人的天赋领域被自己偶然发现。

4.在一次特发事件中，某人的天赋领域突然脱颖而出。

莫扎特三岁弹钢琴，四岁创作协奏曲，五岁拉小提琴，七岁时创作的两首钢琴奏鸣曲已在萨尔茨堡出版了。有一天下午四时许，当四岁的莫扎特坐在地板上专心致志地用鹅毛笔在五线谱上涂写时，正赶上担任萨尔茨堡宫廷副指挥兼作曲家的父亲利奥波德进门，他一看见儿子就问：“孩子，你在干什么?”“爸爸，我在作曲!”“好了吗?”“快好了。”当利奥波德看到那份似乎胡乱涂鸦的五线谱时，神情从严肃变得越来越惊讶了。最后，他热泪盈眶地自言自语：“天哪，这孩子不仅会作曲，而且写得那么难，那么地道!”Zj09.CoM

利奥波德知道，在偏僻闭塞的萨尔茨堡小城市里，音乐是不可能搞出名堂的。为此，为了进一步发掘音乐天赋，当莫扎特五岁时，利奥波德作出了重要决定：辞掉萨尔茨堡宫廷的一切音乐职务，带着儿子莫扎特到世界音乐之都维也纳去深造。

在音乐大师海顿的开蒙调教下，莫扎特的音乐天赋瞬间变得心开目明、颖悟绝伦：无论是创作协奏曲、四重奏、歌曲、小夜曲、奏鸣曲、弥撒曲、歌剧还是交响曲，天赋使莫扎特对创作各种题材、各种技巧、各种艺术、各种内涵和各种风格的音乐得心应手、如鱼得水、易如反掌。当时，莫扎特还用八个星期的时间创作了三部传世的交响曲：《降E大调交响曲》、《G小调交响曲》、《米疵特交响曲》。音乐天赋使莫扎特在世界乐坛上彪炳千秋，流芳万古。

而凡高的绘画天赋，却是由他自己发掘出来的。他没有莫扎特那样的父亲，没有到任何美术院校深造过，也没有经高人的开蒙调教指点迷津。但清苦、求索、刚毅、淡泊、悟性和善于创意，造就了他丰满的情怀和闪烁的灵感，他创作的《向日葵》、《蝴蝶花》、《布歇医生》等世界名画，可谓鬼斧神工，石破天惊。

天赋的规律，人的天赋之中蕴藏着两个鲜明的规律。

一、永恒性

天赋不是人的兴趣，属于心血来潮，狂热喜爱;当激情消失，便随时抛弃。有人喜欢唱歌二个月，以后爱上了跳舞，半月后开始作文投稿，三周后，又对游泳如痴如醉，这就是兴趣。

兴趣随心所欲变化无常，是一种靠不住的东西。

天赋是一种使人在心灵上感到神清气爽、在才智上感到一柱擎天的巨大力量。人一旦发掘到了其天赋的领域，那他就会从童年、少年，青年、壮年，中年、老年至暮年甚至下一代都会研精钩深、匠心独运。我们可以看到，从柏拉图的哲学，李白的诗，米开朗其罗的雕塑，关汉卿的戏曲，牛顿的科学到莱特兄弟的“飞机”，从巴赫家族七代人的音乐，居里夫人和大女儿伊蕾娜的“镭”，老仲马、大仲马、小仲马三代人的文学，罗特希尔德家族八代人的银行，福特家族八代人的汽车，直至洛克菲勒家族十代人的石油，那些人们个个都将其毕生的心血、精力、才智和青春年华全部奉献给了各自的天赋领域。

二、神奇性

天赋使天赋者具有一种神功妙力。泰戈尔七岁时，就能在二十分钟内创作出田园牧歌式的诗章。若换个别人，即使是大学文学系的毕业生，再给他三天时间，苦思冥想绞尽脑汁，到头来也不一定能写出那种清词丽句。通常讲，在音乐、绘画、舞蹈、诗歌、影视和外语等领域，人的天赋在五岁时端倪渐显;数学、物理、化学、电脑和博物学等领域，人的天赋要在十六岁时才能脱颖而出;而在天文、哲学、美学、历史、法律、医学，心理学、科学和企业经营管理等领域，人的天赋要等到在三十岁时才能妙绝时人。

每个孩子在各自的领域里，都潜藏着不尽相同的天赋，惟一的问题是父母应如何在日常生活中去发掘他们的天赋?教师又如何在教学过程中发掘其学生的天赋?父母和教师应该首先心怀义务感、使命感和责任感，其次要在多领域多层次全方位地去试探、观察和发掘孩子的天赋领域，具体说：可先在文学、历史和哲学上试试;如没兴趣，可在数学、物理和化学方面试试;如少激情，可在音乐、绘画和舞蹈方面试试;如缺冲动，还还可在游泳、影视和电脑方面再试试看。

这样不断地尝试、不断地观察、不断地发掘，周而复始、久而久之，孩子的某种天赋领域总能被发掘到。一旦孩子在某种领域能够作到举一反三、教一识百、融会贯通、匠心独运之时，就说明已经发掘到属于他自己的天赋领域了。孩子的天赋被找到后若能够得到家长和教师的培养与关注，其崛起为天才的时候也就不远了。

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儿童早教：如何培养孩子的音乐天赋

儿童大家都知道，音乐对孩子的智商发展趋势拥有 不凡的实际意义。教育家觉得：“音乐是逻辑思维的原动力，沒有音乐文化教育，就不太可能有符合规定的智商发展趋势。”更有许多 生物学家、艺术大师都把音乐做为提升涵养，启发设计灵感和想像力的关键方式。如何培养孩子的音乐天赋？

因此，很多父母花了挺大的时间，培养孩子对音乐的兴趣爱好，让孩子报名参加兴趣培训班，乃至想让孩子变成一个贝多芬或莫扎特。本来认为孩子喜欢音乐是名正言顺的事，可具体“实际操作”后，难题便会接踵而来，很多孩子一拖再拖未主要表现出音乐的激情，乃至还会继续出現抵抗的心态，因而，“怎样让孩子喜欢音乐”这个问题会让父母们很疑惑。如何培养孩子的音乐天赋？儿童

实际上，培养孩子的音乐素养并不容易，就算是音乐天才儿童也必须从头开始练起，尤其是如今的社会，孩子自小对音乐有好感是一种普遍存在，因而，父母在发觉孩子具备音乐天赋时，无须过度开心。由于，音乐天才儿童也不必亲身经历一个详细、系统软件的学习过程。特别注意的是，不必由于孩子主要表现有过人的音乐天赋，就迫不得已给他们再加太重的压力。

看待孩子学音乐，父母要把心放平：

1、并不一定要有音乐天赋才可以学音乐

不必把音乐看得太严肃认真，更关键的享有音乐产生的开心，而无须追求完美变成音乐家。要是孩子喜爱，父母就应让音乐变成孩子日常生活的一部分，变成孩子精神实质的食粮。因而，要是在游戏里面、学习中培养孩子钟爱音乐就可以了。如何培养孩子的音乐天赋？儿童

2、期待孩子变成音乐家只有具有反作用力

很多父母有一种意识，要不不做，要做就得做得最好是，这类意识也在孩子的的身上留有深深地的印记，即孩子学音乐便是以便变成音乐家。要了解，并不是全部的孩子都能变成音乐家，这不但得看孩子的天赋和学习培训意向，还在于孩子所在的文化教育自然环境，因此，在培养孩子学习培训音乐的最开始环节，父母最好是想清晰，让孩子学音乐的目地是啥。不然，音乐带来孩子的就并不是开心和美好的感觉了。

3、培养孩子对音乐的觉得

如何培养孩子的音乐天赋？孩子喜欢音乐是很当然的事儿，但这并不意味着孩子一定得接纳技术专业的训炼。而要想让孩子靠谱地学习培训音乐，父母最好是先让孩子多触碰音乐，从培养孩子对音乐造成觉得刚开始。

发现和培养孩子的音乐天赋

学习音乐的好处

音乐是人类最大的快乐之一。以一种有意义（又可以学到知识）的方式参加音乐活动将大大提高您孩子的生活质量。如果学习的过程中音乐还提高智力的话，那就太棒了。

艺术是使人们受到良好教育的部分。没有艺术，人们受到的教育就会有欠缺。生活中享受不到艺术的孩子们在艺术方面不可避免地比较贫乏。

我们想让孩子们学习音乐来培养他们的音乐素质，开发与生具来的所有智力。

接受音乐教育的年龄

音乐天赋和音乐成就是两个不同的概念。

音乐天赋是指一个人能够成为音乐家所具有的与生俱来的潜在能力。

音乐成就是指一个人可以利用音乐做到什么。判定一个人的音乐成就最普遍的方式是看他如何演奏好一种乐器。

天赋与成就间有一种相辅相成的关系。

很显然，天赋和成就都十分重要。而作为家长，对孩子早期音乐天赋的开发所给予的关注更是意义非凡。原因很简单：孩子年幼时周围音乐环境对其音乐天赋会产生相当程度的影响。

研究表明，孩子的音乐天赋在九岁之前有可开发性。环境的不确定因素对于幼童天生潜力的影响可导致孩子未来不同的走向。

幼童的音乐天赋涉及到两个相互作用的方面：外界音乐灌输和其自身的天性。因此，天赋会由于上述两者作用结果的不同而产生反复的变化。大约在九岁左右，孩子的天赋趋向稳定并在其一生中始终保持一个衡量。因此，作为家长，应在孩子天赋形成的过程中尽力增加其可塑性。在学龄前对孩子音乐意识灌输得越多，孩子天赋的有效值就越大。这是您给予子女一生中最好的礼物。

早期音乐教育的意义

早期音乐教育的目的是为了开发孩子天生音乐潜质而最终提高音乐天赋。其中最有效的是英国音乐心理学家约翰。斯洛博达提出的叫做“文化适应”的方式和通过训练的方式

--“文化适应”的方式指受周遭音乐环境的影响、熏陶而产生与音乐的某种联系。

早期音乐教育的目的之一应是帮助孩子建立较科学的依据来划分音乐类别。

音乐类别，比如农场音乐、家长音乐、快乐音乐、遥滚音乐和教堂音乐。

第二是孩子应开始学习辩明基准调。

几乎所有乐曲在基准调的音律中都有高低起伏（或平缓），节奏与和音亦是如此。

在我们听来乐曲像乐曲，其原因是基于对基准调的熟悉

第三是还应教孩子体会调性（旋律的性质视该曲调所用的音阶、调子的演变而定）、固定节拍以及理解由小组音调和基准节拍组合成的、叫做乐句的更为复杂的结构。孩子应在五岁左右时学会这些。

通过训练的方式是指主动接受与音乐有关的教育，最常见的例子就是学一种乐器或舞蹈。

一到五岁时的适龄音乐学习

对一到五岁年龄段的孩子，最适宜的音乐活动应能让孩子探知声音、和着音乐做动作、念诵有简单重复字句的儿歌，当然还有演唱。所有这些活动的目的并非意在创造出一个完全的声响空间，相反，却是让孩子的大脑对音乐有个概念。念儿歌有利于帮助孩子在以前一无所知的情况下对音乐的基本规则亦能有所领悟。若我们不了解这些规则，大脑就对感知音乐无从下手。唱歌对孩子体会乐曲与韵律基准调有很大好处。

注意孩子五岁前不要涉及乐器，因为乐器不过是证明个人内在音乐素质的一种工具，简单乐器的教授通常就在这个时期作为一种让孩子将目光锁定到音乐的某一具体方面的手段。

如何培养孩子的注意力和意志力

如何培养孩子的注意力和意志力

在一般情况下，3岁孩子对有目的的活动的注意可持续3—5分钟，4岁孩子可持续10分钟，五六岁孩子可持续15-20分钟左右，其间，以无意注意为主，有意注意正逐步发展起来。而学校又有许多时间，像自习、课间休息、课外活动等都要由孩子自己支配、安排。这就要求孩子要有很好的独立性、纪律性和时间观念，能调节驾驭自己的心理和行为，上课注意听讲、努力记住讲课内容并能回忆出来，不做小动作，按老师要求完成规定的任务等。因此，我们要根据孩子的心理发展水平，根据学校的要求，培养他们的意志力和自控、专心的能力。

首先，家长可以有意识地安排一些需要一定意志努力的活动，如下棋、画画等，让孩子经过努力完成任务，锻炼他们注意的集中性和持久性，而不是强迫孩子。

其次，家长要培养孩子从小做事有始有终的习惯。别人的交谈、门外的声响、做事过程中的障碍与困难等等，都会使孩子中断正在进行的事情。家长应帮助孩子克服困难和障碍，排除外界干扰，并督促孩子在一定时间内完成某项活动，使孩子感受到成功的喜悦。而千万不能在孩子投入做某件事时，用其他事情去干扰他，打断他的活动，分散他的注意。

再次，家长要做孩子的榜样。

生活与工作认真、严谨、专心致志。要知道，一个做事总是丢三拉四的家长是培养不出一个认真严谨的孩子的。

注意力不集中，不专心的坏习惯在很大程度上是由于教育要求不当造成的。

如何培养孩子的专注力

女儿这阵子老是被老师骂，上课不专心，也胆小内向了好多。当然，她的表现是没上学期好，可是，我觉得老师的教学也有问题，她们不应老是挫败孩子的积极性，伤害他们的自尊心。怎么办呢？这样下去可不行！怎样才能让她更爱上学，更专心听故事呢？推荐阅读：

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营造让宝宝专注的氛围

宝宝在幼儿园坐不住

什么是孩子的专注力

所谓专注力，就是我们常说的注意力，对孩子来说，是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。专注力是一切学习的开始，是孩子最基本的适应环境的能力。

孩子年龄越小专注力时间越短

２岁宝宝的平均注意力集中时间长度大约为７分钟，３岁约为９分钟，４岁约为１２分钟，５岁约为１４分钟。培养专注力，从2岁开始。２岁前是培养宝宝学习能力的关键期。培养孩子的自主学习能力，就是要培养他们的专注力、探索力和沟通力。专注力是自主学习的门户。

6岁以前孩子专注力时间短（相对成人）的生理原因

婴幼儿的大脑和神经系统没有发育成熟，而大脑和神经系统是整合高级适应功能---思维、智慧和语言的器官。

如何判断孩子的专心程度

玩具测试——把孩子置于一个安静、不受干扰的空间，只给他一种玩具，观察他在玩玩具时的反应，如果他能够持续地一直玩，而且平时生活中对大多数的事情也能够专心，就代表着他拥有很优良的专注力。如果，他不到3分钟就表现出厌倦、烦躁的情绪，就说明他的专注力不够。

孩子不专心的主要原因

对所做的事情不感兴趣；没有学习动机； 周围干扰太多；注意力不集中一些错误的家庭教育方法阻碍了孩子专注力的发展：家长给孩子布置的任务太多，要求超出孩子的能力范围；家长给孩子安排活动的时候，不考虑孩子的兴趣，强迫孩子做家长认为对孩子很重要的事情；同一时间里，家长给孩子安排了多个任务，发出的指令太多；孩子活动的环境嘈杂，比如在孩子活动的场所放电视；孩子活动或学习时，家长给予的指导太多，容易让孩子分心或者失去信心。

训练孩子专注力的几大原则

把兴趣和专注力的培养结合起来；建立有规律的生活习惯；创造良好的环境以避免宝宝注意力分散；多让宝宝做一些指示清晰及要求明确的事；多锻炼宝宝的体质。

训练孩子专注力的游戏与方法

拍掌游戏；操作性活动；迷宫游戏；镜子游戏；倾听游戏；听音游戏；走直线，平衡木；传话游戏；谜底就在图画中等等。