让孩子在墙上尽情涂鸦
儿子快两岁了，喜欢信手涂鸦，横、竖、圈、点地表现自己的愿望和思想。我倒不是要刻意把他培养成画家，只是希望他能从中得到快乐和满足，所以买了本子任他画，可总感觉到面积不大的页面约束了这个年龄段孩子天性中的潜力，孩子玩得不尽兴。
于是在家里架了个黑板，然而彩色的粉笔成了他最好的玩具，他把粉笔扔得满地都是，还用沾了粉笔灰的小手把自己抹成个大花脸。
商场里有一种可以用油性笔书写的白板，不过因为担心宝宝使用油性笔会吸入其墨水挥发出的香味或是其它物质而影响身体健康，压根就没考虑过要为宝宝购买。
一天，老公在家整理书柜，在书柜底下翻出了我上大学时没用完的坐标纸和工程图纸，都是工程制图所用的大号纸。嘿嘿，灵感突然冒出来了！我把这些纸抚弄平展，对齐宽边，用订书针整整齐齐地装订起来，并在这条边上钻了两个眼，分别用细绳套个绳圈，挂在了书房的墙上，儿子的涂鸦墙就这样诞生了。小人儿拿着彩色铅笔，终于可以在这又宽又大的纸上尽情地书画了。上面的一张画满了，揭下来又露出新的一张，既干净，又安全，还省事。
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早教：让孩子智慧的火花尽情绽放
有一次，我给孩子们叙述寓言故事《苹果树》。小故事的大约意思是：小乌龟种了一棵苹果树。到第三年苹果树要结果子了。小乌龟以便让远处的爷爷也吃到苹果，就把苹果树挖出来，背在肩膀，向爷爷家爬去。爬着爬着，花朵飘下来，苹果树盛开了；爬着爬着，小乌龟感觉苹果树变重了，还嗅到了一阵阵香气；总算爬到爷爷家，苹果成熟了，她们一起吃来到甜滋滋苹果。怎么让孩子智慧的火花尽情绽放？
怎么让孩子智慧的火花尽情绽放？小故事说完了，我说小孩子：“听了这个故事，你想说什么难题想问吗？”
威威：“为何小乌龟身背苹果树爬到爷爷家？”
悠悠：“为何小乌龟感觉有花朵飘下来？”
每天：“为何小乌龟感觉苹果树变重？”
小孩子依据自身的了解明确提出了许多难题。这种难题很好，我让他们自己探讨，自身解释，把主导权都释放出来给孩子。在那样自由民主的探讨中，我认为孩子们了解、把握了这个故事。
最终，我下意识地问了一句：“谁也有难题想问吗？”
静了一会儿，杨杨站立起来说：“我有一个难题：苹果树从土壤里挖出来是否会死了？”
我愣住了：假如苹果树去世了，探讨“结果实”也有什么意义呢？
剖析与思考
一些孩子逻辑思维活跃性，有非常好的语言表达能力工作能力，她们是孩子中的佼佼着。但她们通常幸福“插嘴”的问题，她们急切表述自身的看法，不一教师讲完，想说便说。扬扬就这样的孩子。
实际上“插嘴”并不是不太好，这表明孩子已经积极主动逻辑思维，假如一味劝阻她们“插嘴”，必定会伤害到这种孩子的主动性，抑止孩子的逻辑思维。到她们不开心插嘴了，课堂教学上越来越鸦雀无声的，变成教师的独角戏，那么就不尽人意了。怎么让孩子智慧的火花尽情绽放？
针对这种孩子，我能对有人说：“你先清静地用心听他人是怎么讲的，最好是给你和她们不一样的念头，那般才算是最聪慧的主要表现，也是有礼貌的好孩子！”对可以清静聆听他人讲话，有不一样念头的孩子，一直积极主动激励和夸奖。聪慧的孩子理解工作能力也强，她们在我持续的提示下，渐渐地能管理自己的“插嘴”个人行为了。爱插嘴的杨杨，也越来越能清静地聆听了。
如今，我等你来啦杨杨的难题，这要我惊喜不已！
还记得在一次科学活动“玫瑰佳人”中讲过，由于离开根和农田，玫瑰凋谢了，再也不好看了。苹果树被挖出来，离开农田，也会死了！杨杨的难题震撼幼稚园的教材内容难题。由于工作中，因为我经常感觉，幼稚园的教材内容，不象中小学、初中的教材内容，有的真经不住推敲。但寓言故事是文学创作著作，填满幸福的想象，能够违反常情。那样的大道理如何让孩子们懂呢？
在第二次主题活动中，我转化成了“苹果树从土壤里挖出来是否会死了”交谈主题活动，让孩子踊跃发言，开展探讨。結果小孩子觉得苹果树会死了，但小故事里未死，是由于它是寓言故事，能够把想像当做确实。她们还小结了许多寓言故事：《白雪公主》、《灰姑娘》、《七色花》，乃至《孙悟空》等，有神仙、法术，并不是确实，全是一种独特幸福的想像。
怎么让孩子智慧的火花尽情绽放？最终，我又把难题抛给小孩子：“苹果树挖出来确实会死。如果不挖到苹果树，如何让远处的爷爷吃到果实呢？”小孩子想到了成千上万的方式 ：“让幼鸽把苹果种子赠给爷爷。爷爷把種子种在自己门口，爷爷就能每年吃到iPhone了。”“给爷爷各式各样的桃树種子，爷爷就可以吃到各式各样的果实了。”“iPhone成熟了，请一只大雁帮助，把iPhone捎给爷爷吃。”这些，孩子们聪慧的火苗在“不一样的念头”中畅快绽开。
早教教什么？让宝宝自由“涂鸦”
在宝宝成长阶段中，不一样的兴趣爱好、喜好能够 推动宝宝不一样能力的发展趋势。绘画主题活动在开发设计宝宝创意思维能力的另外，对宝宝动手能力能力的锻练更为突显。手被称作人们的第二个脑，手的训炼对儿童的发展有挺大协助，有很多宝宝周岁以上后刚开始对笔很感兴趣，两岁上下便能随意地用笔涂鸦，三岁之后刚开始有到达站绘画，主要是一些想象画和造就画，把自己想起的物品告知大伙儿。找你们让宝宝自由“涂鸦”？
小孩的涂鸦期十分重要，这类训炼能够 使宝宝的两手细微全身肌肉融洽，更灵巧。一些父母对宝宝平常的乱画都会给予劝阻，乃至指责责骂。在这里特别提示这种父母，不必抵触，而要给与相互配合，把握住这一关键时期。儿童“涂鸦”不害怕画得“乱”，就怕画“不乱”。怎么让宝宝自由“涂鸦”？
一岁半到4岁上下的儿童在沒有确立绘画目地的状况下，将绘画做为手机游戏，父母不适合过多限定，儿童最开始的“涂鸦”尽管孩子气、单纯性、杂乱，却能展现出她们聪慧的火苗。
涂鸦是宝宝开展想像的方式，是发展趋势想像力的方式。涂鸦和語言一样传送着宝宝的心态与觉得，根据涂鸦，宝宝立在原創的高宽比，不会受到一切限定地依据他的判断力挥笔他的艺术创意，从这当中得到写作的快乐与满足感。怎么让宝宝自由“涂鸦”？
在有的成人来看，宝宝的涂鸦好像沒有一切使用价值，她们更搞不懂宝宝用彩笔到底要想表达什么，但涂鸦客观性上对宝宝手、眼、脑的融洽相互配合，提高脑、眼敌人的指引能力，拥有 极大的推动作用。这类功效，是别的主题活动所不可以取代的。从涂鸦期刚开始的绘画主题活动，有利于宝宝小全身肌肉发展趋势、认知能力能力与想像力的提高，在儿童的思维发展趋势上拥有 关键的规范性实际意义。涂鸦是宝宝难能可贵的才华。
维护宝宝涂鸦的兴趣爱好，便是维护宝宝的想像力，器重宝宝的涂鸦，便是激励宝宝胆大地想像。应对宝宝的涂鸦主题活动，无论他涂得怎样，父母都不必严禁，也不必迫不得已教给宝宝绘画的标准，终究想像力比绘画方法关键得多，也宝贵得多。假如父母不适度地干预宝宝的涂鸦主题活动，一直尝试给宝宝的涂鸦主题活动给与具体指导，尝试潜移默化给宝宝说白了的艺术美及对颜色与室内空间的认知能力，便会抹杀宝宝与生俱来的判断力与艺术创意。
怎么让宝宝自由“涂鸦”？父母在孩子的成长全过程中饰演关键的人物角色，其心态通常危害小孩对事情的感观，因而，父母在启蒙教育时，应高度重视儿童绘画的全过程而不是結果，那样才可以让小孩培养接受别人建议、注意力不集中、清除自然环境、物归原来地方等良好的习惯。章秀
让孩子在“趣”味中学琴
现在，越来越多的孩子加入到了学琴的队伍，但能够坚持下来的却寥寥无几。究其原因，家长与教师在教琴过程中重技能，追进度，忽视学琴过程中趣味性和情感因素(愉悦、成功)的培养，是造成孩子不愿练琴的重要原因之一。下面笔者从三方面谈谈如何激发、培养幼儿对学琴的兴趣。
一、投入乐趣，让孩子在钢琴学习中感受轻松和愉悦。
游戏是孩子的基本活动。在游戏中学习最能激发孩子学习的愿望。所以，在幼儿的钢琴学习中我主张突出“玩”。为了让孩子学得轻松、学得成功，我利用各种方法，如：在孩子练琴时，我会准备各种绒布小动物，三种不同颜色(黑、白、红)的小花、小糖、小围巾、手套、帽子等(可自制)。 红色代表优秀；白色代表一般；黑色代表差。我会说：“小狗来听你弹琴。你弹得好，小狗就会戴上红花；弹错音了小狗就不高兴，会戴黑色的花……”孩子都喜欢让小狗戴红花，他们会在不知不觉中反复练习，直至练熟曲子。
婴幼儿期是感知觉发展的敏感期，调动起各种感官探究欲望的教学也极易被幼儿所接受。家长和老师所提供的感官刺激越多，幼儿对音乐的理解力就越强，兴趣持续的时间就越长。如，当孩子基本拿下曲子后，可问他：“曲子里说了谁的故事？你好像看到了什么？”
启发幼儿利用听觉进行联想和想象。对一些节奏鲜明的曲子，可带领幼儿利用生活中的废旧材料制成的乐器(玻璃瓶、可乐罐、筷子等)进行敲敲打打，感受乐曲所表达的情绪。复点、三拍子的节奏对初学琴的低年龄幼儿来说有些困难，可以配上语言节律来帮助幼儿掌握节奏：孩子们都有喜爱的、唱不离口的歌曲，成人可以将其编成难度适宜的钢琴曲让他们练习。通过必要的指导和及时的鼓励，孩子会信心百倍地进行练习，朝着更高的水平发展。
二、投入情趣，为孩子创造体验、表现的环境和机会。
幼儿学习钢琴的定位应重在情感体验。他们本性纯朴，不会生硬地表现出自己没有相应情感体验的感情，只有经历过的真实情感，才会在演奏时有自然真情的流露，这就是人们常说的“发自内心”。因此，丰富孩子的生活阅历，让孩子在生活中积极地去感受、体验多种情感，才能提高孩子在演奏钢琴时的理解力和感受力。如：《扎红头绳》这首乐曲表达了贫苦农民杨白劳为女儿喜儿扎头绳的情景，整首曲子轻快、深情。可以让孩子迁移过生日、新年时接受礼物时的兴奋心情及对父母的感激之情来理解音乐。又如，前苏联作曲家普罗科菲耶夫的作品《进行曲》。曲子节奏鲜明、诙谐幽默，演奏时可让幼儿回忆教师带队外出游玩、参观，孩子们在队伍中间背着教师调皮捣蛋的场景。这样，有了生活经验的铺垫、迁移，孩子对乐曲就有了正确的理解，就能产生情感上的共鸣，就能领悟乐曲的意境，从而准确表达乐曲的内在感情。
三、投入志趣，培养孩子钢琴学习的内驱力和持之以恒的品质。
钢琴学习是一个细水长流的过程，同时也是毅力培养的过程，只有坚持不懈才会有累累硕果。对只有最多30分钟注意力的孩子来说，日复一日，年复一年，不中断地持续练习，确实不易。以任务为中心开展活动，引导幼儿为了真实的任务而积极练习是很有必要的。练琴需要围绕任务来开展，任务不仅仅是回课和考级，还可能涉及到聚会、演奏会、沙龙或派对。让幼儿参与活动的选择、计划的制定和练琴内容的选择。和成人一起计划弹什么、什么时候弹、弹多长时间。这样，练琴成为完成任务的手段而不是目的。同时，让孩子自己决定任务的制定、选择，可以让他们明显地感到，练琴是他们自己的事，不是老师、家长所迫，更不是为了取悦成人。当孩子有了成功的体验后，他们会为自己的参与而自豪，也会接受老师的教育。在不断完成任务的过程中，孩子形成了继续练习的动力，养成了持之以恒的品质。
每个孩子都喜欢听故事，可以给孩子讲一些“愚公移山”、“龟兔赛跑”或音乐家小时候的故事以激励孩子自觉练琴。对年龄偏小的孩子，还可为每首乐曲编一个小故事，并设计悬念，促使孩子反复练习。因为有了预期的目标，孩子会克服困难，努力练习。当孩子获得了成功的体验后，会逐渐地变“要我弹”为“我要弹”，形成良性循环，孩子钢琴学习的内驱力便自然形成。
此外，家长行为的感染对幼儿也有很大的影响。试想，如果孩子生活在一个充满音乐、充满歌声的家庭中，家长也能在固定的时间弹上一段优美的曲子，悠哉乐哉，孩子对音乐所表现出来的兴趣和持续力一定会非同一般。
让孩子在儿歌中认识春天
儿歌朗朗上口，以短短的几句歌词，把自然景物的特点勾画出来，让宝宝在唱儿歌的同时，还能思考并了解谜底事物的特点，这对宝宝认知能力的提高有很大好处。春天来临，不防教宝宝几首关于春天的儿歌。
春天到春天到，春天到，
花儿朵朵开口笑。
草儿绿，鸟儿叫，
蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
小雨沙沙小雨小雨沙沙，
大地大地蒙纱。
雨打绿叶噼啪，
落在水面滴答。
快，快，捡个泡泡回家。
春雨滴答滴答小下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。”
麦苗说：“下吧下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。”
滴答滴答小下雨啦！
欢乐在春天雪花儿翩翩，雨滴儿甜甜。
阳光呀艳艳，露珠儿点点。
大地呀母亲，生命呀眷眷，
鲜花呀开遍，礼花呀满天，
朋友啊无眠，欢乐在春天。