幼儿潜能开发入学准备下

随手涂鸦开发幼儿潜能。

让孩子自己动手，留下童年的点点滴滴，从小就陪孩子玩绘画，能自然地培养孩子的艺术细胞及审美观，就算宝宝没有与生俱来的绘图能力，也能成为“人工”的艺术宝宝。

幼儿绘画能力发展历程

有的妈咪会说：“宝宝的‘大作’看起来都像胡乱涂鸦一通，究竟哪些是具有价值性的呢？”教您一些判定的方法，就幼儿各年龄的绘画能力发展重点及特征作说明，让您该扔的扔，该留的留，绝不错丢一件。

专家说明，从无意义的涂鸦画到有主题、有意义的内容，我们可以得知，幼儿绘画的发展是有顺序性及有层次性的。

1.形式阶段——两岁以前

两岁以前这阶段又称为涂鸦期或错画期，宝宝的绘画只是无意识的手臂反复运动的结果，是无意义、无内容的画线时期，以纯运动感觉活动为兴趣中心。宝宝可透过涂鸦来获得筋肉活动的满足，可奠定日后写字及画画的基础。

2.形状阶段——两岁～两岁半

两岁～两岁半是宝宝的象征期或命名期，其特征为：幼儿会针对其所描绘出来的图案加以象征性地说明、解释或命名。在此阶段当中，孩子可通过手臂运动获得快感，并可通过画的过程及解说的机会，增进对事物的观察力与想象力的发挥，以及练习语言表达的能力。

3.图形阶段——两岁半～4岁

两岁半～4岁为前图示期，幼儿能画出略像实物的形象，但只能画出部分的图案来代表全形体的全部，且其所使用的色彩也与原事物的色彩无关，题材多以人物画居多。其价值在于可帮助孩子了解人、事、物，并满足其好问及好奇心。专家建议，妈咪可在此时期让幼儿学习观察形体的特征与具体的构造及关联。

4.图示表现阶段——4岁～8岁

针对图示期的大宝宝，其特征为：宝宝不是在画他所见的事物，而是在画他所知道的东西，画法有：透明式、扩散式、强调式、拟人画等。可借此增进孩子的手眼协调能力，促使其生理、心理与外界的广泛连结，是人格、价值观与习惯培养的重要阶段。

相关知识

儿童潜能开发

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“儿童潜能开发”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

儿童潜能开发设计：人的心身潜在性的并未显现出来的能力就是说潜能，还可以说成一种本质的概率。把隐藏的物品显出是开发设计的原意，针对儿童全脑开发设计特指的是大脑智力正确引导和训炼。

儿童全脑开发有很强的延展性，因此，要开发设计儿童的潜能，关键的是要把握住关键期。在发展趋势的关键期多种多样的课堂教学自然环境，非常是自然界五彩缤纷的园林景观，对她们的潜能更有激起功效。把自然界的无限风采，姹紫嫣红的花瓣带来她们感受，让她们体会到五颜六色的颜色转变;岩层、海滩、冰雪，让她们体会到色泽的不一样;老牛、小羊、鸟儿，让她们听见了不一样的响声，小朋友们关键期文化教育的最好是课堂教学就是说这奇特的自然界转变。

儿童潜能开发关键期具备脑神经发育基本：脑科学科学研究发觉，初期人的大脑神经产生更为快速的是突触联络。针对脑科学有那样的客观事实，人神经突触相对密度的转变在出世生20年里呈倒U型，即刚生时低，高峰期在童年期，而成年人后则又减少出来。从新生儿期到儿童期人脑是持续在发育和提高的，并在青年期进行成才的全过程。这一全过程是阶段性的，并不是平行线。

比如说，儿童在3-4岁智力时，根据别人个人行为来猜想别人观念的能力刚开始发展趋势了;在7-8岁时，额头表皮层的作用依然沒有完善，还要进一步发育。在关键期脑也会显著更改发育的神经有机化学，蛋白激酶对人的大脑的神经有机化学系数越来越比较敏感起來。另外，刚开始快速搭建人的大脑的神经应用系统，不一样作用特性的互联网群刚开始产生。

针对儿童潜能开发训炼，并不是把此外的新的能力授予儿童，或是把哪些专业知识教會儿童，只是根据合乎儿童本身发展趋势的科学研究、最好的办法将蕴含在儿童心身內部的潜能，正确引导、训炼出去的全过程。

如何对婴幼儿进行潜能开发

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编收集整理的如何对婴幼儿进行潜能开发，欢迎您参考，希望对您有所助益！

如何对婴幼儿进行潜能开发

所谓“潜能开发”是指提供给婴幼儿大脑丰富而充足的刺激，诱发脑部激活各项功能，使其随着大脑发展的进程更为完整。一般来说，人类的大脑可区分成前庭平衡、语言、视觉、听觉、触觉运动等智能区块，每个智能区块都有不同的任务，所具有的功能及特性也不相同，而“潜能开发”就是利用这些智能区块互动的过程，去激活孩子的各种智能并促进其发展。

潜能开发的时间

“潜能开发”的黄金期，严格来说有阶段上的不同：0～3岁是黄金期的第一阶段，大脑在此阶段可发展至60%，所以是最重要的阶段；3～6岁是次黄金期，大脑在此阶段将发展至80%；6～10岁后是黄金期，大脑在此阶段可发展至90%。掌握黄金期给予适当启发，可帮助婴幼儿奠定脑部运作的基础。

婴幼儿潜在6大天赋

要发掘孩子的潜能，必须先了解其潜在的天赋，然后根据其天赋多方激发他的好奇心和兴趣，根据专家们的研究，婴儿具有以下6种主要潜在天赋：

音乐

当小孩还在几乎站立不稳的阶段时，他们就会按音乐的节奏摇晃、唱歌，听音乐使他们对节奏变得敏感，不过，这并不意味着孩子有特殊的音乐天赋。但是，听音乐能让幼儿的大脑得到训练。

运动

事实上，从怀孕第7周起，胎儿就在妈妈的肚子里开始学习运动了；2岁时，有些宝宝已经是运动高手了，能够翻跟斗，喜欢从事各项运动，还学会了试着保持平衡。

绘画

婴儿在出生后第4～8个月开始学习看东西，且对色彩鲜艳的东西感兴趣，他们可以准确地观察周围的环境。不久后，婴儿会试着用各种方式表达自己观察到的结果，例如试着描述他看到的画面与颜色，或者明确表示他偏爱哪种颜色。

语言

各种研究显示，婴儿虽然不会说话，但有很强的语言能力，多和他们说说话，用极富感情的声音讲故事给他们听，都对他们的语言发展非常有用。在孩子牙牙学语时，照顾者若能跟孩子多说说话，并积极地引导孩子说话，可帮助孩子更快地学会使用语言。

模仿

婴儿在说话之前就能模仿学习他所看见的行为和听见的话，因此你会发现他们常说出、做出你意想不到的言行，由此可见，环境因素会对幼儿的学习产生非常大的影响，照顾者应多注意自身的言行及孩子生活的环境。

思考

人生来就有思考能力，这和感觉及运动功能一样，婴儿既能触摸、看东西，又能思考。比如你会发现，当你在孩子眼前把玩具放在不透明的袋子中后，他可以凭借触摸的感觉告诉你，他摸到的是什么东西。

如何发掘孩子的潜能

了解孩子具备的天赋后，在现实生活中应如何针对其天赋开发他们的潜在能力呢？热爱“游戏”是孩子的天性，也是发掘孩子潜能最主要的方式。通过游戏过程中简单的肢体运用、互动，可与孩子之间建立信任感、安全感，也可增加孩子对各种潜能的探索及认知。同时通过简单的游戏互动，不仅能增加亲子间的情感，还可让孩子有愉快的体验及感官认知，游戏是最好的潜能发掘模式。

值得注意的是，为给孩子充分的刺激，在安全情况许可的范围下，你可让孩子有独自探索外在环境、发掘新事物及承受挫折的机会。“向环境学习”，永远是最合适的游戏观念，因为环境取之不尽、用之不竭，又能让孩子在自然的情况下表现出他的潜能，父母在设计和宝宝之间的游戏时，要好好把握可利用的环境。

涂鸦期幼儿绘画的发展过程

幼儿一般在一岁半到三岁左右以涂鸦的方式进行绘画。

如果成人在幼儿早期便尝试性地为其提供笔和纸，那么幼儿一般会较早地表现出用笔涂鸦的行为。

一、无序涂鸦阶段

在这一阶段，幼儿表现出了一定的涂鸦式动作，并且这种动作，是其知觉与运动能力发展到了一定程度的自然表现。比如用一种物品往另一种物品上乱压乱划，这种探索性的涂鸦式动作，是幼儿探索世界、认识世界的本能需要。而对于幼儿真正意义上的涂鸦作品，一般是成人在幼儿的这一发展阶段上，有意为其提供了笔和纸以后，或是幼儿看到成人拿笔书写时，出于模仿和好奇而画出的。所以成人可以基于以上两方面，引导幼儿逐渐进入到自己的涂鸦世界。

幼儿刚开始涂鸦的时候，多是以肩为运动轴心的杂乱涂鸦。所以画面显得很“杂乱”，多为歪歪扭扭、断断续续的线或点，方向不确定，所以这时称无序涂鸦。

当幼儿处于这一涂鸦阶段时，成人如果要问幼儿“这是什么”、“那是什么”，即让幼儿为自己的涂鸦作出命名、解释，还显得为时过早。因为这样做，实际上是在为难幼儿，是在打击幼儿用自己的手使画纸发生变化，并以此当作乐趣的这一状态。因此，在这个阶段，还没有必要询问他所画的是什么。如果他们涂得很兴奋、很大胆，成人可以为他们提供较大的画纸，以满足他们的涂鸦兴趣。

这一探索性的“乱画”，为幼儿提供了感受肌肉运动快乐的机会。而且还使他们不断感受着由自己的创造活动所带来的惊奇与乐趣。同时，这种“乱画”也证明了他们的力量：自己是能够改变或创造出一些“奇迹”的，这是幼儿非常感兴趣的事。这种兴趣也是幼儿热爱绘画的原动力之源，成人一定要好好保护和培养。

二、有序涂鸦

这时幼儿会过渡到以肘为运动轴心做左右移动，这时画面中的线条或每组线条，表现出了一定的方向性和秩序性，留下的运动轨迹多为半圆弧形的线。并且在此基础上，幼儿能画出连续圆和封闭圆。能够熟练地画出封闭圆，是幼儿进入下一绘画时期——象征期的重要基础。

成人可适当地引导幼儿多画一画封闭圆，但还是要以幼儿的自由涂鸦为主。

当肩和肘相互运动得更协调后，幼儿便能把腕当作轴心来活动。这时幼儿的控制能力有了更一步提高，进而能画出较小的圆和像样的纵线条。

三、命名涂鸦阶段

随着幼儿自我意识与认知能力的发展，其符号思维开始出现，他们开始能把环境中的事物按其特征进行认识、分类。这时幼儿的涂鸦开始进入到命名涂鸦阶段，即用自己的记号（涂鸦线条）来给自己的涂鸦命名，以表达自己的想法。

命名涂鸦与有序涂鸦几乎是同步进行的，即当幼儿表现出了有序涂鸦的特征，便可能开始给自己的涂鸦进行命名，甚至有的幼儿还没有进入到有序涂鸦阶段，便能偶尔给自己的涂鸦线条进行命名。

当幼儿能为自己的涂鸦线条进行命名以后，便能在自己的涂鸦作品中，开始有意识地用涂鸦线条进行局部刻画，以更加深入、全面地表达自己的想法。

在命名涂鸦期，幼儿能够为自己的涂鸦线条进行丰富的命名。这时我们要好好保护和鼓励他们的这种宝贵能力，并通过丰富他们的生活经验等方式，来培养他们的这种能力。

在这个过程中，我们要让幼儿尽情地、大胆地去涂鸦，而不要以成人的审美眼光去限制他们或打击他们的情感表达。这个时期，保护与发展幼儿的自信心是非常重要的。一般来说，自信的幼儿，在涂鸦时的线条与用色比较自由、大胆、奔放、流畅。

由于这一时期，幼儿能够且乐于为自己的涂鸦命名，所以成人可以抓住这样的时机，来引导幼儿把自己对作品的命名说出来，以锻炼他们的语言表达能力、情绪表现能力和情感沟通能力。

开发半岁BB潜能从5方面着手

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？小编特地为您收集整理“开发半岁BB潜能从5方面着手”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

科技发展的今天，家长对宝宝的潜能开发也重视起来。为了让孩子赢在起跑线上，很多家长都送婴儿进行早教训练。6个月宝宝的潜能开发内容有哪些？怎样开发孩子的潜能？

认知能力方面：

1，玩具丢了会找，当玩具掉落或者将宝贝手中的玩具拿下来放在床上宝贝看得到的地方，他会追着玩具，并滚过去将玩具拿在手里；

2，能认出熟悉的事物；在宝贝面前摆上积木堆，宝贝看见后自己会先拿一块，然后明确地去抓第二块。在桌子上有整个积木堆的情况下，宝贝能抓过三块不同的积木。

语言方面：

1，开始对自己的名字有反应，妈咪在宝贝背后叫他的名字，宝贝会转头寻找妈咪；

2，当宝宝不开心时会发出叫喊声，但不是哭声；

3，当宝宝哭的时候，能发出妈(mun)——妈的唇音。

看到以上的内容，大家很快就能明白：此时的宝宝连妈妈都不会叫，更何况外语。孩子的潜能开发是得一步一步来，而不是“拔苗助长”。我在早教中心呆过很多年，也没见过这样离谱的外语早教。正如孩子奶奶所提出的反对：还不会说话就去学外语，这不是开玩笑吗？

玩笑归玩笑，我想告诉年轻父母的是：培养一个好孩子，是要遵循人的发育规律的，与其花那么多的钱让宝宝上外语班，还不如多花些时间陪宝宝游戏，多花时间观察宝宝的发育状况。以此来决定如何在家中对孩子实施早期潜能开发。

这是最省钱最省心的途径，也是最贵最有价值的早教方法。因为只要父母想投入就可以实现，但是倾心投入的亲子游戏又是世间弥足珍贵的。

半岁的婴儿究竟有什么样的潜能要开发呢？(除了上述提及的两项外)

大运动方面：

1，妈咪用玩具逗引宝贝，能够熟练的翻身；

2，扶着掖下时能够上下跳跃，能坐一会儿，有时较稳；

3，拉坐时，宝贝能腰背比较直挺并主动地举头，还能自由活动身子不摇晃。

精细动作方面：

1，坐在桌子边的时候用手抓挠桌面，宝贝所有手指都弯曲做耙弄和搔抓动作，以大把抓的方式把玩具抓在掌心；

2，会撕纸，给宝贝一张纸，能用双手抓住纸的两边，把纸撕开；

3，会摇动和敲打玩具，两只手可以同时抓住两个玩具；

社会行为方面：

1，能跟妈妈打招呼了，宝贝会以伸手、拉人或发音等方式主动与人交往；

2，会自己吃饼干了，他不会再用舌头把饼干推出来；

3，出现认生的行为，对许多东西表现出害怕。

其实，最好的是家庭亲子游戏，让宝宝在游戏中学习知识。