不胎教

请不要让孩子过早学写字！。

请不要让孩子过早学写字！

别让孩子过早学写字

许多家长很早就教孩子写字，这种做法显然是不妥当的。

从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动感觉方面，幼儿手的骨骼肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右从上到下）书写文字也是很困难的。

根据调查，2～4周岁的幼儿，90％处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95％能准确地临摹画画，但却有75％的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如\口\、\白\）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。因此，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。

怎样使孩子对文字产生兴趣

有的孩子从小好动，快上小学了，家长想让他学着写字，可他就是无法安静下来。这时，家长可以另想办法：给孩子制造一个能亲近文字的环境，在房间时原家具、物品上，都贴上写有台灯、桌子、床等名称的卡片，在孩子床前挂上色彩鲜艳的看图识字挂图。开始时，孩子也许不会在意，但时间久了，他会开始主动地想知道墙上贴的是什么。有了主动的求知心理，再教他就很容易了。所以要让小朋友对文字产生兴趣，不能只一味强迫他学习，最重要的是要让他对文字有兴趣，并使他主动想要知道。

延伸阅读

2025最全早教知识：到底要不要孩子过早学写字呢？

现在孩子智力发育都比较早，幼儿时代很早就体现出聪慧的一面。于是，很多父母觉得是时候让他们学习写字了，以为这样对孩子以后的学习会很有好处。但是，到底该不该让幼儿过早的学习写字呢？

据科学研究显示：从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿神经抑制机能还很差，不能过久地抑制行动，或从事过分细致的活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动感觉方面，幼儿手的骨骼肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。

而且，幼儿手、眼、脑协调能力也相对未发育完善，写字时，眼睛总盯住笔尖转，为了看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，右侧肩、肘、腕向前，这样容易让孩子身体状况过早变形。

那么到底该让孩子几岁时开始写字呢？首先，我们了解一个调查数据：2～4周岁的幼儿，90％处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95％能准确临摹画画，但却有75％的幼儿不能以正确笔顺、姿势稳定地书写简单汉字（如口、白等）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单汉字。

所以，我们的结论是：写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。不过，虽然幼儿暂时不适合写字，但却可以让孩子对文字产生兴趣。特别是一些好动的孩子，家长可以通过吸引他注意力的方式让他安静下来，这样对小学后良好的学习习惯的形成有帮助。比如：给孩子制造一个亲近文字的环境，在房间家具、物品上，贴上写有台灯、桌子、床等名称的卡片，孩子床前挂上色彩鲜艳的看图识字挂图。

虽然，刚开始孩子也许不会在意，但时间久了，他会主动询问这些东西的内容，有了主动求知心理，孩子学起来就容易多了，因此，要让小朋友对文字产生兴趣，不要强迫，让他对文字有兴趣，并增强其主动求知的欲望，这样才能帮助孩子自己营造好学的氛围。

不要过早督促孩子独立

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你们知道什么是早教吗？下面是小编帮大家整理的《不要过早督促孩子独立》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

今天阅读西尔斯夫妇所著《育婴手册》中“夜间抚育”(NighttimeParenting)一章。他们推荐两三岁之前孩子与父母同床而眠，以增进亲子关系，也有助于母亲与孩子的睡眠质量。有些人担心孩子会由此变得过于依赖父母，在回答此类问题时他们说道：是要依赖的，但那又怎样呢？你的孩子只是在非常短的时间内是个婴孩，而这是建立他对你的信任的阶段。

让孩子自我安慰的抚育方式源于“随随便便要个孩子”的思维，(有这种思想的家长)强调怎样变着法儿教育孩子自我安慰，而不是容许孩子依靠父母。表面上看这样做十分方便，也解放了家长，但这样的抚育方式忽略了婴儿成长的一个最基本原则：在婴孩期被满足的要求会逐渐消失，而未被满足的要求不会自行消失，而是在孩子的感情生活上留下一个空洞，日后会以“分离病”的形式再回来：攻击性、愤怒、焦虑、距离感或封闭，以及纪律(训导)方面的问题。

孩子需要有要求(ababyneedstohaveneeds)：孩子的依赖性是成长过程中自然、合适而且必需的一部分。一个未到时候就被迫独立的孩子缺失需求的阶段。孩子需要首先学会与人联结，而不是与东西。要是小孩子不能有要求，谁还会有？要是父母不能满足他的要求，谁会呢？如果他的要求在婴孩期没有被满足，在他长大之后，你会很难过地看到他将采用何种人或东西来满足这部分要求的。

早教知识：孩子为何不肯学写字？

一个愁眉不展的妈妈跑来要我，她有一个上幼儿园中班的女儿，幼稚园一开始教书写，父母也很高度重视，每日在家里指导，平常挺聪明的女儿却每一次都写的乱七八糟，有时候压根就不愿写。现在是每到女儿学习写字时，家中就痛哭小叫乱作一团。这名妈妈因此茶饭不香，迷惑不解：自身和孩子爸爸全是重点大学的高才生，究竟哪儿出了难题？如何就生了个上课走神的女儿？孩子为何不肯学写字？

孩子为何不肯学写字？我笑容着向这名妈妈提了个难题：从女儿的视角看来，在学写字这件事情中，她获得了哪些？

妈妈略一思考，猛地觉悟：女儿是8月末出世的，在班集体中年纪最少，人体生长发育也晚一点，而自身太急功近利。自打孩子刚开始学写字，获得的并不是指责，便是责骂；学写字让女儿一再挫败，觉得已不被父母疼惜，这般怎能让她善于学习培训呢？

前几日，在一次聚会活动中，我看到了正读小学二年级的斌。他在聚会活动上高声演出唱歌、朗读，大气地回应大大家的提出问题；好像与生俱来便是一个出色的孩子。这就是三年前在幼稚园不愿念书、连复述小故事的工作也没法进行的哪个男孩儿吗？

斌的妈妈解开了谜面。原先三年前，仍在上幼儿园中班的斌，由于每一次都不可以进行教师布局的复述小故事的工作，被女同学取笑而不愿上幼稚园。妈妈沒有简易地把斌不进行教师的工作，作为孩子的懒散、上课走神，只是耐心地找寻缘故。妈妈发觉，斌不可以像别的孩子那般详细复述小故事的缘故，取决于这孩子沉默寡言、羞涩又缺少自信。

孩子为何不肯学写字？另外，妈妈还发觉孩子喜爱唱歌并且挺有音感，因此就送他去唱歌班学习培训，并与幼儿园教师商议，临时不规定孩子复述小故事，这一工作由唱歌来替代。斌在自身喜爱又善于的唱歌中感受取得成功，锻练了语言表达能力；更关键的是，他在取得成功中塑造了信心。如今，他不但校园内学业成绩每科遥遥领先，还出任组长呢！

英国知名精神分析医师里克森觉得，少年儿童的个性化发展趋势有八个环节，在学龄期的每日任务是处理积极感与厌恶感这对分歧。这环节少年儿童的关键主题活动是游戏，父母对少年儿童有针对性和主导性的主题活动的适用，有利于孩子自觉性的发展趋势。假如父母对少年儿童释放过高的规定，少年儿童就将会感受不成功，造成罪疚感，产生不自信、畏缩不前的人格特质。

孩子为何不肯学写字？对学龄期孩子的父母而言，在这里一环节，最先要做的，并不是灌输知识和塑造专业技能，只是从培养兴趣考虑，协助孩子在战胜挫折中感受取得成功，进而让孩子发展趋势出使用一辈子的自觉性。

孩子过早认字，好还是不好？

我个人认为孩子早识字好不好，不能一概而论，在许多因素与早识字有关，比如：孩子有没有一定的语言能力？已经能模仿说话了吗？有没有兴趣？你让他学识字，他喜欢吗？我看你要“念念字”吗？字“搬家”，他能认出来吗、比如这些学会的字在图画书里面出现，他能不能找出来，并与图画上的形象、东西匹配？也就是学以致用；家里有没有人会教？孩子有没有两岁？如果在家教识字，孩子上的幼儿园有没有机会用这些字？等等。

如果这些问题的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子识字，否则最好再等一等。

在教孩子识字时，要注意以下几点：

1、年龄虽不是唯一的因素，但在学字方面也有关系，一般说，年龄愈小，每天教学的时间愈短，教的字愈少，而反复的次数愈多。

2、只要求会读出来，知道表示什么，有时可以连起来表示一个简单的意思，即可。比如学会了“我”、“喝”、“水”三个字，能懂得“我喝水”是他拿着杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的兴趣，高兴时教一会儿（10分钟左右），不高兴时可以不教，刚开始不必太正规，慢慢再正规起来。

4、生字可用生字卡教，在书店里买就可以了。如果自己做的话，可用白铜版纸剪成12mX12m大小的方块，每一张上写一个字比如：“妈”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的内容一开始以单词为主，以后再教句子。这个单词可以是一个字的，也可以是两个字的。

6、所教的名词以人物的称呼（如：爸、妈、奶、姥、爷等）、东西的名称（如杯、碗、勺、床、桌子等）、食品的名称（如：米饭、牛奶、鸡蛋、馒头等）、以及交通工具、动物的名称等。所教的动词以常用的为主，如：看、听、来、去、说、走、跑等。

7、也可以通过玩游戏的方式来教。