什么是美感
美感是人在面对美的事物或者优秀的艺术作品时，所产生的一种直觉式的、愉悦的情感体验。幼儿对美的事物产生愉悦的、激烈的情感反应，这本身就带有艺术创造的性质了。美感作为一种审美状态，是一种复杂的心理感受，涉及到对美的对象的感知、理解和想象。
0-1岁
对美的模糊反应期
发展特征
美感是人的一种高级情感。但这并不意味着婴儿对美的事物没有反应，如果给婴儿播放有微风和海浪声音的录音，能使他们感到安宁和愉悦，这表明婴儿能对美产生反应。只是，婴儿对美的事物的感知是模糊的，在情绪上也只是表现为笼统的愉悦感。
2个月后，婴儿对颜色已有很好的知觉了，4个月的婴儿对颜色有了偏爱，红色最能引起儿童的兴奋。婴儿对线条和图形也有一定的选择性，一般来说，婴儿更加偏爱曲线、不规则的图形。
半岁左右，婴儿开始主动地对音乐作出反应，他们会转向发出音乐声的地方，并作出高兴的表示，他们还会连续地晃动身体，对音响做出反应。
成长档案
美美八个月了，妈妈买了画面简单的图画书给她看。妈妈读书时，美美就认真地聆听，还认真地看着图片，当看到相同的形象出现时，他就会动手去指，或者笑。如果让她自己拿着书看时，她就又捏又咬。
——图画书中的形象，生动、颜色鲜明，能发展孩子的视觉感受能力，画面中美的形象能带给宝宝视觉上的新鲜感和情感上的愉悦感。但这个阶段的宝宝，只是把书当成他的玩具或探索对象。
妈妈怀贝贝时常听古筝曲，贝贝出生后，妈妈播古筝曲时，贝贝就把头转向音乐传来的方向。妈妈猜想这是胎教对贝贝的影响，因此常给他放古筝曲。
——婴儿喜欢曲调优美的音乐，噪音会引起婴儿的苦恼和不安，这是因为婴儿已经能够对音乐的美作出反应，但是，婴儿只是笼统地对音乐作出反应，还不能够细致地区分不同乐器演奏或不同风格的音乐。因此，父母应选择不同风格的音乐让婴儿感受，这样有利于促进婴儿美感的分化和发展。
1-3岁
美的本能创作期
发展特征
1岁后，幼儿开始喜欢在纸上乱画(涂鸦)。这时，幼儿并没有画画的意识，他们的兴趣集中在手的运动和纸上留下的痕迹。他们最初的涂鸦画是一些点或无序无向的线，然后是涡状的乱画图形。两三岁的幼儿涂鸦中出现了圆形，他们会给自己画的图形命名，出现了象征的萌芽。线条是图画基本元素，幼儿涂鸦最初是对线条运动的感受，一旦开始给自己画的线条命名，就表示他们已经开始对线条理解了。
1岁后，幼儿会自发、本能地创作“歌曲”。这种“咿呀之歌”与幼儿的咿呀学语不同，有不同的音高、节奏。2岁后，幼儿创作的“咿呀之歌”会有明显进步，歌曲中已经有了重复和变化，向着较规则的模式发展。
这个阶段，幼儿对声音刺激的反应有明显的进步，不同类型的身体运动明显增加，包括抬起和放下脚后跟或脚尖、点头、向前后移动膝盖等。1岁半的幼儿已经有试图使自己的动作与音乐节奏相协调的迹象。
成长档案
乐乐14个月了，每当电视里响起音乐的时候，他就会跟着音乐摆动身体。妈妈就说：“乐乐跳舞了！”，乐乐听到后，就会摆动的更起劲。后来，妈妈只要让乐乐表演跳舞，乐乐就会左右摆动身体。
——宝宝对音乐的节奏已有较鲜明的感受，他们会将这种感受表达出来，这就是最初的舞蹈。用自己的身体来感受和表现律动的活动，表明宝宝已经沉浸在音乐的氛围中，这对他们更加细致的体会音乐，表达情感，将起到积极的作用。
奇奇2岁多，他特别喜欢画画，不厌其烦地画出各种各样的圆圈，他指着一一头尖的大圆，说是桃子，指着另一个圆说是太阳。就这样自得其乐，能玩很长时间。
——两三岁的幼儿能够画出圆形，并将这些形状赋予意义。但这并不是幼儿有意识的绘画活动，因为，幼儿并不是在画之前就想好了要表现什么，而是随意画出来的，画完之后根据自己所熟悉的图形加以命名。此时，应鼓励他们随意涂抹，并进行发散想象活动。
发展幼儿审美意识家庭辅助方法
大自然是美的源泉
美感是一种心灵体验，大自然优美的环境让幼儿心旷神怡，心情愉悦，这对幼儿的审美趣味产生良好的熏陶作用。父母带孩子到广阔的自然环境中，欣赏日出、日落，拥抱朝霞的灿烂、落日的余辉，初春时节体会大地孕育万物之美，隆冬时节触摸万物休憩的沉寂之美。自然是美感的源泉，尤其是生活于都市中的孩子，连欣赏夜晚繁星、皓月的机会都很少。带孩子去乡村吧，寂静的夜晚，坐在河边的草地上，闭上眼睛，说不定就能听到星星私语。
提供优秀的艺术作品，与幼儿一同欣赏
向儿童提供优秀艺术作品，供幼儿欣赏，以提高幼儿的审美感受能力和审美趣味。同时，适当教给儿童一定的欣赏艺术语言与形式美的原理，帮助幼儿加深对作品的情感体验。因此，带孩子参观博物馆、艺术展览，并给孩子足够的欣赏时间，让他们反复多次感知、体验，若父母能掌握一些艺术欣赏技巧，具备一定的欣赏水平，及时与孩子交流各自的体会和感受，就能进一步增强幼儿对艺术作品的理解和感受。
尊重幼儿天然的美感表现
美感萌发于儿童的无意识中，他们对美的形式具有直接的感受力。儿童对美的感受能力和创造力甚至要远远超过成人。因此，父母要小心地呵护幼儿内心世界中美的萌芽，并精心浇灌。不恰当的教育很可能损伤幼儿天然的审美感受力。比如，过分注重技巧，就会挫伤幼儿的审美感受力和创造力。
对于小儿艺术追求中，不应该附加其它的目的，让宝宝感觉在在艺术活动中精神的愉悦，开心就好。
相关知识
宝宝听觉发展及听觉促进3种方案
感觉刺激系列之听觉篇——让宝宝用小耳朵探究环境的奥秘！
宝宝听觉发展进程
*婴儿一出生就有听力，但听力较弱，只对高达50-60分贝的声音刺激才有反应。
*3个月以下的婴儿如果突然听到大声响，如大声的喊叫声或击掌声，可出现眨眼反射及手足伸曲运动，有的还可能因为受到惊吓而哭闹。
*3-4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的呼叫声，并会用眼睛寻找声源。
*4个月以上的婴儿听力发育完全。
促进听觉发展方案
1、让宝宝接触丰富的居家声音环境
家人的正常活动会产生各种声音，如走路声、关开门声、水龙头的流水声、刷洗声、扫地声、说话声等等，所有来自环境的声音对宝宝都是十分有益的刺激，因此，父母要让宝宝有机会常常听到这些声音，接受来自外界的这些刺激，而不是将宝宝封闭在一个幽静的环境里。
2、人为地创造声音刺激的环境
*录制母亲的心跳声、咕噜咕噜的节奏声(因胎儿就是在羊水咕噜咕噜声中发育长大的)、沉静舒缓的声音以及婴儿自身发出的声音给宝宝听。
*在婴儿面前放半盆清水，父母用一支玻璃管向水里吹气，人工创造出咕噜咕噜的声音。
*父母要多和宝宝轻声说话、哼唱，或者播放一些节奏舒缓、旋律优美的经典音乐，播放的时间要适度，不宜过长。
*给宝宝买一些打开开关或者上紧发条就能发出各种柔美电子音乐，或者捏一捏摇一摇就能发出叫声的玩具，比如拨浪鼓、八音盒等。用这些玩具在不同的方位摇一摇、捏一捏，通过训练让宝宝对声音更加敏感。
*在阳台上挂一只风铃，抱着宝宝去碰碰风铃，有风的时候，打开窗户，让风铃在风中摇摆，让宝宝探究这些声音的来源，听听那些悦耳的叮叮当当的声音。
*在瓶子里灌上一些水，摇摇瓶子，让宝宝听听瓶子发出的声音，调整水位，让宝宝体验不同水位时瓶子摇动发出的声音有什么不同。还可以在瓶子里装入黄豆、绿豆、大米、小麦、面粉、塑料小球、金属小球等等不同材质不同硬度的小东西，让宝宝轻轻地摇一摇，再重重地摇一摇，然后仔细地听一听，体验这些不断变化的声音的不同之处。
*找一些不同口径、不同大小、不同形状的瓶子，让宝宝对着瓶口吹气，听听气流通过瓶子时发出的声音有什么不同。在瓶子里灌上一些水，对着不同水位的同一瓶子吹气，声音有没有变化？
3、给宝宝机会聆听外面的世界
◎选择一个幽静的地方，仔细聆听风吹动花草、轻扫地面的声音，小溪流过山涧刷洗砂石的声音，鸟儿展翅欲飞的声音，落叶在地面轻轻滚动的声音……
◎录制下不同小动物的声音，带宝宝到户外聆听，与录音对照比较，让宝宝辨别不同小动物的叫声。
◎外出时带上一根小棍子去敲敲水泥地、树干、铁皮等等不同材质的东西，用小棍子抚弄抚弄小草、树叶，听听它们发出的声音。再试试不同速度、不同力度的敲击与抚弄产生的声音有什么不同。
◎到山谷，对着大山喊一声，听听回声。如果在山峦叠嶂的地方，回声会有很多层次，并且更加悠远绵长。让宝宝认真听听，分辨分辨不同位置不同地点的回声有什么不同。（文/林怡）
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学前儿童想象的发展
学前儿童想象的发展，特别是跟儿童游戏活动的发展有关。在儿童的游戏，特别是创造性游戏中，要求儿童有丰富而有目的的想象，例如，“骑马”“开火车”等等。此外，故事、艺术活动也都能促进想象的发展。
学前儿童想象中的有意性和创造性正在初步发展，但总的说来，这种有意性和创造性还不占主导地位。
（一）无意想象和有意想象
整个学前时期，有意想象正在发展，但无意想象仍占主要地位。
1．想象的主题容易变化
不能按一定的目的坚持下去，很容易从一个主题转到另一个主题。例如，在游戏中，一会儿喜欢玩这个，一会儿又喜欢玩那个；在画画时，一会儿画一头牛，一会儿画一个人。
2．想象有时跟现实分不清
还不能把想象的事物跟现实的事物区分开来。例如，儿童常常说自己没有看见过的东西，如：“我看了什么什么……怎样怎样……”又如，儿童还不能完全意识到童话中的人物的虚构性。
3．想象具有特殊的夸大性
喜欢夸大事物的某些特征和情节，例如，儿童很喜欢“拔大萝卜”的故事。
4．以想象过程为满足
想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，因而富有幻想的性质。
在教育影响下，学前晚期儿童，想象的有意性逐渐增长起来。大班儿童不但想象内容更加丰富，而且想象的独立性和目的性也逐渐增大。想象逐渐成为一种相对独立的心理过程，并能服务于一定的目的。儿童开始有可能意识到童话虽然是有趣味的，但是那些人物故事都是虚构的。
（二）再造想象和创造想象
整个学前时期，创造想象正在发展，但是再造想象仍占主导地位。
小班儿童想象的创造性很低，基本上是重现生活中的某些经验。中班儿童开始有一些创造性，如在游戏中不单纯重复成人或较大儿童提出的主题，而是通过自己的构思来加以补充。大班儿童想象的创造性才显著地发展起来。大班儿童对教师提出的游戏主题能通过自己的想象加以充实。例如，对老师提出的“开火车”游戏，就能主动地提出游戏的情节、角色的分配及其玩法等等。
想象的发展对儿童入学准备具有重大意义，因为很多知识的学习或技能的掌握是有赖于有目的的再造想象和创造想象的。
宝宝美感如何培养
涂色也能培养宝宝美感。3-4岁的宝宝眼球已经发育完整，他们对美感的有了更高的要求，因此这时候通过画册涂色来训练宝宝的审美是最好不过的了。下面宝宝美感如何培养介绍给你。
为什么要选择涂色
1、涂色所选内容，线条都相对简单，而且循序渐进分为一笔、两笔、简笔、涂色，这样的设计使刚刚拿起小画笔的少儿容易尽快掌握基本要领，从而提升学习兴趣。
2、涂色选材广泛、内容丰富，分类细致而合理，条理清晰，使刚学画的孩子能够很轻松地掌握技巧，很快的完成。
3、涂色在学画的同时，少儿还可以在书中的图像上涂上自己喜爱的颜色，一书二用。
乱涂色的原因
有的孩子是不知道如何涂色。常常是画出一样东西来，猛涂许多颜色。颜色和原来的线条混在一起，就很乱了。有的孩子可能是个性比较粗犷，涂色的随意性强，或急于求成。他们只想快涂完，不管轮廓线在哪，随意涂色，就把画面涂乱了。有的孩子总爱使用深色笔来涂，这样深色就把原来的轮廓线盖住了，画面也就比较乱了。还有的孩子总认为自己的画不好，缺乏自信，因此画完后草草涂完了事。
怎样教宝宝涂色？
1、多欣赏一些涂色绘画作品，引导宝宝观察别人的画为什么好看，还可以给宝宝看一些不涂颜色的画让宝宝进行比较，哪一种画好看？为什么？从而激发宝宝对色彩的喜爱。
2、成人多带宝宝到大自然中去，去观赏色彩鲜艳的花卉，蔚蓝的海洋和壮观的日出。如：到公园后可以指着五颜六色的花对宝宝说，“这是红花，那是黄色，树叶是绿的，多美呀！”让宝宝在大自然中感受色彩的美丽，为他们绘画增加一些感性知识。以后就不会将树涂成红颜色，将太阳涂成绿色了。
3、在宝宝画画时，给予一定的语言指导。比如，宝宝画了一个人，爸爸、妈妈就可以说：“你画的娃娃好是好，可怎么没穿衣服和鞋子呢？快给他画上漂亮的衣服和鞋子。想想看，衣服用什么颜色，裤子用什么颜色，鞋子用什么颜色？”让宝宝自己用想涂的颜色涂，效果会更好。
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4、宝宝的涂色技能是需要训练的。开始时，成人可让宝宝用蜡笔或油画棒不画轮廓线，直接采用涂染的方法表现出来。画小树可先用笔左右摆染，然后再逐步过渡到在轮廓线内涂色。要求宝宝顺着一个方向涂，或从上到下，或从左到右，反复涂沫，尽量涂得密一些，注意慢慢地、细细地涂，不要涂到轮廓线外面。成人在指导宝宝涂色时要注意宝宝年龄小，手指、手腕肌肉还很嫩，脑、眼、手还不协调，注意力容易分散，因此让宝宝涂染的面积不能过大。相信通过这篇宝宝美感如何培养的阅读您对此一定已经有了自己的看法和想法，一定要结合实际观察的情况哦，希望小编的这篇文章你会喜欢，更多营养知识的文章也可以进行站内搜索哦，很快就会找到你想要的文章了。
0-3岁宝宝精细动作能力发展及训练
3岁前是宝宝精细动作能力发展极为迅速的时期。良好的操作能力是一种基本的素质，是学习任何一种特殊技能的前提条件。操作能力的高低，往往决定宝宝将来学习种技能的快慢、准确性与牢固程度以及能够到达的水平。
从“发现”小手到主动够物
在新生儿时，宝宝就具有原始的抓握反射--当您用食指或其它易于他抓握的东西放在他手心的时候，他就会本能地紧紧抓住它。2-3个月时，他“发现”自己的小手，于是就开始尝试用这双神奇的小手，进行各种主动的探索活动。
1.触摸抓握
在宝宝还没有“发现”自己的小手前，一般在0-3个月时，您应当经常和他一起做一些触摸抓握的游戏。尽量让他接触各种不同质地、形状的东西，如硬的小块积木、小电池、塑料小球、小瓶盖和小摇铃，软的海绵条、绒毛动物、橡皮娃娃、吹气玩具、衣领被角，干净的树叶、小草、芹菜根等，以丰富他的触觉经验，锻炼手的抓握本领。
2.做手指按摩操
每天您都可以给他做手指按摩操。按摩的部位可以是手指的背部、腹部及两侧，但重点是指端，因为指尖上布满了感觉神经，是感觉最敏锐的部位，按摩指端更能刺激大脑皮层的发育。按摩时每个指头每回按摩两个8拍，每天1-2遍。
3.戴花手套——帮助宝宝“发现”小手
为使宝宝早日发现自己的小手，可以用一双色彩鲜艳的婴儿袜子，将末端剪开，再从侧面剪一个孔，套在宝宝的手掌上，让拇指从袜筒侧面露出来，其余四指露出袜子末端。可将宝宝的小手举在他的眼前晃动，并说“手，手”。一旦宝宝“发现”了自己的小手，他就常常花许多时间把手翻过来调过去地看个没完。这是他观察了解自己身体部位最初的探索活动。
4.主动够物
在宝宝发现了小手之后，您就要及时培养他“在视觉引导下”的够物活动。先是够桌面上距手约2-3厘米远的各种便于抓握的玩具，如哗铃棒、塑料钥匙等；同时学习击打、够取悬吊在眼前不易移动或半固定的玩具，如填充了海绵或布条的成人的手套；再学习够取易移动而不易抓住的玩具，“健身架”上悬吊的塑料小球或会翻跟斗的小熊等等。
对于几个月的宝宝来说，主动够物是一项复杂的技能。当宝宝发现他眼前新奇的玩具后，首先是将握着的小手张开，接着，在视觉的引导下，小手接近物品，最后才准确地抓住并握在手中。为帮助宝宝学会这个本领，在他3个月左右时，可以教他和你“握手”。当您边说“握握手”并把手伸向他的手时，你会惊讶地发现，宝宝竟然会张开小手和您相握、向你问好。
5.对捏
当宝宝能用四指耙弄到桌上的小丸如维生素药片时，就可以训练他手指对捏的能力。需要注意的是，小丸应由大到小，可从花生米大小的馒头到维生素C药片；小丸应放在宝宝手的虎口之间，这样就会促使他用拇指和其他手指配合捏起小丸而不是停留在用四指耙弄到小丸的水平。假如宝宝总是用拇指和其余几个手配合抓起东西而不是单独使用食指与拇指配合对捏，可以用手将宝宝的中指、无名指及小指握在您的手里，让他只能学着用拇、食指对捏。最自然的办法，是给宝宝添加固体食物时，将饼干或烤馒头片掰成小块，放在干净的盘子里，让他捏着吃。
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对捏能力的进一步运用。(1)撕纸：9-10个月，当宝宝掌握了对捏的本领后，他就会寻找机会运用自己的本领。许多家长抱怨这时的孩子喜欢撕书，其实他是在尝试自己刚学会的手的操作技能。为了满足宝宝能力发展的需求，可以给他一些干净的纸，上面先撕一些小口子，让他练习撕纸。撕纸带来的嘶嘶作响以及纸的大小的变化等，都能极大地激发他的兴趣，而乐此不疲地玩个不停。
(2)投小丸入瓶：1岁左右，可以让宝宝练习捏起小丸如乳酶生药片放进直径约3厘米的透明玻璃内，以训练他熟练地捏起小丸并准确地、有意识地放入瓶中的技巧。
(3)一页页翻书：1岁半左右，可以让宝宝学习捻起书一页页地翻书。在和他一起看《婴儿画报》等图书时，逐步训练他自己翻页。开始时他可能一次翻过好几页，您可先将手放在一页书的下面，让他捏起一页翻过来。等这个动作熟练后，可反复用“慢镜头”示范捻起书页，一页页地翻；还可用一张照片放在要翻开的一页下面，使他翻开这一页后找到照片。如此反复练习，在2岁前就能熟练掌握一页页翻书的技能。
(4)捏橡皮泥：2岁半左右，可以让宝宝学捏橡皮泥或一小块面团，搓圆用手掌压扁就成了块烧饼；捏一个圆球，上面插一根火柴就成了苹果；除了食品，可以给他捏几只小动物，办一个“动物园”；捏几个人和家具，做“娃娃家”的游戏，以提高他学捏橡皮泥的兴趣。如果用的是面团，加一点盐、1-2滴甘油和蜂蜜，就能使面团既柔软湿润，又表面光滑、没有裂痕，不用时套上一只保鲜袋放进冰箱，玩时再拿出来。
我有一双小巧手
当宝宝学会对捏的本领之后，他就开始运用自己的手眼协调能力，完成一些“高难度”的动作，学习使用工具，去解决他所遇到的智力课题。
1.用笔涂涂画画
3岁前宝宝用笔涂画可以大致分为两个阶段：
(1)信笔涂鸦(1-2)：1岁的宝宝能够用整个手掌握住笔在纸上戳出点或画出笔道，2-3个月后可以用笔在纸上随意乱画，1岁半左右能画出道道来，但在2岁前，还很少出现“有控制”的涂画。这一阶段学习用笔的主要目标，是培养他用笔涂画的兴趣，和掌握正确的握笔姿势。最好让他在废旧的大挂历背面涂画，以免他在一张小纸上画不过瘾，而往桌上乱画时又被制止而失去了兴趣。应逐步给他各种笔，如蜡笔、油画棒、彩色水笔、磁性画板笔、铅笔、圆珠笔、毛笔等工具以保持他的兴趣。除了在纸上画以外，还可让他用手指蘸上水在呵了热气的玻璃上、茶几上画；用小棍在沙土地上信笔涂鸦。掌握正确的握笔姿势越早，有控制的涂画阶段就来得越快。因此要反复给他示范，并手把手地教他。用笔在纸上画出道道，是这一阶段的主要“成就”。因为要画出道道而不是随意乱画，需要停笔或抬笔，这是有控制的画的萌芽，需要您有意识地培养。
(2)有控制的画(2-3岁)：2岁以后，宝宝开始模仿着画竖道、画能封口的圆、画“十”字等，到了3岁时，他就能学会用左手扶纸，模仿画“口”型、在极薄的拷贝纸上描画、在未完成的图画如小房子上添一个“窗户”，甚至自己“创作”一只气球、一块带芝麻的烧饼、一条小鱼、一个人脸等等。
为了发展宝宝用笔的能力，你可以为他布置一个“涂画角”，为他提供涂画的机会。
2.学折纸
2岁的宝宝已经能将纸折上2-3折，但还折不成规则的形状。2岁半开始，宝宝能将纸叠成边角基本整齐的方块。3岁时，在指导下，可以折正方形、长方形和三角形，甚至一只小狗头等。您可先用一块方手帕代替纸，教宝宝对齐边角、反复折叠，练习怎样使边角整齐，熟练以后就可用正方形的纸来折。您先将纸边角对齐，折一折后再打开，教宝宝拇指在下，其余手指在上捏住纸的两侧将两角分别对齐；腾出左手压住纸，用右手将纸压平。当宝宝的折线与你事先折好的线基本吻合时，就不用帮他的忙了。3岁宝宝可学折2-3次的折法。例如将方形对角折，形成大三角形之后，将两个锐角当作狗头的两只耳朵向前折，留出中间当作狗的脸部，用笔在脸部画上眼睛、鼻子和嘴，一共折3次就变出了一玩具来。
3.学用筷子
2岁以后，当宝宝能熟练地使用勺子时，就可学用筷子。
(1)用玩具筷子练习：给宝宝一双小巧的玩具筷子，在玩“过家家”的游戏时练习用筷子。让宝宝用拇、食、中指操纵第一根筷子，用中指和无名指控制第二根筷子，练习用筷子夹起盘中的枣子、带壳的花生和纸包的糖果。
(2)在进餐时使用筷子：待宝宝能夹起较大的东西后，就可以让他和爸爸妈妈一样用筷子吃饭，不要怕饭菜洒在桌上，只要宝宝能将食物送到嘴里就应大加赞赏。
4.学用剪刀
选购一种儿童专用的带套的钝头剪刀，并小心作用。练习时让宝宝将拇指插入一侧手柄，中指插入对侧手柄，食指在手柄之外帮助维持剪刀的位置。初学时，宝宝可能常常将纸夹在剪刀缝里，这时使用食指将剪刀两片靠拢就能将纸剪开。可以先将纸剪开一个小口，再让宝宝接着剪。3岁的孩子只要会拿剪刀将纸剪开，或者会将纸剪成条儿就可以了。宝宝用剪时要有大人在旁监护，防止孩子伤及自己或用剪刀当成武器伤及别人。剪刀用完后要套上塑料套收好，不要让宝宝轻易拿到。