人类个体的生命过程中有两个胚胎期：
1、从受孕到离开母体，这是胎儿期；
2、从出生到三岁是精神胚胎期，是心理发育的基础阶段。
胎儿期是身体成长的重要阶段，同时在心理的发育上受到母亲的社会性的影响，这是素质教育从胎儿开始的理由。婴儿与其它动物幼仔相比特别稚嫩，很长时间离不开成人的保护抚养。由于婴儿出生时机体很不成熟，特别是大脑，这些都需要在社会生活环境中逐渐发育。此时，成人的抚育观念和方式会对婴儿的身心发展产生重要作用。婴儿期的教育实际上是指母亲的育儿观念和方式方法。
俗话说，三岁决定一生，怎样理解这句话？出生正是人脑发育的关键阶段，婴儿生活的环境对他身体和他心理功能的发生发展产生重要影响。这是因为婴儿出生时虽然已经具备脑部的基本结构，但大多数脑细胞尚未开始工作，它们是分散的，需要受到外界的刺激产生相互牵连、相互缠绕，形成神经网络才能发挥脑的功能。若是环境的刺激合适就能引发脑力活动，脑细胞在活动中逐渐地相互缠结处理外来的信息。环境中的信息丰富，激发脑力活动，脑细胞活跃，相互缠结的质量高、速度快，脑部发育发展良好。环境中信息贫乏或刺激的质量低劣，脑的发育就迟缓或出现偏差。脑部细胞的整个缠结过程70％至80％在三岁前完成。三岁以前发育的是脑后部的细胞组织，形成最基本而重要的信息处理结构。三岁的后脑的前头部分得到发展，将前阶段接受的信息形成的脑力活动进行高层次的操作，脑功能得到进一步的发展。由此可见，三岁以前脑力活动的基本功能若未得到应有的发育，后来的训练难以取得良好的效果。婴儿期良好教育对终生发展的影响是显而易见的。
婴儿出生时就具有一系列本能，这些是他的身体继续发展和心理功能发育的基础。新生儿表面看来很软弱，他的本能中却蕴藏着巨大的潜能促使他自主地发展，创造出具有自己特点的精神生命（个性）。长期以来人们在抚育婴儿时对他的软弱普遍地重视，因而给予种种保护；对他自主发展的潜能却认识不足，往往在无意中伤害或抑制这种自主性，妨碍了婴儿获得应有的发展。因此婴儿期的教育关键在处理好给予必要保护和尊重自主发展之间的矛盾，把握好成人影响的质和量的适宜程度。更新育儿观念就是要明确婴儿是发展的主体，抚育者的任务是帮助婴儿自主发展；消除婴儿是不懂事可让成人随意塑造的想法。
谁来帮助婴儿自主发展
母亲是教育婴儿的最好的老师，母亲是帮助婴儿自主发展的主角，其他抚育者应积极配合，共同为婴儿创造一个有利于促进其自主发展的家庭环境。一般家庭在迎接婴儿出生时都很重视物质环境，需要引起注意的是创设心理环境。家庭成员的性格、相互关系所形成的心理氛围，尤其是对待婴儿的态度，抚育方式等方面的协调一致对婴儿的影响特别重要，不可认为婴儿不懂事没关系。环境中的不良刺激对婴儿心理发育、个性形成的伤害往往不易觉察，但可能种下祸根。因为这时脑功能正在迅速发育，对外界的信息具有惊人的吸收力，不但留下深刻印象而且会进入脑部的神经网络成为心理的一部分，伴随终生。由此可见，有利的影响会促进良好个性的发展；有害的影响会造成个性中的缺陷。zJ09.cOM
为婴儿创造自主发展的环境
母亲作为教育者一方面要了解婴儿身心发展的一般规律，另一方面要注意观察自己的宝宝发展的具体情况。一般成人对婴儿身体发展状况都很重视，细心观察他吸奶、睡眠、排便等，及时调整抚养措施；但对婴儿心理发展的需要注意还不够。由于每个婴儿心理发展的差异比生理发展的差异更大，而且必须通过仔细观察才能发现。母亲要在护理宝宝生理需要的过程中观察他心理发展的需要，给予满足，促进其自主发展。
母亲通过观察发现宝宝身心发展的需要，并结合育儿科普读物中关于婴儿发展的一般规律，就可以考虑一个适宜宝宝发展的“育儿方案”，并与其他成人相互配合共同实施。
婴儿心理发展的过程中存在着“敏感期”，这时婴儿表现出一种内心的省略，对环境中的事物产生极大的兴趣，会以惊人的激情吸收各种信息，轻松愉快地学会很多事情。然而这种内心活力需要外界的刺激才能引发出来，创造丰富的环境就是提供适宜的刺激。由于婴儿心理发展中各个方面的敏感期不同，各个婴儿的敏感期也有差异，成人可根据婴儿发展的一般规律创设环境来诱发宝宝内心的活力的自主表现，细心观察这种自主表现的迹象，并用恰当的方法给予支持促进其发展。由此可见母亲可以在帮助婴儿自主发展的过程中把自己培养成研究型的教育者。
不要看轻了婴儿的能力。在抚育的过程中，让我们向婴儿学习，帮助他自主发展，让他的精神和身体都蓬勃地生长。
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培养宝宝自主能力的大招
前些日子兴起一个词汇叫做“啃老族”，而现在新兴的名词叫“奶嘴男”，之所有有这些现象，都是因为孩子的自主能力没有培养起来，习惯了依赖别人。那么如何才能让宝宝学会自立呢？
1、给他一个空间，让宝宝自己往前走
婴儿最初都是喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。随着孩子慢慢长大，家长应该理智地逐渐扩大孩子的活动空间，让他走出屋外，奔跑在庭院，甚至走得更远，才能有利于他的健康成长。
扩大孩子的活动空间，有各式各样的方法。比如给孩子一面墙，他可以悬挂自己的物品，也可以把它当画板……
2、给他一个时间，让宝宝自己去安排
生命是由时间组成的。虽然和每一个人一样，孩子的一天也是24小时，但是他可以自己安排的时间有多少呢？如果时间的安排完全由成人包办，孩子只是去执行，那么孩子的生活能力就永远也培养不出来了。
给孩子时间，能引导孩子不断地思考自己，规划自己，从而发展了他安排生活——一种人的重要的生存能力。
3、给他一个条件，让宝宝自己去体验
用“拔苗助长”这种违反客观规律的做法培养孩子，肯定要失败的，但是认为“树大自然直”，消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，去体验，这才是我们应该采取的正确做法。
4、给他一个权利，让宝宝自己选择
孩子的自主性往往表现在他的选择上，但家长由于怕孩子自己选择错了，总是不敢真把选择的权利交给孩子，而如果从来不给他选择的权利，孩子也就永远学不会选择，永远没有自主性。
5、给他一个问题，让宝宝自己找答案
每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系孩子成才的一个重要因素；而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成才的更重要的因素。
6、给他一个困难，让宝宝自己去解决
“穷人的孩子早当家”，这句话自有它的道理。生活在穷困潦倒家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件。但是，现在生活提高了，难道孩子就只能当“纨绔子弟”？当代，在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前急需探讨、解决的难题。
有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子能力和优良的品质。
7、给他一个机遇，让宝宝自己去抓住
人的一生会遇到不少机遇，虽然“机遇总是偏爱有准备的头脑”，但是如果自己不善于抓住机遇，纵使你满腹经纶，身怀百技，机遇也会和你擦肩而过。
现在，许多家庭对孩子“包办过多”，常常会剥夺了孩子自己的选择权力，也影响了他们学会在关键时候抓住机遇的能力。
8、给他一个交往，让宝宝自己学合作
和成年人一样，孩子在一起也难免有矛盾，而解决矛盾的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。家长应该是鼓励孩子去面对这些矛盾，而不是回避它。
如果打架了，由谁来裁决谁对谁不对呢？有一位家长的经验是：一定让孩子自己去评理，成人不要急于表态，要相信他们能逐渐争论清楚。
9、给他一个对手，让宝宝自己去竞争
为了让孩子提高适应社会的能力，培养孩子从小既要学会合作，又要学会竞争。但是怎样让孩子学会竞争和合作呢？有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
当然，我们在中小学生中，更多地是要教育他们友好地竞争，要学会合作，学好本领，准备将来在全世界去和各国竞争。
10、给他一个题目，让宝宝自己去创造
创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性是不会自然而然产生的，同样需要成人的积极引导和巧妙激发。同时，缺少引导的地方，孩子的创造性有时反而会变成一种破坏性。
给孩子创造一个条件，有利于发展他的自主性，学习自主、自立地生活。在孩子做的过程中，家长还要不断和孩子进行良好的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新的任务。
请让孩子学会自主学习
常言说的好“授人以鱼不如授人以渔”，教育小孩子也是一样，于其逼迫他们学习不如教会孩子自主学习的方法，那么以下就让我们一起来看看如何才能够教会孩子自主学习的方法吧！
孩子们喜欢的事物、梦想之类的会在成长的过程当中慢慢地不断变化。
有自己喜欢热衷的、肯注入精力的事物是最重要的。一会儿做一下这个，过了一会儿又去学一下那个，对什么都只有三分钟热度，是最恐怖的事情。所谓的幼儿教育就是要去发现孩子们热衷的事物，然后努力培养并发展他们的兴趣。如果连他们喜欢什么都不知道，那当然也不知道要去培养什么了。早教网
凡事都如此，如果一味地将他们不喜欢的事物强加于孩子身上，他们是不会掌握的，即使掌握了也不会持久。我自己就是一个很好的例子。别的才艺的学习先不提，就拿去一些学习补习班的事情来说，我就从来没有去过。因为，很早以前我就认为，学习不是要别人来教的，而是要自己主动地去学习的，实在有不会的知识，便向学校的老师请教就可以。
学会自主读书学习很重要，但是一点点地教授孩子知识点并不是幼儿教育的目的。让孩子能够锻炼出自主学习的才能才是目的。学习知识的话，以后也可以再学。
用我自己的孩子举例来说，我让长子去做一些练习题，然后我再去给他纠正改错，看到这些，小女儿竟自己说：“我也要学习。”从没有听人说过这话，自己却能说出“我也要学习”，这真是非常不容易啊。我认为，一旦孩子说出来，我们就应该去认真对待了。
一般情况下，父母对于孩子们都会施行比较严厉的教育方法，我们把对于孩子的基准设为零。父母的标准一旦定高了，看待孩子时基本都是持比较消极的态度，若标准设为零，哪怕孩子只有一点点的进步，也会夸奖鼓励孩子。(尤其需要注意的是，父母对于自己所擅长的事物，一般对于孩子的要求也很高，这样一来，孩子怎么做都是不够好的)
认为，父母夸奖孩子是引导开发孩子能力的关键所在。父亲曾在育儿演讲中如此强调：“鼓励，鼓励，再鼓励，如此下来就会很好地挖掘出孩子的才能。若一味地责骂孩子，不但不能很好地激发孩子的能力，想要挽回自己的错误也是极其困难的。因此，不消极看待孩子，不说消极的语言，这是个的秘诀。”学习这件事情，本来是件很快乐的事情。不强迫孩子学习，不让他与别人家孩子竞争，孩子越能够见识新鲜事物，便越能激发出来他们学习的兴趣。
幼儿时期，也是孩子掌握学习、适应环境能力的绝佳时期。父母若能够支持孩子，多鼓励孩子，一定能够培养出孩子的高素质和能力。早期教育
本网站小编总结：在目前的教育之中，仍有不少的父母依然采取“填鸭式”的教育法则，这对于孩子将来的发展也是很不利的，因此父母们都要改变下自己的家庭教育法，学会培养孩子的自主性、主动性及其独立性等，让孩子们自己去实现属于自己的梦想！
浅谈培养幼儿的自主意识
一、引导幼儿学会处理问题
《纲要》指出“应培养幼儿良好的生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。”幼儿已初步具有生活自理的能力，常常表现出强烈的独立生活倾向，我们要因势利导，让幼儿在力所能及地处理自己事情中树立主体意识，体验自己的事情自己做的乐趣。
1．生活中学会自己的事情自己做意大利教育家蒙台梭利曾说过：“不应把儿童当作物，而应把他们当作人；不应把他们当作由成人灌注的器皿，而应该当作正在努力求得自身发展的人来对待；不应把他们当作父母和教师来左右其个性的奴隶，而应该把他们当作活生生的、主动的、独一无二的人来对待。”可见，幼儿既然是独立的人，大自然赋予他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予他们以人类的智慧，就可以学会怎样进行日常的各种活动。我们的责任在任何情况下都只能是辅导他们在完成自己应该完成的有益活动。因此，我们就没有必要把幼儿的一切都包揽下来，而要让他们在处理自己力所能及的事情中确立主体意识。在日常生活中，幼儿的穿衣、吃饭、洗脸、叠被、整理玩具等事情，都要让他们自己去做，做得不对时再不厌其烦地加以指正和教导。凡是幼儿能处理的事都要尽量让他们自己处理，即使是做了错事，也要让他们自己去纠正，使他们真正成为生活的主角。这样，时间一长，幼儿养成了自己的事情自己做的良好习惯，并逐步形成了自己的办事主见。
2．活动中学会按照自己的想象行事在幼儿的各类活动中，我们应该鼓励幼儿大胆、自主地按照自己的想象去做，让他们的观察力、想象力、判断力都得到充分的发挥和展现。如：在幼儿玩积木时，让他们想出多种多样的玩法，拼搭出许多不同的模型，而不将幼儿规定在统一模式的玩法上。玩一项游戏，可让幼儿采用各种不同的途径和方法来完成，同样的一段音乐，幼儿可编演出各种动作来表达。凡是幼儿自创的东西，教师都应及时给予鼓励，肯定他们的想象力和创造力，使他们从自己的创造成果中得到莫大的快乐。又如：在引导幼儿用蛋壳、西瓜子壳等废物材料粘贴动物时，教师不规定具体的动物形象，而是鼓励幼儿按照自己的思维，发挥自主性，想贴什么就贴什么，从地上的小爬虫到宇宙中的“未来恐龙”，从飞禽到走兽，从现实到想象的，各种各样，有的虽然只有幼儿自己才能解释清楚，但教师看了也感到耳目一新，有所启示。
二、启发幼儿发表自己的意见
《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”好奇好问是幼儿求知欲的表现，也是三岁至六岁幼儿典型的年龄特征。这个年龄的幼儿对周围事物特别是新奇的事物感到有兴趣，看见什么都想弄明白，喜欢向成人发问。因此，我们要尽量满足幼儿的表达欲望，发展幼儿的智力。
1．让幼儿想发表爱说爱问是幼儿的天性，他们是在不断地说、问逐步了解大千世界。如果教师只一味向幼儿灌输知识而限制幼儿说、问，就会压抑他们的自主意识，妨碍他们思维的发展和创造力的提高。对幼儿提出的各种各样的问题，如：“蜗牛为什么背上有壳？”“人为什么不长翅膀？”“鱼为什么不能离开水？”“花为什么不种在天上？”等等，老师都不应把其看作是无聊的，认为解答这些问题是浪费时间，而应把其看作是满足幼儿的好奇心，增长其知识的好机会，不惜花点时间同他们一起讲座问题，并认真作出解答，使他们意识到自己是活动的主人，学习的主人。
2．让幼儿能够发表在教学过程中，虽然应该讲求一定的纪律性，但也不能过多地限制幼儿说话。教师要围绕教学内容积极加以引导，只要内容具有吸引力，引导得当，幼儿就不会说题外话，就会围绕教师讲的内容畅所欲言，问这问那，使活动更显得生动活泼。如大班语言活动，续编故事《战胜大灰狼》，活动中，教师讲述故事的第一段和第三段，中间一段让幼儿充分展示自己的想象力和主见，各自编出情节不同的内容。这样，不但不会影响课堂秩序，而且提高了幼儿学习的积极性和主动性，使教育内容在他们头脑中打下更深的烙印。
三、帮助幼儿锻炼坚强的意志
《纲要》指出：“为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择，计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。幼儿刚刚步入人生，对他们来说一切都是陌生的、新奇的。在他们成长过程中会遇到许多困难，这些困难有精神上的，有知识上的，也有体力上的。凡是幼儿力所能及的，教师都要激励他们去战胜，以每一件细小的事抓起。
1．失败不灰心培养幼儿坚强的意志是帮助他们树立自主意识的重要条件。因此，在教学实践中，要始终重视培养幼儿的坚强性格，对失败不灰心。在制作、游戏、画画中，让幼儿大胆去做，大胆探索。教师经常鼓励幼儿不要害怕失败，没有失败也就没有成功。只要他们敢去做，即使失败也给予充分的鼓励，然后引导其重新再做，从而养成锲而不舍的良好习惯，让幼儿获得成功的喜悦和满足感，成为克服困难的动力，从而形成一定的独立进取精神。
2．干扰不影响教师要经常鼓励幼儿对自己要干的事情要一直坚持到底，不要因别人行为的影响而半途中止。这样，幼儿自我克制的过程也是幼儿自主性格形成的过程。
为此，作为一名启蒙教育者，要善于鼓励和引导幼儿自己去发现、去探索、去思考周围层出不穷的新事物，动手动脑解决自己能够解决的问题，为幼儿发展和形成这种独立自主的办事能力和创造能力提供良好的环境和条件。
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大人越包办孩子自主性越差
宝宝动手能力培养
3~6岁是孩子自主性发展的高峰
“眼看要上幼儿园了，可蓝蓝还不会自己拿小勺吃饭，只会用手抓饼干吃。在家里，她奶奶一天三顿饭喂她；上了幼儿园，几个老师要照顾几十个孩子，谁顾得上她，那不得一天到晚挨饿吗？”今年8月份时，蓝蓝妈为了教女儿学吃饭，又哄又骗又吓唬，但进展缓慢。
其实，蓝蓝一岁多时就能自己吃饭了，从开始时用手抓着吃到学会了拿勺吃。然而，因为她太小，还不能很好地控制小手，常常一顿饭要吃上1个小时，还弄得全身、满桌甚至一地都是脏兮兮的。结果，蓝蓝的奶奶看不惯孩子吃饭的“可怜样”，坚持喂她，任凭蓝蓝妈怎么说都不行。慢慢地，蓝蓝就不愿意自己拿勺吃饭了，别人喂她吃饭，她还四处乱跑呢。
郑州大学教育学院心理学博士耿耀国说，1岁左右甚至更小的时候，孩子的自主性就开始萌发了，特别是3~6岁到了自主性发展的高峰。这一时期，孩子们手脚灵便、好奇心增强，很多事情都想自己去探索和尝试，比如刷牙、吃饭、上厕所、拆卸小玩具等。
然而，一些家长总怕孩子自己刷牙刷不干净、吃饭撒一地，或担心他们动作慢而耽误了上幼儿园等，常常抢着帮孩子做这些事。“我自己做”的自主性老是被别人剥夺，很容易让孩子产生羞怯和疑惑：我到底行不行？时间久了，不仅会破坏孩子正在萌发的自主性，甚至还会损伤他们的自信。
孩子经历挫折才能够成长
暑假里，5岁多的天天和小区里一帮孩子正追着玩得高兴，不知道为啥吵了起来，还越吵越凶，甚至要动手。正忙着做饭的天天妈听见了，赶紧跑下楼，一看，几个孩子合起伙来争抢儿子的一辆遥控车。
一看妈妈下楼来了，天天的眼泪喷涌而出。一开始，天天妈见这么多孩子欺负儿子，很生气，想训斥他们。但转念一想，小孩争抢玩具是常事，自己不可能随时随地护着儿子，他必须学会自己解决矛盾。于是，她问孩子：“你回家不？”“不回！”“那好，你就自己想办法，哭是解决不了问题的。”说完，天天妈回家了，尽管她真的很担心儿子被小伙伴们欺负。
一个多小时后，儿子蹦蹦跳跳、兴高采烈地回来了，虽然手上没有了遥控车，却笑嘻嘻地拿回一个变形金刚。原来，他和几个小朋友早就和好了，互相交换着玩具玩。
对于孩子，家长的确有大把的人生经验可以传授给他们，避免他们走弯路或重蹈覆辙。比如孩子学走路时，大人明知道孩子要摔跤，于是一些家长就不愿意松开手；比如孩子想拆卸玩具、探索奥秘时，家长知道孩子很可能弄坏玩具而阻止……
从表面上看，家长可能是帮孩子躲避了一些“挫折”，但仔细一想，这样做不仅让孩子失去了很多在自我探索、尝试、解决问题的过程中积累人生经验的机会，还严重挫伤了他们的自主性。耿耀国提醒家长，孩子必须重复必要的挫折，才能够成长。
积极为孩子创造探索的条件
一天，王女士洗衣服时，看到6岁的女儿一直盯着自己看，显然她是对洗衣服感兴趣了。王女士就把女儿抱起来，让她的小手能够着浴盆里的衣服。
虽然女儿一直用手拍打着洗衣服，把肥皂沫弄得满天飞，污水溅了两人一身，但她还是朝女儿竖起了大拇指。第二天，王女士特意去超市买了小脸盆、小围裙、小手套、小凳子，她对女儿说：“我知道你特别爱干活，想自己洗衣服，可是浴盆太深，你够不着。看，妈妈给你准备了小脸盆、小围裙，以后你就能自己洗衣服了……”“谢谢妈妈！”听完妈妈的话，女儿马上就端了一盆水，穿戴好围裙，学着大人的样去洗衣服了。
耿耀国说，当你发现孩子有了某种探索的冲动时，不光要鼓励并肯定孩子自主探索的行为，更要积极为孩子创造探索的条件。在保证安全的前提下，家长不妨多带孩子接触各式各样的环境，其实旅游就是帮助孩子探索世界的一个不错选择。当然，家长在孩子自主探索的过程中及时鼓励、指导和帮助，也能进一步强化孩子的自主性。
哪些事情父母该给宝宝“自主权”
对于1-4岁的孩子，一般家长都会以孩子太小为由凡事包办代替。其实，只要是孩子能够做、应该做、做起来安全的事情，父母应该让孩子有机会做决定。哪些是幼儿有能力决定的事情呢？
一、自已进食。
孩子想要自己进食时，就由他自行尝试，只要为他系上围兜即可。
孩子在练习自己吃饭时常常会弄得满脸、满地都是，这是很正常的，不要因此而责怪他，剥夺他学习的机会。
二、对衣服样式、颜色的选择。
天气冷的时候可以建议孩子戴上帽子、穿上外套，但对于外套里的衣服，则可以让孩子自己做决定。
三、玩具分享。
当孩子不愿将玩具与同伴分享，有争吵行为发生时，别急着介入他们的争执之中，而应让孩子自己去解决。
四、独处的地方。
当孩子心情不好或情绪不佳时，有选择独处的自主权，这段时间暂时不要去打扰他。
五、游戏区的选择。
让孩子自己决定在哪个地方玩玩具，以不妨碍他人为原则，在这段时间这地方是属于他的游戏区，父母不要去干扰他。
六、哭的权力。
当孩子受到挫折、受伤时，让他尽情地发泄。孩子享有哭的权力，此时不要给他任何言语或肢体上的回应，等孩子停止哭泣后，再与他讨论：“发生什么事了？为什么哭得这么伤心？”
七、恋物情结。
孩子对某种物品(如布娃娃、毛巾等)情有独钟时，无论走到哪都要带着它，一旦没了它，孩子的情绪便焦躁不安。随着年龄的增长，孩子的恋物情结会自然退却，家长不要强求孩子改掉这个习惯。
八、午睡问题。
大部分家长(或幼儿园)在午饭后都会安排孩子午睡，如果孩子睡觉时不断想爬起来，不要强迫他继续躺在床上，可以让他呆在房间里，以不干扰别人为原则。
帮助孩子做好入园准备
宝宝刚上幼儿园，刚开始是很难适应的，多数宝宝总以哭闹来表示他们的不满和反抗，为了减少孩子的这种抵触情绪，家长需要提前做好以下入园准备工作：
1、加强孩子与同伴之间的交往能力。
因为现在多数是独生子女家庭，孩子在家养成了任性、固执的性格，凡事以自我为中心，同伴之间不会互相谦让。因此，在日常生活中，家长要多带孩子出来走走，鼓励他主动地和他人进行语言沟通，避免因语言障碍影响入园后的生活。经常跟邻居的小孩进行交往和玩耍，让孩子在交往中知道哪些是对的，哪些是错的，通过日常接触，提高幼儿之间的交往能力，让孩子学会和别人相处，为过集体生活做准备。
2、培养孩子的生活自理能力。
家长应加强对幼儿生活自理能力的培养，如吃、喝、拉、撒、睡等。在家里要大胆放手，孩子能自己做的事情尽量让他自己来完成。如：让孩子自己用小勺吃饭、自己喝水；大小便也要让幼儿自己解决，在需要的时候家长可以给予适当帮助；要从小养成孩子独立睡眠的好习惯。这样入园后，孩子可少碰到一些生活上的困难。另外，要熟悉幼儿园的作息制度和要求，入园前就让孩子在家照这个作息制度生活一段时间，入园后会更快地适应新生活。
3、熟悉幼儿园的环境及生活。
入园前，家长可提前带幼儿去附近的幼儿园玩，熟悉幼儿园的环境，让孩子看看幼儿园有滑滑梯、骑木马；哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏等，让幼儿喜欢和向往集体生活。同时，家长可在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，多给孩子讲述一些有关幼儿园的趣事。这样可以减少幼儿入园后的焦虑感。
进入幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，开始会遇到困难和挫折，但这一步成功了，他的自信心也就树立起来了，他的适应能力也会得到锻炼，性格也会更加开朗和坚强。
如何帮助孩子更好的成长
0-3岁宝宝的成长
0~3岁，这是一段充满惊喜的时间。在这段时间里，孩子们完成了一个又一个不可思议的进步。要知道，他的成长你可不能仅仅是旁观者。在下面这些最佳的时间里，去参与、去倾听、去鼓励，相信你一定能给他最好的帮助。
0~2个月，他喜欢和你亲密接触。你把他抱在怀里，看着他，轻轻抚摸他……这种安全而平静的感觉他会非常喜欢。
3～5个月，告诉他你在干什么。当你给他换尿布时，做抚触时，喂他吃奶时，抱他晒太阳时……跟他说话，告诉他你在干什么，你要干什么，保持你说话的温柔语调。
8个月，他可以有个朋友了。想办法给你的小婴儿创设和其他宝宝交往的机会。尽管最初他们好像彼此都不愿多看对方一眼，但是渐渐地你会发现，他越来越高兴与小伙伴在一起，然后试着做和小伙伴同样的事情。
9～15个月，给他一个爬行的空间。让他可以自由地到处爬，甚至可以带他爬一会儿台阶。你会看到他不停地爬上爬下，表现出令人难以置信的毅力。
12～15个月，扩大他的视野。如果你总是把他放在一个熟悉的、你认为绝对安全的地方，他就永远也不知道别人是为保护他而设立了界限，这反而会让他的探索变得不安全。
18个月大，可以让他帮你做些家务。孩子各方面的技能都是从生活中得到的，比如做家务。当他兴致冲冲地来帮忙的时候不要吝惜你的鼓励，多对他说“你比妈妈做得都好”。
2～3岁，重组他的语言的“板块”。他的词汇量扩大了，但是词序可能混乱，前后颠倒，你需要帮助他重新组织语言，更准确地“说话”。
2～3岁，教他照顾自己。3岁左右，大多数宝宝都要上幼儿园了，在此之前，你需要让他学会自己照顾自己，比如，自己穿衣服，自己整理东西，并且学会等待。
3岁开始，邀请小朋友到你家玩。聚会最好在孩子熟悉的小朋友之间举行，在生活中教他如何同大家分享。
3岁以后，慢慢脱掉“超人妈妈”的外衣。3岁以前，你在孩子心目中肯定像是个无所不能的超人一样，没什么不好，这会让他感到安全。但是3岁以后，你应该慢慢地让孩子明白，其实，我们就是我们，一个普通的妈妈，我们不能使时间倒流，我们不能让所有的动物都来陪他玩，我们也不能让春天永远不走。我们的孩子需要在现实中成长。
其实，对于每一个不同年龄段的宝宝而言，他们的行为举止都需要爸爸妈妈们的仔细观察，结合“行为成长”的一些基本规律，从而让他们更加健康快乐的成长起来。