智商是用来反映一个人智力水平的比值，它体现了一个人的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等方面。1916年特曼首次推出了一个公式，他认为智商=智龄÷年龄×100。中国科技大学叶国华在1995年提出一种新的原则，把智力优势表现在记忆和思维两个方面，主要指记忆占40分，观察占20分，思维占60分。
以下对构成智力的五种因素作简单介绍:
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。家长可以适当地与孩子做一些游戏，训练孩子的观察力，如找朋友等。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如孩子全神贯注地看动画片，对做游戏、吃东西等的兴趣大大降低，这就是注意力的体现。
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如几个月的婴儿就能记住妈妈的形象，一旦妈妈变换发型，就会出现婴儿不认识妈妈的情况。
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当宝宝学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品分类归纳，如吃、穿、用、玩和大、小、长、短等，不同的类型他都能通过思维进行概括。0-3岁的孩子直观动作思维占主导地位，他的思考过程是靠行动来完成的，对于家长提出的总是，他还不会用语言来完整地回答，只能用动用来回答。而3-6岁的孩子主要采用的则是抽象逻辑思维了，这时孩子已经能用语言来回答你提出的问题了。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你给孩子讲故事时，他可以联象到小白兔吃萝卜，双脚跳着走等等，当然，这是在孩子掌握一定的知识面的基础上完成的。
那么构成智力的五种因素是怎样有机地结合在一起的呢？我们可以用古代的天材少年曹冲来举例，“曹冲称象”的故事就反映了智力结构的组合问题。当大象拉到曹冲眼前时，他的观察力告诉他大象不能用一般的秤来称的，而石头就可以用秤称。他的记忆能力告诉他，船可以承载大象和石头的重量。他凭理解力知道，可以用石头的重量得出象的重量。于是他果断地作出判断，把大象拉到船上，在船与水的交界处划上标志，拉走大象，再把石头一块块地放到船上，直到石头重量与大象的重量一致。然后把一块块石头的重量称过记算出来，它的总和就是大象的重量。曹冲称象的故事千古流传，他是一个智力超常的典范。
相关知识
什么是智力发展关键期
德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得那么早也不会过头”。正确的早期教育建立对智力发展关键期认识上。那么，什么是智力发展的关键期。
关键期，顾名思意，是指对人智力发展至关重要的时期，在这个时候，如果给予适当的环境刺激，某些能力能够得以正常发展，一旦错过，则不易补救。
大脑的发育和智力发展的速度相一致，3岁以前大脑发展最快，以后逐渐减慢，5岁以前即完成整个人脑发育的80%，到7岁时大脑的结构和功能基本接近成人，故7岁以前是智力发展的关键期，而以3岁以前更为关键。儿童在学习各种能力时都有关键期，在关键期学习起来较容易，效果也显著。
科学家还发现，那些在婴儿期被遗弃或被野兽哺育的儿童，被发现后，即使给予适宜的生活环境和教育，他们的智力仍停留在很低的水平上。又如1920年在印度发现的“狼孩”卡玛拉，由于将她带回人类社会时已经7、8岁，错过了学习语言的最佳年龄，所以直到她16、17岁死去时，也没能真正学会讲话。象这样的例子还有不少，这些材料证明，在某一特定年龄阶段，儿童的某种能力发展最为迅速，这种特定的年龄阶段，也就是我们所说的关键期。
什么是有利智力发展的环境
印度的“狼孩”(由狼抚养的人类的孩子)曾经在世界上引起震动，尽管世界各地人们发现了“狼孩”后，大多都提供各种条件为他们进行治疗，以期达到正常人的智力水平，但均未成功。这是因为“狼孩”自幼生活在动物伙伴中，接受的是狼活动的信息，他们错过了人类受教育的关键时期。这说明在人类智力发展的过程中，遗传因素决定了智力发展的可能性，而环境和教育则决定了智力发展的现实性。那么，在孩子智力发展的过程中，怎样为孩子提供有利于智力发展的环境。
1、为孩子提供丰富的信息刺激。丰富的信息刺激可以使孩子产生好奇心和积极的探索愿望。如家庭中的摆设就是良好的信息刺激源，但不能只作为永久性的、名副其实的摆设品。在安排一些摆设中，要考虑到对孩子的教育作用，如在家中适当的地方摆上几盆花，饲养几条金鱼，这无疑对孩子来说是大有裨益的。每天让孩子闻一闻花香，观察花开花落的现象，让孩子在观察的过程中提出各种问题并解决问题，如喇叭花的形状像什么，马蹄莲花的形状像什么，为什么不给花浇水它就会枯萎等等，这些问题的提出与解决可以使孩子的大脑处于积极的思维状态。又如孩子在观察金鱼的过程中可以发现金鱼的身体是什么形状的，眼睛是什么形状的，尾巴又是什么样的，这就大大地发展了孩子的观察力。
2、经常和孩子讨论一些问题。如下大雨和下小雨的雨声有什么不一样，天热时怎么办，天冷时怎样御寒，停电了怎么办等一系列问题，让孩子处于思考问题的情境中，促进其智力发展。
3、开展一些有利于孩子智力发展的活动。如“词语接龙”比赛(大小—小花—花儿—儿童—童年……)，可以扩大孩子的词汇量。下棋比赛可培养孩子的注意力和判断能力。
4、为孩子布置一个有利于智力发展的小天地。家中应专门为孩子布置一个小天地。在孩子的小天地里，环境布置要儿童化，允许孩子对自己的小天地提出怎样布置的意见。摆设物不宜过多，要易于孩子拿、放东西和整理物品，一般来说，孩子的小天地中要有一个书架，从小培养孩子喜爱书、受读书、会整理图书的好习惯。小天地中，玩具柜也是必不可少的，要让孩子学会摆放玩具，爱护自己的玩具。另外，小天地中还要有一个工具柜，让孩子把纸、剪刀、糨糊、蜡笔等物品整齐地摆放。一旦孩子喜欢了自己的小天地，他将会在这块小天地中大胆地发挥自己的想像力，自由地玩耍，快乐地创造。
智力与智商有区别吗
常听到说要及早开发孩子的智力，这样孩子智商才可以提高，那么到底什么是智力、什么是智商？智力和智商有什么区别？
智力又称智能，是指有目的地活动，合理地思考，能够有效率地处理环境的个人之综合的能力。它包括观察能力、记忆能力、注意能力、想象能力和思维能力等等，其中思维能力是智力的核心要素。
智力的数量化即以智商来表示，智商是衡量个体智力发展水平的一种指标。智商原是以智龄的概念为基础的，最初用智龄表示。智力测验中，一个6岁小孩能完成6岁年龄组的测验项目，他的智龄就是6岁，后来发现以智龄来计算存在不少问题，认为智龄不能直接反映实际年龄中不同的智能水平，因此德国心理学家斯特恩就提出用智商来评定，即智龄与实际年龄的比值。智商(IQ)=智龄/实际年龄×100。目前，医生为衡量儿童的智力水平已在临床开展了各种智力测验，它的结果即孩子所表现出的智商。
那么智商多少才算正常呢？正常智商范围是70～130，平均值为100。智商高于100，表示个体的智力发展水平高于同年龄儿童的平均发展水平；若低于100，则表示低于同龄儿童的平均发展水平。如果一个小孩智商在70以下，同时伴有社会适应能力低下的，可考虑为智力发育落后，应该去医院进一步检查。
早教知识：什么是孩子的多元智力
什么是孩子的多元智力？许多 父母都了解小孩的智力不光指认字和数一数，也不仅就是指小孩会背是多少首唐诗宋词。略微爱看点育儿书籍的父母大多数还了解多元化智力这个词，但在其中的含意就不一定十分清晰了。
哈佛大学社会心理学专家教授加德纳曾明确提出，人的智能是多元化的。他强调：“智能是一种或一组本人解决困难的能力，或造就出在一种或多种多样文化的特点中被觉得是有使用价值的商品的能力。”智能是以组成的方法开展的，每一个人全是具备多种多样能力组成的个人。什么是孩子的多元智力？
多元化智力到底指什么来讲呢？多元化智力大概能够分八个层面来叙述：
語言智能
合理地应用口头上語言或撰写文本开展沟通交流的能力。文学家、演讲家、节目主持人均为語言智能较高的人。
逻辑性—五格数理智能
合理地应用数据开展计算和逻辑推理的二种基础能力。在这些方面智能高的人的科学思维、判断推理能力较强，例如生物学家、一位数学家、探案等。
室内空间智能
精确觉得视觉效果室内空间并把所认知到的主要表现出去。主要表现为方位感强，有丰富多彩的创造力，对图型有优良的记忆力，例如建筑设计师、雕刻家、象棋大师等。
健身运动和身体融洽智能
应用全部身体来表述念头和觉得，及其应用两手机敏地生产制造和生产制造商品的能力，例如选手、舞蹈家等。什么是孩子的多元智力？
歌曲智能
察觉、鉴别、更改和表述歌曲的能力，如演唱家、艺术家、音乐家、指挥家等。
社交智能
察觉并区别他人的情绪、意愿、想法及觉得的能力。能全方位掌握别人，合理地和人协作，帮助别人解决困难，例如医师、老师等。
本人内省智能
有知人之明并由此做出适度个人行为的能力。主要表现为认识自己各层面的能力，能在不一样场所充分发挥自身的优点。
当然观查智能
根据当然恶性事件或当然形状开展思索，研究当然秘密的能力。
在其中，社交智能、本人内省智能归属于感情智力范围，在小孩一生中起着尤为重要的功效，可以说是他工作可否取得成功的确保。因而，父母要分外留意这些方面能力的塑造。