原来是这样！我没看过教材，不过，我们多次在商场儿童用品部和游乐场碰到可能连英文字母都念不全的同志，喋喋不休地拖住我们介绍，有一回游乐场的管理员对推销员说，人家妈妈自己是懂英文的，一直同宝宝说英语，推销员居然说，自己说没用的，一定要到课堂学，我们的培训如何如何！
就凭这，这东西不会强到那里去！
happy星妈的回复：（写于8/21/20016:56:20PM）
就在本坛子搜索“阶梯英语”，你们会得到答案。
shiner的回复：（写于8/21/20014:05:25PM）
我也正想问这个问题呢！它的书是很贵，或许是真的很好，有谁知道请说说自己的看法！但上那个班去学可能并不如自己教的好吧，因为他们的主要目的是卖教材。
stmichl的回复：（写于8/22/20015:28:49PM）
第一期所谓的专家讲座我去了。
你说的讲座很有煽动力，我想无非是指他们带一群孩子现学现表演，其中是带有一点商业技巧。
你想过没有，能表演的孩子当中，很可能是他们临时安排的教过的学生。至于教材，我看过，若开价三百块钱我可以考虑。其他感觉象传销，效果肯定不可能象他们吹的那样神。
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幼儿园小班英语教案 英语游戏
活动目标：1、理解单词含义，学说新单词。2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。
活动准备：1、木偶一个。2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个。
活动过程。
一、复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。
师：1、HelloHello是谁在和小朋友打招呼。（Mary)
2、出示红苹果What’sthis。(这是什么。)苹果是什么颜色的。用英语怎么说。
3、出示绿橘子What’sthis。那这个又是什么颜色的。用英语说。
4、小朋友真棒，表扬表扬自己。(VeryVeryGood)
二、学习新单词。
1、yellow。
Mary拿出黄香蕉，What’sthis。它是什么颜色的。黄色的英语叫yellow，全体幼儿看着香蕉跟着老师说yellow，走一圈请幼儿边摸香蕉边说yellow并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、blue。
Mary出示蓝气球，What’sthis。它的颜色是什么。蓝色叫blue，全体幼儿看着气球跟着老师说blue，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词。
活动内容：字母Y，短语Goodnight。
活动目标。
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Yforyellow，学习短语：Goodnight．复习Goodmorning。
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
活动准备：字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个(瓶盖涂上黄色颜料)、小扇子(正反面各有太阳和月亮)。
活动过程。
1、问好：师生问好。引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Handsup，handsdown。
3、正课：学习字母Y：让幼儿Closeyoureyes，出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow，通过游戏“变魔术”训练Yforyellow。学习短语Goodnight。
手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Goodnight。”天亮了，要起床了，说：“Goodmorning。”
游戏：小扇子转转转。出示扇子，转到月亮说：“Goodnight。”转到太阳说：“Goodmorning。”说得好的给予粘粘纸奖励。
4、叮咛：出示英语书，引导说：“openthebook。”交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。
解惑幼儿英语培训
学龄前孩子接触英语已经不是新鲜事，甚至有早教机构也采取全英语教学，有语言专家指出，6岁前是孩子学习语言的敏感期，随着年龄的增长敏感度下降，孩子到了12岁时语言敏感性就基本与成人相仿。而家长在加入英语培训大军的同时，很多真相并没看清楚。
案例：幼儿学英语渐流行。
第五届POP全国少儿英语风采大赛选拔赛即将举行，今年参赛选手中年龄最小的只有3岁半。无独有偶，在一些主流英语培训机构，如新东方、桥登堡、唐人街等中发现，学习英语的年龄段都在越推越前。
在某幼儿英语培训机构有这样的场景：当幻灯片中闪现的雪梨、苹果、铅笔等图画时，孩子们就会大声地说出单词；当音乐响起，孩子们还会用英语边唱边跳，把门外旁听的家长逗得乐开了花。
分析：6岁前是学习语言敏感期。
婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的事，但幼儿能容易地学会母语，其他语言也一样。
6岁前的孩子声带的发育未完全闭合，声带的弹性非常好，语言的模仿能力就强。6岁声带基本闭合，模仿能力开始下降，到12岁左右就基本与成年人相似。
在生活中，我们会发现孩子们很容易模仿各种不同人的说话语调，但是成年人说话就多数带有自己的乡音。在某种程度上说，孩子们学习外语的能力比大学生还强，他们只是自然的模仿，就像说自己的母语一样轻松。
解惑
1、学外语会与母语混淆。
老人们常说，家里多种语言背景的小孩晚说话。那么让幼儿上英语课是否会造成母语的混淆。
早教专家曾做过实验，用电极观察婴儿对不同语言的反应。研究结果显示，新生儿就能够区别所有的语言。如果婴儿在家里或类似的实验中同时听到两种语言，就会对两种语言都作出反应，并且他们对这两种语言所作出的反应分别来自大脑的不同区域。“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应，另一个则对第二种语言产生反应。”因此，在众多参加全英语早教课程的孩子中，绝大部分能够正确听从老师的英文指令。
2、家里没语言环境怎么办。
既然学龄前的孩子学习语言完全靠模仿，如果家长的英文本身说得不标准，那会不会使得孩子“有样学样”。
“家长这样的忧虑是正常的，如果没有英语语言环境的家庭，家长长期对孩子说不标准的英语，孩子的确是会学出来一口像家长一样发音的英语。”专家认为，如果家长的英语不是很好，只要孩子在英语听的能力上有比较好的环境就行了，例如可以给孩子听些英文CD，看迪斯尼的动画片等等，让孩子自己模仿。
误区
误区一：学单词发音就是学英语。“在教学的过程中我们发现有些家长误认为孩子会说几个简单的单词，如apple、dog等就是学英语，其实这样太小看孩子的语言能力了。”学龄前的孩子们学英文是在不断重复中学习的，无论是一个单词、一个句子和一段话，他们都是通过模仿完成的。孩子们说英语时的思维就像说自己的母语一样，是一气呵成不需要事先思考。如果让孩子像成年人学英语那样记忆单词，那只会给他们增加负担。
误区二：教育市场上“少儿幼儿”概念混淆。少儿英语培训市场商机巨大，越来越多的培训机构介入其中，并在“蛋糕”争夺战中，鼓吹各式各样的教育理念，让爱子心切的家长们心潮澎湃：“学英语要从娃娃抓起”“不要输在起跑线上”……不少家长在这些口号中也混淆了教育阶段概念，将本该在少儿阶段学习的东西教给仍处于幼儿阶段的孩子。这种概念的混淆，容易产生揠苗助长的反效果。
其实少儿英语教育针对的是7-12岁阶段的学生，这部分受教育群体基本处于小学阶段。少儿英语教育除了要培养小学生对英语学习的兴趣外，还会加上一些认读方面包括语法方面和应用技能方面的培养。
而学龄前的儿童处于幼儿阶段，这个阶段的孩子接受的应当是幼儿英语教育，主要以孩子喜闻乐见的形式来激发其英语学习热情、培养对英语的兴趣。
4岁以前的孩子，许多教育专家一般不建议到专门的英语培训机构学习，在早教机构、幼儿园“接触”一下外语即可，单纯“接触”一下英语，没有学习“任务”。
误区三：低龄学习也有“副作用”。低龄学习，不仅不能达到家长的期望，揠苗助长反而会带来许多负面效果。“前不久总理听课的照片在社会上引发热议，一群学生东倒西歪，只有总理一个人姿势端正。像我这个年龄的人坐姿、握姿都是很端正的，但是你现在到我们小学课堂上看看，姿势都不行。”专家表示，现在学龄前儿童超前学习的风气很浓，但“国家规定6岁以后入学，是科学研究后根据孩子生理和心智发展做出的界定”，超强度的学习(不仅仅是英语学习方面)，是导致许多孩子坐姿握姿不正确的罪魁祸首，因为年纪小，握不住、坐不直等坏习惯养成就难改了。学龄前儿童应注重习惯养成，而不是学习“任务”的完成，许多超前学习的孩子进入小学后，由于“之前都学过了”，因此不专心听讲。
误区四：英语学习要趁早但忌盲目“抢跑”。不是有学都好。一位英语学校老师说：“我虽然是教英语的，但是我侄子的英语就不好。”在侄子很小的时候，一家人就对他寄予厚望，早早送去参加英语学习。“学得很差，一点都不感兴趣”。家人无奈，只好让孩子退出学习。
一个偶然的机会，我发现侄子对中文极有天赋，在“识字班”如鱼得水，小小年纪养成了中文阅读的好习惯。家人欣然，便由着他的兴趣自己去发展。每个孩子的天赋是不一样的，不是有学都好，你超前施加压力只会将他的兴趣和忍耐磨光。
不是越早越好。都在说英语学习要趁早，但这个趁早也要有个度。让孩子早一点接触英语对孩子以后的学习有帮助，但家长不能把一些超越孩子承受能力的东西过早地灌输给孩子。很多超前学习的孩子因为难度太大跟不上，信心急剧下降，这对长久的英语学习很不好。
不是越贵越好。在选择培训机构的同时，不少家长单独以价格评定机构师资的优劣。事实上在发达国家做幼儿少儿教育的老师学历和其他阶段相比往往更高。
国内恰恰相反，低龄教育阶段的师资普遍低学历化。与雅思等课程相比，幼儿英语的教师工资一般是最低的，很大一部分即处于这个原因。在这个大背景下，家长要看清现状，不要盲目将师资与价格挂钩，往往高价的未必能找到高人。
来自幼儿英语老师的学英语建议
来自幼儿英语老师的学英语建议
如今英语的学习非常的普遍，即使刚出生不久的小孩也会被妈妈拉着学讲mummy、daddy、Bye-bye一些家长也会把孩子送到双语幼儿园，希望孩子每天都能学到许多口语。所有这些都是希望孩子们能够早学多学，在英语学习方面赢在起跑线上。但是，作为一名幼儿英语教师，我想提醒各位家长切勿盲目让孩子过早学习英语，应该从孩子的实际出发，同时注意以下几点：
一、 幼儿学习英语并不是越早越好每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要根据孩子的接受能力选择时机学英语。如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。
二、要创造良好的语言环境无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。同时，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。
三、语言学习要持之以恒语言学习是一个长期艰巨的过程。英语学习最忌三天打鱼，两天晒网，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进。宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。
四、不可急于求成，造成孩子的心理负担许多家长都会焦灼而疑惑地问老师：最近英语都教什么了？怎么我们孩子回家一句英语也不跟我们说呀？显而易见，家长一定经常询问孩子在幼儿园学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。孩子也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而越来越不愿意开口。
五、听要先于说孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们说，而要首先培养他们听的兴趣，做到 听先于说。所谓听、说、读、写正是幼儿学习第二语言的规律。《新概念英语》的作者亚历山大强调听力是掌握英语的第一步，听先于说是儿童语言学习的特点和规律，它也有利于建立幼儿英语学习的自信。幼儿只有经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，因此，家长和老师不必太强调让孩子说英语，可以多给孩子听一些幼儿英语磁带，多为孩子提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。
六、切勿偏废其他方面的学习很多家长一心想让孩子在英语学习方面有不俗的表现，因此加大这方面的时间和精力的投入，但是孩子的发展应该是全面的，不要只顾学英语而忽视了其他方面的教育。
总之，家长和老师们首先应该了解孩子，观察孩子，然后努力为孩子创造良好的语言环境，找到合适的学习方法和途径，同时要关注孩子的全面发展，快乐地学习英语。
作者：解放军外国语学院幼儿园 王笑艳
早教英语：幼儿学英语的意义是什么
早教英语怎么学？近期有很多专家学者提到幼儿学英语的难题，如今幼儿学英语的作风很充沛，学英语的幼儿园到处都是，幼儿究竟适不宜学英语，决策要素取决于父母的心态。假如孩子一回家了，母亲就用很严格的心态质疑：“今日学了哪些？你如今会讲什么？”小孩子一听了就焦虑不安，就非常容易导致孩子的自卑心理和挫败感，一听到英语就怕，更不要说之后还能快乐地学英语。幼儿学英语的意义是什么？
假如真的教孩子英文，“自得”的心理状态很重要。能学是多少多少钱。假如期待对他今后有协助，要是提升对英语的了解感，使他之后中小学、初中再听到英语，沒有太生疏的觉得就可以。并不一定非要要年纪轻轻说得很流畅，才算作取得成功。幼儿学英语的意义是什么？早教英语怎么学？
幼儿学英语还将会造成一个难题：父母太重视英文，反倒导致孩子沒有把中文学类好。孩子学习语言的程序流程是先会听，随后会讲，再说渐渐地产生紙上优秀作文的能力。假如忽略幼儿的汉语基本，将会会危害孩子优秀作文表述能力的培养，导致孩子校园内的挫败感。
把英文学精实际上不慌在一时。語言是效仿个人行为，孩子学得快忘得也快，很多在国外长大了的孩子归国上幼儿园时，一句话也不会说，但不上一学期，汉语便说得很流畅，一年后，英文忘得一干二净。假如仅仅提前学英语，而沒有不断出示说英语的自然环境，实际效果是很比较有限的。话又说回家，英文仅仅诸多能力当中的一项，今日的全球早已是分工协作，现如今政界也是有一些官员英语程度不太好，请翻译、找专职人员提前准备材料，就可以完满交叉，英文能力并并不是决策一个人取得成功的唯一要素。
其次，幼儿园并并不是一个学习培训的组织，它是一个让幼儿在团队日常生活，用手机游戏品味生活、创建开心人生价值观和信心的情况下，幼儿们该感受的，并不是一连串专业知识的学习培训，只是沒有压的手机游戏、再手机游戏，让她们在游戏里面慢慢创建一个详细的人格特质，这也并并不是单纯性一项語言的学习培训，应当替代的教育功能。幼儿学英语的意义是什么？早教英语怎么学？
兴趣爱好是推动学习培训较大的驱动力，而快乐会造成独立思考的兴趣爱好。假如确实要让孩子学英语，构建不追求完美、轻轻松松开心的氛围是很重要的。我见过很棒的英语老师，善于应用身体表达出来，让孩子深深地感受到说英语是趣味的，例如一个幼儿园中，有说英语的老师，也是有说中文的老师，这名说英语的老师常常一脸微笑，擅于用挥手、相拥等身体语言来表述对孩子的爱，每一次看到孩子就很激情地说”Hello! How are you!”，渐渐地，孩子从工作经验中认知能力到：这一老师是友好的，爱我们的，和这名老师会话要用英文。
天确实孩子想亲密接触这一讨人喜欢的老师，便会刚开始效仿他说道得话：”Hello! How are you!”。长此以往，孩子就能学得许多，每一次想到英语，就想起这名平易近人的老师，感觉十分高兴。还有一个非常好的方法，是运用布娃娃角色扮演游戏，孩子喜爱融进布娃娃的日常生活和念头，想要和布娃娃说英语。总而言之，把“说英语”和“开心”联接在一起，对孩子便是挺大的发病原因，孩子已不感觉学英语是苦事，是严苛的规定，未来就可以高高兴兴、自身积极学英语。这就是挺大的成功了。
幼儿学英语的意义是什么？总得来说，幼儿在人生道路初期，有很多的发展发展趋势每日任务，而学知识仅仅在其中的一部份。假如真要英语辅导，在心态上放激励和构建快乐的氛围来提升学习兴趣，提升他今后为人处事的胆略和信心，及其积极的学习习惯，使他一生都使用，这岂是孩子在短短的两年幼儿的环节，要说一两句英文的造就能够 类比的呢。