英语胎教

关于儿童英语教育的问题（下）。

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编收集整理的“关于儿童英语教育的问题（下）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

同意，上门推销的一定要拒绝。

zhangshen的回复：（写于1/4/015:44:16PM）

我家虎子现在在看GOGO学英语，感觉不错。小虎子也很爱看，已经学会了一些词了。但我没硬要求他，只是给他一些接触，让他对英语有个感受。

阶梯英语听说不错，但我没用过。

致远妈的回复：（写于1/4/016:37:59PM）

虎子妈：

我觉得GOGO学英语的画面不够生动，里面的歌曲也不好听，也许适合稍大一点的孩子看。以前我买过迪士尼出版的“FunwithEnglish”给我儿子看，他非常喜欢，迪士尼的动画生动有趣，故事情节引人入胜，歌曲也很好听。如果能把它转换成文件格式的话，我就可以通过Internet传给你。

另外，我儿子看这些学英语的VCD时，他往往只关注里面人物的表情，动作，经常模仿他们的表情和动作，但对里面出现的英语句子却没有一点兴趣，也不愿意学。

也许不同的孩子兴趣和爱好也不同吧，我也不能太着急，更何况我儿子现在连中文还说不清楚呢。

nightingale的回复：（写于1/4/0111:58:59PM）

不过我觉得GOGO注重句子，而不是一个一个的词，所以我倒更愿意让轩儿看GOGO，而且由于轩儿怕看白雪公主，迪斯尼神奇英语（以词为主）虽然从形式上让孩子更喜欢，但对轩儿倒不是。

不过现在轩儿的电视恐惧症很厉害，连GOGO也停了，只是跟我玩玩儿歌，从我这里学来只言片语的日常简语罢了。

pangwy的回复：（写于1/5/0112:33:10PM）

我倒觉得迪斯尼更好一些，想想孩子学习语言的过程（中文），不正是一个字、一个词，最后才能成句子吗？

nightingale的回复：（写于1/5/011:57:20PM）

词和句子一起学才对呢。

致远妈的回复：（写于1/5/0110:14:00AM）

轩儿妈说的有道理，GOGO是注重句子，而迪士尼的“欢乐学英语”是注重单词。

CHY000216的回复：（写于1/13/017:26:56PM）

我是贵州凯里的妈妈，儿子的名字叫陈俊雄，小家在蛋糕王国A座7766号，欢迎访问并请教妈妈们怎样上传照片？

我儿子5岁了，很爱看动画片，不知是GOGO好，还是迪斯尼欢乐学英语好？

gherkin的回复：（写于1/5/012:24:33PM）

我认为发音很重要，如果过早给孩子学英语，可能会出现发音不准等一系列问题，等到大了以后再纠正也许会很困难。

相关知识

我国幼儿英语教育问题解析

幼儿双语教育在我国正如火如荼地开展，兴起了一股英语热狂潮：双语幼儿园、国际幼儿园、英语课程、英语兴趣班、英语培训机构纷纷上马；形形色色的幼儿英语教材如雨后春笋般涌现；各路人马也浩浩荡荡地加入到幼儿英语教师的队伍中来。看似欣欣向荣的表面，隐含着很多令人忧虑的问题。下面笔者对幼儿双语教育的问题做一个归纳和总结。

一、表层问题

表层问题是幼儿双语教育中存在的表象问题，主要表现为师资、教材和评价3个方面。

（一）合格双语师资的严重匮乏

本园教师、外聘英语教师、外籍教师是目前主要的3种双语师资，这3种师资都有其不足之处。本园教师多是幼儿师范学校毕业后通过各种途径达到学前专业大专程度的。由于以前中等师范学校基本未开设英语课程，幼儿教师的英语基础较薄弱，在教学中常常只能用汉语代替英语表达，给孩子提供学习和模仿的机会较少，难以创设真正意义上的双语教育环境，因而不能满足双语教育的要求。

外聘英语教师和外籍教师的英语基础虽扎实，能给幼儿提供良好的示范，但他们普遍不了解幼儿教育的特点，一般把英语当作一门学科来教，背离了幼儿双语教育的原则和目标。同时，在教学内容的选择上、幼儿学习适宜程度的把握上、教学方法和组织方式的安排上以及对幼儿学习的评价上，也常有不当之处。尤其是在聘请的外籍人员中，很多人不具备幼儿教师经验，没有从业资格。让他们承担幼儿双语教育，无疑对幼儿的健康发展是不利的。

（二）双语教材难以抉择和把握

目前学前双语教材参差不齐。每种教材都有各自的理论背景和相应的教学模式，如：有的从儿童熟悉的事物出发，有的以儿童接触的早晚和可重复次数、可运用的机会来考虑，有的以字母顺序为依据，有的按照单词本身的难易程度编排等。每种教材都有不同的具体适应性，有的需要采用浸入式教学法才能完成，有的只是一种学科教学；有的只提供教师用书，有的则既有教师用书还有幼儿用书甚至家长指导用书；有的只安排了集体教学活动，有的还安排了游戏活动、延伸活动等。这种各具特色且缺乏高度权威性的状况，导致目前在教材使用上有较大的随意性和盲目性。有些教材需经过系统培训后教师才能真正理解和掌握，短期培训很难完全把握教材的整个体系，因而即使选择了一套好的教材，也无法保证它的有效使用。

（三）评价机制不健全

目前幼儿园双语教学评价的方面主要有：教育方案，教学方法，教师的口语水平，幼儿的口语水平，幼儿的学习兴趣，前三者是主要的。评价内容主要是针对教师的，即便是针对幼儿的，也只注重认知方面，而忽视情感性、社会性等非认知方面。评价方法注重终结性评价，特别注重幼儿在家长接待日的展示和节假日活动中的演出，且注重量化评定，即看幼儿掌握了多少英语单词、句子和歌曲，而忽视质性评定。评价主体一般是管理者、本园其他教师，而教师本人、幼儿及家长的评价只作为参考，被评主体很少有发言权和知情权。这种缺乏民主的评价难以起到诊断、调节、导向、改进的作用，更不用说参评主体的共同发展了。

二、深层问题

表层问题必然引发一系列深层次问题，主要是语音、知识系统和幼儿心理压力等。

（一）语音标准化困难

幼儿英语教育最让人担心的是语音规范问题。幼儿模仿能力强，听觉敏锐，习得不规范语音并形成语言定势后将很难纠正。这正是人们长期争论“幼儿英语教育是否合适，可否全面开展”的重要原因，有人甚至因此反对幼儿英语学习。语音标准化困难主要原因有二：一是幼儿英语教师语音标准化水准偏低，中籍英语教师因各种因素的影响语音不甚规范，即便是外籍英语教师因国度和地域的差异也存在语音不规范的问题；二是幼儿没有一把可以自主使用的“语音标准尺”，幼儿判断语音是否正确，完全依赖于教师的示范。教师没有示范的，或有错误示范的，都会影响幼儿对语音的正确判断。

（二）知识系统底蕴不足

知识系统集中体现在幼儿英语教材体系中。高素质底蕴的幼儿英语教材体系应具有3个特点：第一个特点是能动性，即能有效激发幼儿的积极性，培养幼儿知识的自我拓展能力，实现知识量的扩张；第二个特点是协调性，即知识组成之间应相协调，与能力的培养和身心协调发展相适应，实现知识质的优化；第三个特点是高效性，能使幼儿最近发展区得到有效开发，具有持续快速发展的高效益。传统的幼儿英语教材体系过分依赖教师，词句完全依赖他人传授，幼儿没有自我探索认知的空间，限制了能动性的发挥。并且由于单词的字符与音相背离，使得幼儿识音优势较难发挥，最近发展区无法得到有效开发。

（三）容易引发幼儿心理歧变

不适当的英语教育评价机制，使得当前的幼儿英语教育过分重量不重质。同时，为了迎合家长迫切看到英语教育成果的心理，幼儿英语教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆。不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，并进而影响幼儿身心的健康发展。自卑和恐惧是蒙台梭利所提出心理歧变之中的两种。蒙台梭利指出了自卑这种心理歧变的严重后果，“这种障碍可能作为一种无能和比其他人低劣的感觉而在他内心固定下来；这将使儿童陷入日常的生活冲突中去”。

三、根本问题——双语言环境的缺失

双语环境的缺失主要是指双语语际量不足，在已有语际量中，有效语际量并不高。有效语际量不足是当前幼儿英语教育效益低的症结所在。

那么，英语环境缺失的问题到底该如何解决呢？怎样才能营造一个科学、合理、有效的英语学习环境呢？基本上有以下几种方法：（1）将孩子送往英语国家学习；（2）聘请外籍老师整天和幼儿形影不离的生活在一起；（3）运用科技手段，如网络、多媒体教学等。这3种都是行之有效的方法，但前两种方法费用和成本都较高，一般家庭难以负担，只有第3种方法普通家庭承受得起。但是对于第3种方法来说，设计不科学、运用不合理的话，会事倍功半，收不到理想的效果；反之会事半功倍，收到理想的效果。

儿童早教关于英语的故事

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，对孩子早期教育有什么好处呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“儿童早教关于英语的故事”，希望对您的工作和生活有所帮助。

儿童早期教育是提升儿童英语能力的关键阶段，通过合理的教育方法和故事讲解，可以激发儿童脑神经网络的发育和塑造英语学习能力。本文探讨了早教故事在儿童英语学习中的作用，并深入分析了儿童脑神经网络的发展过程，为儿童早教英语故事的编写和应用提供了理论依据。

1.引言

儿童早期教育被普遍认为是儿童发展的重要时期，尤其对于英语学习能力的培养至关重要。早期教育的方式和方法对儿童的脑神经网络和智力发展具有重要影响。因此，研究儿童早教英语故事的编写和应用是提高儿童英语学习能力的重要途径。

2.早教故事的作用

儿童早教英语故事在儿童语言学习中扮演着重要的角色。故事可以激发儿童的注意力和兴趣，通过引入有趣的故事情节和角色，可以吸引儿童的关注，提高他们的学习积极性。故事可以帮助儿童建立语言认知和语法意识。通过反复听故事，儿童可以逐渐理解故事中的词汇和语法结构，提高语言表达和理解能力。故事可以培养儿童的想象力和创造力。通过故事情节和角色的设计，儿童可以在脑海中形成具体的图像和情景，提高他们的想象力和创造力。

3.儿童脑神经网络的发展过程

儿童脑神经网络的发育与儿童早期教育密切相关。儿童的大脑在出生后的前几年经历了密集的神经发育和连接的过程。这一时期称为儿童脑神经网络的关键期。在这个时期，儿童的脑神经网络能力得到了快速的发展，通过不断的学习和经验积累，儿童大脑的神经元连接密度逐渐增加，形成了复杂的神经网络。早期教育的方式和方法可以影响这一过程，进一步塑造儿童的认知和学习能力。

4.儿童早教英语故事的编写和应用

编写和应用儿童早教英语故事需要符合儿童认知水平和心理发展特点。故事应该贴近儿童的生活经验和兴趣爱好，让儿童能够通过故事情节与自身经验进行联想和理解。故事应该注重语言的简洁和重复，帮助儿童掌握基本的词汇和语法结构。同时，通过多次重复听故事，可以巩固儿童的记忆和理解能力。故事中的角色和情节设计应该富有创意，能够激发儿童的想象力和创造力。

儿童早教英语故事在儿童英语学习中扮演着重要的角色，通过合理的故事编写和应用，可以激发儿童的语言学习兴趣，帮助他们建立语言认知和语法意识，在儿童脑神经网络发育的关键期塑造儿童英语学习能力。因此，在儿童早期教育中，应该重视早教英语故事的编写和应用，并根据儿童的认知水平和心理特点，设计富有创意和趣味性的故事，促进儿童英语学习的全面发展。

儿童早教的关于英语的故事

护孩子天才，培人才博才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编为大家整理的儿童早教的关于英语的故事，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

据儿童早教专家指导，英语故事在儿童早期教育中扮演着重要的角色。作为专业人士，我想要强调的是英语故事在儿童认知、语言和社交能力的发展中的重要作用。通过故事的方式，儿童可以轻松地学习和理解英语单词、表达方式和文化习俗。同时，英语故事还能帮助儿童培养阅读兴趣和培养想象力。

英语故事能够扩大儿童的词汇量和语言能力。在幼儿期，孩子的大脑处于最为敏感和发育阶段，此时接受英语故事的训练可以让孩子轻松记住并掌握更多的单词。故事中的反复和模仿有助于孩子加深对英语语音和语调的理解，并提高他们的口语表达能力。通过听故事的过程中，孩子还能学会正确使用不同的词汇、句型和语法结构，从而丰富他们的英语表达能力。

除了语言能力，英语故事还对儿童的认知和思维能力有益处。故事中的情节和角色能够激发儿童的想象力和创造力。他们可以通过沉浸在故事情节中来体验不同的情绪和情感，从而培养他们对世界的观察力和理解力。同时，故事中的道德和价值观也能够引导儿童正确的行为和思维方式，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

英语故事还对儿童的社交能力有着积极的影响。通过听、说和讨论故事的过程，孩子们可以与他人一起分享和交流自己的想法和感受。这种合作和互动的经历可以促进儿童与他人的交流能力和团队合作能力的发展。同时，通过与其他孩子一起参与故事活动，他们还能建立起友谊和互相支持的关系。

除了以上提到的好处，英语故事还能帮助儿童建立自信心和培养独立思考的能力。当孩子们能够理解并使用英语表达自己的想法时，他们会感到自己已经具备了一种重要的技能。这种自信心会激励孩子们更加主动地学习和尝试。同时，故事中的冲突和解决方案也能帮助儿童培养自己独立思考和解决问题的能力。

亲子早教网小编认为，英语故事在儿童早期教育中扮演着不可忽视的重要角色。它能够帮助儿童扩大词汇量、提高语言能力，同时培养他们的认知、思维和社交能力。作为专业人士，我强烈建议家长们在孩子的早期教育中加入英语故事，并与孩子一起分享和探索故事的乐趣。这样的学习方式不仅能够提高孩子的英语水平，还能培养他们的综合能力，为他们未来的成长打下坚实的基础。

纠正“小问题”儿童（下）

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编为大家整理的纠正“小问题”儿童（下），欢迎您参考，希望对您有所助益！

习惯四：当你的孩子与小伙伴一起玩耍时，总爱与别人打架。

他们为什么会这样做？

孩子这样做的理由是因为他们有挫折感。两岁的孩子词汇量非常有限，因此他们之间很难实现彻底的沟通。所以，当他们不满时便会挥拳相向。还有一个因素可能导致孩子变得情绪暴躁，那就是幼儿的智力发育的速度通常快于他们的运动神经的发育速度。例如：如果孩子无法在短时间内移动面前的积木，他便会感觉沮丧，随之会迁怒于周围的小朋友。

你该怎么办？

发生这样的情况时，先把孩子带到一边，告诉他这样做是不对的。同时告诉他，不能打人，这样做会让别的小朋友疼痛，甚至受伤。为此，父母要在家里鼓励孩子多用词语表达情感和需要，多教他一些常用的话语，以方便他在外面和其他孩子交流。此外，当孩子感到饥饿，而且没有休息好时，更容易被激怒。因此家长可以根据这些情况适当调整孩子游戏的时间。随着孩子语言交际能力的提高，打架的情况会逐渐减少。

习惯五：你的孩子要你把某篇故事边疆给他讲六遍。

他们为什么会这样做？

一般来说，重复可以对孩子起到安慰的作用。知道了可能会发生的事情，孩子就会有安全感，此外，重复还能为孩子提供一个重要的学习机会。为孩子重新讲一遍故事或者为他重新搭一次积木，他们就会对整个过程有新的认识，从而提高自己的技艺。

你该怎么办？

如果孩子纠缠不休，你一定要有耐心，可以试着为他做点别的事情以扩大他的知识面。假如孩子对某本收很痴迷，你可以讲述一些有关书中主人公的其他的故事，如果他对此不感兴趣，你也不要着急。小孩子都是充满好奇心的，最终他们会发现一些其他的有趣的东西。

编译：萧艾