看童话故事

协调观察多重角度看问题。

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？下面是由小编为大家整理的“协调观察多重角度看问题”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人际智能的四大要素

（1）组织能力

这是领导者的必备技巧，包括群体动员与协调能力。剧院的导演与制作人、军队指挥官及任何组织的领导者多具备这种能力，表现在孩子身上则常是游戏场上的带头者。

（2）协商能力

这种人长于仲裁与排解纷争，适于发展外交等事业。表现在小孩子身上则常为同伴排解纠纷。

（3）分析能力

能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系，心理治疗师与咨询人员正是这种能力发挥到极致的例子，若再加上文学才华则可能成为优秀的小说家或戏剧家。

（4）人际联系

对他们表现出关心，善体人意，适于团体合作，更是忠实的伴侣、朋友与事业伙伴，也会是称职的职员或教师。

培养孩子人际智能三步走

促进人际智能的发展，首先要帮助幼儿认识五官，懂得它们的功能。如用眼睛判断物体的大小，用耳朵辨别物体的声音，用舌品尝食物的味道，用手感觉物体的冷暖、厚薄等；

其次，应给孩子提供机会，让他用多种感官参与认识活动。如使孩子善于发现别人的特征，帮助他快速识别出电影或电视里的人物是否反面角色。鼓励他演短剧和小品。看过一场电视剧，同他谈谈戏中的角色，尽量要求他将戏中的主要人物的特征述说一遍。

最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确的顺序，从多种角度观察事物。

提高人际智能的诀窍

每个孩子都会面对一些重要的关卡，这时他们的人际智能（即社交技巧）就面临最痛苦而无从逃避的考验：面对一群玩耍的孩子而觉得不得其门而入。在这关键的一刻别人会喜欢你或讨厌你，接纳你或排挤你，这一切都是毫无掩饰的公然表现。儿童心理专家发现，人缘好与不好的孩子，采取的策略也有很大差异。

幼儿在拒绝他人时，常间接表达出负面的情感判断，有时甚至坦白得有些残忍。“我们讨厌你”，是所有孩子都害怕听到的一句话。因此，他们在加入一个新的团体时都会格外谨慎。这种焦虑和成人并没有什么太大的不同。通常新加入的人会先旁观一会儿，然后尝试性加入，谨慎地慢慢采取主动。

有两大禁忌几乎一定导致被排拒；太急于取得领导地位及与其他人显得不搭调。人缘差的孩子常常会犯大忌，比如以蛮横姿态加入，突然改变话题，急于表达自己的意见，直截了当地反对别人的意见等等，目的显然都是要引起别人的注意。

只可惜效果往往适得其反，不是被忽略就是遭排斥。相反的，人缘佳的孩子会观察一段时间再加入，并表现出接受该团体的意见，而且会等到自己的地位获得认可后再主动提出意见。

专家/林丹华北京师范大学心理学系博士（中国/北京）

相关知识

警惕！重复看同部动画片是心理问题

近几年儿童心理问题，已经受到了社会各界的广泛关注。但是也许你还不知道，当孩子出现重复做一件事儿的“坏”习惯的时候，这有可能是孩子有心理问题的前照哦。对此，年轻的父母们应该怎样应对呢？专家是怎么说的呢？

重复行为可能是儿童心理问题

案例：月月今年快3岁了，特别聪明乖巧，可有一个“坏”习惯让妈妈非常担心，就是月月喜爱重复地做某件事情。比如重复地看某一个动画片，听同一本故事。月月的爸爸每次出差回来都会给月月带不同的动画片，可妈妈却发现，月月只对一盘叫《婴桃小丸子》的动画片感兴趣，而且是百看不厌，其它新的动画片她看都不看，全放在一边。每天晚上，妈妈都会在月月睡觉前读童话故事给她听，可月月却让妈妈反复读那一本童话书，不准妈妈换。妈妈只好听从月月的“命令”，重复读那本童话书。

月月这种“一成不变”的行为究竟是怎么回事?如此重复下去会不会阻碍孩子的发展?妈妈应该帮着月月改变吗?

专家分析：

其实，婴幼儿“喜爱重复”的行为，不是“固执”或“一成不变”，而是他们的特性。一般来说孩子“喜爱重复”有着自己的用意。

第一、为引起父母的注意。

孩子为了得到父母更多的爱而“喜欢重复”，这种原因，在很多家庭里都会发生。一些孩子一天到晚拿着同一本书让父母念给他听，其实他们并不在乎书中是什么内容，他们想要表达的真正意图是：“请你时刻注意我，爱我!”

婴幼儿从重复行为中获得关注，爸妈也在孩子的这种重复要求中理解孩子的内在需要。因为在一读再读的亲子互动里，充满着爱和关注!

第二、在重复中不断地以自己的速度吸收、学习。

有时候孩子的接受和理解能力比较差，他们想在重复中不断地以自己地速度学习。较细心或替孩子做成长记录的父母可以发现：婴幼儿的重复行为总会在持续一段时间后的某天，出现了学习上的跃进。也许他突然会抓住物体、会唱出哪首歌了，或者不知道什么时候他会翻身了……

在亲子共读中，这种“突然”发生的学习跃进，也会在他不断地要求成人重复阅读的行为后出现。可以说，在重复共读的环境里，大人所提供的，如盖房子所使用的框架，婴幼儿可顺着这框架，不断地以自己的速度添砌不同的土和砖，并在发展成熟之际展现出来。所以，他们一定会在重复共读中，以行动或语言来表示他已获得或学会的某些东西。或许您在重复一段时间后，会惊喜地发现孩子已经会背一整段儿歌了。

专家建议：

虽然婴幼儿喜欢成人一再地读某一本书给他听，但若要成人不厌其烦地照做，却也不是件容易的事。因此，当你在某天、某时，真的不想再念下去，但又不忍孩子遭受被拒绝的挫折时，可以利用一些小方法哦。

1.你只须慢慢地、一页页地翻书中图片给孩子看，对孩子的问题则简短答腔。只要一会儿功夫，婴幼儿通常就会失去往下再看的兴趣，但却不会失去明天再读的兴趣。

2.当你察觉到孩子还想要求再读，可在念完书时，赶紧转移他的注意力。

3.可反问孩子：“你从书上看见了什么?”或请他们自己“念”给你听。有经验的爸妈都知道，孩子可以自己嘟哝嘟哝、煞有介事般地念起书来。把被重复要求的对象转回到孩子身上，他们大可在一读再读后，自行决定结束该次的阅读。

4.直接诚恳地告诉孩子：“妈妈累了，现在不想再念。”大人诚实地向孩子坦白自己的想法和情绪，是尊重孩子的一种表现。坦诚不只是一种美德，也是一个习惯。孩子从小获得大人坦诚的对待，就有机会学习坦诚的方法和态度。父母对孩子坦诚，往往会很惊讶地发现，即使是1岁多的孩子，也常常能尊重你坦诚相告下的决定。

宝宝观察力的培养重在随机引导

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编为大家整理的宝宝观察力的培养重在随机引导，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

通俗地讲，观察就是有目的地注意某个事物并试图更深入认识该事物的过程。观察力对于孩子的智力发展很有价值，它是孩子获取更多关于身边事物信息、丰富表象、发现事物之间的联系的基础，对于想象力和思维的发展都有很重要的奠基意义。所以，从小培养孩子善于观察的习惯和观察的能力十分重要。

培养孩子观察力的7个方法

重在日常生活中的随机引导

观察力是一种需要特别培养的能力，这让不少家长产生了一种想当然的认识，认为观察力的培养应该经由专业的训练，其实这是一种误区，观察力的培养，最主要的战场还是日常生活：

1.对于“不谙世事”的孩子而言，周围的世界到处都是令她好奇的对象，很容易引起他的关注，正所谓“在游泳中才能学会游泳”，观察力的培养，也是一项实践性很强的工作，需要结合具体的观察行为进行，所以，孩子开始关注某个事物时，就是观察力教育的良好契机。

2.日常生活的引导更加自然、随机，不会让孩子感到学习的压力，更适合学前期的孩子。

l随机引导孩子去观察周围的事物，引导的内容，可以随孩子的年龄逐渐提高要求。比如，对于还不大会说话的孩子，可以让她们以指认为主，经常问他们些“电灯在哪里？”“红色的球在哪里？”之类的问题，引导他们从周围事物中搜寻目标物体。再大一点的孩子，可以有意识地给她们提些比较不同点的要求，比如，问些“今天妈妈穿的衣服和昨天有什么不一样？”、“这个小碗和你用的那个有什么不一样的地方？”之类的，对比较相同点的要求，则可以提的稍晚一点。孩子能主动接受观察任务之后，还可以鼓励孩子对某个事物进行一段时间的持续观察，比如，豆芽的生长过程，小蝌蚪怎么变成小青蛙的等。

l观察的对象还可以由周围的事物转移到对人物的观察。比如，带孩子上街的时候，可以有意让孩子观察走过身边的某个人，然后问孩子“那个人穿着什么衣服？”“你觉得她开心吗？”之类的，让孩子的观察中对人际交往产生敏感。

需要提醒的是，把日常生活作为观察力培养的课堂时，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分强加给孩子，比如，有的家长看到孩子玩什么东西，就急于过去引导孩子观察手中物体的颜色、形状之类的，其实这未必是孩子欢迎的，如果孩子比较抵触这样，一定要立马终止自己的“教育”行为。

适当借助主题读物或亲子游戏

除了日常生活中的随机引导外，培养孩子的观察力也不妨借助专门设计的图片或亲子游戏。

l读物最典型的是“找不同”类和“视觉大挑战”类的读物，值得注意的是选用这类读物之前要注意其内容的复杂程度是否适合孩子的年龄。在没有专业判断经验可以借助的情况下，手头的读物是否适合孩子的年龄特点，可以通过先让孩子看几个典型图片进行判断，如果孩子的反应是很喜欢，就说明比较适合孩子，如果孩子玩不下去，就不要强加给孩子。除了专门的主题读物外，常见的幼儿期刊杂志还经常会有“找出相同图形”、“找出图形中缺少的部分”、“找出某个小动物的影子”、“在图中找出某个具体的物体”等图片游戏，这也是很好的观察力训练素材，可以加以利用。

l亲子游戏比如，在孩子面前摆放上几件玩具，先让孩子指认一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否觉察出多（少）了什么，并指出来或说出来。这是一个非常经典的观察力游戏，据说斯特娜夫人就曾用这种方法培养过女儿的观察力。再比如，背着孩子把她常玩的小玩具放在袋子里，让孩子闭着眼睛在里面摸，摸到一个就凭手感说出拿到手里的是什么等，因为对于观察力的养成来说，视觉的观察并不是唯一的形式，听觉、触觉或其他知觉形式同样是观察事物的渠道，这个游戏可以鼓励孩子用视觉之外的知觉形式去观察事物。

注意观察技能的示范引导

家长在陪孩子做观察类的图片游戏时发现，很多我们看起来非常简单的游戏，比如“找出两个图片中的五个不同点”、“从图中找出八个小青蛙”等，小孩子找来找去，就是很难找全，再仔细观察孩子的搜寻行为，则可以发现他的观察是满画面寻找的，虽然有一定的目标，却没有按照一定的顺序去观察画面，以至于不是遗漏了关键信息，就是重复“发现”目标对象，意识到这个情况后，家长就要逐步引导他按照“从上到下、从左到右”的顺序去观察。

除了刚才提到的这个“顺序观察”技能之外，典型特征观察法对学前期的孩子也很通俗实用，家长带孩子认识各种动物时，可以发挥了很大的作用，通过引导孩子观察动物或其图片的典型特征（比如大象的长鼻子、河马的小耳朵、松鼠的大尾巴等），就认识了许多动物。

引导孩子对不同的事物做比较时，则可以层层深入地示范相关的技能，一开始，可以给孩子示范比较两个事物外在的特征，随着年龄的增长，还可以示范她们比较事物之间兴致、生活习性、性别、功能等方面的区别。

Tips：孩子观察力培养的三大注意点

1．由于孩子观察事物的不随意性较强，受兴趣的影响较大，可以通过拓展孩子的兴趣范围来提高孩子主动观察的欲望。

2．观察不只是用视觉完成，可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别。

3．给孩子提供的观察材料，最好能适合孩子的心理偏好，比如，孩子通常喜欢观察活的、运动着、颜色鲜艳的物体，不喜欢观察静止、灰暗的物体，家长对孩子提观察要求时，不妨选择那些外在特征能“投其所好”的对象。

培养宝宝身体协调能力的重要性

培养宝宝身体协调能力的重要性。

孩子的协调能力，是指全身各个部位能够相互配合完成特定动作的能力。假如宝宝身体各个部位协调不好，就很难做好一件事，他的活动能力就会很差，不可能健康成长。例如，明明总不会踢球。因为明明不能正确提起脚踢球，这是协调能力没有培养好。培养协调能力，除脚以外，还要培养脚与手，手与手，脚与肩等方面的综合协调力。

影响协调能力发展的因素。

1、遗传因素协调能力与神经系统的功能水平关系极大，而神经系统的功能是不易受后天因素影响的，主要取决于遗传因素，这就是宝宝们协调能力个体差异很大的重要原因。

2、其它运动素质的发展水平。动作速度、弹跳力、柔韧性等运动素质与协调能力关系密切，这些运动素质的发展水平直接影响完成动作时把握动作技术的空间、时间、节奏等特征以及各部肌肉用力的协调配合。而这些都反映了协调能力的发展水平。因此，从某种意义上说，协调能力的发展要依赖于其它运动素质的发展与提高。

3、运动技能的储存数量。运动技能是条件发射的建立，运动技能储存的数量越多，越能顺利地建立新的条件反射、掌握新的技术动作，从而可以表现出良好的协调能力。

4、个性心理特征。宝宝们的协调能力与注意力集中、思维敏捷、信心坚定、意志顽强等心理品质有直接关系，这些心理品质影响到协调能力的发展与提高。凡是上述心理品质发展好的孩子，其协调能力能得到新发展与提高。

如何看待早教中的问题

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。孩子早教最适合的年龄是多大呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“如何看待早教中的问题”，仅供参考，希望对您有帮助。

早教是一个专业领域，其中存在许多与儿童成长发展相关的问题。亲子早教网小编们应该以专业的思维去看待这些问题，并寻求合适的解决方案。以下是亲子早教网小编对一些早教中常见问题的看法：

1. 早期教育的过早化：近年来，早期教育的普及程度不断增加，家长们普遍追求让孩子尽早学习。过早的教育可能对儿童的身心发展产生负面影响。早教师应该引导家长正确看待教育的目的和方法，重视发展儿童的综合能力而非纯粹的学习成绩。

2. 知识与兴趣的平衡：早教中一个常见的问题是如何平衡知识与兴趣的培养。虽然知识是重要的，但兴趣的培养同样不可忽视。早教师应该以发现和培养孩子的兴趣为出发点，并将相应的知识融入到兴趣中，以激发孩子的学习动力和创造力。

3. 教育方式的选择：早期教育有多种不同的方式，包括游戏教育、体验式教育、学习导向教育等。早教师需要根据孩子的特点和需求，灵活选择合适的教育方式。不能一刀切地推行某一种教育方式，而是应该因材施教，培养孩子的多元发展。

4. 家庭与学校的合作：家庭和学校是孩子成长中两个最重要的环境。家长和教师的观念、教育方式和期望往往存在差异。早教师应该积极与家长沟通合作，了解家庭环境和家长期望，使家庭和学校能够共同促进孩子的全面发展。

5. 儿童社交能力的培养：现代社会的竞争压力越来越大，儿童社交能力的培养成为早教师面临的一个重要问题。早教师可以通过组织合作学习、角色扮演等活动，帮助孩子学会与他人交流合作，并培养他们的团队精神和领导能力。

6. 优先重视个体差异：每个孩子都有独特的个体差异，包括认知、情感、兴趣等方面。早教师应该善于观察和分析，根据孩子的个体差异，制定个性化的教育方案，满足他们不同的发展需求。

7. 家庭环境的重要性：早教虽然在学校进行，但家庭环境同样对孩子的发展起着至关重要的作用。早教师应该关注孩子的家庭环境，积极与家长交流，为家庭提供科学的育儿方法和建议，使家庭成为孩子成长的良好支持系统。

早教师需要用专业的思维来看待早教中的问题。亲子早教网小编们要以儿童的利益为出发点，关注儿童发展的全面性和个体差异，并与家长和学校合作，共同为孩子提供优质的早期教育。通过持续的学习和思考，亲子早教网小编们可以不断完善自己的专业能力，为更多儿童的成长贡献力量。