要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《幼儿注意力发育的特点是什么》，仅供您在工作和学习中参考。
幼儿期不随意注意与随意注意都在发展，特别是通过游戏活动，在向儿童不断明确游戏任务的过程中，促进幼儿随意注意的发展。但是幼儿注意的特点仍以不随意注意占优势，对鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然引起幼儿的注意。注意广度（感知的范围），是指在同一时间内能清楚地把握所注意对象的数量。在心理学的实验中已经证明，在O．1秒速视条件下，正常成人一般能把握8-9个黑色的圆点，或4-6个无联系的外文字母或4-5个无联系的汉字。对幼儿来说，在0．1秒的速视条件下，呈现4-9个黑色的圆点，已能正确地辨认圆点数，并随着年龄的增长而增加。73．5％的4岁幼儿能辨认2个圆点，66．6％的6岁幼儿已经能辨认4个圆点，44．6％的幼儿能辨认6个点。但是有一部分幼儿直至小学2-4年级时，还有极少数（10％-16％）才能辨认9个圆点。幼儿2-3岁时可以集中注意10-12分钟，5-7岁能聚精会神15分钟左右。<Zj09.Com/p>相关知识
婴儿期的语言发育特点是什么
婴儿期是指0-3岁阶段。儿童的语言发展是以能说出第一批真正能被理解的词开始。这种词的出现约在l岁左右，而l岁前的乳儿期却为词语的说出和理解做了多方面的准备。5个月左右．儿童进入呀呀学语阶段，发出一些类似于成人语音中所使用的那些音节的重复，但这只是一种发音游戏，婴儿从中获得快感，但没有意义。8、9个月婴儿已经开始表现出能听懂成人的一些话，并做出相应的反应。这些能理解，但不能主动说出词语，我们称之为被动性语言。儿童从1-1．5岁左右开始说出有意义的单词，儿童以一个单词代表一种意思，表达自己的愿望。这种情况说出的单词称之为单词句。单词句往往意义不明确，词性也不确定。1．5-2岁左右出现双词或三词组成的语句，语义比单词句明确，但结构不完整，十分简短，仿佛电报文字，故称之为“电报句”。这种语句自1.5岁后发展很快，有人调查了2岁左右的儿童，这种语句的组成形式有2000句之多。2、3岁是儿童学习口头语言的关键时期，儿童3岁时词汇量已达到1000左右。其中大部分是动词、名词、形容词为主的实词，随后各种虚词才陆续出现。此外句子也逐渐转化为完整句。复合句的比例迅速增长，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句型相继出现，但句子结构不完整，句子成分残缺，次序颠倒还经常发生。这时儿童喜欢与成年人交谈，喜欢听成年人讲故事，并能理解其内容。言语表达多情境性，缺乏连贯性。
育儿知识：儿童鼻子的发育特点是什么？
育儿知识百科全书：鼻是呼吸系统的起止一部分，是汽体出入的门户网;另外，也是味觉人体器官。小儿的鼻子构造与成年人大不一样：
(1)因为脸部头骨发育不全，小儿的鼻和鼻腔相对性地短小精悍。育儿知识大全：新生婴儿及新生几个月小儿基本上沒有下鼻道。之后，伴随着年纪的提高，脸部头骨、上颌骨的发育及其长牙，鼻道慢慢加長扩宽。到4岁时，下鼻道才彻底产生。
(2)婴儿沒有鼻毛，鼻黏膜软弱且富有毛细血管，故易受感柒。育儿知识大全：感柒时，因为鼻黏膜的血肿发胀，常使狭小的鼻腔更为狭小，乃至阻塞，产生呼吸不畅。即便是病毒性感冒，婴儿也将会产生呼吸不畅、拒奶及其焦躁不安。
(3)婴儿的鼻窦不比较发达，出世时，上额窦及筛窦虽已产生，但很小，额窦及蝶窦则彻底未发育。之后，伴随着年纪的提高，脸部头骨和上颌骨慢慢发育，鼻窦也慢慢发育进行。育儿知识大全说到但每个鼻窦的发育都不完全一致，如上颌窦，2岁后刚开始快速扩大，到6岁时已较宽而深;筛窦的发育速度上颌窦类似;出生后第2年额窦刚开始出現，6岁时如扁豆尺寸，12～13岁时才发育健全;蝶窦到3岁时才与鼻腔互通，6岁时此腔刚开始迅速扩大。因为年儿童鼻窦发育较弱，故易患呼吸道感染，但非常少造成鼻窦炎。
(4)鼻泪管在年儿童较短，张口部的心脏瓣膜发育不全，坐落于眼的眼角内眦。因此，小儿呼吸道感染通常侵犯到结膜炎，出現眼睑红肿、眼睛眼屎多等病症。
学龄期儿童语言发育的特点是什么
学龄期是指6、7岁-11、12岁期间的儿童。这时他们的语言已经有了较大的发展，主要有以下特征：
①口头语言的发育：儿童入学后口头语言迅速发展，对语言的理解力逐渐摧强，能全面地理解老师逐渐复杂而完整的语言表达。在此期间儿童独白语迅速发展，如复述课文，开会发言，这种独白式语言比对话语言要求有更多的预先思考，要求善于选择词汇，组织内容，主次分明，目的指向清楚，促使儿童口头语言更加完整、连贯。
②书面语言的发育：由于上学开始使用书面语言。如阅读课文、造句、写作等。书面语言是在口语的基础上形成和发展的一种更高级形式的语言，它可以在人与人交往中发挥更大的作用。使用书面语言的解剖生理基础与口头语言不同。因此，在临床上发现有的儿童因书写无能、阅读无能而造成学习困难，但口语表达仍完好无损。
③内部语言有了明显的发展：内部语言是一种发音隐蔽的默语，句子压缩、简略，具有自我调节的机能，是语言发展的高级形态，其发展与书面语言及思维的发展密切相关。低年级小学生尚不习惯于出声思考，到了后期先思考再说，或先思考再动手的能力逐渐加强。
儿童大脑和神经系统的发育特点是什么
脑是优先发育的，出生时新生儿的脑重量已达到成年人脑重的25％。出生后儿童脑的重量随着年龄以先快后慢的速度增长，第一年的脑重量增加最快，2．5-3岁时脑重发展到相当成年人脑重的75％。此后几年发展渐慢，到6-7岁接近成人水平，占成人脑重的90％，此后缓慢增长，到20岁时停止增长。脑结构与功能的复杂化、完善化是出生后大脑发展的主要方面。根据大脑生理学的研究，儿童大脑重量的增加并不是脑神经细胞的增殖，而主要是神经细胞结构的复杂化和神经纤维的伸长。新生儿的大脑皮质表面较光滑，沟回很浅，构造十分简单，以后神经细胞突触数量和长度增加，细胞体积增大，神经纤维开始向不同方向延伸，越来越多地深入到皮质各层。以此同时，神经纤维的髓鞘化逐渐完成，髓鞘化是脑内部成熟的重要标志。髓鞘化保证了神经兴奋沿着一定路线迅速传导。新生儿的脑低级部位（脊髓、脑干）已开始髓鞘化。以后先是与感觉运动有关的部位，后是与智慧活动直接有关的额叶、顶叶区髓鞘化。6岁末几乎所有的皮质传导通路都已髓鞘化。