1、了解和表达自己情感的能力，真正知道自己确实感受的能力。
2、控制自己感情和延缓满足自己欲望的能力。
3、了解别人的情感以及对别的情感作出适当反应的能力。
4、能否以乐观态度对待挑战的能力。
5、处理人际关系的能力。
“情感商数”的高的人能够控制自己的感情冲动，不求一时的痛快和满足；懂得如何激发自己不断努力；与人交往中善于理解别人的暗示，这样的人能了解人生遇到的荣辱成败。如果父母具备这些素质并能给予指导，孩子很容易具备这些素质。家长可以从以下几方面培养孩子的情感智能：
1、培养孩子正确的情绪反应，使孩子提早形成正确的情绪习惯。
2、学会准确表达自己的感觉。与人沟通往往因为不能准确表达各自的感觉和想法，而造成偏见和误会。
3、帮助孩子学会控制自己的欲望。家长可以通过生活中的事例让孩子明白，一个人想实现自己的愿望必须要经过不懈的努力去克服种种困难，否则是不可能的。
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用音乐提升儿童情感表达能力
情感表达，是准确而有效地向他人展示自己的价值关系，以便求得他人有效的合作，通过识别他人的情感表达来及时、准确而有效地了解他人的价值关系，以便更好地与他人进行合作。
首先要帮助幼儿认识和了解自己的情绪，人的情绪是一种主观的内在的体验，需要以这样或那样的方式来宣泄。因此，就情绪本身而言，它是一种自然的真情流露，并无好坏是非之分。
其次，要循循善诱，帮助幼儿恰当地表现自己的情绪。父母如何表达自己的情绪是孩子模仿等习的对象。再有，应帮助幼儿有效调控自己的情绪。最后，应帮助幼儿增强对积极情绪的愉快体验。
在学前教育中，儿童只有在学会适当地表达情感的基础上，才有可能学会调节自己的情感，正确对待周围的事物。在这里我们教给大家用音乐引导提升儿童情感表达的能力。
首先要帮助幼儿认识和了解自己的情绪，人的情绪是一种主观的内在的体验，需要以这样或那样的方式来宣泄。因此，就情绪本身而言，它是一种自然的真情流露，并无好坏是非之分。
其次，要循循善诱，帮助幼儿恰当地表现自己的情绪。父母如何表达自己的情绪是孩子模仿等习的对象。再有，应帮助幼儿有效调控自己的情绪。最后，应帮助幼儿增强对积极情绪的愉快体验。
我们可以通过一些适当的方法去引导儿童：
1、通过声音、动作、表情与姿态发展幼儿情感表达能力
让幼儿通过多种途径理解感受音乐中的各种情感，可利用声音、动作、表情、姿态等表现出来。如利用声音发展幼儿情感表达的有：《大猫小猫》，幼儿就可用不同的声音表现出大猫小猫的区别，大猫声音高，小猫声音尖、低、细。如音乐欣赏《狮王进行曲》，幼儿用不同的动作、表情、姿态来表现音乐中的小动物。狮王大摇大摆、凶狠，狐狸殷勤献媚、狐假虎威，其它小动物萎萎缩缩、发抖的样子。我把幼儿分别角色，自己发挥表演，孩子们的情绪一下子调动起来，凭着自己对音乐的理解与感受，用动作、表情把音乐表现的淋漓尽致。音乐活动《学做解放军》，男孩子都喜欢扮演解放军，他们尊敬解放军，认为解放军是最有本领的人。根据这一特点，就可以把幼儿园的演出服拿出来，给班的孩子穿上，孩子们就会开心极了，他们学解放军走路。这一举动，不但调动了幼儿活动的积极性，更让幼儿体验到作为一名解放军的自豪与光荣。之后让幼儿学习动作，幼儿一下子就能掌握，有的幼儿不但自己表演，还帮助别的幼儿。表演动作时幼儿情感的表达还得到了满足，满足了幼儿表达情感的强烈欲望。
幼儿在音乐活动中，通过声音、表情、动作、姿态表达了幼儿对音乐的情感体验，不但表演与歌唱能力得到提高，合作、交往、相互学习的能力也得到了提高。
2、通过表演发展幼儿的情感表达能力
让幼儿通过多种途径理解感受歌曲中的各种情绪，目的是帮助幼儿在歌表演中恰当的把声音、动作、表情、姿态等表现出来，所以在歌表演中把教学重点放在了幼儿根据自身的感受来表达歌曲的情感。如歌表演《猫和老鼠》表现的是小老鼠先是很神气后来胆怯的两种不同的情绪，由于幼儿通过对游戏有了一定的情绪感受，因此表现出来的很生动。“小老鼠们“有的眼珠滴溜溜乱转、摇头晃脑、有的龇牙咧齿、蹑手蹑脚，有的鬼鬼祟祟、到处觅食。“喵”的一声，猫来了原来神气活泼的小老鼠一下子吓得抱头缩颈、浑身发抖。所以他们在自己的表演时都有有样的模仿小老鼠，幼儿在表演中相互感染、不但表演能力有所提高，合作交往相互学习的能力也得到了提高。
四岁内，开发哪些智能
根据实验研究表现：2-3岁是孩子学习口语的关键时期；4-5岁儿童通过朗诵来学习书面语言的关键时期。也就是说，4岁以内是儿童形成观感知觉的时期，这个时期是以情绪和感性为主，以后才是以知识为主。
因此父母对孩子应以进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培养为主，不要过分强调文化知识教育，更忌急躁。对孩子的早期教育要讲究科学，不能超越儿童的年龄特征，心理发展水平和认识能力。
然而，对孩子的启发，指导是必不可少的。在带领孩子上公园。进大自然，游玩时，可运用自然景物及人文景观中丰富有趣的知识，如昆虫、植物、名胜古迹等，采用边游玩边观察，边讲述以故事的形式使孩子在不知不觉中学到知识，激发孩子观察事物的兴趣，培养孩子提问的好习惯。为入学的学习打下良好的基础。
相比之下，那些不顾儿童成长规律，拔苗助长，一味地让孩子读英语、背古诗、做算术，0岁识字，三岁扫盲的父母，并不可取。
但担心孩子太小，怕用脑过度也是错误的。三岁孩子的大脑已达成人的80%，是智力发开的关键时期，孩子大脑在丰富的环境和合理的引导等外来刺激下，脑细胞反获得急恰在此时生长，开始工作，并逐渐发育成长，成熟。因此对三岁以前的儿童进行适当的教育有利于智力的启迪。
0岁宝宝人际智能发展有哪些？
不知你是否遇到过这样的小宝宝：你对他笑，他也笑；你对他做鬼脸，他还是笑，他不会因为害怕陌生人而羞涩地躲进妈妈的怀抱。专家认为：这其实就是具有人际智能先天优势宝宝的一种外在表现。人是社会性的人，从小学习与各种各样的人打交道，对宝宝的智能发展是有很大助益的。因此，要培养一个聪明宝宝，绝不能忽视人际智能的培养。早教专家刘钰心建议你从以下三步来着手，将０-１岁的宝宝打造成未来的“人际高手”。
了解婴儿人际智能发展特点
0-1岁时期，宝宝的人际智能发展，相较于其他智能发展而言，是比较晚的，而且不像其他智能（如：身体运动智能）能通过单纯的刺激（某些动作的训练）就可以得到提升。值得注意的是：人际智能的发展与其他智能的发展是相互联系、相互作用的，肢体运动、音乐、语言智能都对人际智能有很大的影响，尤其是婴幼儿时期语言的刺激对于人际智能起着巨大的推动作用。因此，0-1岁宝宝人际智能的培养要与其他智能的提升相结合。
宝宝具有人际先天优势吗？
每个宝宝都有自己的智能优势，有些宝宝很小就显露出先天的人际优势智能，你不妨细心观察以下方面，看看你的宝宝是否具有人际优势智能：
先天特质1：宝宝不认生。看到陌生人不会惊慌、害怕，也不哭闹，反而充满好奇。
先天特质2：喜欢观察成人的一举一动。
先天特质3：爱笑，喜欢看到成人的面部表情变化，喜欢与人互动，讨人喜欢。
先天特质4：看到其他的宝宝时，他会主动靠近，想要接触、并和他一起玩。
游戏提升人际智能
具有先天人际特质的宝宝，较容易建立良好的人际智能，但这并不意味着没有先天人际优势的宝宝就无法建立。刘钰心老师认为，只要通过适当的人际游戏训练，宝宝的人际智能就能得到良好的提升。以下就是有助于０-１岁宝宝人际智能提升的游戏：
游戏１：照镜子
游戏作用：通过镜子认识和观察人的表情。
建议你经常抱着宝宝照镜子，让他从镜子中认识眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛等自己的五官，并让他用手摸自己的脸和五官，让他做出不同的表情。
游戏２：打招呼
游戏作用：学习和他人打招呼。
如果方便的话，你最好常带宝宝去外面逛逛，小区的绿地、公园、动物园等都是不错的场所。当见到其他小朋友或成人时，你不妨拉着宝宝的小手跟他们打招呼：“你好，我叫乐乐，你叫什么名字？”让宝宝感觉通过语言和动作与人互动的快乐。
TIPS：在与他人互动的过程中，最重要的是教宝宝用眼睛看着对方，让他体会与人在视觉上的交流。同时，在这个游戏中，父母的榜样和身教十分重要，这样宝宝就可以从模仿行为中感受到人际互动的自然和乐趣。
游戏３：传球
游戏作用：引发对人的注意、与人互动，可增强反应力。
０-１岁宝宝通常喜欢自己玩，这时候你可以拿一个球传给他，请他接住，然后再让他把球拨给你，通过这些动作的互动，可以引起他对人的动作的注意，建立社会化的模式。
TIPS：这一年龄段宝宝最好、最安全的人际互动方式就是让他和年龄相仿的宝宝一起玩耍。因此，如果宝宝已经坐得很稳，腰杆、颈背的发展都很好，就可以带宝宝参加一些亲子课程。这样宝宝就有更多机会看到其他同龄的小朋友，并在和他们的活动和互动中提升人际能力。
游戏４：玩手偶、玩偶
游戏作用：通过角色扮演来学习人际互动。
爸爸妈妈可以利用一些具像的手偶、玩偶来和宝宝玩耍。比如：你可以用小熊布偶来和宝宝对话：“你好，我是乖乖，我很喜欢你，我们拉拉手，做个好朋友吧。”通过布偶将一些日常对话和小故事讲给宝宝听，不仅可以让他学习如何与人交流，而且能刺激视觉力和想像力。
宝宝的人际智能是在与人的互动中发展起来的，因此，多为宝宝提供与人互动的机会十分重要。如今随着现代生活状态的改变，邻里关系冷淡，多带宝宝外出走走、常参加一些团体活动，都是不错的选择。在这样的耳濡目染中熏陶，宝宝一定会成为一个人际高手。
聪明宝教室
１、人际智能的特征
人际智能是指一个人理解他人及其关系的能力。具有人际智能优势的人通常在人群中显得十分自在，喜欢和朋友在一起；喜欢团体活动，有一些亲密的好朋友；乐于帮助他人，善于与不同类型的人沟通，并能发现其个别的特质。
２、父母在宝宝人际交往中的作用
父母除了常带宝宝参加团队活动、让他与年龄相仿的小朋友互动以外，最重要的是对宝宝在与人互动中的表现和言行进行观察，并进行适当的引导。尤其当宝宝与其他小朋友发生争执时，父母的引导方式和态度将会影响他未来的人际发展。当问题发生时，建议你用转移的方式来解决，比如：用玩具或有趣的食物来吸引、转移宝宝的注意力。
专家/刘钰心（中国/台湾）
婴儿的情绪与情感
情绪和情感是以人的需要为媒介的心理活动，又是人对客观事物的一种态度反映。情绪是这种反映的较短暂状态，有：满足自身需要而引起的态度及体验，如愉快、高兴、欢欣、满足、舒畅等；因违背自身意愿而引起的否定态度及体验，如愤怒、忧愁、哀怨、憎恨、烦恼和绝望等。情感则是指这种反映的稳定、持续的态度反映，如责任感、义务感、道德观、美感等。小儿生活经历短暂，尚不足以形成情感。但他们未来生活中的健康情感形成，却有赖于早期生活中健康、良好的情绪体验。情绪反应能力是小儿适应生存的手段。新生儿就有各种情绪表现：吃饱后就安静，饥饿或不适时就哭闹。
婴幼儿的情绪和情感发展过程：婴儿年龄情绪和情感特征2～3个月吃饱、睡好后会微笑；有人逗他时，会全身活跃或笑出声5～6个月对新鲜玩具有欣快和跃跃欲试感6～7个月产生与（父）母亲的依恋，对陌生人的怯生情绪8～10个月开始表现出分离时的焦虑情绪，并越来越强12～16个月分离时的焦虑情绪达到高峰18个月后分离时的焦虑情绪开始减弱。