儿童智能结构一般概括为四个方面：
①动作能：反映小儿的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的能力，这些运动能力构成了对小儿成熟程度估计的起始点。
②应物能：反映小儿对外界事物的分析和综合的能力，也就是运用过去的经验来解决新的问题。
③言语能：反映小儿听、理解和语言的表达能力。
④应人能：反映小儿生活能力和与人交往的能力，与神经运动和智力的完整性有关。
儿童智力测验是通过动作、作业、回答问题、做算术题、拼图、理解词义等方面进行的，是间接的测定方法，故有其局限性。其局限性在于：
①智力测验无法测定儿童的智力潜能，它只能测定儿童智力的表现，即使是测量智力的表现，也难以用有限的测验题目确切地说明智力的全部情况。
②智力测验只能测量一定时期内智力的某种表现，而不能预定人的智力发展，企图通过一次智力测验决定一个人的终生发展前途是不正确的，而且是有害的。
③智力测验的可靠性在很大程度上决定于它是怎样设计的，只有设计周密、细致、有较高的科学性的方法才是可靠的。另外项目的设计受设计者的国籍、文化状态等的影响。
④智能检查时，不一定能得到满意的、较客观的结果，常与孩子的主观情绪、检查环境等有关。总之各种智能检查方法，都不能作为评价儿童智力水平的唯一标准，必须结合儿童在日常生活中所表现出来的各种能力，以及学校老师、家长及邻居对孩子智力的评价，通过分析和综合，才能作出较客观的结论。
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宝宝智能开发计划
宝宝的智能发育，除了与先天的遗传因素有关外，还与后天的教育因素有关。只要父母有计划、有目的地培养孩子，就可以促进孩子的智能开发。这里介绍一下日本的《育儿杂志》所阐明的开发宝宝智能的计划。
1、宝宝1个月。用风琴或摇鼓逗着宝宝玩，并经常与宝宝说话。在给宝宝洗澡后，让宝宝光着身子自由地舒展一下手脚(注意室内温度)。
2、宝宝2个月。帮助宝宝做被动体操。当宝宝哭时，做些被动俯卧动作，能使宝宝平静下来。
3、宝宝3个月。用眼神逗引宝宝，帮助宝宝做各种伸手脚活动，并尽量做到自然、舒适。
4、宝宝4个月。父母要多和他玩玩具，所有的玩具应是带有响声和便于抓住的，或是带有各种颜色的球形玩具。
5、宝宝5个月。在宝宝的手能够伸到之处放些玩具，让他自己拿。将两手放在宝宝的两腋处，让宝宝在大人膝上蹬腿。
6、宝宝6～7个月。要帮助宝宝翻身，当翻到一半时，可在宝宝的背或臀部帮上一把。当听到宝宝发出一些咿呀的声音时，是教宝宝学发音的时机。
7、宝宝8～9个月。父母要注意帮助宝宝用两只手拿东西，并教他在两只手中传递东西，帮助宝宝练习站立，如先让宝宝坐着，父母伸出两个手指给宝宝握住，再慢慢地让宝宝站起来。
8、宝宝10～11个月。让他光着脚爬或学走路，但要安全。给宝宝听一些旋律强而悦耳的乐曲，使宝宝随着乐曲旋律活动。
9、宝宝12个月。带他到公园或儿童游乐园玩，也可在父母陪同下，看几分钟儿童电视节目，时间切不可太长。
10宝宝13～15个月。让他锻炼登楼梯，促进手脚灵巧有力，不要怕弄脏衣服，但要注意安全。
11、宝宝16～18个月。教宝宝学画画，帮助他学习最初级的知识。父母可以和孩子一起玩皮球，或故意逗引宝宝到处奔跑，使他更灵活、更健康。
数学逻辑智能从小培养
数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。人类认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系和形状、空间概念，并通过利用这些数量关系和形状、空间概念改造自然。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。
人类优秀的数学能力不是天生的，而是后天适时的科学系统训练的结果，其中最重要的就是在数学能力的发展关键期得到理想的训练。
我们可以大致将孩子数学智能发展分为以下5个关键阶段。
9～12个月
这几个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就能够理解最初级的数概念了。在他们的行为中已能表现出对数量的理解。如，10个月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期，到１岁左右已能正确区分“多”、“少”。
22个月
此时是婴儿掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头数数“1、2、3……”
2岁半左右
２岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球或一个苹果等。
5岁左右
５岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。
进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。
研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而一旦错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育则会严重影响幼儿数学能力的发展，出现严重的偏差，为以后的发展造成阻碍。
专家/高一敏上海科技幼儿园园长（中国/上海）
多元智能：音乐智能给孩子好气质
音乐智能，就是对音乐的理解、欣赏能力以及编写音乐或唱歌的能力。生活中时时有音乐，能够陶冶孩子的性情，让他具有基本的音乐素养。也许并不一定每一位孩子都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐的人，长大必然热爱生活、气质不俗。
对孩子的音乐教育从母亲怀孕的时候就可以开始。一些结合历代音乐家的心血而成的曲调优美的古典音乐作品，不但能培养孩子的音乐素养，其中的旋律对孩子的大脑发育和记忆力都很有帮助。此外，还能使孩子的情绪趋向平稳。
当孩子在玩游戏的时候，放一些轻柔的音乐作为背景，能在潜移默化之中让孩子更专注，也能在不知不觉间培养起他的节奏感来。
也有很多有助于提升孩子音乐智能的游戏，例如爸爸妈妈拍手拍出一个节奏来，让孩子也来试一下。这不但能培养孩子的模仿能力、节奏感，也让他学会注意力集中，同时也能使亲子关系更加密切。又如有一支曲子叫《动物嘉年华》，爸爸妈妈可以一边放音乐，一边让孩子跟着音乐想象出是哪些动物。
有的父母很早就开始让孩子正式学习乐器。一些乐器，比如钢琴，由于它需要手眼协调分工合作，对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。可是，小年龄的孩子注意力不够集中，又比较喜欢玩，枯燥单调的乐器学习对他们来说是一个痛苦的过程，有可能会造成他们的厌烦情绪。所以，对4岁之前的小朋友，最好还是让他们玩一些有关音乐的游戏，聆听一些古典音乐，参加活动丰富多彩的音乐班，培养起他们对音乐的兴趣和爱好。这样，在日后的乐器学习过程中，孩子才会有更好的投入。
下面推荐一个小游戏：
舞出新花样
适合年龄：2岁～4岁
准备材料：录音机、各种音乐，如：DISCO舞曲、国标舞曲、儿歌歌曲、交响乐、流行音乐等
玩法步骤：a.用磁带录下各种类型的音乐，并让音乐持续不断地播放;
b.打开音乐，和孩子一起站在房间的中间;
c.随着音乐起舞，鼓励宝宝和你一起跳;
d.跟着音乐变换舞步，让你和宝宝一起跳出新的舞步来!
注意事项：确定跳舞的时候不会踩到什么或绊到什么。
专家点评：
这个游戏不但适合在家庭里玩，在幼儿园也同样适合。通过形式、节奏各不相同的音乐，不但能培养起孩子的聆听习惯、节奏感和乐感，更能让孩子感受到音乐给人带来的欢乐，调动起他喜欢音乐的情绪来。
同时，这个游戏还有舞蹈这一肢体的运动，随着节奏的变动，孩子也会做出相应的动作变化，这对培养孩子肢体和思维的灵活机动也同样很有好处。
在玩这个游戏的时候，不妨邀请家里别的亲戚或孩子的小朋友们一起来。人越多，气氛越好，孩子的兴趣和创造力也会越高。
多元智能让学习成为乐趣
相关建议：父母们必须去运用他们自己
一、每位父母需要建立“每个孩子都可以是聪明的”的认知。
二、父母们也必须去了解自己本身智能的真正内涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。
三、一旦你了解你所拥有的智能，就能够协助确认你的孩子受到了哪些影响。或许你所影响孩子的，不是你最在行的部分，但对他而言，这个部分的影响却可能是强而有力的。为了达到这个目的，你或许需要邀请那些具有特殊专长的朋友或亲戚来与您的孩子进行多一点的接触，这样的举动将会协助提供培养你的孩子所需的机会及经验。
多元智能让学习成为乐趣
每个孩子来到这个世界上都有不同类型的才能和兴趣。但是所有的孩子与生俱有一种热情，那就是准备好了接受学习。
毋庸置疑，学校是重要的。但是到孩子们5、6岁时接受正规的学校教育时，通常他们的学习模式也已经形成，学习的兴趣也已经养成。更重要的是，孩子们常常在入学时，就已经形成了自己是一个学习者的信念。孩子们是如何理解他们是学习者这一点，对他们在学校取得成功产生巨大的影响，更重要的是，还影响着他们一生的成功。他们对自身是学习者的理解，最初来自于父母为他们提供或创造的环境及经历，即入学前的早期培养。
而在儿童的早期培养中，多元智能对他们整个的一生会产生一个很好的、积极的作用。托马斯博士说道：“显而易见的，孩子们学习的关键在于让他们有趣地学习”。多元智能论所提出的方法是“提供孩子们各种不同的管道来学习”，“如此会使他们对学习产生兴奋感，同时可以创造对终身学习的渴望”。
许多优秀的学前教育的老师们即使在不知道多元智能的名字的前提下，也总是在使用多元智能的概念。早在加德纳教授1983年提出多元智能理论的概念以前，一些好的幼儿园里的活动内容就包括了音乐、歌曲、艺术、身体游戏、动植物和合作游戏。就像这些优秀的幼儿园老师一样，一些优秀的父母也想尽办法开发孩子的各种智能。父母们认识到，帮助孩子发展各种智能可以提高孩子获得成功和幸福的机会。当然，越早开发孩子的各种智能，对孩子将来的发展就越有帮助。