新生儿
你把脸凑近他时，他会盯住你的脸看，并且能把你的声音和别人的区分开。听到你的声音时，他的眼睛会转向声音的方向，若你再凑近些，他的目光会试图追视你的脸。出生36小时后，若你和他的胎距离小于30厘米时，他能认出是你的脸。
4周
你的脸离他很近时，他会注视你;当你说话时，他会看着你，小嘴一张一合地模仿你说话的口形。他啼哭时，你若把他抱起来，他可能就不哭了，因为他知道你会安慰他。他会模仿你的脸部表情：微笑和做鬼脸。
6周
他会回报你的微笑，他的眼球能追视一只移动的玩具。
8周
你在他头部上方举着某件色彩鲜艳的物体时，他能盯住它看上几秒钟，当你把物体从一边移向另一边时，他的目光会追随它从一边移向另一边。
3个月
他能马上发现举在他身体上方的玩具。当你讲话时，他能微笑，并发出尖叫声和快乐的咯咯声。显而易见，他对身边发生的一切感到好奇和有趣。
4个月
在喂奶时间，他会高兴得手舞足蹈;当有人逗他玩时，他爱咯咯大笑;他喜欢别人把他抱起来，这样，他能看到四周的环境;周围有声响，他会立即转动他的脑袋，寻找声源。
5个月
他能意识到陌生的环境，并表示害怕、厌烦和生气。
6个月
孩子变得很爱照镜子，常对着镜中人出神。他将开始对你喂他的食物表现出某种偏爱。
8个月
知道自己的名字，能理解“不”的意思。在他伸手去取他想得到的物品时，也许会发出类似咳嗽的声音以引起你的注意。
9个月
他会表现出意志力。在你想给他洗脸时，也许会用各种办法表示反对。他能较长时间地把注意力集中到玩具和游戏上，甚至小手翻来覆去地摆弄玩具，仔细地端详它。你把物品藏在一块布下，他能把布撩起来找到它。
10个月
他也许能举起小手挥动着以示“再见”。他能理解几个单词和很短、很简单的句子。
11个月
他能学会并很喜欢诸如捉迷藏之类的简单游戏，他还喜欢扔东西让你捡起来逗他玩。他喜爱摇动、拍打物品，喜欢欣赏自己发出的声音。
12个月
他喜欢做任何让你发笑的事情，并见会一遍—遍地反复做。他喜欢和你一起“读”简单的书。在你为他脱衣服时，他会举起胳膊协助你。他也许能明白几个简单助词，如瓶子、洗澡、球球、喝水。
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亲子早教：理解孩子内心的感受和体验
亲子形体课时，我播放了一首《小老鼠》的音乐让小孩子和着音乐喊着球拍进课室。当孩子们一听见小老鼠的音乐传来时，就激动得了不得，竞相效仿小老鼠、大花猫的姿势开展演出。见到她们乐在其中的模样，我觉得：为何不趁此机会，让他们进一步体会音乐中的幸福诗意，感受一下当做人物角色的开心呢？如何理解孩子内心的感受和体验？
因此，我将音乐开展了编辑，以民族舞蹈的方式呈现给大伙儿。如何理解孩子内心的感受和体验？排演时，大伙儿一致强烈推荐：莹扮大花猫，子悦扮小老鼠。可不要说，尤其是子悦小孩子，把小老鼠那类偷偷摸摸的神情主要表现得可以说酣畅淋漓。亲子
我便忍不住多夸奖了她一两句。可当音乐再度传来时，“大花猫”却一动也没动地立在那边，看起来视而不见。如何理解孩子内心的感受和体验？“莹，该大花猫出场了。”我着急地喊到。“教师，我不愿演大花猫了，我愿意演小老鼠。”咦？它是怎么了？刚刚还心态昂贵，难道说是刚刚冷淡了“大花猫”？我突然意识到：是自身忽视了孩子的心里体会，才给孩子产生了不开心。以便让孩子再次振作起来，我鼓励莹说：“大花猫棒极了！我与小孩子都喜爱看大家的演出，大家能再扮一遍吗？”莹这才兴高采烈点了点头，我不由自主松了一口气。亲子
如何理解孩子内心的感受和体验？正因如此，做为老师，要重视孩子，立在孩子的观点上，了解孩子心里的体会和感受，不必抠门对孩子的鼓励，就算仅仅一句称赞的语句，一个鼓励的目光，一个抚摸的手式，都是让孩子感受到爱的关爱，进而出芽无尽的自信心和能量。
儿童早教：理解尊重有助培养孩子能力
儿童如果你的孩子抢别的孩子的玩具时，你能打他、威协他，還是对他说那样会损害他人？做出解决时，你考虑到过孩子的心理体会吗？你将孩子作为一个单独人对待了没有？怎么培养孩子能力？家长要掌握孩子的心理，重视孩子的个性化，从下列好多个层面培养孩子：
重视孩子的个别差异
怎么培养孩子能力？孩子思维能力有区别，不可以一视同仁。家长能够 根据活动游戏培养孩子的能力素质，让孩子自身去摆布玩具，培养孩子的自学能力。和孩子协作玩游戏，培养孩子的交际能力。儿童
培养孩子的自觉性
怎么培养孩子能力？孩子的心理尽管不成熟，但他有自身的观念，家长要因时制宜。儿童在逛超市时，能够 让孩子选择自己必须的物品。尽可能让孩子决策一些事儿。中国的传统式是“严父慈母”，家长较为独裁，一般不考虑到孩子的体会。中国的父母总期待孩子完成自身未完成的总体目标，而海外的家长一直帮孩子筑梦。
培养孩子的参加观念
怎么培养孩子能力？孩子是家中的一员，她们想根据自身的劳动者来证实自身，家长不可以抹杀孩子的这类心理。家长应激励孩子协助梳理饭桌、整理书包等。但一些家长担忧孩子做不太好，或者怕孩子累及，就自己代理，逐渐发展趋势到啥事都自身决策，不考虑到孩子的意见与建议。最终，造成孩子缺失了自觉性，培养依靠心理。
育儿知识大全：用什么能代替奶？
育儿知识百科全书说到沒有一种食材能够得到任何人钟爱，小孩不爱喝奶也很一切正常。这就规定人们父母想方法，由于牛奶不但有很多种多样工艺品能够取代，都是一种非常好的食物。育儿知识大全说到那麼，宝宝不爱喝奶该怎么办，用哪种能替代牛奶呢?
一、酸奶，它是许多 宝宝都喜欢的。
制做全过程：酸奶是在消过毒的鲜牛奶中添加乳杆菌，经发醇而成。
营养成分：发醇的全过程中，牛奶中本来带有的绝大部分营养成分都基础沒有转变，只能乳清蛋白会转换成乳酸菌，这就是说酸奶中“酸”味的来源于，育儿知识百科全书说到这一变化不但促使口感更招工喜爱，更关键的是生物大分子的蛋白在微生物菌种的功效下，被溶解为活性多肽、碳水化合物，因此更非常容易被消化吸收。
合适群体：乳糖不耐症的群体、消化不好的老年人、不爱喝奶的宝宝等。
高级营养师提议：酸奶与鲜牛奶的成份很类似，育儿知识大全强烈推荐摄取量也一样，每日300g就可以，等于三盒老酸奶。由于一切食材必须服用张弛有度，人们自身制做酸奶了解，不加上一切物品的酸奶是酸酸的的，商场里买的酸奶口味较为好，就是说添加了糖、乳化剂等。
二、乳酪，也称奶酪。
制做全过程：在牛奶中添加酶，使蛋白凝结，挤压成型，清除水份，乳清、绝大多数乳清蛋白也会一并排出来，这一制做全过程与豆腐的制作全过程相近。随后像酸奶一样发醇，最后做成乳酪。
营养成分：从制做全过程能够看得出，乳酪等于牛奶的萃取，10斤牛奶做成1斤乳酪，除开乳清、乳清蛋白及其水溶性维生素被清除，留有的营养成分也萃取成牛奶的7-8倍。此外，乳酪都是一种发醇工艺品，未被排出来的乳清蛋白被溶解为乳酸菌。
合适群体：乳糖不耐症群体、糖尿病人、不爱喝奶的宝宝等。
高级营养师提议：乳酪在制做全过程中加上钙、盐等化学物质，特别是在是盐分相较别的乳制品较为高，不宜身患血压高的患者吃，而脂肪率也高，因此，针对小孩而言，每日吃30g就可以。
三、牛奶馍馍
制做全过程：在揉面的那时候添加牛奶或婴儿奶粉。
营养成分：做馒头需要的溫度，不容易危害牛奶的营养成分。仅仅 根据馍馍服用的食量较为小，一个牛奶馍馍的含奶量，比一袋牛奶小得多。可是假如小孩不爱喝奶，做一些牛奶食品类也无失是一种好的方式。
合适群体：不爱喝奶的小孩。
此外，牛奶可以做许多 菜的辅助材料，例如牛奶蘑菇汤、牛奶蒸鸡蛋等。
我对蒙氏的理解（上）
刚刚从图书馆借了MARIAMONTESSORI所著的《THEMONTESSORIMETHOD》一书，还没来得及看完。所以对蒙氏还不能完全了解。但是为了和你交流，就读了《MontessoriBasicsforParents》速成一把。该文的作者TimSeldin从事蒙氏教育近30年，是蒙氏基金会（MontessoriFoundation）的主席，走访过650多所蒙氏学校。所以她给我们介绍的基础知识应该是比较权威的吧。从中我对蒙氏有了一点初步的直接印象：
1、蒙氏学校的形式多样性。（注：本文中的蒙氏学校也包括幼儿园）
蒙氏学校的办学理念都是：尊重儿童，为儿童创造一个有准备的环境，让儿童自发学习，自动教育，最终形成健全的人格，包括智慧和品格。在美国大多数蒙氏学校学童的年龄从三岁开始，而且蒙氏学校主要服务于工薪阶层，不象国内是贵族学校。蒙氏学校呈现丰富的多样性，没有两个完全一样的蒙氏学校。有的学校以完全忠实于蒙氏原创观点为荣，有些以基于蒙氏基本理念，却充满弹性、根据实际需要变通为自己的办学宗旨。每个学校都通过其特有的教具、教学活动、个性、和对蒙氏的理解的有机结合，反映出它们的独特性。
2、适合自己孩子的蒙氏对她来说才是真正的蒙氏。
由于蒙氏学校的形式多样性，不同的学校适应不同的孩子，对这个孩子非常适应的蒙氏学校，对另一个孩子来说，选择在那里生活根本就是错误的。所以没有最正宗的蒙氏学校，只有适应你孩子的蒙氏学校。这个适合，不仅是指孩子和学校的融洽，还包括父母的价值观和对孩子的期望与学校的培养手段目的是否一致。在国内，可能采用蒙氏教育的幼儿园和学校可能还很少，我们无从选择。因此家庭蒙氏就更加重要了。但是我们也不能全盘否定国内教育。孩子是一个生命，有自己的思想和喜好，多数学校的培养方式和我们自己的蒙氏方式都可以给孩子以有意的信息。历来教育观念就千差万别，西方较为系统的提出的教育体现就有很多，每种都有它的合理性。所以教育孩子，更重要的是观察孩子，让他在适当的时间、地点、环境获得尽可能多的有意信息。如果一个孩子突然迷上背唐诗，我们就教她背好了。
3、蒙氏学校是不断发展和演变的。
Montessori于1907年创办第一个儿童社区，其中的很多孩子来自不健全的家庭。Montessori给了他们一个温暖的家，孩子们象兄弟姐妹一样一起生活，作自己力所能及的事，互相帮助，互相学习。从蒙氏本人所著的《THEMONTESSORIMETHOD》中的插图可以看出，当时的教具都取材于廉价的物品，身边实用的物品，（布料，木块、蔬菜、水果等都是他们的教具），但是它们依然实现了对孩子的日常生活教育、感官教育和数学教育的目的。现在，将近100年过去了，随着科技和社会的进步，人们依然相信蒙氏的教育观点，也引入了很多新的内容。
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