双语胎教

美国的双语教育不是垃圾！。

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，早教最孩子的成长很重要吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“美国的双语教育不是垃圾！”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

看了心痕转贴的“将美国的双语教育扔进垃圾桶”的文章，颇有感触。

体谅美国双语教育的苦衷，美国是一个移民国家，每年有上万的移民，这其中有多少青少年和儿童。母语不是英语的父母，大多数在家说母语，尤其是中华儿女，决不甘心放弃中文教育。所以，每年新生入学，总是有小部份学生有语言问题。在我身边，就有最好的例子。K是在北京读玩小学五年级，才来到父母身边。在原来的学校，她是年级的优秀生，来了之后，上课听不懂，回家就哭闹着回北京。在学校的双语班补习了半年，加上父母的帮助，现在上课都能听懂。稚嫩的脸上才稍稍露出笑容。把一个小孩子扔进一个完全陌生的环境，离开父母亲人，是一种残忍；把一个学童放入一个纯正的外语中，也是一种残忍。我不知道每一个成年人是不是都学会了坚强，但我知道幼小的心灵会受伤害。有多年移民经验的国家，包括加拿大，都有长期的经验，有它存在的道理。

学双语是培养一种学习能力，学习兴趣。P和L今年五六岁，同上学前班。P是四岁来美，没在美上过幼儿园，直接入学。父母的观点有点类似文作者，不教任何东西，希望P象一张白纸一样，接受纯正教育。L随父母从以色列来美，在以学过希伯莱语，在美上过半年幼儿园，母亲还教中文写字，学图画。P和L的英语都属于要上双语课的，每天有半个小时的双语课。几周下来，L比P更快适应了英语课，并且能复述上课内容。

在河边看别人钓鱼，一位渔人曾对我说：“你给孩子一条鱼，他可以吃一天的鱼。你教会他钓鱼，他可以吃一辈子的鱼。”这句话，给我印象特深。一个成功的父母不是给孩子财富，而是给他获得财富的能力。学双语也是如此。

虽然钻石最终会放射光芒，为何不先擦亮它呢！

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抱着这样的信念，我们坚持不在家帮助女儿学英文。学前班孩子功课好坏无所谓，女儿英文方面落后，不明显。上了小学一年级，差距就开始大起来。女儿学英文是第二语言，在家一个英文字都没有。

我们又没办法提前送她上学，她比所有同班小孩子都小一岁。孩子在那个年龄，一年半年有很大差别。学校发回女儿作业，成绩单，让中国家长看了，都会昏过去。我们不管，继续我们的方针。女儿一直上到三年级，还是比同级学生差。但是英文语言能力方面的差距缩小了，有很多问题是因为我们在家不用英文，很多东西她明白是什么，却不知如何用英文表述。另外由于她年龄小，理解力方面还达不到同学那个水平。

这时，我离开了任教的学校，搬了家。女儿去一家私立教会学校念小学五年级。在那个环境里，她才真的一天到晚学英文，没有半天中文课了。就像我刚到北京上小学，在学校一天到晚北京话，不管女儿多么不喜欢那学校，那一年她的英文大有长进。过一年我们又搬家，送她进当地公立学校念小学六年级和初中七年级，她的英文老师再也没有说她的英文有问题了。我们在家仍然只说中文不说英文。女儿有的时候，开始发懒，听懂我们的中文话，用英文来回答，尤其讲述学校的事，用英文更方便。我们总坚持要求她用中文说，不会中文字，我们教她。我们用了那么多心血，她学会了纯正的英文，但她还只10岁，任何语言都还不稳固。稍不注意，她就会染上我们外国英文的毛病，而且更可怕的是，用不了一两年，她就会把中文忘掉了。不到女儿十五六岁，我不能丝毫放松。

后来，我们家离开加州旧金山湾区，搬到科罗拉多州丹佛。我到图书馆查了许多资料，选定中学，才租下房子住。送她去当地公立初中报名时，学校看我们是外国人，要求女儿参加一项英文程度考试，根据考试结果决定送她上双语班，还是需要英文补习。这是对她英文程度的第一次全面考核。结果令人满意，她既不需上双语班，也无需任何补习，直接插进正常英文班上课。老师同学一耳就听出，她从加州来，说英文带加州口音。我在艾奥瓦念书时，了解到，对美国人来说，英文口音最标准的，是美国中西部口音。美国东岸新英格兰地区如波士顿人的英文，带英国英文口音。纽约英文有纽约英文特别口音，大多美国人听起来低劣可笑。美国南部人说英文口音更重，简直像外国话。西海岸加州英文口音不重，但还是有些不同。美国很多广播公司电视台，跑到中西部挑选播音员。

我很得意，这是我们的成功。女儿的英文纯正到这地步，一丝外国口音都没有。一年下来，她得了一张大奖状，全校优秀生。我带女儿到我的公司去玩，跟同事们谈话。他们都是纯美国人，好几个都有语言学科硕士，讲话写文章都很好。他们惊奇，我女儿怎么英文那么纯正，用字语句都跟纯粹美国土生土长的孩子一模一样。我对同事们说：原因就是我在家不跟她说英文，女儿每一个英文字都是在学校跟美国老师学的。第二年女儿上高中九年级，她的八年级英文老师写推荐信，保送她进优等英文班。女儿从此每年上优等英文班，优等数学班，优等历史班，优等物理班。所有功课全部优等，年年往家拿奖状，入选全美优秀生协会。她在家仍然整天跟我们说中文，回到北京，她能像一个北京姑娘一样活动。

现在我敢大胆地宣布，我的信念是正确的，我的实践是成功的。

谈美国的双语教育(下)

匡匡喜欢捡垃圾

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为了方便，懒惰的妈妈在厨房、客厅、卫生间和每个房间都设置了一个废纸篓，所以，从十个月大开始，匡匡就知道垃圾必须丢进垃圾桶。每次吃完小零食的包装袋、装牛奶的纸盒，他总是抢着扔到废纸篓里，每次都能得到爸爸妈妈和所有家人的表扬。以后，他也认识了大街上的垃圾桶，每次上街，看见一个垃圾桶就要发出“噗噗噗”的声音，表示臭臭，还要拼命摇手，表示不能去碰。

那天，因为天气热，爸爸提议到小区门前一个名为“重庆饭店’的小餐馆去吃，匡匡也很高兴，因为平时他总要去那儿玩。

大排档的生意还真不错，大概大家都懒得做饭吧。也因为天气热的缘故，店主把桌子都搬到了外面人行道上，边乘凉边吃，倒也热闹，只是，餐巾纸、一次性筷子的包装纸扔了一地，还有些鸡鸭鱼肉的骨头，有碍观瞻。

管不了那么多，先找个桌子坐下，爸爸开始点莱。匡匡坐不住了，小屁股一扭一扭地要下来，拽着妈妈的手要到地上走。妈妈很奇怪，平时出门在外，匡匡总是很懒，一直要妈妈抱抱，不肯走路，今天怎么热情高涨起来？

只见他扯着妈妈的手，歪着身子要到地上去捡那些红红绿绿的餐巾纸，妈妈急了，快别拿，脏、脏、脏！旁边吃饭的客人们也笑起来，小孩子真有趣。妈妈觉得真不好意思，匡匡才不管呢，非要拿到手为止，妈妈也没办法，可能他喜欢那花花绿绿的颜色吧，等会儿帮他洗洗手算了。

哪知道，匡匡捡了那餐巾纸，也不玩儿，拖着妈妈的手，小身子一歪一歪往前走，嘴里还发出“噗噗噗”的声音，妈妈这下明白了，前面不远处有个垃圾桶，匡匡是想把餐巾纸丢进垃圾桶里去。果然，匡匡走到垃圾桶前，踮着脚把餐巾纸往洞口塞，妈妈连忙拿过那张客人擦过的油乎乎的纸巾帮匡匡塞进桶里。

塞完了，匡匡又拉着妈妈一扭一扭往回走，还要去捡那满地的餐巾纸。妈妈这时真的很感动，感到的不再是难为情，而是有点害躁，一个才一周岁的小孩子都知道要维护清洁卫生，作为一个将近而立之年的大人，怎么就对这些熟视无睹呢？平时不是一直在家里教孩子要讲卫生、爱清洁的吗？家里摆满了废纸篓，连一点点的小纸屑、头发丝、灰尘都要捡起来扔掉，抹干挣，一到了外边，连满地的废纸、垃圾都觉得与己无关，总认为只要自己不乱扔就行了，真是惭愧呀、于是，妈妈也帮匡匡一起捡起垃圾来，一些客人看着我们，我也不觉得不好意思，反而觉得挺骄傲。

店主是个热情的小青年，重庆人，平时走过经常打招呼的，也认识匡匡。看见匡匡和妈妈不吃饭，一个劲儿捡垃圾，倒是不好意思起来，跑过来说：“快别捡了，等客人走了，我扫一下就行了。”回头又对那些正在吃饭的客人喊了一嗓子：“大家注意一点啊，骨头废纸什么的放桌上，别往地下扔！”

这时，爸爸在一边叫，饭菜上齐了，匡匡和妈妈快吃饭吧。妈妈看看地上的垃圾也实在太多了，光捡肯定一时是解决不了问题的，所以，决定还是不捡了，拉着匡匡去洗手。匡匡的手一甩一甩地，还挺不乐意。

记得曾在一本杂志上看到过一个真实的故事，一个五六岁的小孩，从小在日本长大，回到国内后，每天晚饭后和爷爷奶奶出门散步，一定要带上一个塑料袋，说外面的垃圾太多了，要去捡干净。过了半年，他出门就不愿意再带塑料袋了，问他，他说垃圾太多了，怎么捡也捡不干净。再以后，他也不自觉地往地上扔垃圾了。

看完这个故事，我真是觉得好可惜，一个爱清洁的小孩就这样被环境污染了，匡匡长大以后，还会不会喜欢捡垃圾呢？

美国人教育子女的7大忌语

美国人教育孩子的七大忌语:

1.言过其实

如“你是全世界最美的女孩”等。随着孩子的年龄增长，他们会渐渐分辨出你话中含有水分，于是长大成人后，对他人的称赞也会将信将疑。此外，听惯家长夸大其词赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见。

2.人身攻击

如“你胖得像头猪”等。智力再低下的孩子也能体味出这类话包含的“恶意”，心灵会受到莫大的伤害。此外，年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失了自尊和自信。

3.威胁恐吓

如“若不好好做作业我就揍你”等。这种虚张声势的威吓会让孩子丧失对家长的亲近和信任。

4.冷若冰霜

如“你没看到我正忙着吗”等。从这些话中孩子听到的潜台词是：大人们对我干的事毫不关心，他们并不把我当做他们的心肝宝贝。

5.居高临下

如“你不听也得听”等。如果家长老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即使你批评得百分之百正确，孩子也会出现口服心不服的反应。

6.冷嘲热讽

如“你以为自己很能干吗”等。孩子，尤其是幼童最怕的是出自父母之口的嘲讽。即使你说这些话时可能还带有些许幽默感，但要知道，“小不点”们要正确理解实在很难。

7.绝对否定

如“你总是撒谎”等。诚然，批评也是教育孩子的一种方法，但如果把话说“绝”，反而可能引发孩子的逆反心理，从而导致最终拒绝接受这种批评教育。

“双语家庭”中国制造

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编为大家整理的““双语家庭”中国制造”，仅供参考，希望对您有帮助。

英语发音不纯正的父母，难道无法培养英语流利的宝宝？

老师告诉你，双语家庭要用兴趣来打造；SpeakEnglish，就是那么简单！

大多数人认为，创造一个双语环境的首要条件就是父母必须都具有超强的英文能力才行。如果真是需要具备这样的资格才符合，那看来全中国大概有80%以上的家庭都处在“不及格”的边缘。不是英文能力好的人太少，而是这种观念本身就是错误的。

不讨厌英文——双语环境创设第1步

有的父母从在求学阶段就非常排斥学英语，而送孩子去上双语课只是为了弥补自己的失落与缺憾的经验，在家也不愿意多花点心思与小孩一起做最简单的口语互动，认为只要交了学费，老师就会教孩子说英语。相信我，虽然80%以上的父母对双语幼儿园、学习班的老师充满期待与信任（其中，金钱效应也会起到一些作用）；但如何才能让孩子把英语作为第2种母语，培养他良好的语感呢？讨厌英文的父母一定做不到。所以，想创造双语环境首要条件应该是父母本身就不排斥英语，哪怕说得不好，但只要有心把英文当作与孩子沟通的一个媒介、和孩子一起学习，双语环境就应运而生了。

当然，也有些父母会因为自己的英语发音不好而担心影响了孩子，就不敢开口与孩子对话。不知您有否看过“外国人唱中国歌”的节目，虽然很多参赛的外国人中文说得不一定很好，甚至一开口说中文就要让人猜个老半天，但经由歌曲的旋律配合，他们的歌词咬字听起来就没说话那么别扭。同样，学龄儿童的模仿力都很强，父母可以用简单的英语歌曲来慢慢引导不同发音咬字的语言。请不用太担心或过于强调发音的正确性，随着年纪的增长，小朋友的发音咬字会逐渐清晰正确。英文的发音结构属于“拼音系统”，也就是说如果知道字母和声音的对应关系，孩子就能看字念词，而这也是目前许多儿童美语课程将“自然拼音法”（phonics）列为第一阶段教学重点的原因之一。通过自然发音法，孩子不用再背诵音标与发音，学习压力比以往减轻了一半。

聪明宝箱

双语亲子问候语

请父母们试着每天用一句简单的问候语开启您与孩子间的双语亲子互动，比如：

“Comeonhere,Danny.Givemeyourlittlekiss.”

“MommyandDaddyloveyousomuch！”

“DoyouloveMommyandDaddy？”

别小看这短短一句，它将会奠定孩子学习英语的意愿哦！

生活处处学英语——双语家庭省钱行动

学英语，其实并非一笔巨大的教育投资，请善用家中的每一个物品和生活中的每一个小细节。

回到家，你可以先打开收音机或电视机（VCD/DVD）为孩子播放英语节目，哪怕小朋友并不愿意看也没关系，请让家里充满英语氛围，让孩子习惯地在英语环境中游戏。在听到一些单词时，你可以告诉孩子：“Danny，look，那是Airplane（电视中出现的画面）。”让孩子也跟着你说：“Airplane”。父母还可以继续引导：“Airplaneisflyinginthesky.”小朋友可能只会说其中1~2个字，没关系，继续说并让他知道刚才那句话的意思。你甚至可以配合飞机飞翔的动作来带动你的示范，简单的几次重复后，孩子就会掌握单词：

“Airplane”、“Flying”和“Sky”；再过几天，孩子就可以将整句话连在一起说出来了。配合生活上的实体会让小朋友不为学习而学习，而是因为有趣而学习，甚至在亲子互动的过程中，父母的英语能力也会有所长进。

愉快学习——事半功倍

无论是大人或是小孩；在学习英语的过程中都应该用愉快的心情来面对。但是，学习中如果没有创造，就难免会让学习者感到枯燥、乏味，甚至厌恶。因此，在创设双语环境时，父母一定要注重满足学龄儿童的好奇心，尽量用一种符合孩子年龄特点的共同语言来进行启发、引导，让学英语就像在读一本童话书或是看卡通片那么有趣。

创造趣味，变化多变的形式是一个要素，游戏、歌曲、儿歌、绕口令、情境对话等都是孩子喜欢的形式。父母不必急于将所有规则一次性地传授给孩子，因为在往后的学习路途上，由他们自己去发掘而来的知识会更有意义。对于孩子们来说，成人的工作只是引导孩子们进入这个殿堂，然而学习的主体仍在孩子身上，他们的探索兴趣最重要。

自然拼音法——英语学习好选择

目前，有些教学经验丰富的英语老师指出，学习“自然拼音法”可以先让孩子有充足的听说练习机会，过1~2年后再教音标，这样的学习过程较合理。同时，教育专家们也认为，拼音是小学生最熟悉的工具，用来辅助发音并无不可，最好等学英语1~2年后，有了一定基础，再学音标，学习成效较好。以《阶梯希望双语》杂志为例，其内容编排以中英对照、图文并茂的故事形式为主，培养孩子对英语的兴趣。配合多媒体影音的阅读模式，色彩鲜明、生动活泼，让孩子在英语世界中轻松漫游。

孩子对环境空间的概念相当强，对于周遭的变化会有某种程度的适应融合。在双语家庭中成长的孩子，父母需要注意孩子在上小学后的教学语言环境能否顺利衔接及周围的孩子在语言程度上相互匹配的问题，这样才不枉费父母的苦心栽培。

姑且不论双语是一种趋势也好，流行也罢，重要的是别让孩子在成人竞争的世界里强迫接受我们为他们设定的成长课表，就让小天使们快快乐乐地学英语吧！

记得，不要把学英文当作是学习“外星象形文字”那般痛苦，请把它当作你和孩子之间的另一种亲子游戏。说英语，是艺术、也是游戏。