其实我们已经联系过的，我很佩服你的努力，RUBIE的成绩也不错，我刚刚从LING的文章中知道，但是，她不说英语你着急吗，我怕家慧也ENDUPUNBALANCED，所以很急。
zhengrong的回复：（写于8/2/20017:19:21PM）
双语儿童大都不会是平衡型双语，一般都会有一种语言为主。一般经过很多年也难以得到修正，尤其象我们这样的情况，孩子汉语和英语的差距还会不断加大。但这一点也不要紧，您仍然需要继续坚持。这个地球上有很多的被动型/接受型双语人，他们能100%听懂另一种语言，但一辈子也不说的。比如法国说不里塔尼亚语的人，一般都理解法语，但很多人都不会说，当然，这是极端。您今后会发现，孩子在6-7岁时候，几乎能理解FAMILYALBUM中90%的内容（江苏无锡的王懂忆小朋友就是这样），但说出来的话仍会有很多病句，但这已经非常了不起，已经是一个双语人。孩子的语言水平与上学以后再学习的外语已经有本质的差别，并且会以极快的速度得到发展、规范。
不说另外一种语言，其实这是任何人的正常心理。比如我与办公室的任何中国同事都不愿意说英语或法语，一定要说普通话。在家里与母亲说话，绝对说家乡话不说普通话。每个人的各种语言或方言都有一个排序，家乡话、普通话、广东话、武汉话、英语、法语，只要有可能，我尽量会使用排在前面的，这是一种正常的心理现象。孩子更是这样，孩子本来汉语强过英语，加上他知道您虽然说英语，但完全懂汉语，他自然会与你说汉语了。一点也不用着急，这样的过程还会很长，还会更严重。您需要做的是，尽量多地搜集有声教材，给孩子读英文故事，有条件的话尽量带孩子与外国朋友交流。我这里条件比较好，楼下有一家英国人开的CAFE，我家RUBIE与两个英国老板混的很熟。两个英国朋友都认为RUBIE已经是很好的BILINGUAL。
ROMEWASNOTBUILTINASINGLEDAY.KEEPONGOING,LOVEWILLFINDAWAY.
扩展阅读
家慧的双语学习新动态（二）
孩子在语言习得过程中的种种现象相同。唯一的不同是父母的反应：父母在使用母语时，对自己和孩子的“问题”视而不见；而一旦意识到自己在使用外语，则总是缺乏自信。所以孩子们没有问题，问题仍然在于父母。
1。关于词汇量。使用外语时，困绕我们的最大问题始终会是词汇量和惯用法。有些对自己外语得意的中国朋友自夸“外语象母语一样好”，这样的说法从来都是很夸张。我有很多的书籍材料表明，英语国家6岁的孩子平均听力理解词汇为7800个，8岁时达18000个。英语国家的成年人平均积极词汇（能自由使用）为17000个，消极词汇（能读、能猜）为50000以上。我们中国人的英语词汇比之国外是非常有限的。中国16所重点大学理工科学生（消极）词汇平均3600个。英语专业8级别能认的词汇也就是8000左右，积极词汇只有2500（大纲要求，实际大部分人未达到）。日本教学大纲要求的英文词汇是15000个；俄罗斯是19000个。因此，词汇量始终会是我们的问题，此外，词汇使用是否准确也必然是一个问题。
但是，对于BILINGUALPARENTING来说，这有不成为问题。这涉及到认知理论。实际上，任何一个概念，它可以分为很多层次。比如，生物、动物、四足动物、犬科、狗、牧羊狗……专门研究牧羊狗的人还会把这个概念分下去。而我们平常的语言交流中，总是根据需要使用了其中的某一中间层。一般的、非专业的交流中，往往使用泛指概念，比如，LOOKATTHATBEAST，IT`SAMONSTER，也可以用DOG，SHEPHERD等代替BEAST，都没有关系。越泛指，越不精确。但丝毫不影响人的语言的正常发育。
最明显的是树，我到今天仍认不得几种树，除了棕榈树等几种，我始终把它们称为“树”就可以了。我的同事说到车，总说奔驰、宝马，我认不得，只称“小车”。我爱人认不得鱼，尤其是海鱼，我平常总说“买点海鱼吃”就行了。本地人则可能把海鱼分的更清楚，但他们仍然是知道就知道，不知道的品种就称为“鱼”。我分不清基围虾和九节虾，一致称海虾，从来不影响交流（有时候影响价格，呵呵）。
母语可以这样，使用外语时为何不这样做了？孩子吃饭，你说不来麦菜，就叫VEGETABLE，或者VEGEE不就行了？去问一下美国朋友，看他们是否都知道大叶杨、云杉怎么说？他们也不知道，就说“TREE”。
词义的准确与否，也不必过多考虑。语言不是逻辑学，而是模糊学。语言最重要的核心部分基本一致，人与人就可以交流。
不要为词汇发愁。词汇越丰富，思维越精密。但就教小孩说话来说，并没有一个量的标准。比如说我，小时候在农村，我的保姆词汇量绝对是很小的。而在其他城里家庭长大的孩子，他所接触的词汇量可能是我的3-5倍。其实保姆使用的这很小的词汇量，正是语言的核心（COREVOCABULARY）。语言的核心部分基本一致，就可以完成交流的目的。有了它，就具备了语言交流的能力。其它词汇可以在适当的条件下得到发展。英语也一样，英语使用的词汇量很大，但使用频率最高的1000个单词占了任何一篇英语文章的80%篇幅。这些是孩子首先需要掌握、熟练的。孩子就具备阅读儿童书籍和与英语国家的人交流的能力。以后你还可以不断找英文书籍、材料给他看，词汇量会逐渐扩大，大到让你吃惊的地步。
在交流时，我们常使用一些策略，我亲耳听到美国妈妈对孩子使用BIGPEOPLE来指示ADULTS或GROWN-UPS，又有什么关系呢？语言学习最关键的是掌握语言的核心语法和核心词汇。俚语、俗语、惯用法，以后在生活中必要的话再积累不迟。
2．关于是否要坚持OPOL。许多语言学家都认为必须坚持OPOL，但并非必须这样。孩子是自然就知道CODE-SWITCHING的，随时切换，他们随时跟着变。英文说不会时，使用汉语未尝不可。但不要偷懒不断加大汉语分量。双语养育完全可以不拘形式。
3．也不是完全不“混”。孩子在四岁之前，两种语言的词汇、语法始终会混。大概1岁半以前,孩子认为所有的语言都是一个“泛语言”，在2岁左右孩子会意识到两种语言或方言的存在；然后会把两种语言的语法分开，但词汇会相互大量借用；在3岁半到4岁之间，有大概半个月的时间，孩子突然会把两种语言截然分开。
4．我坚持一条原则：在双语养育或其他教育上，应坚持“只问耕耘不问收获”，不要老让孩子表演，给孩子测试，采取听之任之的态度，但请您坚持始终使用英文。孩子一定会还给您一个惊喜。
家慧的双语学习新动态（三）
家慧的双语学习新动态（三）
我和你一样，一直读这位朋友的帖子。在我家里，我英语不好，而孩子爸爸英语很棒，我每次要求他给孩子说英语，虽然他会积极地参与进来，但是他在之后会告诉我说没有良好的语言环境，会事倍功半的。不如强化孩子“多学一门语言就多一样与人交流的工具”的思想观念。因此，我女儿学习英语，完全处于一种自由的状态下学习，看看碟片，听听磁带等等。目前，女儿对英语的兴趣有增无减是我最大的欣慰！
zhengrong的回复：（写于9/21/20013:38:46PM）
我完全相信您所说的情况，这也是RUBIE和我必须很快要面对的问题。即使现在，RUBIE也是不太愿意说英文，很多词汇，她一旦掌握了中文的说法，很快就使用中文。这是典型的被动型双语。
我的想法是，我们不期待她说多少英语，甚至全部说中文都行。但我会始终使用英文。这并不影响对她其他能力的培养，不矛盾的，因为我反正要说话。
此外，我将尽量给她创造多一些机会，让她接触母语为英语的朋友，给她看英文的节目。最理想的是，让她建立一定的词汇量，能主动看英文版的儿童节目和书籍。最不理想的是：我始终与她用英语进行日常生活方面的有限交流，保持现有的最低的交流能力。她一旦上学，会比任何别的孩子更快，这是毫无疑问的。
此外，我每每打开电视机，总是有意无意告诉她，这世界上有很多人不说中文。
stmichl的回复：（写于9/22/200112:58:45PM）
我觉得双语教育的问题，就是环境的问题，我现在有点担心的是，我的小孩会不会因为我们爸妈跟他说英文（甚至在公开场合），他会不会感到很特殊，这对他的成长会不会有负面影响呢？（我倒是觉得不那么自然。）我和太太希望能开个像SUNDAYSCHOOL之类的英文班，目的是让我的小孩觉得有伴侣，要不然他会觉得很孤单的。
zhengrong的回复：（写于9/24/20019:17:00AM）
父母一般都是希望自己的孩子特殊，强过其他孩子，又不希望孩子自己认为自己特殊。我对这个问题的处理是：
1。告诉孩子，不同地方的人讲不同的话，有的人可以讲很多种话，这是很正常的事情。我们楼下有很多小朋友讲广东话、客家话，也会说普通话。打开电视机，有很多人讲英文。我都有意识地告诉孩子，谁谁说什么话。让孩子意识到，不只是她一个，很多人都可以说几种语言或方言；
2。家长自己要对这个问题有正确的认识。家长对自己的英文，也要有正确的认识。这个地球上会多种语言的人很多。远的不说，近的看看小日本。日本的大学生，词汇量都是大得很，随便谁考GRE都可以得高分。别看他们念得含糊不清，写得真是特别漂亮，人家综合实力比我们强多了。对孩子的双语，也应经常提醒自己，孩子会英文并没有什么了不起，孩子的综合能力，情商等等，扮演着更重要的角色。
所以我个人认为，跟孩子在电梯里说英文也没有什么，我们的电梯里常常提到客家话，我也听不懂，也会常常向说客家话的孩子投去赞许的目光。当然，组织有共同点的家庭经常聚会，也是个好办法。但即使那样，孩子在一起也不一定愿意说英文。
家慧的双语学习新动态（四）
家慧的双语学习新动态（一）
家慧妈，轩儿一直说英语就不多，我基本是在他二岁时开始正式跟他说英语的。但他现在听的能力进步很快。
我在双语一日养育写真中说过，我没有严格地按OPOL模式进行，自己就双语起来了。其中有一个原因就是轩儿每次见到一个新东西，我告诉他英文名字后，他都要追问中文名字！
另外，以我有限的英文水平，也不可能完全使自己充分发挥自己的情绪，所以有时就淋漓畅快一把，嘻笑怒骂来了个够。
不过，现在轩儿比原先乐于说英文了。周末跟他作游戏，他会说，WHATMAKETHISSOUND？然后模拟一种声音让我猜，如果我猜对了，他会说THAT‘SRIGHT！如果错了，他就说，NO，ITISN’T，IT‘S...我们说到各种动物，交通车，电话，宝贝哭等等，乐此不疲！
这样的全英文游戏，可以促使他开口说！
现在的关键问题是他身边没有其他说英语的人：（
家慧妈关于词汇的求助我也早有！我的问题还有，轩儿这么大，还得跟他讲环保、生活科学知识，真想从哪儿弄套英语国家儿童教材来！
家慧起步早，而家慧妈作事严谨，成绩一定远在轩儿之上！
家慧的双语学习新动态（二）
家慧的双语学习新动态（四）
论坛里许多妈妈们对儿童语言发育的许多问题，我都一一碰到过，但几乎都找到了答案。我个人感到，我对语言的认识，是比较透彻的，我希望我的认识能给需要的人带来帮助。也不是一味鼓励，是认真的，是负责任的。
学习外语类似爬山，爬得高的人并不一定知道哪条道最近。我们所有的人汉语都是很好了，我们却不一定有资格教外国人汉语，对不对？语言学和某一门外语，根本不是一回事情。
我女儿RUBIE现在英文的听力超过一般的高中毕业生（我对RUBIE说的话，高中生经常不能完全理解），她可以理解很快很快的英语长句。基本上，汉语能理解的英文全能理解。在家里，我并不刻意把“英语”当成一回事，而是尽量让她认为是一件自然的事情，就象奶奶跟她说湖南话一样，爸爸跟她说英文。
maizhi的回复：（写于9/21/20013:54:36PM）
在许多方面，子女和父母相似。我的老公曾在外语学校读6年的外语，成绩很差，不得不改学理工，据我观察，他对语法的理解最好，词汇记忆方面很差，发音很差。同样的问题体现在母语汉语上，用计算机之后，连中文许多字都忘了怎么写，读书则错别字连天，特别容易把外形相似的字念错，名词张冠李戴。他现在的外语状况是：长期使用盗版国外软件，猜测意思水平很高。我则相反，对语法理解最差，词汇理解最快最全，但语法错误使我不敢开口。我们的女儿可能是任一人的特点，如果象他，我该怎么教她呢？（她3个月了）
hxysbaby的回复：（写于9/21/20013:52:22PM）
从单词开始给孩子引入英语，告诉她她最喜欢的月亮叫moon，星星是star。现在晚上看见月亮就说“月亮moon”，不过经常会把其它东西也叫moon。
一天，走过乡间，看见水，我及时告诉她水是water，结果使她兴趣大增，问猪、羊、狗等，我均一一答来，没想到她说“犀牛”，我和她爸爸都愣了，我们都不知道犀牛的英文怎么说，两个人哈哈大笑，只好打电话，麻烦小姨查字典。