孩子才艺培养

培养孩子的记忆力。

小孩的记忆特征：

4月当妈妈离开几天后再见到妈妈时，能认出妈妈（若未见到妈妈则不能想起妈妈），若离开时间太长，如半个月、一个月再见到妈妈则不能认出妈妈。

8月能认出二周前发生的事。

1岁对几天前发生过的事，现在并未发生，也能回想起来。

3岁能认出几个月前发生的事，能想起几周前的事。

4岁能认出一年前发生的事，能想起几个月前的事。

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培养幼儿记忆力十法!

一、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。

激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。

如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。

二、开展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。

高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

三、多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。

如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

四、动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。

如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。

五、善用比喻。

理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。

六、找准异同，比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。

如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。

七、发散思维，创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。

因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。

八、布置作业，任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。

开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。

九、综合归类。

逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。

十、加强复习，强化记忆学过的知识。

如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。

总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。

早教相关知识：培养孩子记忆力有方法

人对于同一内容的记忆力是不同的，他们记忆的敏捷性、持久性和准确性都是各不相同的。而这些良好的记忆品质很多都是后天教育的结果，那么怎样培养孩子的记忆力呢？

1、了解孩子记忆的特点

孩子无意识记是占据很大优势的，对一些感兴趣的、直观的事物，往往会记得快记得牢。同时，孩子机械的用重复的方法来记忆也是很突出的表现识记。

2、通过对实物的记忆

比如说让孩子观察超市中蔬菜架上都有什么蔬菜，然后背着说出蔬菜的名字；让孩子观察商店里的橱窗，背出陈列的物品等等。孩子亲自看到的东西，又是熟悉的东西，自然就会记得又快又牢了。

3、经常训练孩子观察

比如说，一张图片上可能有10多种东西，可以让孩子背出来，可能孩子说的不是那么的全，但是他一定会记住它最感兴趣的。这个时候你就可以教给孩子记忆额办法，图片上野兽类的有几类？家禽家畜有几类？这样孩子的记忆被统筹了一下，就会记得又快又准了。

4、经常给孩子讲故事

可以经常给孩子讲个小故事，然后让孩子听完后反复的复述。这样既可以促使孩子注意力变得集中，也可以极高的提高记忆效果。

5、教孩子学数学

可以用游戏的办法让熟悉变得形象化，比如说可以把孩子经常要用到的数字编成儿歌，这在网上都是很常见的。1像铅笔细又长，2像鸭子浮水上，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩称东西…. ….

有的孩子可能会记得很快，但是有的孩子记得很牢，有的却是记得很准确，不管你的孩子属于哪一种或者是哪一种都不属于，你都不要着急，只要加强后天的培养，孩子的记忆力是会得到很大的改善的。

培养宝宝记忆力的早教知识

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。家长一定要注重孩子早教的这个环节，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是由小编为大家整理的培养宝宝记忆力的早教知识，欢迎您参考，希望对您有所助益！

培养宝宝记忆力是早教师在日常教育过程中十分重要的一项任务。通过科学的训练方法和丰富的教育资源，早教师可以帮助宝宝提高记忆能力，并为他们的终身学习打下坚实的基础。本文将从认知发展、游戏活动和学习环境三个方面来介绍早教师如何培养宝宝的记忆力。

宝宝的记忆力与其认知发展密切相关。早教师可以通过刺激宝宝的感官，引发宝宝的注意力，并帮助宝宝对不同的信息进行筛选和加工。例如，可以使用丰富多样的视觉刺激，如彩色图卡、立体玩具等，让宝宝通过观察、比较和分类记忆不同的事物。同时，声音的刺激也是培养宝宝记忆力的有效方法。通过播放各种有趣的声音，例如动物叫声、乐器声音等，可以帮助宝宝记住不同的声音特征，进一步开发宝宝的听觉记忆。

游戏活动是培养宝宝记忆力的重要途径。早教师可以利用游戏的形式激发宝宝的兴趣和积极参与性。例如，猜谜游戏可以让宝宝记住一系列的线索，通过逻辑推理来猜测谜底，既能提高宝宝的记忆力，又培养了宝宝的思维能力。拼图游戏、记忆卡片游戏等都可以激发宝宝的注意力和记忆力，让宝宝通过不断的尝试和反复练习来提高记忆能力。

学习环境对于宝宝的记忆力培养也起到了重要的作用。良好的学习环境可以提供丰富的学习资源和刺激，帮助宝宝更好地进行记忆训练。早教师可以为宝宝创造一个安静、整洁、充满互动性的学习空间，放置各种有趣的学习材料和玩具，以吸引宝宝的注意力和探索欲望。同时，适当的认知刺激，如动画故事、绘本、唱歌等也能帮助宝宝更好地记忆和巩固学习内容。

培养宝宝的记忆力是早教师工作中不可忽视的重要任务。早教师可以通过认知发展、游戏活动和学习环境三个方面的手段来帮助宝宝提高记忆能力。通过科学的训练方法和丰富多样的教育资源，在尊重宝宝个体差异的前提下，早教师可以为每个宝宝提供量身定制的记忆力培养方案，并为他们的成长奠定坚实的基础。

早教相关知识：培养孩子记忆力的好方法

护孩子天才，培人才博才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你们知道早期教育有什么作用吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教相关知识：培养孩子记忆力的好方法》，仅供参考，希望对您有帮助。

每一个孩子都有记忆力，有的好有的差，这是很正常的。但有的家长过于看重记忆力开发，在孩子小时就强行记忆一些复杂的东西，让孩子对记忆产生一种抵触和抗拒，那么如何让你的孩子拥有好的记忆力，让他学任何事物都能又快又轻松？

1、回忆品质的培养

每次考试、升学都让孩子苦不堪言，叫苦连天，因为记忆的东西太多，而课程多，时间紧，这时可以通过反复地对以往知识的回忆，达到使儿童对以往知识的较多回忆与全面回忆的目的。也是大脑中以往知识痕迹的重新活跃进与复现。

2、识记品质的培养

老师要求学生把课文连续读数遍、重复地默写单词等，这就是“识记”过程，是事物在头脑中留下痕迹的过程，父母一定要配合老师，严格要求儿童一一做到，培养要先从这里开始，是记忆品质的开始。

3、保存记忆品质的培养

记忆品质的关键所在就是要把学过的知识记住，不要忘记。也就要求儿童把学习过(识记过)的知识牢牢地在脑子留下痕迹(记住)，最有效的办法是反复地识记。

老师所留下的课外作业，也属于培养儿童反复识记以达到保存记忆的重要内容，父母要耐心辅导和督促儿童认真、独立地完成作业。

4、认知品质的培养

通过现实刺激把以往头脑中知识的痕迹相联系的过程，也就是用到以往所学知识时，能记起来的过程。比如，儿童刚入学后，老师就教会了解 1+1=2的算术，以后在任何情况下，只要出现1+1时，儿童就应马上回答=2的答案。

总结 学龄前的孩子，是一种无意识的机械式记忆，以形象记忆为主，直观地记住事物，但并不理解事物本身，很容易遗忘。而学龄儿童，可以通过一些科学方法培养记忆，让孩子减轻读书带来压力，家长可以通过回忆品质、识记品质、保存记忆品质、认知品质等方法，尝试培养孩子的记忆力。