上帝给了他一个痴呆的儿子，但是卡尔-威特通过自己的教育，让儿子成为了一个天才：8岁学会6种语言；9岁考入莱比锡大学；13岁发表数学论文，并获得哲学博士学位；16岁，又获得法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。
一切的奇迹都来自卡尔-威特的天才教育法。
1、对孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。孩子成长为天才还是庸才，不是取决于天赋的条件，而是取决于五六岁时的教育。开展游戏，兴趣记忆。多种感官，尝试记忆。动作演示，准确记忆。善用比喻，理解记忆。找准异同，比较记忆。发散思维，创造记忆。综合归类，逻辑记忆。加强复习，强化记忆。
2、在老威特的持之以恒的教育下，虽然天生痴呆的儿子长到四五岁时，他在各方面的能力已大大超过同龄孩子，成为本地教育史的惊人事件。正是老威特对儿子实施科学的全面化教育，使小卡尔的成长非常健康，学业也进步十分神速。
3、儿童的潜在能力是遵循递减法则的，如果从出生起就对他们进行理想的教育，那么他们的潜在的能力就可能达到100%。为什么早期教育能够造就天才呢?要明白这个道理，就要从儿童的潜在能力谈起。根据生物学、生理学、心理学等学科的研究，人生来就具备一种特殊的能力。不过，这种能力是隐蔽地潜藏在人体内的，表面上是看不出来的。这就是潜在的能力，也就是我们所说的天才能力。因此，天才并不是我们平常所认为的那种只有少数人才具有的禀赋，而是潜藏在每个人的内心之中。如果所有的孩子都受到同样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少，但是今天的孩子大都受到非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半都没有发挥。威特坚信，教育的思想就在于使儿童的潜在能力达到十成。然而，教育开始的越晚，儿童潜在的能力实现的机会就越小。产生这种现象的原因是，这种潜在能力都有各自的发展期，如果错过这个时期，那么就几乎很难再发展。
4、对孩子的教育必须尽早开始，开始越早，取得的效果就越显著，孩子越有可能成为接近完美的人。因为即使是天生聪明的孩子，在出生时有很好的起点，但如果得不到正确的培养也不可能充分发挥其潜能，那么他终究也不会成材。反之，即使天赋不好，但是后天得到合理的教育，他也能够成为优秀的人才。
5、人如同瓷器一样，小时候就形成他一生的雏形。幼儿期就好比瓷器的黏土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。事实上，从出生起到3岁之前，是一段最为重要的时期，因为这一段时期，孩子大脑接受事物的方法会影响他的一生。
6、婴儿对多次重复的事物不会厌烦，所以3岁以前也是硬灌时期。婴儿依靠动物的直觉，具有在一瞬间掌握整体的模式识别能力，这是成人远远不能及的。他的大脑还处在一个空白状态，无法像成人那样进行分析，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。老威特的教育理论核心就是：对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华接受卡尔这一教育思想，坚持早期教育，使女儿的记忆能力明显超越常规孩子。语言训练要从身边事物开始，巧妙地教他新单词的发音和词义。当孩子稍微大点，父母要天天给他讲故事。必须注意发音的准确性。
7、根据专家们的研究表明，不是经过早期教育而是依靠天赋产生的神童，只不过是一种病态的暂时现象。这样的神童往往容易夭折。
这就是10岁神童，15岁才子，20岁凡人谚语所表达的现象。
8、尽管小卡尔有许多兴趣，从事各种活动，可带有偏见的人们还是认为他的生活除了坐在桌子前面，其他什么也不会干。他们甚至认为，小卡尔除了学究式的知识外，还有一点儿英语，其他就一概不懂。可是实际情况却并非如此。了解小卡尔的人都知道，他坐在书桌前的时间比任何同龄人都少。事实上，他把大量的时间尽情地花费在了玩耍和运动上，他是一个健康活泼的孩子。各位父母一定想知道老威特到底使用了怎样的独特教育方法，才使孩子能这样既轻松愉快又学到了如此丰富的知识。其实很简单，老威特的教育秘诀在于：唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。老威特有一个教育原则，就是教育不能强迫。
9、孩子的不良行为是因为精力不知道往何处使的缘故，这其实也是一种精力浪费。在创造力方面，老威特鼓励儿子多动手、多思考、多提问题。两岁时，威特夫人每天坚持给他讲故事，并且让他参与猜测情节。在游玩、散步和吃饭时，老威特总是想方设法地丰富小卡尔的知识。即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
10、隔代教育代替不了亲子教育。迫于激烈的生存竞争，许多年轻的父母忙于工作，而将孩子全权交给老人。由于老人思想僵化、素质参差不齐，有的偏重于教孩子认字，以孩子能背唐诗宋词为自豪;有的认为教育是孩子上学以后的事，只要现在不饿着，不冻着就行;有的无限溺爱，一切以孩子为中心，把孩子惯得浑身都是毛病。
11、在培养孩子的行为习惯方面，老威特的一条基本经验就是：是非分明，始终如一。有家长疑问，为何自己孩子很聪明，但是学习却不好。老威特认为有一点可以肯定，那就是多数孩子没有从小养成良好的学习习惯的缘故。威特先生从不认为自己儿子有多么高的天赋，也不相信成绩差的孩子是因为他们天生智商低。老威特严格规定儿子的学习时间和游玩时间，培养他专心致志的学习精神。他严禁儿子在学习语言和数学等知识方上敷衍了事，而要他养成精益求精的精神。他还注意培养小卡尔做事敏捷灵巧的习惯。正是由于在学习专业知识时专心致志，效率极高，才使小卡尔赢得了很多时间从事运动、休息和参加社交等。
12、福禄曾说：“国民的命运，与其说是操作在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲—人类的启蒙教育者。”我们骑马，甚至也不雇佣不称职的马夫。但是有的母亲却把孩子交给无任何学识的奶妈。这样的奶妈整天对孩子说，许做这个，不许做那个，因为她这样最省事。但是这样一来，非但不能发展孩子的能力，反而使之萎缩。家庭应该成为孩子的乐园。不良少年是冷酷家庭的产物。
13、人刚生下来时都不一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。人生来就具备一种特殊的能力，它是隐秘地潜藏在人体内，我们称之为潜能。这种潜能一旦被挖掘出来就是天才。因此，天才并不是我们平常所认为的那种只有少数人才具有的禀赋，而是人人内心都潜藏着的。儿童虽然具备这样的潜能，但是这种潜能遵循递减原则。教育越晚，儿童的能力实现越少。这是因为这种潜能均有一定的发展期，错过这样的时间就基本消失。
14、教育孩子的最重要之点就在于要不适时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。给3岁以前教育内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字、计算和图形等奠定智力的大脑活动基础模式，另一方面则是输入人生的基本准则和态度。人类的强弱，并非取决于人种或血统等因素，而是要看后天的教育与环境而定。
15、做父母的对子女的早期教育绝不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态;但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。
伏尔泰曾说：“忙是幸福的秘诀。”这也使用于孩子。总有事儿干的孩子是幸福的。
16、培养观察力是一切灵感的源泉。发展孩子的色彩感觉，培养孩子的记忆力。大自然是孩子的学习宝库。幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期，因为语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工具。若能在孩子6岁以前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展速度一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。人的一生中，1至5岁是最富有语言才能的时期，父母千万别让这种才能白白枯死。
17、讲故事不能只让孩子被动地听，应该要他复述。儿子这么小，那些难懂的词汇解释了他也听不懂。然而，这一行为的意义并不是让他立刻记住或听懂，而是解释生词的行为本身，教给儿子学习的态度和方法。如果大人在传授知识的时候遇到难点就绕过去，孩子就会养成“不求甚解”的坏习惯。在孩子的乐趣中，最重要的是读书。引导孩子读书上，我利用故事的诱惑力实现这种过渡。我发现讲故事的重要性，它不仅能丰富孩子的知识，而且能够成为引导孩子看更多书的桥梁。我在讲故事的时候，总是绘声绘色，运用夸张的表情、形象生动的语言，并辅之以变幻不定手势，甚至有时候站起来模仿故事人物的身形以不断推动情节发展。儿子听得如痴如醉，常常也禁不住跟着我手舞足蹈。但是我总是在讲到最有趣的地方打住，并告诉儿子这个故事在哪本书里，鼓励他在阅读中寻找快乐。
18、对于卡尔的教育，我首先是考虑发展他先天的个性，培养他的独特见解和首创精神。对事物强烈的求知欲，对事物的好奇心和探索是开启智慧之门的钥匙。在创造力方面我鼓励儿子多动手、多思考、多提问题。不论儿子提出什么样的问题，我都耐心地给予解答。心理学家造就解读出人的智能结构是由观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、语言表达力以及动手操作能力构成，其中思维能力则是智能活动的核心。思维超常的孩子经常表现出良好的思维品质。思维的独立性和创新性。
19、幼儿学外语应该及早，越早越好。因为在0到3岁时期，幼儿属于学习语言的零困难期，就是说无论多么拗口的语言，无论多么复杂的发音，他都毫不困难地能够掌握。唯有数学，它是一门纯抽象的学科，只能依靠自己的思维能力，好动爱玩的孩子会觉得太枯燥。尤其是在学习乘法口诀的时候，难度更大。但是如果首先让孩子对数学产生兴趣，孩子仍然可以很高兴地学习数学。所以教育者的专业性和对于该学科的兴趣会决定教育的效果。
20、从卡尔很小时候我就有意识地教他加快头脑运转速度。对容易问题回答得快的人，对困难问题的回答也同样很快，反之亦然。这种普遍存在的心理活动的速度差异，是决定智力差异的基本和固有的基础。卡尔的灵活敏捷的头脑完全得益于日常训练。所以从教育一开始，就应该有速度培养意识。这最后会成为智力的一部分。
21、记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上。记忆对于孩子的个性、情感、意志等都有很重要的意义。
22、孩子的适应能力、反应速度比父母所想像的要慢得多，特别是在做游戏的时候。父母陪孩子玩的时候，要根据孩子的反应速度来进行，否则，孩子会心有余而力不足。父母必须顺应他的反应，要有耐心，否则，就成了父母的独角戏。孩子在玩的时候，充满积极性和主动性。
23、卡尔，你要知道，一个男子汉并不只是身体强壮。真正的男子汉需要有智慧，有坚强的毅力，并且敢于承担生活中的一切困难和挫折，应该有超人的勇气。因为对儿子的严格教育他很小的时候就开始。卡尔已经养成了习惯，也就不会感到任何痛苦。我对儿子的严格不知不觉成为他对自己的严格要求。我们时常告诫他，没有人能够约束你，只有上帝和你自己。
24、对自信心的培养必须从孩子最小的时候就开始进行。我发现一个家庭的可贵之处就在于，他们注意对孩子独立生活能力的培养。一个真正爱护孩子的父母应关注的是孩子将来是否能够自己应付外面的世界。从根本而言，一个人性格中自信进取的因素，坚强的意志和勇气等都将直接影响他对前途的选择和把握，决定起生存与生活的方向和方式，决定其发挥自身所具备能量的程度。
25、教育的前提在于以一颗宽大的心来了解、引导。对待犯错误的孩子，教育的目的就是把这些不利的消极因素通过适当的渠道转化，引导出积极的有利因素。杜绝孩子说谎的最佳对策是不追究，让他了解没有说谎的必要。
26、卡尔的哭闹能得到他想要的东西，下次他还会哭闹。长大之后，他的能力、他的方式就不仅仅是哭闹了。那种无礼将不只是针对他的母亲，还会针对其他的一切。他会以无礼的方式要求其他的人来满足他的要求。一味纵容孩子并不是关爱孩子。必须告诉孩子，哭闹是没有任何作用的。
27、我是这样对待儿子的：如果卡尔在房间里行为笨拙，撞翻了桌子，打翻了杯子，或者不小心弄坏了我的东西。这些事情并不是他无理取闹，不属于他应该负责的范围。他并没有恶意，并没有向我挑战，只是不小心把罢了。我不会去责怪和惩罚儿子，只是随时提醒他以后要小心，不要那么鲁莽。但是如果卡尔为了引起我的注意或因为某件事情不顺他的意而向我挑战的话，我一定会采取一些方式制止和惩罚他。我对待儿子，一贯是是非分明，始终如一，行就是行，不行就是不行。一切都要认真，这会对孩子产生良好的影响。我对卡尔的奖赏绝不会仅停留在物质上，而是要让他体会到奋斗与创造的真正喜悦。当孩子正在气头上，不要直接与他讲理，因为这时他是什么都听不进去和不讲理。父母不该向孩子发脾气，否则，它就象传染病，用发脾气的方法制止发脾气是不明智的，这只能使他的脾气越发大。父母的粗暴和专制在孩子身上留下的阴影将永远不可磨灭，这种阴影会让一个本来善良和孩子变成凶残的恶魔。我在对卡尔的教育上，从来不采取当众训斥的办法，因为对孩子的教育应该建立在不伤害他自尊心的基础上。否则，不但不会在某一问题上帮助孩子，反而会使他向相反的方面发展。我认为，父母在教育孩子时必须维护孩子的荣誉感。一个失去自尊心和荣誉感的孩子是很可怕的，也是最难教育的。对孩子的教育应该严格，但是严格不能伤害孩子的自尊心。我的教育方法是严格的，但绝不是专制。为了使孩子自重，必须信任他们。在卡尔犯错时，我总以最简单的方式让他明白道理，而不是长篇大论和喋喋不休。我一直不主张体罚，也从来不对卡尔施行体罚。这样的教育方法绝不能培育出优秀人才，只能造就出懦夫和蠢材。
28、提问是孩子获取知识的向导，应充分利用它向孩子传授知识。与孩子打交道感到痛苦是因为还没有与孩子交心的缘故。我从不认为由于我比儿子懂得多，就有资格在他面前充当权威。最重要的教育方法就是要鼓励孩子去相信自己，使他有积极进取的人生心态和百折不挠的意志力。同时我用各种方法来教育卡尔，防止他骄傲自满。尽管这样做要花很大的功夫，但我想最终一定会获得圆满的成功。一位著名的教育家多次讲：“离开鼓励，孩子就不能生存。”我对儿子的教育中深深感到：最重要的教育方法就是要鼓励孩子相信自己。“你是非常聪明、非常好的孩子。”这是我在对卡尔的教育之中用得最多的一句话。每当儿子遇到困难和挫折时候，我总是用这么一句世上最美的语言帮助他摆脱内心的苦恼。对儿子的教育，我把培养他的想像力放在第一位，往往把它看得比知识更重要。喜欢背诵、说话、讲故事的孩子是具有天赋的表现。情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。这种方式取之于父母，千万不要吝啬。我总是在他表现出良好行为时给予夸奖，并且告诉他因为什么事情而得到夸奖。要使你表扬和鼓励的语言有变化，避免多余的言词。不断寻找值得表扬的行为。我教育儿子：知识能博得人们的崇敬，善行只能得到上帝的赞誉。我认为不经过早期教育而靠天赋产生的神童，只不过是病态的暂时现象。这样的神童，往往容易夭折。
29、同情和关心他人非常重要，它关系到一个孩子将来能否成为一个受欢迎的人。我教育儿子懂得获得一点报酬是多么艰难，并尽量教他把钱花得有意义一些。我告诉他仅仅买点心之类没有多大的意义，而买书等工具却可以永久发挥作用。孩子是最容易犯错误的人，但并非就是该宽容的人。
30、拥有坚忍不拔毅力的关键是正视生活中的挫折和失败。做到这点，首先应有恒心，也就是说在认准一个目标后保持在该目标上的持久注意力。我反复强调，孩子自己能做的事情，就让他自己去做，千万别替他自己去做。培养孩子的生活小节要从培养良好的习惯着手。我非常注意培养儿子做事珍惜时间的习惯。如果儿子做一件事情密磨磨蹭蹭，即使做得好我也不会满意。这对培养儿子雷厉风行的作风很有积极的作用。有求知欲和多种兴趣肯定是一件好事，但还要看父母怎么样去教导。其中最重要的就是教孩子学会专心。只有专心孩子才能发挥出智力的最高水平。一个专心而智商不高的孩子能发挥出的能量会远远超过一个智商高而不专心的孩子。（来源：太平洋亲子网）
扩展阅读
卡尔威特和天线宝宝（上）
我想不同的时代对孩子的教养方针都会不同，时代在改变——我不认为完全是在进步，有些地方是在退化的，我不得不承认。而不同时代的教养方针，总体来讲，都是让孩子更适于在当时的那个时代的更好的生存的。所以，我们现在当然会对卡尔当年的那种教养方法有很多不接受的地方。但是，必然的，他的书里也有很多现在这个时代也会认为是精华的东西，他的某些教育的理念。我们做家长的总是很紧张孩子的教养问题，这是非常让人高兴的一个现象，我想，总的来说，对于孩子的教养，无非是这两点：饮食，教育。
饮食是让孩子有足够的营养；教育包括素质教育（如何让孩子有完善的人格和良好的心理状态），良好生活的习惯养成（比如作息习惯，比如一定的礼仪教育等等）；还有，就是知识的逐步灌输。
讲讲我自己对孩子的教育吧。我的孩子并不是一个非常超人的孩子，他是一个普通的孩子。作为母亲，我也是逐步才接受这一点的——很可笑吧？过去，我曾经非常希望自己的孩子与众不同的聪明，能力强，后来我发现这是我自己心理问题的作怪，慢慢就调整了心态。每个孩子都有不同的特点，比如，我的孩子，他的特点就是肢体活动能力特别强，才2岁半，就会玩双杠，两只手挂在那里好几秒钟；还会踢球，拍球；会一点游泳（正在学习）；他对颜色的认知比较慢（我曾经发过帖子，为此十分着急，后来咨询了很多人包括专家门诊，最后问题是出在我自己身上——我太心急了），他在生人面前比较害羞。在看了妈妈们的很多讨论，看了一些书，听了一些讲座，带孩子去了亲子圆之后，我慢慢接受孩子的教养是要有耐心的，要顺应孩子生长的自然规律的。所以，后来我就把我主要的精力放在孩子的一些良好生活习惯的养成上，比如按时睡觉，起床，按时吃饭，吃点心，并且让他自己也养成这种明白自己在什么时候应该做什么的意识。
还有，很重要的就是心理健康的培养，我常常对他说妈妈很爱你，尤其在批评完他的时候，过一会儿我就会对他说妈妈爱你。我要让他明白，无论他怎样，妈妈都一样的爱他。我有机会就带他去公园（现在太热了，很少去了），去其他的地方，让他在安全的地方撒丫子撒欢，尽情的玩，尽可能的让他看到大自然的颜色。我常常对他说，要他仰望天空，我想常常看天的人，一定有比较宽广的胸襟。我常常带着他散步，因为他太喜欢剧烈的运动，我教他学会安静下来。在他和其他小朋友玩时，我一般就在旁边呆着，不去管他。给他足够的空间。我想让他快乐自然的生长起来。（转下文）
卡尔威特和天线宝宝（下）
卡尔威特和天线宝宝（下）
10多年前，我看过龙应台的书《孩子，你慢慢来》，我现在已经忘了她书里写了些什么，但是，我想这本书的书名倒是很贴切的--孩子，你慢慢的快乐的长大吧！我想，卡尔当年的教育出来的孩子可能是适应他当年的时代的，而我现在就用这种简单的方法陪着我的宝贝慢慢长大。
说到天线宝宝，我和我的孩子都很喜欢！我是一个木讷的妈妈，我看到坛子里妈妈的交流，才知道天线宝宝的，到处找，终于找到给孩子看，他非常非常的喜欢，我就陪着他看，我也觉得很可爱！孩子开心，我也开心，开心是最重要的，是无价的。就象前天，我给我爸爸买的鞋夹脚，我陪他去换，但是别人不肯换，爸爸的脸色越来越难看，于是，乘我爸爸不注意，我塞给营业员钱，让她换一双贵一倍的鞋给爸爸，并且告诉他两双鞋是一样的价钱。我爸爸丝毫没有怀疑，高高兴兴换了双舒服的鞋子回去了。满意的回去了。今天我问他鞋子合不合脚，他说很好，非常好，非常舒服，他当然是蒙在鼓里的高兴着。我一样的高兴着，生活有时侯就是那么简单，只要你用心，怎么样的生活都会过的很高兴。孩子也是一样的，他在他的世界里快乐着，是多么的珍贵啊！人的一生，无论怎样过，都是一生，能够比较快乐一点，为什么拒绝呢？所以，我的孩子喜欢天线宝宝，我也喜欢天线宝宝，我给他到处找，到处买，他的笑容是我最大的幸福。他爸爸说，就是要宠他，让他有足够的安全感，让他无论何时何地都能感觉家庭的支持和无尽的爱。听了笑，我知道他的意思--在不多的约束下，尽可能的让他生活的快乐，让他一次人生中活出几个人生的快乐体验。
我是一个平凡普通的妈妈，有很多问题，所以需要不停的反省，不停的更新。
我们平时是这么做的：对于一些只是这个年龄阶段特征的行为，我们一般是不会干涉的，唯一的例外是去别人家做客时，我们会事先和他谈一次，告诉他，在别人家里要懂礼貌，不能象在家里这样“无法无天”，要有规矩。
我的理解是，这是一种公德心：比如在别人家里，比如在公共场合，我们决不会纵容他的行为影响别人，如果实在控制不了，我们就“撤”：比如，一次我们带他去旅游，在酒店的餐厅里，他非常兴奋的跑来跑去（那时他18个月），我们尝试了几次他都不肯配合，我们只能让服务员把我们点的菜送到我们房间去。这就是我对孩子不多的规矩里的一点：自己快乐的生活不能影响别人。
关于说到宠孩子，那天和他爸爸逛街到商场，我说孩子这两天在念叨着警车，他爸爸就坚持要去买给他。我笑着说不用那么当真吧，以后孩子长大了，要什么你都给啊？他爸爸非常认真的对我说，是的，只要我能做到，我就是要宠他，让他有足够的安全感，知道家庭，父母对他永远的支持。
我明白他说的宠的含义，突然很感动。为了他的这种通透的父爱。我为孩子感到幸运。
我现在努力过一种放松而快乐的生活，我不再象过去刚做妈妈时那样的紧张，我想我们都应该来享受生活这份大餐，好好的去爱，好好的去享受。我们各自有各自的生活，不会刻意为了谁而牺牲什么，放弃什么，即便是牺牲放弃也是自然的事情，不会刻意去做。
每个人只有内心充实，快乐了，周围的人才能快乐，才能更好的生活。
所以，我依然会去健身房，依然会有自己放松的时间；而我的孩子，我不会对他的快乐横加干涉（今天我看了一集《天线宝宝》，几个宝宝把宝宝烤面包弄的满屋子都是，我看了大笑--我认为，这部电影是给大人看的--告诉你，不要责怪孩子他们淘气的行为，这是他们这个年龄寻欢作乐的方式啊），我和孩子公平了，大家有各自的空间，只要不太离谱，大家一起快乐。比如昨天，我和他一起玩宝宝奶昔打翻的游戏--他把我的苏打水全打翻在地上。我们两个相视傻乐。
解码宝宝记忆力，开发宝宝潜力
好记忆，才能带来好学习、好生活。那宝宝什么时候才具有记忆能力呢？在哪个时段宝宝的记忆力最好？怎样才能有效挖掘宝宝的记忆潜力呢？
记忆力从初生开始
新生儿出生不久，就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素，也就是说，初生的新生儿就已经有了记忆，只不过因为他们记忆表现方式比较特殊，容易让人忽略。随着宝宝的成长，他们记忆的内容也慢慢地复杂起来。包括有运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。
宝宝的记忆特点
以无意记忆、机械记忆和形象记忆为主。
1.宝宝最容易记住的往往是那些与他本人关系非常密切的东西和他感兴趣的事物；
2.宝宝对妈妈的记忆是一种无目的无意记忆；
3.对唐诗宋词、英语单词的记忆属于简单重复的机械记忆；
4.对容貌以及一些形象具体的事物(如汽车、小猫、洋娃娃)的记忆，则反映了宝宝形象记忆的特点。
从日常生活中挖掘宝宝记忆潜力
1.让宝宝获得愉快的情绪体验
宝宝最容易记住的是他感兴趣的和喜爱的事物，不愉快的情绪体验会对宝宝产生不良的影响。因此，尽量让宝宝经常获得愉快的情绪体验，使他把记忆的信息与愉快的情绪联系起来。
2.带宝宝走进大自然
丰富多彩的生活环境能让宝宝接触到更多的新事物：各种颜色、有声音的、能发光会活动的玩具，不同类型的音乐、儿歌和故事，美丽的公园……这些直观的和形象的事物，都会在宝宝脑海中留下深刻的印象，他能在较长时间内保持记忆。
3.借助语言帮助宝宝记忆
随着语言的发展，宝宝会把具体的事物与对应的词语联系起来进而提高记忆力。例如，每次带宝宝出门时，你可以一边给宝宝戴帽子一边说：“我们要出去玩了，来，戴上帽子。”慢慢地，宝宝就会认识“帽子”，还把“帽子”和“出去玩”联系起来。以后再出去玩，宝宝就会寻找小帽子，或者看到帽子就做出向外走的动作。
4.在日常生活中给宝宝提出记忆任务
任务要从最简单的开始，然后逐步提高难度和复杂性。一开始让宝宝拿一样东西或者传一句话，慢慢地让宝宝记住：跟妈妈去商场的时候看见了什么？奶奶今天穿了什么颜色的衣服？这都有助于提高宝宝的记忆力。
5.在游戏中提升宝宝的记忆能力
玩游戏也能开发包括记忆能力在内的宝宝各方面的潜能。例如，让宝宝尝试复述刚听过的故事；在“少了谁？”的游戏中，你在一个箱子里放进五件小玩具，让宝宝闭上眼睛，你拿走其中的一件，等宝宝睁开眼睛后问他少了哪一件。类似这些游戏都有助于训练宝宝增强记忆。
TIPS：
1.在进行早期教育的过程中，你不仅要关注宝宝记住什么，如何让宝宝记住等，还要关注对宝宝进行记忆兴趣、记忆习惯的培养，和宝宝一起探索出有效的记忆方法，如生活联想法、类比法、重复法等。
2.注重在日常生活中培养宝宝的记忆能力，无须专门进行记忆训练。
宝宝是拥有睡前记忆的，如宝宝睡前玩过的玩具，第二天起来会再去找来玩；睡前讲的故事第二天也还会记得。
这是因为讲完故事就让宝宝睡觉，由于没有新内容的干扰，使宝宝获得的识记材料更加容易储存起来。另外，睡眠过程中记忆并未停止，大脑会对刚接受的信息进行归纳和储存，所以睡前的这段时间十分宝贵。睡醒后，宝宝对于睡前听过的故事仍会留有深刻的印象。因此，父母可以充分利用睡前醒后这段时间，给宝宝提供有用的信息，有助于提高宝宝的记忆力，取得事半功倍的效果。
老人带大的孩子更具潜力？
“任何一个父母都爱说：奶奶只会宠坏孙子。其实这种说法是错误的。”俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔季扬娜·季霍米罗娃如是说。
她先在莫斯科市内一家私立学校进行研究，从一年级和二年级共抽取30名学生，对他们的创造能力和智力进行了测试，所取得的结果使她大吃一惊。
结果表明：凡是由奶奶带大的孩子，其创造潜力要高出40％！也就是说，他们的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。
不过潜力归潜力，这些由奶奶带大的宝贝孙子的智力可不怎么样，比由父母带大的孩子低10%。这可不意味着他们比后者笨，而是说明他们学习起来要困难一些，比较难适应学校制订的教学大纲。
这两个结果都还需要作进一步验证。说不定在学生都来自收入不高家庭的一般学校里情况又有所不同？为了探索真理，季霍米罗娃又到市郊去随便找了一所中学进行调查。
参加这次试验的有180名三年级和四年级的学生，还有他们的奶奶和父母。结果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就创造能力又一次高出同龄人28％。这到底是怎么回事呢？这些退休老人是怎样赋予孙子们天赋的呢？
“纵容”出创造力
塔季扬娜·季霍米罗娃认为这是教育方法问题。因为调查表明：奶奶们比父母更经常夸孩子，给他们充分的选择和自我表现空间，对他们总是有求必应，干什么都由着他们的性子，恰恰是这种“纵容”有助于孩子创造力的发展。而父母的严格要求和动辄惩罚的严厉教育方法却恰恰相反，这种教育方法只会扼杀了孩子的天赋。
就算这样吧，那智力高低又算是怎么回事呢？难道奶奶们真的使孙子的智力变低下了？谢天谢地，绝不是这么回事。在莫斯科郊外的这所中学里，由“奶奶”和“父母”所大的孩子都表现出相当的智力水平。可有意思的是，心理学家得出结论：一个平平常常的奶奶所坚持的“软性”教育法对智力无补，但在父母的调教下智力却相当“发达”。他们的严要求，他们的监督，对孩子思维能力的长进都能起到一种催化作用。不过也不要盲目乐观，因为孩子的智力在很大程度上与遗传有关，同后天教育相比占去61％的比重。而且，即使孩子的智力不算高，也还是可以补救的，关键是不能让孩子的脑力劳动放任自流，应该给它指出方向。比如说已经得到证实，过多的独立行动和对信息毫无选择的接受都有损智力：当孩子整天盯着电视屏幕，他们的大脑便不再工作，信息也就变成类似口香糖等供咀嚼的东西，已经不是精神食粮。很有必要帮孩子安排好自由时间和对所获得的信息进行精选。
只是不能矫枉过正。因为最好的教育方法也都有它们的两面性，一方面能提高智力，另一方面是对一个人的天赋和个性萌芽的肆意践踏。
别强迫奶奶改变带孩子的态度
所以说，孩子尽管放心大胆地交给奶奶去看管，就由他们去溺爱好了，这让孩子在受到父母粗暴对待的同时也能找到些许平衡。可如果家里要没有奶奶呢？那就只有自己也当当奶奶，有时候也用用“软性”教育方法。至于那些认为奶奶的“放任自流”完全毁了孩子的父母，建议他们尽管忙也别不管孩子的教育。
可以让他们参加一些小组的活动，给他们买一些一定得看的书，为他们想出一些应尽的义务，带他们到博物馆去走走。季霍米罗娃还警告说：完全没有必要去改变奶奶对孙子的态度，因为正是她们在对孩子的天赋施加51％的影响。