要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语言能力开发越早越好》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
陈女士每次带着已经15个月的宝宝外出，看到同龄的宝宝已经会“妈妈、妈妈”地大声喊，但是自己的孩子却仍停留在“啊、啊”地呼唤状态，她就觉得既焦虑又郁闷。她不懂，自己一直以来都非常重视教宝宝说话，为什么宝宝连一句“妈妈”还不会说。
宝宝学说话的时间各有不同
对于陈女士的疑问，幼教专家刘老师解释，每个宝宝第一次清晰喊出“妈妈”的时间都不一样，有的宝宝到了2岁才学会喊，但是有的宝宝1岁就会了，陈女士的宝宝才15个月，大可不必太紧张。
一般情况下，婴儿期是口语发展的关键期，15~20月的宝宝学会说单词句，到18~24个月开始掌握双词句，到2~3岁可以掌握简单句及语法。
宝宝学说话要靠父母引导
刘老师说，在宝宝的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。
语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。刘老师说，在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3~5个月婴儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8~9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。
给宝宝说话的机会
刘老师提醒家长，现在家长都很重视培养宝宝的语言能力，所以常常会不断地对宝宝说，但是却忘记了留出时间给宝宝说话，这会阻碍了宝宝说话的机会。在日常生活中，家长要多和宝宝交流，鼓励宝宝回答问题，诱发宝宝说话的积极性。这将有助于提升宝宝开口说话的积极性。
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早教：开启慧根，越早越好
研究表明，三岁前是人脑发展趋势更快的阶段，父母应掌握关键时期开发设计孩子潜力。
研究表明，三岁前是人一生中发展更快、最重要的阶段，掌握孩子一些层面发展趋势的关键期并细心塑造，针对推动宝宝心身发展趋势有关键的功效。
三岁前脑部生长发育几个敏感时期
性命的最开始三年，人脑快速生长发育，出世6个月的宝宝，其脑容积等于成年人的50%，三岁时脑容积就等于成年人的80%，一个人学习培训能力的50%都会性命的头四年发展趋势起來的。
专家发觉，在脑部发育阶段中几个敏感时期，在这里好多个阶段，脑部非常容易认可并学习培训一些信息内容。也就是说，在孩子的发育阶段中存有一些“机遇之窗”，并且脑部的每一个系统软件都是有分别的“机遇之窗”。
假如在“窗子”开启时，其延展性极强，若能在这时开展一些可刺激性其更强发展趋势的主题活动，对宝宝脑部的生长发育将造成优良的、长久的危害。但也代表着，在这种发育过程，不太好的亲身经历或欠缺适度的刺激性也将会对其造成欠佳的危害。
你宝宝脑部的潜力关键在于先天性的基因遗传。可是智谋和能力的发展趋势确是在于你给他们的刺激性和修养的方法。例如讲话和行走等能力，就必须成年人的正确教育和训炼。
优良的儿童早期教育能够推动宝宝的健身运动能力、相处能力、造型艺术能力、逻辑性造就能力、語言能力等好多个层面的优良发展趋势。
父母应掌握关键时期开发设计孩子潜力
父母是孩子的第一任教师，让孩子尽快发展并尽快充足开发设计孩子的潜力，父母拥有 责无旁贷的义务。在孩子成长的过程中，父母应当饰演几类人物角色：孩子日常生活的设计师、孩子的咨询顾问、孩子的权威性。
做孩子日常生活的设计师，便是尽可能给孩子出示他很感兴趣的物件和主题活动，这种物件和主题活动都应有利于推动孩子与生俱来的求知欲和解决困难能力的发展趋势。
做孩子的咨询顾问，便是协助孩子掌握周边全球，塑造孩子的单独能力，激励他自己干自身的事。
做孩子的权威性，便是给孩子设置与他年纪和生长发育水准相符合的个人行为范畴，另外，协助别人掌握孩子的与众不同性格特点和要求。请记牢，给孩子出示协助并不代表着必须花很多時间、钱财或活力，对孩子的平时照顾和与孩子沟通交流，才算是对他发展生长发育最重要的层面。
父母应是孩子构建安全性、随意、颇具教育意义的发展自然环境，由于优良的自然环境能够引起宝宝的学习培训、探寻个人行为，让她们得到自信心、专业知识和设计灵感。
早教知识：儿童智力开发并非越早越好
英国教育家罗伯特•特鲁埃尔在“儿童早期教育和脑部发育”国际性讨论会上强调，过去觉得0岁到3岁中间是婴幼儿智能化开发的最关键期，但这类见解是片面性的。他觉得，太过开发3岁下列婴幼儿的智力并不利她们的发展。
特鲁埃尔说，如今销售市场上面有很多幼儿教育书本和别的益智类商品宣称可以开发3岁下列婴幼儿的智力。很多父母以便不许小孩倒在起跑线上，竞相选购。可是现阶段并无科学论证确认受到独特智能训练的婴幼儿比其他小孩聪慧。实际上，这一年龄层的小孩要是在一切正常家庭氛围下接纳一般的早期教育就充足了。
特鲁埃尔说，认知科学早已确认，人们性命的最开始三年是脑神经元细胞产生树突的关键时期，而树突互联网的聚集水平是人们智能化的决策要素。但这并不代表着人们在这个环节能学得大量更合理，由于学习培训有很多种多样，许多 学习是创建在工作经验的基本以上的。年纪大一些的小孩一般会学得迅速。
智力少年儿童神经学家阿曼达•塞斯佩德斯也强调，在沒有认知心理学教育心理学基础的状况下，一味给孩子开展智力训炼是风险的。有很多父母听信说白了“0-3岁文化教育金子期”的叫法，妄图来教小孩一些彻底不宜她们年纪的专业知识，那样做总是得不偿失。
自然，一些能力是合适初期开发的。塞斯佩德斯强调，3岁以前的少年儿童应主要塑造开发能力，即根据本身工作经验开展学习培训，例如户外活动游戏、戏水、捏泥巴和追逐动物等参与性的玩乐。此外，把握語言、学好沟通交流也十分关键。有科学研究确认，人们触碰外国语的年纪越快，就越非常容易学好这门語言。
宝宝识字越早越好吗？
观点一：教孩子识字越早越好
社会学家、心理学家阿伯特·班杜拉认为：“人有非凡的使用象征性符号的能力，这种能力在幼年时就已经显露。”而汉字作为象形文字，具备了便于让幼儿学习的先决条件。
同时，许多家长认为，孩子越早开始识字，将来智力水平越高。持此观点的家长往往在孩子两岁左右，甚至在孩子一岁前就开始对其进行识字教育，包括买幼儿图书在睡前给孩子讲解，将识字卡片贴在家中的物品上随时复习，看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分（超清华录取线7分）的15岁广东男孩李诗雨，1岁3个月就会认数字，1岁7个月会认汉字，两岁识字超过2000个。李诗雨的父母认为，早期教育为他日后的学习打下了良好的基础。
不过，6岁的丁丁却没有这么幸运。丁丁从小就喜欢看天气预报，每当城市的名字出现在屏幕上时，爸爸妈妈就念给他听。没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说得特别标准。如今，丁丁已经能读报纸了，而且对自然科学知识也很感兴趣。但是，看书、看电视过多，导致丁丁两眼都有近视，已经戴上了眼镜，并伴随斜视。医生指出，孩子从小长期做精细视觉活动，虽然从中学到不少东西，使脑部潜能得到发挥，却直接损伤了孩子的视力。医生希望家长能够吸取这对父母的教训，学会用正确的方法来开发孩子的智力。
此外，专家提醒，有些父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法，机械地死记硬背，这种方法效果很差，并且损害了孩子的学习兴趣，使其产生厌学情绪，扼杀了孩子创造力和想像力的发挥。
观点二：识字是上学以后的事
与主张“早起步”的家长不同，也有家长认为，识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象，在幼儿阶段不应当进行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。
的确，晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载，清朝的戴震9岁时才会说话，10岁时才入私塾读书，而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字，而他不到30岁就成为博士生导师。这说明，识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。
然而，早期教育研究显示：3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”，以致进入小学后阅读困难，适应能力差，影响智力发育，造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆能力最强阶段，是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来，学龄前儿童的识字教育还是有必要的。
专家看法：顺应规律结合实际前苏联教育家马卡连柯说：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。幼儿能不能识字，取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。
每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义；0到6岁学会2500个字，能提高幼儿自主阅读的能力。同时，3至6岁的幼儿正处于兴广泛、精力旺盛的年龄，而阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。
当然，如果将识字早晚作为衡量孩子智力水平的唯一标准是很片面的。3岁以前的儿童思维特点是以直观行动思维为主，思维离不开具体事物和动作，不可能通过抽象概括认识事物的本质。即使能认一些字，也是机械记忆，就是把文字当成一种图形强行记忆，很快就会遗忘，这样会增加大脑的负担。
天下父母都希望孩子聪明好学，为孩子打下良好的基础，不仅要顺应儿童学习的规律，更要结合孩子的实际情况。这就需要家长对孩子多观察、多了解，培养孩子对识字、对学习的兴趣——兴趣，才是最好的老师。
兴趣班何时上，是否越早越好
为了更清晰地了解孩子们当今才艺学习的现状、父母在孩子学习才艺的道路上的作法、困惑及经验，2008年4月《父母必读》杂志进行了“才艺培养父母最关注的话题”的调查，来自全国31个省、直辖市的2416父母参与了调查（分直接问卷和网络调查），参与面分布非常广泛。相信通过这个调查和专家解读，能有针对性地给父母提供好的经验和方法。
兴趣班何时上，是否越早越好？
调查问题：你给孩子报兴趣班了吗？
《父母必读》综合分析：
兴趣班，从3岁开始
3岁以前，报兴趣班的比例比较少，而70%以上的3~6岁孩子的父母都给孩子报过这样或那样的兴趣班，到孩子6岁后，参加过兴趣班的比例超过了80%。可见，3岁以后孩子的才艺学习，父母更多地依赖专业机构。
兴趣班的概念相对宽泛，在回答“孩子通过什么方式学习才艺？”这个问题时，很多父母同时选择几种学习方式，平均每个孩子经历过的学习方式大约有2.49种。父母学仅在0~3岁组占较高的比例，而幼儿园的兴趣班和专门的培训机构都是父母选择主要方式。其实，对于0~3岁的孩子的父母来说，孩子实际还没有进入幼儿园，他们也选择这两项，反映他们未来做选择的倾向性。
专家支招：
与生理成熟度相匹配，才艺培养才能有好的效果和效率
儿童小提琴教育家贺大钧（《最热的26种宝贝才艺培养全书》作者）
根据美术、音乐、体育等不同的才艺项目，并不都是越早培养越好，要和孩子的生理成熟度相匹配，才能达到较好的效果和较高的效率。
钢琴、小提琴、二胡、国画、跆拳道、游泳、英语和数学启蒙等才艺学习，关于能力上和年龄的要求，分别都是不同的。有一些幼教机构为了能够吸引家长，扩大生源，声称自己是音乐特色园，可以让孩子从3岁起就学习某种乐器的演奏。这的确对家长非常有诱惑力。
但这里面存在两个问题，需要父母仔细把握。第一个问题是这种乐器是否适合从3岁起就开始学？第二个问题是学校是否能够请到足够多适合教幼儿演奏乐器的教师？
对于第一个问题，我们需要强调的是，学习乐器演奏一般都是从小开始，但不是越小越好。
对于初学年龄，不同的人一直有着不同的说法。以学小提琴来说，3岁的孩子就不适合。要3岁的孩子静下来学小提琴，是违背孩子发展特点的，很可能会事倍功半，甚至徒劳无功。这么大的孩子，更需要自由的游戏活动，伴随游戏活动有一些音乐欣赏对他们提高音乐素养更为有利。
学钢琴和小提琴不同的是，钢琴每个键都有准确的音，孩子开始学习的时间可以稍早一些，比如从4~5岁开始学，并一直坚持下去。
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