幼儿行为心理

弱智儿童的早期行为表现。

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，你都看过哪些早教类的书籍？下面是小编为大家整理的弱智儿童的早期行为表现，仅供参考，大家一起来看看吧。

我们先谈儿童指多大年龄的人。在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁)。

弱智儿童的早期行为表现

由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同，所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理、行为特点：

轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤，只是功能有障碍。

婴幼儿期：

在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题，只是到了儿童会走路(十三四个月)、会说几个字(1岁半)的年龄，他不会走，不会说，家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况，所以家长往往抱有侥幸心理，希望他们不过是“迟长儿”，以后会赶上来的。

可是，时间长了，他们的学习能力较差，抽象能力、数概念难以学会等障碍，就表现出来了。

学龄期：

在这一阶段问题逐渐明显。视、听虽然正常，但观察力差，事物细微的特点或细小的变化往往视而不见，听而不闻。语文一般无大障碍，口齿清楚，能表达自己简单的思想。机械记忆较好，多次重复的学习内容可以记忆长久，思维能力差，缺乏逻辑性，数概念难以学会。情绪正常，有的胆小，有的鲁猛，与正常儿童基本无异，缺乏意志力，不能主动设法克服困难。有简单的是非概念。经过特殊教育，他们可以学会简单技能，知识面可以达到小学五六年级水平，数算能力只能达到一二年级水平。

中度弱智这部分与前者不同，他们大多数有脑损伤和其它神经障碍，脑功能也有问题。

婴幼儿期：出生后，即有表现，反应迟缓，一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力(如自己吃饭、自己坐盆大小便、自己穿脱简单衣服等)，他们却要专门训练才能掌握。这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年，语言(主要是说话)的发展比同龄儿童更晚。有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说。学习能力也很差，注意力不集中，有机械记忆能力，但比较轻度智儿童要多一些重复，才能记住学习内容，遗忘很快，往往几天不复习的知识就会忘得一干二净。

学龄期：基本上动作已没有什么问题了，也可以讲几个字或极简单的句子。但抽象概念很差，颜色或形状很难学会。数概念只停留在用实物数数，用实物计算(10以内加减法)的水平，不懂得如何做应用题，想象力很差，与人交往基本可以，知道躲避危险，上学知道回家的路线，自己能回家。经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能，知识面可达到三四年级水平，数概念只有一年级水平。

重度弱智这部分有一定的脑损伤，脑功能障碍严重。

婴幼儿期：出生后动作发展严重落后，很多这类儿童还不会走，需经长期训练才会走，但步态不佳。

语言严重落后，往往只能用手势、声音(如嗯嗯、哦哦)与人交往，在极严格训练情况下才能学会自己吃东西，大小便有表示(要人帮忙)，穿脱极简单衣物。

学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子，能学会遵守卫生习惯，能与他人作简单交往，不能参加劳动。他们当中偏重度的一部分儿童，可以入培智学校学习，但成绩是差的。

深重度落后这部分人有严重的脑损伤，脑功能障碍严重。

婴幼儿期：一出世即可发现总是，无控制运动的意识，无语言，听不懂命令，即使在严格训练下，也不能达到生活自理，完全需要照顾。

学龄期：完全不能学习知识和技能。经过严格训练可以按指示动一下手、脚，但无明显意识，只是一些条件反射而已。

弱智儿童是否都“带相儿”?哪些弱智儿童“带相儿”?

“带相儿”是指容貌异常，或者说“丑”。弱智儿童约大多数不带相儿，从容貌上很难辨别，有的弱智儿童还很漂亮。不过，他们也有和正常儿童不同的地方，主要是眼神迟滞、动作笨拙、反应迟缓，常常有一种茫然若失的样子看着周围的人或物。当然，他们一开口说话(或根本不会说话)，一做事情，落后的表现就更加明显了。

在弱智儿童中也有“带相儿”的，主要是先无愚型，也称唐氏综合征、21三体症(第21对染色体不是两个，而是三个)、伸舌样痴呆等。这类儿童在容貌上最大的特点是：头颅呈方型，眼向外斜吊，眼距宽，耳廓小、鼻塌，舌头稍大，舌面上有深的裂纹往往拖在嘴外，颚高，牙齿尖小，手指往往只有两节，50%是通关手，大脚趾与其它四指中间距离宽等。

另外有一种“带相儿”的弱智儿童是苯丙酮尿症。这类儿童毛发淡，常常被称作“金发碧眼”。但是，他们五官端正，有的还很漂亮，其缺陷往往容易被忽视。

其他如小头畸形、大头畸形、头颅异常、肢体畸形等，则是缺陷儿童。他们往往也是智力落后的，但严格地说属于容貌异常。

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不尊重孩子的表现与行为

不尊重孩子的父母，也不会真正得到孩子的尊重，父母对孩子的教育也很难收到好的效果。因此父母要特别注意，自己是否有以下这些不尊重孩子的表现和行为：

1、不重视孩子的看法和观点；没有耐心倾听孩子要对自己说的事；漠视孩子的需要,忘了履行自己许过的诺言。

2、用不耐烦口吻回答孩子的提问；忽略了孩子的情感；冷落孩子。

3、自己心里有事，借骂孩子来出气；对孩子大声嚷嚷；不给孩子机会解释。

4、打断孩子间的交谈；为赶时间而中断孩子正在进行的活动。

5、虽花了时间和孩子在一起玩，但却没有投入感情；举止显得很不耐烦；挖苦嘲笑孩子。

6、对孩子动辄采用体罚方式，而并未使孩子真正认识到问题的实质。

7、对孩子寄于过高的期望；当孩子的需要与自己的期望产生冲突时，不能冷静对待。

8、辱骂孩子是“笨蛋”；老是看到孩子的缺点；阻止孩子做他们真心喜欢做的事情。

9、使用与婴儿说话的腔调与幼儿交谈；代替孩子回答客人提出的种种问题。

宝宝压抑时的七种行为表现

早教正能量，成就新梦想。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《宝宝压抑时的七种行为表现》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

我们往往认为孩子们生活得很轻松，他们所担心的无非是哪天出去玩，妈妈会不会买自己喜欢喝的果汁。我们似乎从未意识到成长也可能如此艰辛，那么，你怎么知道孩子感觉痛苦呢?当孩子感到压力时，他们可能出现以下七种怪异的表现。

1.不安的睡眠

夜晚对孩子来讲是很难度过的。把婴儿或咿呀学语的孩子和他们的父母分开，他们会很自然地感到焦虑。如果你的孩子长期失眠，那一定是有什么事情在困扰着他。在睡觉前和你的孩子聊天，给他一个机会说出心里话，这有可能会改善他的睡眠。

2.拒绝吃饭

很多专家提醒家长注意孩子的饮食。如果出现厌食，往往是孩子们的情绪出了问题，家长应认真对待。如果对此忽视，就有可能发展成饮食节律紊乱。作为父母此时千万不要强迫你的孩子吃饭，而是应该经常改变饭菜的种类，鼓励孩子帮你做饭，帮你准备他们爱吃的饭菜。如果他在饮食方面的不良倾向持续很长时间或体重减轻很多，应及时看医生。

3.疾病反复

如果你的孩子叫嚷肚子痛或头痛，但又没有任何外在的症状，那么他可能就是精神紧张。曾经有一个父母正在闹离婚的孩子表现得非常焦虑，他不断去校医务室检查，说自己头痛，校医束手无策，于是请心理医生会诊。心理医生了解到孩子家里的恶劣家庭关系时，终于找到病因。

4.攻击性行为

每个人都知道咿呀学语的孩子也会发脾气，但这些行为总是古怪的。语言能力有限的儿童，减轻压力的唯一方式就是咬、激怒或欺负他的玩伴。造成这种行为的原因虽然和电视上的暴力情景不无关系，但孩子的愤怒更可能源于心情压抑，这就是说，你应该尽量少一点地告诉他做什么以及如何做，否则只能增加他的压力。因为孩子需要无忧无虑的玩耍，做自己想做的事。

5.过度忧虑

孩子看到电视里飓风灾难的报道后而害怕飓风是情理之中的事。同样，学生害怕邻近的考试也是正常的。但如果他们害怕所有的人和事就不正常了，他们越感到软弱无助，害怕的东西就越多。

6.说谎和欺骗

5岁左右的学龄前儿童有时会撒谎，但他们通常并不知道他们行为的后果。大一点的孩子在已经能够分清真假的情况下也会撒谎，这大多数是因为他们受到很多的压力。如果你的孩子听到你吹嘘自己停车没付费，或撒谎以避开工作会议，你要小心自己在树立坏榜样。最好把诚实的重要性和说谎的后果讲给孩子听。如果说谎已成了他的一种习惯，你就应该带他去看心理医生了。

7.哭泣

通常孩子哭泣是由于饥饿或疲劳，但哭泣也是减轻压力的一种自然方式。

儿童早教：儿童抑郁症的表现

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《儿童早教：儿童抑郁症的表现》，仅供参考，欢迎大家阅读。

儿童抑郁症的主要表现

1、无由犯愁

便是应对做到的总体目标、完成的理想化、一帆风顺的宽阔大道，患者并无喜悦之情，反倒觉得忧愁和痛楚。如考入重点大学却愁眉不展、郁郁寡欢，想畏手畏脚。有的在大学生活期内，常常无端往家跑，想退学休学。儿童抑郁症的表现有哪些？什么是抑郁症？

2、不病似病

患者一般年纪较小，不容易描述感情问题，只说人体上的一些不适感。若有的小孩常常用力支着头，说头疼头晕目眩;有的用力捂住胸，说呼吸不畅;有的说喉咙里仿佛有物品，危害咽下。她们的“病”好像很重，呈漫性化，或不断发病，但干了众多医药学查验，又没发现什么难题，吃完很多药，“病”仍无转好征兆。儿童抑郁症的表现有哪些？什么是抑郁症？

3、欠佳暗示着

具体表现在2个层面：一是在潜意识中层的，会造成 生理学阻碍。如患者一到校门口、班里或所在单位，就感觉头晕、恶心想吐、腹疼、肢体无力等，当离去这一特殊自然环境，返回家里，一切又都一切正常。另一种是观念层的，专往负面信息去猜想。如患者自觉得考试分数不理想化;自身不容易和人相处;自觉得一些作法是一种不正确，乃至是罪行，给他人导致了不便;自身的病可能是“精神疾病”;真的是“精神疾病”该怎么办等。

4、不满意自然环境

将会校园内或企业产生过一些分歧，或是压根就没有什么缘故，患者便倍感所处自然环境的重重的工作压力，常常心神不安，忧心忡忡，不可以舒心学习培训工作中，逐步实现父母为其想办法，替换班集体、院校或所在单位。真的的来到一个新的地区，患者的情况并沒有随着转好，反倒会另有原因和托词，還是觉得自然环境不尽人意，不断规定更改。

5、抵抗父母

患者在童年时对父母的教导唯命是从，来到青春发育期或踏入社会发展后，不仅不跟父母交流与沟通，反倒随处与父母闹对立面。一般主要表现为不梳理自身的屋子，乱扔衣服，洁面慢，梳头发慢，用餐慢，不进行工作等。较比较严重的主要表现为逃课，夜不归，出走，跟父母翻过来的老账(儿时受到的粗鲁文化教育，父母离婚二婚对自身的危害等)，要与父母一刀两断等。

6、自尽

危重症患者运用各种各样方法自尽。对自尽无果者，假如只救治了性命，未对其开展抗抑郁医治(包含心理疗法)，患者仍会反复自尽。由于这类自尽是有心理状态病理学因素和细胞生物学因素的，患者并不是心甘情愿地想去死，只是被病症因素所上下，身不由已。儿童抑郁症的表现有哪些？什么是抑郁症？

少年儿童抑郁症的缘故

1、基因遗传因素

有数据显示大家族内产生忧郁症的几率约为一切正常人口数量的8～20倍，且血缘关系越近的，患病率越高。异卵双生子同病率为19.7%，从小分离养育的同卵双生子中后期同病率达到66.7%, 且基因遗传因素的危害伴随着年纪提升而提升，女生比男孩儿抑郁症更加容易受基因遗传危害，青少年儿童受基因遗传因素危害超过少年儿童。

2、家中因素

家中因素是造成 少年儿童青少年抑郁的关键因素之一。有研究表明，少年儿童抑郁症与妈妈相关，而与爸爸不相干。针对亲子关系的科学研究均说明少年儿童青少年抑郁与父母夫妻关系裂开中间存有显著关联，女生较男孩儿更非常容易受父母离婚的困惑而出現抑郁症。

有关修养方法的研究表明父母严厉惩罚、过多干预和维护将造成 或加剧少年儿童和青少年儿童的抑郁症症状，而给与大量的关心了解和感情上的溫暖，将能缓解少年儿童青少年儿童的抑郁症症状或降低生病几率。除此之外，家境贫困的青少年儿童患抑郁症的几率高些。

3、社会发展因素

研究表明，自我认同与抑郁症有较高的成反比。有研究表明，伙伴关联差的中小学生与具备优良伙伴关联的中小学生对比，更加容易患抑郁症。抑郁症在校大学生对自我认同的体会较低，无法发展趋势合理的人际交往，在相处里将自身认知能力为与人相处软弱无能，感受着焦虑情绪和社会发展拒斥感。

4、应激反应生活恶性事件

少年儿童青少年抑郁的促成因素关键源于于生活和学习中所碰到的工作压力，即各种各样应激反应生活恶性事件。如身体状况的转变和生活自然环境的忽然变化。有学者发觉身心健康水准不高的少年儿童更易造成抑郁症及抑郁情绪难题。生活自然环境的忽然变化也将会造成少年儿童青少年抑郁的产生。

儿童抑郁症治疗方法

1、用药治疗

少年儿童抑郁症药物一般1 0～1 两岁之上即可应用。对学龄儿童一般强烈推荐用抗焦虑药，对缓解焦虑情绪焦虑不安害怕等病症有优良的实际效果。另外也有不错的镇定、睡眠质量功效，关键药品包含阿普唑仑、氯硝西泮、氟西泮等。抗焦虑药不良反应比较轻，但必须常常不断使用人最好是不必长期性单一服药。

2、心理疗法

心理疗法在儿童抑郁症里能具有关键的功效，常见的有支持性心理疗法、行为干预医治、认知能力医治和心理治疗。支持性心理疗法应用较广泛，医治前应熟识患者的状况，并创建起信赖的关联，对患者所主要表现的疑惑、顾虑、害怕躁动不安、闹脾气、欲望和痛楚给与充足的重视、了解、怜悯她们，在这个基础上规劝、激励、不断确保以缓解患者的猜疑、可怕、焦虑情绪焦虑不安和躁动不安。

3、混和治疗法

儿童抑郁症的表现有哪些？有数据信息说明，独立用心理治疗方法，61%的小孩病况能够 获得减轻，独立应用药品时33%的小孩会有一定的转好。同时进行时，即另外选用心理状态和药品治疗法，小朋友们的病况改进率则提升到75%。Alice好像变成了此外一个人，她刚开始享有自身的生活，她歌唱，与周边的人交往得很好。有哪些比见到一个以前受抑郁症困惑的人脸部再次绽开微笑令人开心的事儿呢?

早教方法对孩子行为表现有何帮助

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？以下是小编收集整理的早教方法对孩子行为表现有何帮助，欢迎您参考，希望对您有所助益！

早教方法对孩子行为表现的帮助

作为父母或教育者，都希望孩子具备良好的行为表现。早期教育方法在塑造和培养儿童行为方面起着至关重要的作用。以下是早教方法对孩子行为表现带来的几个主要帮助。

1. 建立积极的情绪调节能力：早教方法可以帮助孩子在面对挑战和压力时建立积极的情绪调节能力。通过早期教育，孩子们可以学习如何识别、表达和管理自己的情绪。这种能力不仅帮助孩子适应社交环境，并且在解决冲突和处理压力时起到关键作用。

2. 聚焦和集中注意力：早期教育方法可以帮助孩子培养聚焦和集中注意力的能力。这种能力对于学习、思考和解决问题至关重要。通过早期教育的培养，孩子们可以学会排除干扰，专注于特定任务并持久地关注。这将有助于他们更好地掌握学习技能，提高学术表现。

3. 培养社交技巧：早教方法有助于培养孩子的社交技巧。通过参与集体活动、与其他孩子互动和分享，孩子们可以学会与他人建立联系、合作、分享和尊重他人。这样的社交技巧对于孩子在学校和社交场合中良好地表现至关重要。

4. 增强自我控制力：早期教育可以帮助孩子提高自我控制力。通过早期培养，孩子们能够学会控制冲动、延迟满足和制定目标。这种自我控制力对于培养孩子良好的行为习惯、意志力和自律性具有重要作用。

5. 建立语言和沟通能力：早期教育方法对于孩子的语言和沟通能力的发展也起到至关重要的作用。通过早期语言刺激和沟通活动，孩子们可以学会表达自己的想法和感受，并发展出良好的沟通技巧。这对于与他人有效地交流以及表达自己的需求和意见至关重要。

6. 培养创造力和想象力：早期教育方法可以刺激孩子的创造力和想象力的发展。通过各种绘画、手工制作、角色扮演和音乐活动，孩子们可以展现和发展自己的创造力和想象力。这将激发孩子的创造力、问题解决能力和批判性思维，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

亲子早教网小编认为，早教方法在孩子行为表现方面具有显著的帮助。它能够培养孩子的情绪调节能力、集中注意力、社交技巧、自我控制力、语言和沟通能力以及创造力和想象力。通过早期教育的适当实施，父母和教育者可以为孩子们提供一个积极成长和全面发展的环境。