“记忆”是人在以往感知过的事物及经验在大脑中留下痕迹,在一定条件下这此感知过的事物及经验又重新出现。也就是说,记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。

1、识记品质的培养

“识记”就是记住的意思,也是事物和经验在头脑中留下痕迹的过程,也是对事物反复感知的过程,是记忆品质的第一部分内容。儿童记忆品质尚未形成,因此,培养要先从这里开始。老师要求学生把课文连续读数遍、重复地默写单词等,父母一定要配合老师,严格要求儿童一一做到。

2、保存记忆品质的培养

就是要把学过的知识记住,不要忘记的意思。这是记忆品质的关键所在。父母和老师要求儿童把学习过(识记过)的知识牢牢地在脑子留下痕迹(记住),最有效的办法是反复地识记。

此外,老师所留下的课外作业,也属于培养儿童反复识记以达到保存记忆的重要内容,父母要耐心辅导和督促儿童认真、独立地完成作业。

3、认知品质的培养

指的是现实刺激与以往头脑中知识的痕迹之间相联系的过程,也就是当提到以往所学知识时,能记起来的过程。比如,儿童刚入学后,老师就教会了解1+1=2的算术,以后在任何情况下,只要出现1+1时,儿童就应马上回答=2的答案。认知与反复记忆有着密不可分的关系,父母、老师要努力培养儿童学习的刻苦性,一定要求儿童把所学知识进行反复的复习,这是培养儿童良好记忆品质最重要的方法之一。

4、回忆品质的培养

指的是能把记住的东西回忆起来。也是大脑中以往知识痕迹的重新活跃进与复现。学生的期末考试、升学考试能取得好成绩者,都是对以往所学知识和已记往的知识能较好回忆的结果。培养记忆的回忆品质的方法是通过反复地对以往知识的回忆,即可达到使儿童对以往知识的较多回忆与全面回忆的目的。

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如何培养孩子的勇敢品质


父母们都希望自己的孩子具备勇敢的品质,但有些孩子胆子却很小。比如有些孩子每当父母不在身边时就往往会感到害怕,有的孩子怕黑,有的孩子怕“鬼怪”等等。长期下来,这会影响到孩子的个性发展,缺乏独立性,甚至会导致某些心理障碍及性格病态的发生。

有些父母往往会在这种情况下训斥孩子,说孩子是“胆小鬼”,甚至给以处罚,这些都会对孩子的自尊心造成极大伤害。这不仅改变不了孩子的胆小状况,反而可能使孩子的惧怕心理加重。一位儿童心理学家说过:“儿童产生惧怕心理的原因与成年人一样,关键的问题是成年人懂得如何去应付恐惧,而孩子们却还不知道。”因此,父母应细心观察,找出孩子产生恐惧的原因,并帮助他们消除恐惧,从而培养孩子的自信心和勇敢的品质。这应从以下几个方面着手进行。

不要强迫孩子否认令他们感到害怕的事物及掩盖他们的恐惧感。

心理学家认为只有当孩子感到你承认他们害怕的东西是客观存在的时候,他才会相信你对解除他的害怕所做的解释。做父母的要正确对待孩子所害怕的事物。一种非常有效的方法是教给孩子关于某些事物的知识。如有的孩子害怕猫、狗等小动物,父母就可以给孩子讲一些有关这些动物的小故事,并告诉他们这些动物一般不会伤害人,但要学会与它相处的方法。这样,就可以帮孩子增强安全感。

要注重父母的榜样力量。

孩子特别爱模仿自己父母的言行,因而,父母的榜样作用对孩子影响极大,父母应该以自己无所畏惧的形象来影响孩子。另外,父母还应该坦率地承认自己也曾害怕过某些东西,但现在已经不再害怕它们了。这样,孩子就会明白,他并不是世界唯一害怕这些事物的人。从你的身上他可以知道,这些事物并不那么可怕,是可以被征服的,恐惧的心理便会得到克服。

要按照孩子的方式消除他们的惧怕心理。

孩子们从小就从小人书和童话故事里知道了鬼怪的故事,因而惧怕鬼怪,这时给他们讲唯物论是无用的。有效的办法是对孩子说他是勇敢的孩子,当他在屋里时鬼怪是不敢跑进来的,或者说鬼怪怕好孩子等。这样,孩子便很容易接受你的话,并消除惧怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子们往往言行不一地掩盖他们真正所害怕的事情。如一些孩子每当父母要外出时总是哭闹不止,不让父母出去,而实际上他是怕一个人呆在屋子里。因此,要细心观察孩子的日常言行,了解他真正害怕的事情,然后对症下药加以解决。

要注意从小就培养孩子的独立性,树立他们的自信心。

要鼓励孩子自己去面对困难,克服其依赖性,使他们感到自己的能力、有办法应付遇到的问题和困难。不要对孩子过分呵护,要相信他们自己能够做到很多我们认为他们难以做到的事情。

总之,要培养出勇敢的孩子,父母们就要从自身做起,并经常与孩子进行沟通,了解他们的真实想法,有意识地锻炼他们的独立性。坚持下去,你就会发现自己的孩子正渐渐成为一个勇于面对困难的勇敢的孩子!

如何培养孩子诚实的品质


诚实,是作为未来社会建设者的孩子必备的良好性格特征,不诚实的行为主要指说谎和偷窃。对孩子来说,有偷窃行为的为数极少,而说谎者比较常见。孩子偷窃扰乱集体和社会,使人十分厌恶;而孩子说谎使人感到受愚弄,有时使事情乱套,说谎孩子也往往受到别人鄙视、不信任。所以,不诚实的思想行为必然遭到集体与社会的否定,有不诚实行为的孩子必定与社会环境格格不入,不相适应。这类孩子内心经常出现种种矛盾,如恐惧不安、自卑、孤僻、逆反、对抗等,他们本身也很痛苦。有严重不诚实行为的孩子,其心理是不健康的,人格也是不健全的。因此,家长必须将培养诚实性格作为维护孩子身心健康的重要任务。

培养孩子诚实的性格必须注意如下几点:

1.要经常地、严密地观察孩子是否有不诚实的表现,同时分析其原因,有的放矢地进行教育。

孩子不诚实的行为比较隐蔽,家长如不重视是不易发现的。如有的孩子偷偷地拿别人或集体的东西,有的孩子说了假话,这些现象未经严密观察就不可能被发现,从而错过了教育机会。教师和家长发现孩子有不诚实行为后,应该按照孩子的年龄和心理特点分析其原因,然后采用相应的教育方法。

2.家长对于孩子常见的几种说谎行为,应采取不同的措施:

①3~4岁的孩子说假话。有时,孩子会不加思索地脱口而出,讲不符合实际的话。经了解,多半是为了实现某些愿望所致。例如,某3岁女孩看到邻居小女孩过生日时做了新衣服,她很向往,也希望做一件。于是,她向妈妈说,自己也过生日了,要妈妈给她买一件新衣服。对于这种还不懂得说谎,但是已经说了不符合事实的话的孩子,家长不必气势汹汹地去责骂他们,只须亲切而平静地指出:“你的生日还没有到,衣服也没有买。等你生日到了,我们再商量买东西。”初次说假话,经教育后一般就不会再发生。但如果处理不当,也会引起孩子继续说假话,倘若对那个女孩说:“对呀,你也要过生日了,我们也去买一件衣裳。”或者说:“你以后要过生日,我们先去买一件新衣裳。”这样,那个孩子自然地对于讲话是否要符合实际不介意,以后,她就会经常讲假话。

②年龄稍大的孩子故意说谎。一般在5~6岁的孩子中有这种情况。他们为了得到某些利益,编出谎话。如有一个6岁男孩为了跟妈妈到外婆家去玩,推说今天肚子痛不去幼儿园了。当妈妈要带他到医院看病时,他又说肚子不痛了,是老师在生病,小朋友可以放假。面对这个有意识编造笨拙谎话的孩子,成人必须采取严肃的态度去教育他。母亲最好立即同他一起到幼儿园里去看看老师是否生病,随后应向他指出,讲谎话是要被揭穿的。同时可以问他是否想到外婆家,他承认后,母亲可以告诉他:“今天妈妈休息,你如果讲实话,我可能会替你向老师请假,带你一起去外婆家,可是现在不行了。以后你不讲假话了,妈妈再带你去。”这样,孩子以后就不再说谎了。

③有的孩子故意说谎并竭力否认。这种情况一般在5~6岁的孩子中开始发现,在年龄更大一些的孩子中为数稍多一些。多半是孩子拿了别人的东西或损坏了东西,认为承认了就要受骂挨打,因而故意说谎并竭力隐瞒。他们有了曾经因说谎而受指责的经验,所以尽力设法抵赖。家长对这种说谎行为决不可宽恕。为了关心与教育孩子改正错误,必须盘问清楚事实真相,但态度不可凶狠,也不宜太严峻,否则孩子会增加顾虑而不吐真言。最好用温和平淡的语气去提问,如;“你不是故意去偷的,你不过是看到那辆小汽车在地上,对吗?”或“你很喜欢那样东西是吗?”或“你上次说了谎改过了,老师都喜欢你,这一次你一定会改的,老师还是喜欢你的。”这样做,孩子的紧张心理就会松弛,往往会把事实真相讲出来。随后,再针对情况进行教育劝导。

④有的孩子屡次说谎并已成习惯。这种情况一般也是在5~6岁以后的孩子中才会发现,不过为数极少。形成孩子屡次说谎,甚至不知羞耻的原因多数是受不良环境的影响,其中父母等亲人的不诚实行为或亲近的小伙伴的说谎行为为害最大,其次的原因是父母出于溺爱,对儿童说谎行为的宽恕,甚至欣赏其“聪明”,纵容助长了孩子说谎行为。对于这类孩子,由于他们说谎的次数相当频繁,家长有必要对他们采取严密注视、检查和提醒的方法。例如有个经常说谎的孩子,撕坏了一本新图书,老师找他谈心前先提醒他:“别说谎,要说实话。书撕坏了是不好的,但是可以修补,你如果再说谎,就成了两件坏事了。”这样提醒可以减少孩子的说谎。

对于说谎的孩子要不要惩罚?这是父母们甚为关心的问题。有人反映:“越罚孩子越说谎。”也有人认为:“说谎是恶劣行为,不罚不能使孩子接受教训。”一般来说,对说谎儿童耐心说服教育为宜,最好多讲些有关的故事,多用些诚实行为的榜样来感化孩子。但对于严重的说谎行为可以适当地惩罚,惩罚的目的和原则应该是让孩子以后不说谎。

孩子说谎的目的,多数是为了逃避做了错事而可能受到的责备和惩罚。也有的是为了获得某些权利、利益。这种情况下,如果单纯给以惩罚或剥夺某些权利是不足以教育他们的,必须同时向他们说明,某些惩罚和剥夺权利的作法是由于他说谎才引起的,说谎越多惩罚就越重。若一开始就说实话,惩罚可以轻一些。

例如,某7岁男孩想看电视,不想做作业,父亲叫他先做好作业再看电视,他却虚报“做好了”。当父亲叫他把做好的作业本拿出来看时,他着急起来,又编了一个谎话,说作业本子找不到了。有教育经验的父亲就严肃而亲切地对他说:“你把作业本藏起来了,是吗?”男孩还想抵赖,父亲又对他说:“你不要说了,你是否想看电视?”男孩承认想看。父亲就告诉他,如果他讲实话,那么明天让他提早做完作业再看电视,也可以今天做完作业以后再看一会电视,现在因为说了谎,就要罚他在两天内不许看电视。男孩垂下头来懊丧地说:“我下次再也不说谎了。”这样的惩罚就收到了效果。

早教:如何培养孩子宽容的品质


小孩有着善良的心,学好友善和他人交往,是父母最愿意见到的事儿。怎样才可以鼓励孩子优良的性情质量,进而快乐成长呢?如何培养孩子宽容的品质?

一、让小孩在幼儿园中学得包容

幼儿园的老师在带班全过程中,经常碰到幼儿间产生玩耍状况,小朋友们轻则哭一场,重则一方或彼此受过伤,而追责起來只不过是由于谁碰了谁一下或争夺小玩具等琐事造成的。那麼怎样让小孩学好在玩乐的全过程中防止相近的矛盾,学会欣赏和重视呢?如何培养孩子宽容的品质?

最先,老师要为幼儿构建重视、赏识的自然环境,让每一个幼儿感受到被重视、被赏识,进而学会尊重、赏识、包容他人。

例如:每一个班里都是有一个展现全体人员幼儿著作的地区,老师要正确引导班里幼儿点评、赏析每一件著作,那样能够 使幼儿提高信心的另外,学会赏识同伴,明白人各有千秋的道理。

除开外在的自然环境,和睦幸福的精神实质自然环境至关重要。老师与幼儿中间、幼儿与同伴中间和睦相处,相互之间宽容,产生一种优良的气氛,那麼,日常生活在这个团体中的幼儿小小内心中便会种下善良的种子,逐渐培养包容的传统美德。

第二,正确引导幼儿掌握事情与人的多元性,可以正确看待和接受他人与自身的不一样。

幼儿园中各种各样教学活动大多数是以手机游戏的方式来开展的,老师要将一些粗浅的道理、专业知识融进在其中,如:在课上提出问题时,老师要对幼儿不一样的建议给与激励和适用,正确引导幼儿从不一样的视角了解他人的建议,而不是简易地毫无疑问或否认。如何培养孩子宽容的品质?

第三,让幼儿展现分别的强项,使她们了解到每一个人都是有个人优点和强项,进而赏识、尊重别人。

幼儿园中老师应给幼儿出示许多 展现自身的机遇,如:请语言表达能力强的幼儿给小孩子说故事,请组织协调能力强的幼儿领着小孩子打游戏。幼儿自身也会自发性地显示信息出分别的才可以,如:自控能力强的幼儿会积极协助同伴穿衣服、叠被子;理解工作能力强的幼儿会把老师教的本事教授给其他小孩子等。在这种主题活动中,幼儿会逐渐搞清楚一个道理:每一个人都是有优势、强项,要共同进步,互帮互助,相互之间宽容。

第四,运用幼儿“犯错误”的突破口,使幼儿明白人人都是有将会做错事的道理,塑造幼儿的包容心。

如何培养孩子宽容的品质?幼儿在一日日常生活在所难免有过错,这时候,老师要擅于掌握机会,谆谆教导,不但使做错事的幼儿纠正错误,另外也诱发别的幼儿正确看待同伴的不正确,学好宽容、忍受同伴的过错。

如何培养孩子的好性格好品质


学龄前儿童的性格培养又可分为三个主要阶段:0-2岁、2-4岁、4-6岁,每个阶段的发展重点是不一样的。0-2岁这个阶段是培养信任感、安全感的关键期。如果发展得好,在性格中就能有希望、乐观、自信的品质;发展得不好,则会形成悲观、多疑、敏感、自卑的性格特点。2-4岁发展得好,能够培养孩子的独立自主,负责,自控与自豪感。发展得不好容易使孩子产生失控、害羞感、自我怀疑、苦恼,自尊低等…

学龄前儿童的性格培养又可分为三个主要阶段:0-2岁、2-4岁、4-6岁,每个阶段的发展重点是不一样的。

(1)0-2岁

这个阶段是培养信任感、安全感的关键期。如果发展得好,在性格中就能有希望、乐观、自信的品质;发展得不好,则会形成悲观、多疑、敏感、自卑的性格特点。

(2)2-4岁

发展得好,能够培养孩子的独立自主,负责,自控与自豪感。发展得不好容易使孩子产生失控、害羞感、自我怀疑、苦恼,自尊低等。

(3)4-6岁

如果孩子表现出的主动探索行为受到鼓励,孩子就会发展出主动性,为他将来成为一个有责任感、有创造力、有目标的人奠定基础。

怎样培养孩子好的好习惯、好品质?

0-2岁是培养孩子的信任感、希望感的关键期,母亲是最重要的教育者,不是靠语言,而是行动。孩子饿了,母亲能及时喂奶;孩子大小便了,母亲能及时更换;孩子想动了,母亲也跟着动。总之,此时的孩子能心想事成,不长时间感到痛苦,他就会信任世界、母亲和他人。如果他的需求总不能及时得到满足,渐渐就会产生绝望感、悲观感、多疑、自卑等。

2-4岁培养自主性和主动性的方法原则一样,就是让孩子做他想做的任何事,同时设置底线,就是什么事可以做,做得什么程度可以被接受。让孩子为所欲为的目的是让他们的天性得到释放、潜能得到发挥、心情愉快、幸福,感到这个世界是美好而又可控的。当然,父母也要设置界限,哪些事是绝对不可以做的,如玩火、闯红灯,那些事是不能过度的,如吃东西不能吃太多、看电视不能看太久。于是,孩子们也学到了有很多事是不可以碰的,但大多数事情是可以干的,但必须有节制。如果对孩子限制过多,这个不能做那个不能做,孩子就会觉得这个时间很可怕,陌生人很可怕,以后注定是个宅男宅女;相反,对孩子的欲望如果没有任何限制,那他就不会尊重法律法规,不尊重长辈、权威,长大会遇到大麻烦。

4-6岁要保护孩子的好奇心,发掘兴趣和天份,培养孩子的能力感,为勤奋、韧性和自尊奠定基础。如果孩子的探索心、独创行为和想象力被家长笑话,那么孩子就会形成内疚感,逐渐失去自信心。如果孩子被管教控制得太严,孩子会逐渐失去开创幸福生活的主动性,欠缺创造力和目标。

不过最应该注意的一点是:管教孩子永远都应该建立在良好的亲子关系的基础上。几乎99%的失败管教都是亲子关系没有建立好。那么,如何建立良好的亲子关系呢?答案是,用孩子最喜欢的爱语去爱他(她):身体接触、赞美与鼓励、共享的时间、礼物、无偿服务(奉献)。父母可以使用孩子最喜欢的爱语,也可以五种都用。

父母教育孩子是需要下功夫的,那么怎样改变自己呢?

有一个2岁孩子的母亲,发现孩子突然变得很叛逆,不听话,你让他往东他偏往西,母亲感到很焦虑、无助,没有什么好办法来改变孩子。在这种情况下,孩子的叛逆是正常的,因为他正处于人生第一个叛逆期,是不需要改变的,不叛逆反而不正常。有些母亲是不了解孩子特定年龄的心理特点,了解以后就不焦虑了。但这位母亲了解了以后还是会焦虑紧张,这就是她自己的问题了。

通过咨询,她明白了自己为什么会对孩子的叛逆、不听话如此焦虑:她的母亲就很严厉,从小对自己管教很严,如果不听话就会受到严厉的惩罚。所以她内心对不听话、叛逆充满了恐惧,这也表现在她对孩子的表现上。如果这位母亲不做出内在改变,她的孩子将来也会跟她一样。还有一个例子是3岁孩子的母亲,对孩子的不礼貌、见人不打招呼、别人问候他也爱理不理的行为十分恼火,感觉很丢脸,天天说也没用。经过咨询,发现母亲虽然在外面很礼貌,但在家里,夫妻之间却不是很礼貌,回家或出门也不彼此问候,孩子的父亲经常对该母亲的问话不予理睬。孩子很聪明,学到了这些应对方式。以上两个例子说明了同一问题:父母是孩子的榜样,如果自己做不到,孩子也很难做到。但父母要想做出改变,光靠看书是很难的。

父母之道的培训班大致有两类:一类就是老师教给你一些儿童心理、性格培养方面的知识,然后就“拜拜”了,任你自生自灭;还有一类是在教授你相关知识的同时,还帮助你做出改变,比如通过定期的成长小组活动、会员的活动等,检验你在日常生活中运用相关知识的状况,有哪些障碍得不到解决,问题出在哪里,理解的误区在哪儿?

如果是前一类培训班,我觉得效果跟自学效果差不多;但如果是后者,则效果大大滴不同!为什么呢?因为父母要成为一个好的教育家,意味着以身作则,意味着自己要做出改变,甚至很大的改变,这绝不是看几本书、听几次课就能改变的。你需要有个组织、环境,经常交流应用相关知识的经验、体会,有专业的老师在理论上做出指导,提高你的觉察力。这实际上也是父母自我成长的过程,把你原来的性格缺陷修正的过程。比如接纳、倾听是建立亲子关系的基本功,你看完书、听完课也觉得很有道理,但在实际生活中,你可能发现自己根本做不到!怎么办?很可能又回到老路上,自生自灭了。

六岁以上的孩子还有什么途径还培养好性格?

我们目前只开6岁左右儿童的夏令营,因为太小的孩子还不太适应父母不在身边的这种培训方式,6岁左右的孩子参加夏令营也能为他们即将到来的学校生活做准备。除了6岁班,我们还有7-8岁班和9-10岁班。

6岁班主要培养孩子的勇气、合作与分享、爱心、自律等性格特点,共4天时间,上课方式很活泼,不是简单的说教:有看电影、讲故事、玩游戏、演话剧等形式,老师在恰当的时候去点评,孩子还要发言、写作业(当然负担不重!)一切都是在轻松愉快的氛围中完成的,效果相当不错,通常孩子们去了还想再去!

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