让孩子勇敢的童话故事

7大策略让孩子迷上创造。

帮助孩子最大程度地发展他们独特的天赋和才能？有没有一种思维方法可以让孩子终生受益？下面这些方法的奇特之处就在于，它们不仅能极大地开启孩子的创造力，而且是帮助孩子建立起灵活有效的个性化学习体系的实用方案。

No.1欢迎来到“为什么”时代

孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问“为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。

如果换一种对答方式：“为什么？”“你认为呢？”“你怎么想到的？”“那样又会怎么样呢?”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高独立思考的能力和学习能力。

尝试一下：找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来：“这真是个好主意，你觉得呢？”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。

这种鼓励思考的对答一般在孩子2～3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。

No.2张开想象的双翼

这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。

No.3新眼光看平常事

如果说4是8的一半，通常人们会回答说：“是。”如果接着再问：“0是8的一半，对吗？”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法（8是由两个0上下相叠而成的）。这时如果再问：“3是8的一半，是吗？”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。

摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。

让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。

下面的活动可以帮助孩子进一步了解和尽可能发挥这种能力。

No.4质疑：真的还是假的?

创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：真的还是假的？从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。

当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。

No.5别让“不”绊倒孩子

自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。

无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。

同时也要引导孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。

No.6一二三，向后转

善于创造性思维的人经常尝试用与常人相反的方式进行思考，这就是逆向思维。逆向思维能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现、有所建树。

有人落水，常规的思维模式是救人离水，而司马光灵机一动，用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，从而救起了小伙伴，就是运用了逆向思维。

逆向思维可以解脱大脑中固有模式的束缚，在你需要创造出一些你无法描绘、或者无法见到的事物时，帮助你拓宽思路，充分发挥自己的创造力和想象力。

No.7开启孩子的感知世界

孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手操作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。

为了给孩子提供这样的机会，我们的责任是：

给孩子提供一个不受时间、空间和材料限制的，有挑战性、有吸引力的环境。所有活动的选择都要与孩子特定的年龄和发展阶段相适应。对孩子来说，最好的活动是操作性和开放性的，重要的是过程而不是结果。

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1、 重视并塑造孩子的独立意识一岁的孩子就拥有独立意识的萌芽期，他们全都要来一个“我自己”，自己拿勺子用餐，自己搬小凳子。

伴随着年纪的提高，他们不但要独立臆穿脱光衣服、洁面洗手消毒，并且也要自己洗手绢、洗袜子，自己维修或是制做一些小玩具，乃至还想自己在街上购物，自己刷碗。针对孩子已经提高的独立意识，家长一定要给予高度重视，并适用、激励他们：“你要是好好学习，一定能搞好！”干万不可以冷言冷语：“你要小，做不来！“让孩子独立起来的策略有哪些？

2、 协助孩子摆脱依靠心理状态家长的过分宠爱，反倒使孩子原来自己能做的事儿也会不愿意去做，遇到一些艰难就喊爸叫妈，彻底依靠别人。

因而，父母、老人务必更改大包大揽的作法，使孩子摆脱依靠他心理过程。当孩子碰到困难的情况下，理应帮他塑造战胜困难的胆量。

3、 重视孩子家长要留意对孩子讲话的一口气和方法，要用心听孩子发言，使孩子觉得你一直在重视他。

孩子用餐不必硬逼，让孩子办事尽可能无需指令的语气。不必公然手斥责孩子“不成器”、“傻瓜”、“没本事”等，那样会深深地损害孩子的自尊，应当以公平的心态看待孩子。事实上：遭受父母充足重视的孩子，大多数待人接物友善、讲礼貌、举止端庄、自身独立意识强。心理学专家觉得，它是孩子遭受需有的重视的优良反映。

4、 不必过多维护孩子在欧洲国家，父母十分重视孩子独立性的塑造，他们认为自小就塑造孩子的独立意识。

孩子出世就要他独宿一室，非常少与父母同住。孩子学走路时，摔倒了，就要他自己站起来。那样的作法非常值得大家学习培训。

5、 从兴趣爱好上塑造孩子热爱劳动的习惯性让孩子们做一切事必须防止简易的指令，避免他们造成对立面心态或厌烦心理状态。

孩子对活动游戏有明显的兴趣爱好，让孩子做些代表性的劳动者时，要尽可能游戏化，那样他们便会以巨大的兴趣爱好积极参加。假如能常常地坚持不懈训炼，他们便会逐渐培养爱劳动的习惯性。独立性和勤快、不惧艰难是紧密联系的，仅有热爱劳动，不害怕艰难，才可以独立起來。

6、 为孩子独立性的发展趋势出示标准和机遇以便塑造孩子的独立性，务必释放孩子的手和脚，放开手让他们去做这些应当做并且也是力反能及的事儿，即便孩子做得不太好、解决得不完满也没事儿。

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早教是指在儿童早期阶段通过科学的教育方法和手段，促进婴幼儿身心发展的过程。在早教的过程中，如何培养孩子的创造力是一个重要的课题。创造力是指个体在面对问题时，能够独立产生有独特价值的观点、想法或解决方案的能力。以下是亲子早教网小编总结的几种早教方法，可以帮助孩子培养创造力。

为孩子提供丰富多样的学习环境。孩子的创造力需要源源不断的灵感和刺激，因此早教老师应该创造一个富有创造力的学习环境。可以为孩子提供各种各样的玩具，绘本，音乐等资源，让孩子在丰富的物质上找到灵感。可以引导孩子参观博物馆、动植物园、艺术展览等地方，开拓他们的眼界，提供新的刺激。

鼓励孩子进行自由的探索和实验。孩子们天性喜欢探索、发现和实验新事物。早教老师可以创造条件，让孩子们进行一些有趣的实验和探索活动。比如，在房间里摆放一些有趣的物品，让孩子独立进行摆弄、触摸等，发现事物的特点。同时，还可以给予孩子一些实验器材，让他们自由地进行一些简单的科学实验，发现新的现象。

培养孩子对问题的独立思考能力也是培养创造力的重要方法之一。早教老师可以给孩子提供一些有趣的问题，引导他们思考并找到解决方法。例如，在玩具摆放区域故意混乱排列玩具，鼓励孩子自行整理和分类。这可以激发孩子的思考能力，培养他们解决问题的能力。

早教老师还可以通过角色扮演的方式激发孩子的创造力。角色扮演可以让孩子们在想象和创造中发展他们的个性和创造力。可以为孩子提供一些角色扮演的道具和场景，并引导他们表演、创造属于自己的故事，激发他们的创造力。

早教老师在培养孩子创造力的过程中还应注意给予肯定和鼓励。孩子们在创造早期会有很多尝试和错误，早教老师应该给予肯定和鼓励，鼓励他们勇于尝试，相信自己的能力。这样可以增强孩子对创造力的自信，并激发他们更多的创造力。

亲子早教网小编认为，早教老师在培养孩子创造力时需要提供丰富的学习环境，鼓励孩子进行自由的探索和实验，培养他们对问题的独立思考能力，并通过角色扮演的方式激发他们的创造力。给予肯定和鼓励也是十分重要的。只有在早教老师的积极引导下，孩子才能全面发展创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

孩子的创造力

但是这种孩子往往容易被忽略，因为家长怕麻烦，不喜欢带他们出去。其实真正聪明的孩子不是乖乖牌的，当然也并非调皮捣蛋的孩子就是有创造力，有创造力的孩子应具有几项特色——

敏觉性敏感察觉、把握关键，就是对于问题的敏感性，碰到问题能够很快发觉其关键或缺漏所在。例如，当你和孩子在一起玩的时候，悄悄的把他的玩具拿走一样，他很快便会发现那样玩具不见了；另外，当妈妈生气时，孩子问：“妈妈，你为什么生气?是不是爸爸没有回来吃晚饭。”而不是问：“妈妈，你的脸为什么黑黑的?”的时候，就表示孩子的敏感度很高，这种孩子通常能够抓住问题的关键。有些孩子不能体会大人的意思，即使喝骂他，他还以为是开玩笑，像这种孩子就不够聪明了。而这种敏感性在日常生活中也一样重要，譬如别人与你谈话时频频看手表，你还不识相；当人家说要去化妆室时，你竟然说也要去，这种人是不受欢迎的。

流畅性意念泉涌、思路流畅，能够提出很多构想及方法。例如对于砖块的用途能提出很多种，越多表示流畅力越高；当你问一个孩子茶杯能做什么?他可以很快就说出各种不同的用途；或是问什么东西是圆形的时，他也能够触类旁通、思路泉涌而无障碍地表达出来。

变通性触类旁通、举一反三，能不固着于某一观点，凡事具有弹性。例如一个班级中，有个孩子回答茶杯能装水，而大多数的孩子会接着说装沙、装糖果……都是装；此时其中若有小孩说用来砸坏人、当乐器敲、做帽子戴时，我们要多鼓励他，因为他具有灵活的变通能力。

日常生活中，我们若缺少什么就买什么，会让孩子养成钱是万能的观念，而白白丧失训练创造力的机会。有位妈妈去买菜，把孩子反锁在屋中，炉子上还炖着排骨而引起火灾，当孩子拼命敲门、叫妈妈叫爸爸就是不会叫救命；结果妹妹说可爬窗户出去，而姊姊却说老师教我们不能爬窗户。小孩子模仿性很强，大人教什么他们就学什么，所以我一向鼓励教师要有变通力，孩子才能学习得好。

独创性独特新颖、一枝独秀，能够突破传统的束缚，提出平凡的想法或意见。例如砖块可以当练习书法用，即很独特；还有着色时，有些孩子不喜欢和别人用同样的颜色；玩智高游戏时，第一次照着图组合，以后就开始变花样，这种是有独创性的孩子。

精密性精益求粗、描绘细腻，能在原有的观念上加上一些想法，使其更周详完备。这在绘图上经常可见；而在日常生活中，有些父母因照顾孩子过于周到，结果养成孩子丢三掉四、粗心大意的习惯。有的父母从不替孩子检查功课，让他自己检查；若是都没错，就在联络簿上告诉老师，老师给他两个星星，他就很快乐、很有成就感，以后也就养成自己检查的习惯。在此有一个测验叫“画人测验”，让孩子画人物，画得愈详细，表示观察愈仔细，也表示心思愈细密，当然这和年龄有关，不能一概而论。

当一个孩子好问、敏觉、表达流畅、有自己的想法时，我们就大概可以判断他是一个有创造力的孩子。