玩耍是孩子的天性，是孩子生活中最重要的工作。在玩耍的过程中，孩子探索了各种新鲜事物，积累了丰富的学习经验。在不断反复的操作过程中，你会看到孩子一天比一天更爱学、乐学、勤学，一个会玩的孩子也会把学习当成一件快乐的事情去对待。
别小看了孩子的自发玩耍
许多家长让他们孩子的时间表充斥着各种各样的提高课程，那些自发的玩耍，比如去追赶蝴蝶、玩洋娃娃，或者同爸爸妈妈在地板上滚来滚去的玩乐，在这混乱的时间表中消失得无影无踪。
作为妈妈的你是否担心，如果我不给孩子上这些提高课程，他是否会落后于其他孩子？所以说，在现代社会中，许多父母都有成为超级父母的压力，我一直抱着怀疑的态度去质疑以下这个口号的诚意：“不要让孩子输在起跑线上！”
但是美国儿科医学会告诉我们：孩子健康成长真正需要的是更多更好的老式娱乐时间。
无组织玩耍的好处
许多研究都已经揭示，那些无组织的玩耍是有很多好处的。它可以帮助孩子发展创造力，发现他们自己的兴趣，发展解决问题的能力，协调与他人的关系，适合学校的节奏。
缺乏自发玩耍的时间会给孩子和父母都带来压力。因为年幼的孩子在“聪明录像”前坠落，年长一些的孩子失去了他们的课余时间，还会增加肥胖的风险，这甚至是许多孩子抑郁的罪魁祸首。
社会压力和竞争要创造“超级儿童”的定位，让许多家庭失去了娱乐时间。固然，丰富的、有玩具的、有组织的活动是有好处，但是我们也不能够忽略孩子创造成功的需求。研究报告称：重要的是，在娱乐时间方面要平衡。
结构化的活动填满了孩子的时间表，这让他们失去了做梦、幻想，也失去了在他们自己的世界做他们想做的事情的机会，这些曾经是我们在自己孩提时代非常重要的一部分，难道不是吗？
孩子喜欢怎么玩儿？
4个月——探索外界的里程碑
从4个月开始，孩子就进入了真正会玩的阶段了，他会用手、脚去碰触物品。从心理发展的角度来说，这是孩子“玩”的里程碑式的变化，因为他可以开始控制外部的东西了，能和外部的东西相互作用，这种巨大的“进步”，带给他强大的动力。
6个月——建立感知反应
到6个月，孩子会很热衷于把手里的玩具扔到地上，然后渴望你把它捡起来，刚还给他，他又扔掉，如此反复地玩。可别小看这个小把戏，这个玩耍叫做“二级循环反应”，是孩子在感知运动阶段很重要的一个环节。简单地说，就是孩子把一个玩具扔到地上，听到响声就高兴，这种愉快的感知反应需要反复才能建立起来，它是一种复杂的神经联系，不是一次就能完成的。
Tips：家长可以陪他玩，但是会比较辛苦，这时可以想想招数：要相信我们的智商比起6个月的小孩子还是要更高一些的！
8个月——建立知觉恒常性
到了7、8个月，孩子就喜欢跟你玩“藏猫猫”的游戏了，你一露出脸他就呵呵笑。从心理上来说，这时候的孩子可以理解一个物体通过接触改变另一个物体的状态，但是却不会改变这个物体的本质。把脸遮起来又露出来，用毛巾盖住玩具又让他揭开，这种看似无聊的游戏都让孩子乐不可支。
1岁——探索性游戏
1岁之后，孩子开始了探索性的、有创造力的玩耍。比如什么东西都往地上扔，那是因为他在探索各种不同形状、不同性质的物品被扔在地上后的不同反应。他甚至还会把家里的锅碗瓢盆等物件翻来倒去发出各种各样的声音，从这些声音里孩子能了解到物体的不同特性，这是孩子发明的更有创意的玩法。
我们常有这样的经验，当我们去一个有一两岁孩子的家庭做客时，家里往往乱七八糟的，这说明两个问题：这个家里的宝宝很会玩，小家伙看来是真正实现了“自由玩耍”；另外一方面，这个家里的家长很有耐心，容许孩子在家进行大胆探索。
2岁——象征性游戏
2岁左右的孩子那可就不得了了，想象力越来越丰富，他可以拿帽子当水杯，用碗搭积木，用勺子打电话……花样繁多。孩子这种“假装”的玩可是一个很重要的能力，即“象征性游戏”，这就是表明他可以把某种事物当作代表其他事物或现象的符号或标志，然后再借助于这种符号或标志在头脑里唤起或再现它所代表的事物和现象，这些说明孩子的思维能力在大力发展，他可以借助于符号，超越具体事物的束缚，在大脑中进行抽象的、概括性的思维活动了。
Tips：这个阶段，父母完全不需要给孩子买大量的玩具，而是多陪孩子一起玩，用智慧、语言和孩子一起玩，这些亲子活动可以使孩子的游戏水平和思维能力大大提高，越玩越爱玩，越玩越会玩。
3岁——集体游戏
3岁之后，孩子就不是那么喜欢独自玩耍了，他更愿意参与到集体中去。孩子为什么喜欢上幼儿园或者与小伙伴玩，因为他们的玩已经上升到一个更高的境界：和小伙们一起玩，相互交往，相互学习，有合作有竞争，有欢笑有冲突。在这个过程里，父母在确保安全的情况下不要做过多干涉，让孩子慢慢体会到什么是自尊，什么是尊重别人，怎样才能平等，哪些行为是可以让别人接受的，哪些行为会被同伴拒绝。
4岁——追逐嬉戏
孩子四五岁的时候就特别喜欢追逐地玩，因为他们身体技能和肌肉能力已经可以很好地支持他这样做了。他们喜欢追跑，尽情体验追逐嬉戏的乐趣。研究表明，喜欢追逐跑玩的孩子身体素质好，探索性和求新性、社会适应能力更强，跟同伴在一起能比较好地下处，另外他们解决问题的能力下相应地较好。
妈妈怎样和孩子玩？
在孩子发展早期，妈妈并不需要给孩子示范太多，也不要买很多所谓“让孩子更聪明”的录像让孩子看，你所需要做的就是：给予时间、智慧、耐心、语言，陪孩子玩耍！
那么，你会不会这么做呢？
*杂技演员妈妈
或许妈妈在当一个杂技演员，孩子在一边观看。可是，一个没有孩子共同参与的活动，无形中会让孩子失去学习机会，形成被动学习模式。
*总导演妈妈
或许妈妈是个总导演，你总在告诉孩子应该怎么做，怎么玩。可是没有孩子会在别人的全盘控制下还能饱含热情地玩耍。
*旁观者妈妈
或许你只是个旁观者，你只是看着孩子玩，却不投入。可是，孩子看着你，就不与你分享，亲子的关系如何会不疏远呢？
*报幕员妈妈
或许你只是个报幕员。可是你只说不做，你知道孩子最有乐趣的过程在哪里吗？
其实，你还可以这样和孩子玩，你会发现你和孩子的距离就拉近了——
*你可以让孩子选择玩什么；
*调整玩法和孩子分享乐趣；
*你可以增加新的活动；
*你可以和孩子换位玩，轮流玩；
后记
当你和孩子共同玩耍时，你会发现自己的孩子玩得更好、学得更快。你还可以看到，在你和孩子的玩耍过程中，一个活动可以千变万化。
你看，你已经进入了孩子的世界。但是你应该记住：你必须和孩子一样对各种游戏的玩法抱有开放的态度，孩子的创造力是足以让你惊奇的。
精选阅读
你真的会陪宝宝玩游戏吗？
我们总是强调要给孩子一个快乐的童年，让宝宝尽情玩耍，可是你真的会陪宝宝玩游戏吗？
游戏1：不同的说话语气（抱怨总是不受欢迎的）从孩子喜欢的故事中选取一些话，让孩子分别有不同的语气读出来。可以使温柔的、和谐的，也可以是抱怨的、不友好的，用录音录下来播放给孩子听。当孩子听到自己所熟悉的故事被不好听、不友好、不和谐的语气读出来的反差，一定会给孩子带来触动。让孩子体会说话语气对人的作用，告诉孩子抱怨、不满、咒骂等都是不受欢迎，令人讨厌的。
游戏2：调整情绪。（积极地看待事物）讲故事的时候采用“抑扬先抑”的手法，让孩子看到“柳暗花明”的现象。如：“有一天小猫咪的心情很不好，想出去散散心，可是，外面的太阳太大了，让猫咪的心情更加糟糕”，话锋一转，“天气虽然很热，但可以去游泳啊！”。在故事中参透鲜明的感情色彩，培养孩子积极、乐观、平和的心态，让生活充满阳光和快乐。
游戏3：多功能家具。（解决问题的方法不止一种）找一些简单、孩子熟悉的家具，问问孩子这个还能用来做什么。如一个垃圾桶，可以倒扣过来当做孩子的凳子，可以把东西藏在里面，还可以用来当鼓敲。尽量和孩子想出更多可能的用途，条件允许的话，还可以让孩子亲身体验。这种游戏意在让孩子明白遇事要思考，解决问题的方法还很多，不能自暴自弃。比如和同伴之间“谁先玩”的问题中产生了冲突，最重要的是解决问题，而不是发泄情感或抱怨。
游戏4：你能“同时”做多少件事（打扰别人是粗鲁的行为）让孩子跟着你一起做动作。如一边唱歌一边拍手、一边跑步一边踢球，一边唱一边跳等，告诉孩子一些动作可以同时完成，但也有一些动作是不能同时完成的。如捏着鼻子就不能呼吸了。如果在别人完成一件事的时候给他带来了打扰是不礼貌的行为。让孩子要学会等待，等别人忙完手头上的事。
游戏5：心里话（学会爱人）爸爸或者妈妈说几件自己喜欢的东西，（喜欢蓝莓冰激凌、开心地大笑、阳光明媚的天气等）让孩子复述出来。如果说对了就再加一样东西，让他重新复述。然后换孩子说自己喜欢的几件事了，由大人来复述。话题可以使最喜欢的、最让人生气的、最害怕的等待。在这个游戏中孩子会体会到爸爸妈妈的真实情感，有时候却因为自己的原因而受到改变。如爸爸是喜欢吃鱼的，但每次都把最好的鱼留给我。妈妈最害怕睡觉被打扰，可是我总在妈妈睡觉的时候弄出很大声音。这样的话，就使孩子明白自己的行为对于他人的影响，让孩子明白关心他人，绝对比仅仅考虑自己更加快乐。
拍照，拍照，陪孩子中肯定有比拍照更好玩儿的事情
从孩子出生到现在，你给孩子拍了多少照片？你不知道吧，其实我也不知道，我只知道照片实在太多太多，好几个硬盘都存满了，并且还在持续增加中。我还知道的是，好多照片存着也就存着了，好久好久都没打开看了。所以，有时候也不免怀疑，这样不知疲倦地拍拍拍也许真的不过是在为自己的老年回忆攒素材罢了。
即便如此，我还是每天都给孩子拍照，每天睡前的必修课就是把今天的照片回顾一番，挑几张精华发发朋友圈做个记录。你是不是也和我一样，当了妈以后彻底变成晒娃狂魔，孩子的一颦一笑都那么动人，吃喝拉撒睡样样都值得多角度特写，同样一个动作几连拍还不够还要录段视频才算完整？
孩子小的时候还好，随着孩子越来越大，活动越来越丰富，你有没有觉得你的拍拍拍已经开始影响到孩子了？
比如说，孩子去职业体验，哇，孩子穿上军装好帅哦，你一连拍了好几张，孩子跟着教官喊“为人民服务”，哇，帅呆了酷毙了，糟糕，只拍照没声音啊，这段应该录个视频，于是你在一边喊起来“等会儿，能再来一遍吗”，正专心训练的孩子们齐刷刷扭转头来，教官不可思议地瞅你一眼，你完全没意识到你已经打断了孩子们的训练节奏，还在叨“再来一遍吧，我没拍到”。很过分很讨厌，对不对？
再比如，陪孩子去参观博物馆，“哇，司母戊大方鼎，妈妈小时候课本里就有这个，快来合张影”，孩子说“妈妈，这里不让拍照”，你说“没事儿，妈妈就拍一张”，孩子不情愿地配合完，你一看“太暗了没拍清楚，妈妈把闪光灯打开再拍一张”，孩子着急了“妈妈，老师说了在博物馆不能用闪光灯”，“没事儿，妈妈就拍一张，你快站好了”。于是，你定格下孩子皱着眉头眼神游移好像做了亏心事的瞬间。你说，你拍这张照片，意义何在？
再比如，每次孩子乘坐飞机你都要拍照，孩子都被拍烦了，你还在叫“把脸贴在窗户上拍一张，妈妈要把蓝天白云拍出来”，飞机即将起飞了，广播里播了好几遍要求关手机，孩子也在催你，你却还在拍拍拍，直到空姐走近提醒你，你才恋恋不舍地关机。你看到孩子的表情了吗，他是又丢脸又惭愧恨不得找个机缝钻进去啊。
以上都是真事，我亲眼所见，绝无虚构。
日常中，你又有多少次因为想要给孩子拍照而做出各种打断孩子的事？孩子正专心玩着手中的玩具，你突然喊“宝贝儿，抬头，看这里看妈妈这里”，孩子若是太过专心没听见，你是不是还会不满，“你怎么回事，怎么妈妈每次和你说话你都听不见”。孩子本来玩滑梯玩得好好的，你过去劝他玩别的，“滑梯有什么好玩的你都玩半天了，木马你还没玩呢，妈妈还没给你拍和木马的合影，快去玩儿木马，妈妈给你拍照”，孩子若是抗议并坚持要玩滑梯，你劝说无效是不是还火冒三丈给孩子扣一顶“倔”“犟”的帽子？
有多少人为了给孩子拍照而随意破坏孩子的专注力，不遵守社会规则，损害他人利益，给孩子树立糟糕的榜样？又有多少人是下意识做这些事，根本没意识到这样做的危害？有多少人为了拍照而拍照被拍照这件事绑架而忘了享受当下？
照片视频确实能留下美好回忆，但别忘了，当下的陪伴才最重要。最美好的回忆不是留在相机里，而是在你全身心享受当下时留在脑海里。
只需要一次，你带孩子去参加活动时，不带手机，你作为一个旁观者观察那些不停拍拍拍的父母，你就会知道他们会错过什么。当你把视线从手机屏幕的那一个小框里解放出来，你才能看到更大的世界感受更丰富的情感，才能和孩子一起全心投入地欣赏舞台上声灯光效以及精彩绝伦的演出，才能和孩子一起饶有兴致地研究古老文物那美丽的线条和色彩，才能在与孩子的对视笑谈中更能了解孩子，才能真正体会陪伴孩子成长的快乐。
当然，也不是一刀切地说不要给孩子拍照，只是在给孩子拍照时留点心眼儿，不一定非要孩子看着镜头才叫拍照，孩子低头专注的模样也很动人。拍照时把自己想象成一个偷拍者，悄悄地不要打扰地记录孩子的成长，这样的拍摄方式是我倾向的方式。一旦孩子抗议，赶紧放下相机，尊重孩子不想被拍的权利。你要相信，陪孩子中除了拍照肯定还有比拍照更好玩儿的事情。
你了解孩子的游戏水平吗？没有淘气的孩子，只有不会陪玩的父母
经常听到有家长描述：“我家孩子特别淘气，给玩具TA都不好好玩，爱恶作剧，兴奋到处乱跑，扔东西，撕书。在幼儿园还把别的小朋友搭好的积木给推倒了......”
你对这样的场景是否似曾相识？为什么自己家的孩子就是不能像别的孩子一样投入到游戏中，好好地玩呢？很多人仅仅把这归结为孩子的“淘气”，其实“淘气调皮”的背后往往是更深层次的心理需求没有得到满足——孩子不是不想好好玩，而是所处的环境不能满足他的游戏水平和发展需要！与其说是“淘气”，不如说是“无聊”更恰当。孩子的所有“调皮捣乱”行为，都是在向我们发出信号：我们应该提供更适合TA游戏水平的材料和活动。
在国外幼儿园，老师不会每时每刻的组织集体活动，带着孩子玩。相反地，一天中的大部分时间孩子们都是在自由活动，自己决定玩什么。但是，幼儿园的老师也没闲着，他们的工作是观察，提供适宜的游戏材料，根据孩子当下的状态来引导或陪同孩子进入游戏状态。当孩子“淘气”时，老师会观察找出原因，帮TA从“无聊”进入“投入”状态，而非简单勒令孩子“别闹”。
家长和老师需要做的重要功课是，了解每一个孩子的游戏水平，为他们提供与游戏水平相符的材料，最大程度地支持孩子投入到建设性游戏活动中。我们不但可以在游戏中教授语言和社交技巧，更重要的是还能预防问题行为。
在儿童发展心理学中，孩子的游戏水平可分为以下4层：
1
简单游戏
这是孩子最早期的游戏方式，围绕单一玩具进行简单活动。
例如，把玩手里的小物件▼
抱着自己喜欢的毛绒玩具▼
将玩具车推来推去▼
以及把球滚来滚去、摔打盒子、撕书等等行为。
这个时候，家长可以引入一些适宜的教育行为：
1.补充语言：如果你注意到孩子饶有兴趣地在研究一个玩具，走过去把TA看到的、感觉到的用语言表述出来，比如“这个是球，球是圆圆的会滚，滚过去又滚回来了”、“泰迪熊很柔软吧，抱着它感觉好温暖”等等。如果你的加入引起了孩子更大的兴趣，就可以继续给TA更多的语言输入，最好再配上肢体动作~
2.教授基本的社交技巧：有意识地引入轮流玩、交换玩的概念——“你刚刚玩了一遍，现在该我了，等我玩完了就轮到你了”，“我把球推给你，然后你再推给我”，“我们交换玩吧，我把这个绿色的卡车给你，你把红色的消防车给我”。如果孩子还不理解“我”的意思，可以用“该（宝宝名字）了”和“该妈妈/爸爸了”。
3.延长游戏的投入时间：只要孩子还感兴趣，我们应尽可能和孩子长时间地玩同一玩具。不过要注意，在判断孩子兴趣的时候，应考虑他们的认知水平。低龄宝宝由于认知水平有限，有时候不理解大人的游戏规则，但不按照大人的规则来玩并不代表孩子不感兴趣哦。
举例：当妈妈把球传给宝宝时，TA总是把球推到别的方向去。这不一定意味着宝宝不喜欢玩球，也不是在故意惹怒家长，而是宝宝没有明白把球推回给妈妈才能继续游戏的“规则”。也许宝宝就想玩“看着妈妈追球”的游戏呢！
年龄越小的孩子，认知和肌肉能力越有限，越需要成人的陪伴和互动来延长游戏时间。因此爸爸妈妈要注意观察孩子的表情，来判断要不要把孩子推走的球捡回来接着玩。
当觉察到孩子对手上玩具的兴趣减弱了（比如开始东张西望，不再与你积极互动），那么就可以示范孩子同一玩具的其他玩法。比如除了滚球以外，还可以用手拍球，用脚踢，把皮球放在桌上观察球会掉地上这件事，把球藏起来让宝宝找。总之，发挥你的想象力吧……
4.扩展孩子的游戏水平：在孩子即将对这个玩具失去兴趣，或者已经进行了很长时间简单游戏以后，也可以示范更复杂的游戏方式给孩子看——组合游戏。比如把一本书放在球上感受轮子的作用，拿两个球比较谁能滚得更快、弹得更高，或找一个盒子，尝试让宝宝把球放进去再拿出来。但此阶段因为孩子肌肉控制能力较弱，建议加入更多肢体辅助和对应语言，有了大人的鼓励和回应，宝宝玩得更起劲。
最后，当孩子明显表示不享受这个游戏的时候，就不要再强求，是时候换一个玩具玩了。
2
组合游戏
顾名思义，就是操作有很多同类或者不同类部件的玩具，游戏方式包括把几件东西拼在一起、拆开；搭建、垒高；把物品放进去、拿出来等等。
这类游戏的代表玩具有积木、超市推车、叠叠杯、拼图等。
一两岁的孩子对这种组合游戏乐此不疲。
本文以叠环为例，具体写一写家长可引入的适宜教育行为：
1.补充语言：环的颜色、大小、形状，材质都可以描述给孩子听，“中间有个洞，和轮胎一样，还可以滚动”，“七种不同颜色摆在一起真美啊，是不是很像天上的彩虹呢”。
2.教授基本的社交技巧：刚开始玩这个游戏时孩子肯定会有困难，可能会急得发脾气乱扔乃至放弃，或哭着找妈妈，这时候可以教他求助的时候怎么“好好问”，比如“妈妈帮我一下好吗”或者“和我一起玩好吗”。
3.延长孩子游戏的投入时间：重复做同样的事是孩子学习和发展的必经之路。如果孩子玩完了选择再玩一遍，而正好你有事，可以说“真不错！那你自己玩一会，妈妈等下再过来”，或者可以问他：“那这次还需要我陪你吗？”不建议说“你已经玩了好几遍了，怎么还要玩这个”这样的话哦。
当孩子快没兴趣了，就是时候示范孩子其他玩法了。比如把圆圈当成陀螺一样转起来，孩子看着扁扁的圆圈突然转个不停，像球一样，会重新激发起兴趣。又或者和孩子一起比较圆圈大小；把其中一个藏起来，让孩子猜猜哪个颜色不见了？
4.扩展孩子的游戏水平：如果孩子对已知的玩法又开始失去兴趣，可以适时引入一些更复杂高级的游戏方式。如把中间的棍子拿掉，试试还有什么东西可以穿进去呢？宝宝的手指可以穿进去吗？毛线可以吗？铅笔可以吗？让孩子拿着圆圈沾点颜料在纸上盖章子，然后你再勾勒几笔，就变成了一辆辆汽车啦，是不是像变魔术一样？甚至可以把那些圆圈想象成甜甜圈面包、饼干等等和孩子玩起过家家，“哇，这块黄色饼干是香蕉味的，真好吃！”
3
前象征性游戏
前象征性游戏指的是孩子模仿生活中的熟悉行为、以自己为主体的单一场景假装游戏。比如给娃娃喂奶喂饭、拿着空杯子假装喝水、拿着大人的手机假装接电话说“喂”、假装在开车（如下图）。
4
象征性游戏
象征性游戏和第3点“前象征性游戏”看上去类似，都是角色扮演，但是更高级。不同点在于：
1.孩子的思维更加抽象广阔，会把一个东西想象成另一个完全不相干的东西，甚至可以把不存在的东西凭空想象出来。
比如香蕉想象成电话▼
比如，对着娃娃换尿布，但其实手里没拿任何布，可还是做了个换尿布的动作，换好后，又自言自语地对着空气说，这里是垃圾桶，然后做了一个丢垃圾的手势，把不存在的尿布丢到了不存在的垃圾桶中！无需道具对着空气表演，就像拍摄科幻片的演员对着绿幕全凭想象演戏一样，孩子们天生都是影后影帝啊！
2.以娃娃为主体来游戏，自己不一定做主角。孩子会假设娃娃是有生命的，会主动做很多事情。比如孩子会想象娃娃拉臭臭了，拉得满身都是，我要给她换衣服，然后就把娃娃的衣服脱光了......会想象娃娃生病了，我要给她包扎看病。这时候我们学娃娃或者小动物说话，孩子会很开心。
还有可能像导演一样，对着一堆动物或人偶自主创建场景、编故事。所以给孩子准备一些动物人偶对促进象征性游戏是非常有必要的。
3.场景不再单一，可以连续地对着同一个娃娃或人偶创建各种不同场景，操作不同的动作。
适宜加入的教育行为：
1.补充语言：加入孩子的游戏，扮演一个角色，把你们正在做的事情，你和TA都可以看到的、感知到的说出来。
比如在和悠悠一起玩小熊喂食的游戏时，我就假装成小熊，说出自己的感受：“我肚子好饿啊，悠悠快点喂我吃东西吧”，“我最喜欢吃草莓了，酸甜酸甜的”，“土豆是主食，我也要吃一点，光吃水果和蔬菜肚子会饿得很快的”，“谢谢你喂我吃饭，现在我吃饱啦”。
还可以在适合的情况下加入数字认知。比如问孩子：“我想要吃3份菠菜，你可以给我准备3份菠菜吗？”
2.教授多人游戏的社交技巧：象征游戏是教授社交技巧的绝佳时机，基本上生活中所有的场景都可以通过象征游戏重现。在扮演角色中，不但家长可以向孩子示范在不同场合和情景之下如何友好地交流，也可以让孩子在家中反复“练习”在某些场景中该如何得体表现，如超市买东西该如何付款、去医院看病打针等等。
3.延长孩子游戏的投入时间：这一步的策略要具体情况具体分析，原则上由孩子主导，跟着孩子的兴趣走，忘掉自己的家长身份，投入到角色中去，让孩子看到你富有童趣的一面就是最好的。
总结
这四个游戏水平虽然是越来越复杂，但却不是完全独立存在的。不管是一岁还是三岁的孩子，每一个水平的游戏行为都会出现，只不过三岁宝宝更多时候是2、3，少数时间是1、4；而一岁宝宝更多时候是1、2，偶尔是3、4。
了解这些游戏水平不是为了孩子尽快发展到象征游戏，而是了解儿童游戏水平的多样性和复杂性，从而：
引导支持孩子以更多不同的方式探索同一个玩具；
提供更多样化的游戏材料，支持孩子投入到建设性游戏行为中；
更好地在儿童感兴趣的活动中抓住寓教于乐的机会；
反思更多孩子不投入游戏的客观原因，不要过早下结论“我的孩子不喜欢玩xx”或者“我的孩子很淘气”。
陪孩子玩游戏，您会嫌烦吗
自从有了宝宝，您的生活充满了快乐、幸福，但同时也有了许多责任，您要赚更多的钱养育宝宝，给宝宝提供好的物质环境；孩子生病了，那个时候就更心烦了……生活方面的事会让您心烦，陪孩子玩游戏您会“嫌”麻烦吗？下面这些场景您可能经历过，您是怎么认为的呢？您带孩子去楼下花园玩球，您本想陪他好好地玩，教他一点“本事”，可是他尽把球乱扔。刚开始您还没有觉得烦，时间一长，您尽“拣”球了，您就觉得很“烦”；您带孩子去沙滩上玩沙子，您本想让他学习如何使用工具，可他还不让您教他怎么玩，结果弄得到处“脏”兮兮的，您很心“烦”；您想培养孩子从小会帮助人的意识，您让他来帮您剥豆子，可他尽帮倒忙把豆子弄得到处都是，您又觉得“麻烦”了；……★当您陪孩子玩游戏的时候，您“嫌”麻烦的原因可能是以下哪些？A、孩子太小，教他玩什么、学什么也是费工夫，教起来太麻烦，等他上幼儿园以后老师再教他就会了。有的东西，孩子大点儿自然也就会了，何必现在教，太麻烦了！B、有的时候孩子喜欢的东西太脏，比如沙子，帮他打扫卫生太麻烦，所以不喜欢给他玩这类的游戏；C、本来想在游戏过程中渗透一些教育内容，可孩子专注力太差，一会儿一个花样，也不知道他到底想怎么玩，看着他“瞎”玩真心烦。D、有的游戏太容易让孩子兴奋，比如一些运动游戏。怕他得多动症，所以不能给孩子玩。对于以上说法，您是否也有同感？如果您的想法和以上所列举的想法有相似之处，您也一样可以发现您的问题。★您是哪种类型的父母？（1）如果您的想法和A类型父母相似您可能是一位逃避困难的父母。不要觉得很多能力随孩子的成长自然就会拥有，孩子很多优秀的能力和素质是需要父母帮助孩子建立并完善的。孩子小，但并不表示孩子不需要教育和帮助，您需要知道的是——无论孩子多大，您对孩子的教育都是责无旁贷的，不要把您的责任推卸给任何人或任何机构。不要认为教育孩子是一种“麻烦”，您试着去做做，您会发现孩子是充满智慧的。（2）如果您的想法和B类型父母相似您可能对孩子的生活环境要求太高了。孩子对周围事物的探索是没有干净和脏的区别的，我们要教会孩子的是事物或玩具不干净的时候怎么处理，手或衣服被弄脏了怎么办，而不是限制孩子的行动，这样会制约孩子对事物的认知和探索水平。（3）如果您的想法和C类型父母相似在这里要提醒您，陪孩子玩要有绝对的耐心，还要注意掌握引导孩子参与游戏的方法。其次，我们教孩子学会一些技巧或某些动作，不能太过追求结果，而忽略了游戏给孩子带来的快乐感受。所以，这类父母需要的是如何让孩子在玩的过程中感受快乐，然后才是掌握一定的动作、融进一定的教育指标目的。（4）如果您的想法和D型父母相似这里要明确地告诉您，只要游戏安排合理和科学，任何游戏都不会让孩子得多动症。孩子在运动型游戏中表现出特别的兴奋是正常的，这是孩子身体发展的需要。父母需要把握好的就是在什么时段给孩子玩游戏，每次玩多长时间，而不是限制孩子的需求。★孩子为什么喜欢玩游戏？孩子喜欢玩游戏，是因为“我要玩”，而不是“要我玩”，游戏是孩子主动、自发、自愿的活动，它不能有任何强迫、催促或限制。再次，孩子参与游戏的目的主要是“玩”，从玩中获得“快乐”，而不是游戏以外的东西（比如您手中的奖品、提高能力等）。所以，无论孩子参与何种活动，您不要首先就判断“活动有什么教育目的、会不会弄脏孩子的衣服”等，才决定让不让孩子参与，更不要因为考虑到活动目的就限制孩子的活动手段或方式，因为这个目的是父母的而不是孩子的，我们要尊重孩子参与游戏的目的和原因。您应该在保证孩子安全的情况下考虑——孩子是否真的喜欢这个活动，在这个活动中他是否表现得兴趣高昂、心情愉快。孩子的身体运动能力和智力正在处于发展中，那些能够让孩子体验到掌握感和控制感的游戏或活动，能够让孩子形成积极的学习意识、体验健康的生活方式，并且能积极地参与到与他人的社会交往当中。相反，久坐不动的生活方式和充满压力的环境，会对宝宝的身心健康不利。宝宝只有通过各类形式的游戏，才会逐渐增强自己各方面的能力。所以在陪伴孩子活动时，首先要求父母不要给自己太多压力，不要用所谓的书本的、测试的、专家的标准来要求孩子达到什么程度。创设让孩子感到快乐、轻松的环境和游戏是最重要的，这样您就不会觉得陪孩子玩是“麻烦”了。★致父母的话在陪伴孩子成长的过程中，父母需要特别的耐心。您关注的不应是教育效果是否“立竿见影”，更应该关注是否给予了孩子快乐？只有在快乐中成长起来的孩子才是“真正健康”的孩子，只是拥有“真正的健康”，孩子才能获得智力的发展……
你的孩子爱玩橡皮泥吗
你的宝宝是不是很喜欢玩橡皮泥？在孩子开心地玩着橡皮泥的时候，你会不会和他一起玩呢？
事实上，孩子玩橡皮泥的好处是非常多的，有的是你完全想不到的。孩子玩橡皮泥，不仅仅能够提高孩子的动手能力，还能够帮助孩子语言技能和社交技巧的发展。因此，如果孩子跟你说想要玩橡皮泥的话，你不妨陪着他一起玩耍，让孩子在学习中得到发展。
1.玩橡皮泥好处多
孩子在玩耍的过程中是能够学习、成长的。所以，对于成长中的宝宝来说，有很多有价值的活动（特别是是8到18个月的婴儿），玩橡皮泥能的好处是非常多的，有的是你完全没想到的。
除了橡皮泥本身所固有的有趣因素，玩橡皮泥还能够提供给宝宝生长发育的机会——几乎每一个层次上的发育。
2.让孩子的感觉得到发展
孩子想要了解一样物体的话，首先是会触摸这个物体，所以这就是玩橡皮泥的一个好处了。缅因州的幼儿专家凯伦·怀特说“婴儿会学习物体的结构以及他们能用物体来做些什么”。
孩子有时想感受一件事物的时候，可能会把这些事物放到他的嘴里。因此，有时候孩子会通过品尝测试来了解橡皮泥。
3.精细运动
孩子通过自己的双手能够把橡皮泥捏成任何自己喜欢的东西。怀特说“因为他们对橡皮泥的操作能力在增强，所以孩子的精细运动技能也慢慢在提高。”
所以，和宝宝一起玩吧，告诉他应该怎么捏橡皮泥，比方说滚动橡皮泥，把橡皮泥压扁，用手拍打橡皮泥，也可以把橡皮泥塞到一些磨具里面。
4.提高自尊心
玩橡皮泥其实是没有特定的规则的，所以这就能够帮助发展宝宝的想象力和创造力。宝宝平时多玩一些色彩斑斓的柔软粘土，可以提高他的好奇心和解决问题的能力，另外还可以培养孩子的控制力——孩子的这些能力提升了，他的自尊也能够得到提升。
5.提高语言能力
“软软的”、“滚动”、“球形”、“圆圈”，这些都是孩子在玩橡皮泥时会用到的形容词。经常对宝宝说这些词语，就算是宝宝不是很懂的话也要说，他们总会明白的。
当你把一块橡皮泥捏成某些形状时，比如猫、恐龙、星星，可以让孩子给这个东西取个名字，这会让孩子有一种真实感。
6.提高交际能力
无论宝宝是和你一起玩，还是和同龄人一起玩，最好都要给他们提供亲密的互动机会。孩子基本上是完全以自我为中心的，不过，在玩橡皮泥的时候，你可以给他们一个信号：和其他人一起玩耍也是很有趣的。
玩橡皮泥既能够让宝宝得到乐趣，还能够锻炼宝宝的各种能力，何乐而不为呢？
怎样成为亲子游戏高手？
婴幼儿期是人生长发育最快的阶段，如果爸爸妈妈每天抽出一点时间，和宝宝一起玩游戏，不但能使亲子关系更加亲密，还能使宝宝身心各方面都得到更好的发展。
亲子游戏——是宝宝心理健康成长的需要。
亲子游戏——是宝宝身心全面发展的需要。
亲子游戏——是宝宝养成良好行为习惯的需要。
如何和宝宝玩亲子游戏
要使宝宝喜欢亲子游戏，更好地发挥亲子游戏的作用，爸爸妈妈首先应该创设良好的亲子游戏环境。一个自由自在、充满有趣事物的游戏环境，可使宝宝满足而专注地在其中玩耍。家中任何一样随手可得的物品都可以是宝宝现成的玩具。
游戏环境包括游戏内容、游戏时间、游戏材料、游戏空间等。
*首先了解宝宝的年龄特点
亲子游戏的内容要适合宝宝的年龄和兴趣，要从宝宝的生活中挖掘、发现游戏。父母要根据宝宝的年龄特点，寻找或者设计一些生动有趣，便于在家庭中玩的亲子游戏。
2岁左右的宝宝具有这样的特点：
——大肌肉的控制和应用能力发展迅速，逐渐能控制小肌肉的精细动作；
——正处在语言发展的敏感期；
——好奇，喜欢“自己动手”。
……
*游戏内容，随意又轻松
针对2岁前后宝宝的这些特点，父母可以设计许多有趣的游戏，如：
促进宝宝大肌肉运动的游戏，做亲子操、走楼梯、钻“山洞”等；
促进宝宝小肌肉发展的游戏，“弹”钢琴、拣豆豆等。
忙不是借口，父母心态是关键
不少年轻父母说，上班忙，压力大，没有时间跟宝宝玩。其实，跟宝宝玩游戏无需占用大块的时间，饭后、睡前的零星时间都可以进行。关键要看爸爸妈妈是否有这份心思，是否有这份跟宝宝一起玩的心情。
宝宝最喜欢的就是跟自己的爸爸妈妈一起游戏。
推荐两个宝宝特别喜欢、你们随时随地都能玩的亲子游戏
爸爸来做滑滑梯
爸爸坐在椅子上把双腿伸直，宝宝靠在爸爸的胸前，顺着爸爸的腿向下滑，如果宝宝愿意，可以反复玩多次。
爸爸是个大山洞
爸爸双手撑地，身体弓作“山洞”，“山洞”的大小、位置可以随时变换，宝宝可以躲在里面，也可以钻进钻出。如果是爸爸妈妈的“双人山洞”，那宝宝钻起来就更带劲了。爸爸也可以坐着或躺着，变成一座“山”，逗宝宝来翻过爸爸这座山。
*游戏材料，随手可得
游戏材料不是越贵越好，而在于其是否安全，是否符合宝宝游戏的需要。现成的玩具当然不错，其实，家里的废旧物品、家用杂物和自制玩具宝宝更喜欢，因为它们更能给宝宝提供想象的空间。譬如：
豆子——是宝宝平时日常生活中常见的东西，把各种豆子装进家中空的饮料瓶中，盖上瓶盖，并把瓶口封起来(安全起见)，让宝宝观察不同的瓶子，谈论一下里面装的是哪种豆；和他一起摇晃瓶子，听听发出的声音，感受声音的区别。你们的讨论还能丰富宝宝的词汇。
废纸箱——用废旧的纸箱为宝宝做一个投篮箱。在纸箱的不同地方挖几个大小不同的洞，再画一些动物头像。投篮的球可以用报纸捏成团，做成大小各异的纸球(让宝宝自己做)。宝宝投篮时，可以根据洞的大小选择相应的球来投篮。这要比你去玩具店买一个篮球架和皮球更吸引宝宝。
同样的纸箱还可以变换出很多玩具。把纸箱平放，上面遮块花布就成了一个“隧道”，宝宝就可以兴致勃勃地钻和爬了(锻炼了大肌肉，促进了大脑的发育)。
*游戏空间，一个角落就可以
住房宽敞的家庭可为宝宝提供专门的游戏室，住房不够宽敞的可安排一个角落，作为宝宝独立的游戏区。譬如：
“自然区”——只需为宝宝养上一盆花，种上一颗蚕豆，就一样能让宝宝观察和了解植物的生长过程。植物生长日新月异，宝宝一旦发现了它们的变化，不仅能乐在其中，还能了解植物生长的简单知识。
在卧室或客厅为宝宝腾一个角落，用废旧材料为宝宝布置一个游戏环境，宝宝照样玩得乐呵呵。譬如：
用旧的大纸箱为宝宝构建一座房子，挖一个门，开几扇窗，装上屋顶；将宝宝捡来的树叶装扮在屋顶上，房内让宝宝自主放置游戏需要的物品，墙壁更可让宝宝自己动手来布置……这样的房子一定让宝宝乐不思蜀。
爱心提示：
*在宝宝的小天地铺上一块地毯或布垫，宝宝躺、坐、跪、在地上玩都行，避免弄脏衣服或受凉生病。
*教会宝宝及时整理自己的小天地，培养他的责任感和劳动习惯。
成为游戏高手的3个秘诀
1.你的参与让游戏更有趣
不同年龄段的宝宝，对不同的游戏有着不同的兴趣与热情。小年龄的宝宝会故意让手中的物品掉落在地面，让它发出响声，然后期待大人把物品捡起来，再掉下去，一而再，再而三，乐此不疲。一些大人看起来毫无意义的游戏却会引起宝宝的强烈兴趣。
父母参与宝宝的游戏，可强化游戏的兴趣点，诱导宝宝的兴趣，从而发展他们的智力和想象力。
2.让宝宝做游戏的“老板”
对宝宝来说，任何事情都是游戏，宝宝“游戏人生”的做法可能会让父母十分困惑，有的父母会急吼吼地去批评、干涉宝宝，人为地限制宝宝的游戏，或者为了让宝宝“学到知识”而强迫宝宝玩他不喜欢的游戏。
跟宝宝游戏时——
你不要包办代替，不要指手划脚，更不要袖手旁观。
做宝宝的玩伴，以宝宝的眼光欣赏你们的游戏。
充分调动宝宝的积极性，发挥他的想象力与创造力，让他在游戏中通过模仿与创造积极参与，学会以正确的方式处理事情。
宝宝在游戏中遭遇无法解决的难题时，你要及时介入，加以引导。
3.让亲子游戏生活化、互动化
将游戏和宝宝的日常生活紧密结合，把游戏要素渗入宝宝的日常活动中，使宝宝在寻常的活动中获得游戏的体验，使生活游戏化。
例一：
清晨，宝宝睁开惺松的睡眼，和他一起“帮助衣服上的扣子找家”，锻炼他的精细动作能力和手眼协调能力。
例二：
家家都有门，门是很自然的、随手可得的游戏道具。
语言游戏——“请进来”。爸爸妈妈敲门，说：“我想进来。”宝宝开门，说：“请进来。”
开门——关门的动作，可以让宝宝听着大人的语言指令来操作，在游戏中理解“开”与“关”的意义；引导宝宝观察和探究“门把手为什么会转”的秘密，找找还有什么也会转。
可以让宝宝尝试用钥匙开门锁，了解钥匙与锁的关系等。
例三：
床单和大毛巾，家家户户都有，宝宝又都喜欢玩钻和爬的游戏，那就用床单来建造一座“山洞”。将床单铺在两个高椅子上就可以了，简单又实用。你可与宝宝一起躲在“山洞”里(床单下)看外面，和宝宝一起感受床单里外的不同，告诉他“里面暗，外面亮”，丰富宝宝的词汇；红、绿床单的变化又可以让宝宝对颜色的认知得到巩固。
假如宝宝不喜欢山洞了，别着急，大毛巾可以变成一个很好玩的“宇宙飞船”。让宝宝躺在大毛巾中间，父母拉住大毛巾的4个角，做前后左右摇摆的动作，这样可以锻炼宝宝的平衡能力。
小贴士：注意安全，“宇宙飞船”最好在床的上方摆动，摇摆的幅度要适中。如果宝宝害怕就立即停止。
游戏对于宝宝来说，是一种欢快愉悦、自由自在的活动；
游戏是一种能够发展宝宝内在生命力的活动；
游戏是父母亲近宝宝、了解宝宝的桥梁。
陪孩子玩寻宝游戏
在野生环境离我们越来越远、户外活动越来越少的今天，颇具挑战意味的寻宝游戏，能让孩子深深体会人与自然相互融合的感觉。
玩玩寻宝游戏，训练定向越野
春暖花开的日子，带着孩子去野外或公园，可以一起玩玩“寻宝游戏”，不仅能感受到大自然赐予的欢欣和喜悦，同时，孩子的智力、体力、适应环境的能力都将得到锻炼哦。
这里介绍的“寻宝游戏”实际是一种为孩子设计的定向越野运动，谁按照比赛规则，凭借着地图和指南针，在最短的时间内寻找到事先藏好的“宝物”，谁就是“胜利者”。
游戏前的准备
爸爸的工作：
1.负责踩点，在行动的前一天藏好“宝物”(“宝物”可以是一张用蜡密封的纸条，也可以是一个装有扭扭蛋的小盒子)。
2.用具准备：指南针、地图(或公园游览图)、带指针的手表、藏宝线索(装在几个锦囊里)等。
妈妈和孩子的工作：
1.负责采购当天需要的食物和水等，和孩子一起整理要用的东西，放进各自的背包，要注意控制好包包的重量哦。
2.挑选一个天气晴好的双休日。
3.提前邀请孩子的好朋友家庭参与你们的周末行动。
素质1：体能及快速行动的能力
☆游戏开始
早上9：00左右到达公园后，寻宝游戏就可以正式开始了。
第一步：分组。以家庭为单位分成两组，或以自愿、抓阄形式分成若干组。如：负责藏宝的爸爸当裁判，两位妈妈一组，另一位爸爸和孩子们一组。
第二步：宣布游戏规则。裁判发给各组地图和藏宝线索，向大家宣布游戏规则和游戏结束时间(可以约定2小时为限)，9：30准时开始，两个小组同时出发，开始寻宝之旅。
带队家长怎么做？
★引导孩子看懂和运用公园地图。
★在游戏中，鼓励孩子多观察大自然的各种现象，利用自然现象识别方向。
★尽量让孩子决定“下一步该怎么做”。当孩子懈怠时，宜鞭策和激励。
☆奔跑过程中的注意事项
寻宝有时间的限定，和普通的游玩不一样。有时候，孩子们需要在公园里小跑或快走，模拟定向越野的越野跑。这种跑步因在途中常常需要停下来看图或定向，所以是“间隙式”的跑步。
在野外清新环境中的奔跑、散步，可以使孩子的全身，特别是呼吸系统和心血管系统得到较好的锻炼，也能增强孩子的体能。不过，在进行游戏时，爸爸妈妈要注意：
1.教孩子保持自然、有适当深度和节奏的呼吸。
2.跑步的速度不要快，但要注意节奏。有节奏的动作不仅能节省身体能量的消耗，而且能使动作协调，能给人以轻松自如的感觉和美的享受。
3.奔跑大段距离后，关照孩子用干毛巾擦汗，而不要脱衣服，以防感冒。
☆野外跑步的技巧
在野外跑步时，有很多技巧和方法，爸爸妈妈需要提醒孩子注意：
◆一般而言，采取放松性的慢跑要比走好。在草地上行走或奔跑时，要用全脚掌着地，同时留心向前下方看，以免陷入坑洼或磕碰在石头上。
◆上坡时，上体应前倾，大腿抬高一些，并用前脚掌着地，小步跑上去。坡度较陡的，教孩子可以用“之字形”方法行走。(此处可配图)
◆下坡时，上体应稍稍向后倾，遇到较陡的下坡或坡面很滑的斜坡，可用侧脚掌着地，甚至采用蹲状，用手在体后牵拉(草、树)、撑(地)的方式行进。
◆从稍高的地方(1.50米以下)往下跳时，可用跨步跳的动作。踏在高处的腿(支撑腿)必须弯屈，另一腿则向前下方伸出，跳下，两脚着地并以深屈膝来缓冲重力。
◆在树林中奔跑时，注意不要被树枝、树叶、藤蔓等剐伤，特别要防止被树枝戳伤眼睛。此时一般都用一手或两手遮挡，护住脸部。
素质2：如何在野外辨别方向
在野外或不熟悉的环境，最重要的是不要迷失方向，所以，训练孩子辨别方向的能力非常重要。人们在野外确定方向，主要还是依靠经验和工具。爸爸妈妈可以循循善诱，用以下3个方法来训练孩子的定向能力。
1.观察周围事物以确定方向
利用地物特征可以训练辨别方向的能力。让孩子观察周围的事物，因为它们可以帮助我们辨别方向。
观察房屋：建筑物的大门一般朝南开。
观察树木：通常朝南的一侧枝叶茂盛、色泽鲜艳、树皮光滑，朝北一侧的树干枝叶较少、青苔较多。
观察凸出地物：例如墙、石块等，其向北一侧的基部较阴暗潮湿，青苔较多。
2.利用太阳与钟表判定方向
上午9时至下午4时，按钟表的“时数折半对太阳，‘12’指的是北方”这句话(适合北半球)，就能较快地辨别出方向。(此处可配图)
具体方法是：上午10时，应以5时的位置对着太阳，此时“12”所指的方向即为北方。为提高判定的准确性，可在“时数折半”的位置上竖一细针或草棍，并使其阴影通过表盘中心。
运用这个方法时要注意：“时数”是按一日24小时而言的，例如下午l时，就是13时。在判定方向时，应将钟表表面向上，水平放置。
3.利用指南针来辨别方向
当指南针的磁针静止后，其N端(通常都有标志)所指的方向即为北方。利用指南针辨别方向简便快捷，但是需要注意：尽量保持指南针水平；不要距离磁性物质太近。
素质3：培养孩子的识图能力
在进行寻宝游戏时，教孩子识别公园游览图至关重要。图上的各种符号表示不同的建筑物、道路、河流、湖泊、桥梁、厕所等，能够读懂游览图，是寻找到“宝物”的前提。
1.规划路线
寻宝过程中，选择行走的线路非常重要。根据寻宝线索确定方向后，就要选择正确的路线了。爸爸妈妈要教会孩子看游览图，图的方位是：上北、下南、左西、右东。当我们在所在地正确地辨别了方向之后，只要将游览图的上方对向北方即可。
请让孩子用铅笔画出寻宝的路线。
2.按图行走
在行进的途中，不时拿出游览图，启发孩子将图上的标记和当时看到的景物进行对照，各种地标物、地貌若能一一“对号入座”，说明线路准确。
时时提醒孩子：观察一下周围，记清最大或最有特色的建筑物，并从图上找到它们；要特别注意一些拐弯点、交叉点，如三岔路口等。
3.找到“宝物”
最终经过努力达到目的地，顺利找到宝物后，要给孩子奖励，暂时失利的一方也要有“参与奖”哦。
链接：定向越野
“定向越野”一词最早出现在北欧，它的原意是利用地图、指南针等工具，安全抵达目的地。有一种观点认为，它的起源是1918年瑞典童子军领袖吉兰特发明的一种“寻宝活动”——一种用来训练童子军在野外辨别方向及体能的练习。
今天，定向越野根据不同的地区、环境和参加人员，而衍生出多种比赛形式，参加者可以在校园、公园、社区等地来进行这项比赛或运动。
所以我们也一定要了解宝宝成长的一些需求，要相信很多事情我们都是可以从小去锻炼宝宝的哦！
“玩儿”与学习同步
“玩儿”与学习同步
“玩”，是孩子的最爱。不少孩子会在玩儿的时候突发奇想，提一些让爸爸妈妈意想不到、甚至连他们自己也没有关注过且回答不了的问题。4岁的睿睿就给妈妈出过类似的难题——
睿睿家里养了一只小乌龟，他每天都给乌龟喂食。一天他突然问：“乌龟有没有耳朵啊？”妈妈被问住了，但她灵机一动，说：“我们一起找找吧。”母子俩趴在乌龟边上看了好久也没找到，睿睿有点不耐烦了：“太小了，看不见。”妈妈故意盯着乌龟自言自语：“是啊，要是有什么东西能让乌龟变大一些，就能看清楚了。”听妈妈一说，睿睿顿时高兴了起来，他拿着放大镜对着乌龟仔细看了一会儿，终于发现了一个小小的“点”，随即拍着小手跳起来：“找到了！找到了！”妈妈看了看若有所思地问：“那个小东西确实很像耳朵，可是，我们怎么能断定它就是乌龟的耳朵呢”睿睿想了想：“它的样子像。”妈妈启发他：“我们能用自己的耳朵做什么呀？”睿睿恍然大悟：“在乌龟旁边弄出点声响，看看它有反应，不就可以证明那个小点是不是乌龟的耳朵了吗？”于是，睿睿敲起了小锣，果真乌龟动了几下。但是，妈妈仍就说不能因此就确定它是耳朵，睿睿想了想说：“那，我们看看《十万个为什么》里面是怎么说的吧。”……
我们常说，孩子就应该玩儿，但怎么玩儿，能让孩子既高兴、学到东西，又能养成好的学习习惯，确实是有学问的。像睿睿妈妈那样，在玩儿的过程中，鼓励孩子提问、引导孩子去发现，并和孩子一起寻找解决问题的办法，一起探究、学习，才是真正的寓教于乐。同时，也培养了孩子专心、耐心和细心的品性，这是一种自然状态下的、没有“灌输”痕迹的学习，是遵循孩子年龄特点的真正的早教。
亲子游戏是早教的最好的载体，孩子可以在学中玩，玩中学，家长顺其自然，因势利导。比如孩子喜欢响声，父母就给他准备不同质地的锅、碗、盆、杯子，让他敲，引导他感受不从材质发出的声音有哪些差别，培养婴幼儿的音高的感觉；如果孩子对抽水马桶好奇，就讲讲马桶几个开关的功能，让孩子知道“抽水马桶的水箱怎么用了还会满”的小秘密。这些让孩子共同参与的游戏，培养的是孩子观察能力。更重要的是，亲子互动加强了父母与孩子的沟通，有利于培养他们健全的心智。
孩子从学着玩儿到会玩儿，再到能玩儿出花样，这个过程需要父母的耐心引导。说到底，早教就是在“玩水”“玩米”等活动中教孩子怎么生活、教孩子了解和认识这个世界，而不是企图靠机械地训练在短时间内提高孩子的智商，婴幼儿的发展不能超越自身的成长阶段。家长作为实践者，需要科学的理念、认识，并掌握正确的方法，在玩儿的过程中给孩子想象和创造的空间。同时，要多带他们去大自然里走一走，去观察树叶的形状、花朵的颜色、小蚂蚁是怎么爬的、兔子和小鸡吃东西的样子有什么不同……只要父母用心，孩子就能从玩儿中受益。