早教知识

早教知识：孩子被欺负，其实“打回去”或“不打回去”都是错，有第三种选择。

说到这一话题讨论，不由自主想到儿时。那时候我五岁，看起来干瘦，隔壁邻居有一个年老我三岁的高个子，许多 孩子都叫他“癞头”。有一次由于玩弹球碰到一下他的弹球，被他抡着握拳往脸部打过一拳。那时候又痛又憋屈地哭着回家了，我爸爸跟我说，“下一次他再打你，一定要打到他，那样他就害怕再打你。”

当他第二次毫无征兆地跑过来打我时，急忙间想到我爸爸说过得话，“打回他就害怕打你”，随后闭着眼于握拳乱挥。結果啥也没击中就被摁在地面上打过一顿，那时候心里的恐惧心理遮盖了人体的痛感，脑壳中不断地闪过自身要被砍死的想法。

此后我不但像耗子碰见猫一样躲着癞头走，而且每一次听见癞头的响声内心就发毛，乃至在哪一段时间一直做一样的梦，梦见我被癞头砍死埋掉。自然，这一切都没敢再跟我说爸，害怕他逼着我打架斗殴。地狱般的生活不断了好长时间，总算有一天，癞头因为爱玩掉水塘里溺死了，那天晚上我乃至还作梦癞头变为鬼来打我。

好在伴随着時间的渐渐地消失，癞头带来我的黑影也逐渐没那麼明显了，但黑影好像还一直存有心里某一地方处。

如今做父母后，发觉“谁打你，你也就打他”这类“以眼还眼”式的意识在许多 家中都是有，要是感觉自身受欺压了，不论是成年人還是孩子，都是感觉心里憋屈，总想到一口恶气。但许多 情况下，认为“被欺负就一定要打回去”的大部分爸爸妈妈，在她们的脑海中总会有幸福的假想，一定是欺负人的那方被自身孩子怎样还击狠揍的情况，它是幸福的理想主义者。可是，一定会是那样吗？假如打不赢呢？打不赢，对孩子而言，比不打回去的损害更很大吗？为何我能有那样的依据呢？我们可以剖析一下分别的利与弊：

“被别人打，不打回去”

益处：善行、包容

弊端：被觉得好欺压，柔弱

“被别人打，要打回去”

1）假如打胜（几率为是多少？）

益处：信心

弊端：迷上暴力行为

2）假如不成功（几率为是多少？）

益处：无

弊端：挫败，孩子再度证实了自身弱，不容易再抵抗，还会继续不自信害怕，自我否定，低自尊。

这一几率可以用孩子打架斗殴赢的频次除于打架斗殴总频次。但假如无法获得精确的数据信息，尽可能客观性地自身分辨就可以。

有些人说，打不赢？那么就一直坚持不懈到打胜啊！但实际上许多 情况下，大部分孩子还未赢就早已心理状态奔溃。这类情况，你假如能换位思考一下就能了解，能坚持到底的该要多么的令人震惊的信念啊。因此被别人打后打回去，假如打不赢，对孩子而言，比不打回去的损害更大。一些爸爸妈妈不管三七二十一，让孩子先打回去再聊，結果将会会给孩子产生更可怕的恶梦。

英国一位叫戴夫的小个子女生男孩儿，常常被班级的一个大胖子欺压得头破血流。他爸爸是大型商场中的谈判高手，它用非常简单的交涉方式不但帮孩子赢得了自尊，还让大胖子这一孩子的对手变成了孩子好朋友。他将事儿分为了三个流程：

1、融合孩子本身，选择最佳解决计划方案

融合利与弊表，“打回去”有赢面吗？戴夫身型干瘦，另一方的身型基本上是戴夫的二倍；由小到大被五个小孩子欺压过，戴夫几乎全是被欺负的哪个，证实戴夫不适合暴力行为抵抗，即便有列外，赢面的几率也不大，大概率是打不赢的。因此先否定了“打回去”的挑选。

2、“不打回去”但又不愿“令人感觉好欺压”该怎么办？

让另一方“害怕或不愿再打”变成实际，假如只靠孩子的能量太薄弱该怎么办？“搬大佛”。实际怎样搬呢？

父亲让戴夫把大胖子欺负人的事儿告知教师，但恳求教师先不必参与，即先不必找打架的大胖子讲话。假如教师随便帮助了，孩子的信心不但没能塑造起來，反倒培养了打小报告的问题了。

3、执行“交涉”

父亲让戴夫找到大胖子，以便给戴夫练胆，父亲藏在了附近。

戴夫是那样跟大胖子说的：“我的爸爸早已知道你打我，他很生气。也有教师也知道，他说她可能跟你的爸爸妈妈联络，但我还阻拦了。”大胖子有点儿焦虑不安和躁动不安。不管哪一个孩子都是担心成年人的干预，即便这一孩子多么的高个子，但她们在成年人眼前始终是个弱小，这类心理状态全部孩子都是有。

“但你也有此外一个挑选，便是做我的好朋友，假如你干了我的好朋友，永远不再欺负人，我也会告父亲与老师，说你早已纠正了。而且，跟我做朋友，你可以玩我的超跑（小玩具）……”（真会顺水推舟！“超跑”是大胖子一直想玩的小玩具。）

终究還是孩子，大胖子两眼放光，不好意思地说：“我做你的朋友吧，我从此不打你呢。我要向你致歉……”之后不打人的大胖子确实变成戴夫好朋友，维护戴夫不被别的小孩子欺压。

可是一些年纪较为大的孩子，例如来到青春发育期，你的孩子假如那样跟另一方同是青春发育期的孩子交涉，不但不奏效，将会还会继续惹恼另一方，她们也许会扯着喉咙嘟囔：“想收购我？不容易！让你爸来打我呀，跟教师控诉呀，来打我呀”。如果是那样的话，彼此爸爸妈妈与老师最好是见面沟通交流，找寻孩子们分歧的根本原因，随后解决困难。

假如孩子还不明白沟通交流，例如只能2，三岁的孩子被欺负了，该怎么办？成年人可以用小孩子的语调说：“XX打架了，打架是坏小宝宝，我别跟你玩，我不会跟你搞好盆友了。”目地一是造成另一方父母的留意，二是让自身孩子了解你是TA的守卫者。假如另一方还一直打架，提议给孩子挑选更友善的朋友吧。

让孩子挑选“打回去”或“不打回去”，全是不正确的

最终，“打回去”或“不打回去”，实际上是爸爸妈妈立即给孩子解决困难的“正确答案，很象清除非正确答案的中国应试教育。实际上两者之间立即告知她们回答，还比不上教會孩子解决困难的方式，授人以“鱼”比不上授人以“渔”，由于孩子终会长大了，不太可能总在你的庇佑下日常生活，如果你一直潜移默化她们“打”還是“不打”的正确答案后，她们也会延用你的答案，乃至也那样教會她们的子孙后代，她们将会从未思索过是不是有比“打”与“不打”更高品质的方式。

因此，当孩子被其他孩子欺压以后，能够 问一问这好多个难题：

1、你觉得如何？让孩子宣泄憋屈，缓解心态。

2、你准备如何解决？正确引导孩子思索。

3、必须父母如何帮你？让孩子了解，父母始终是TA的拥护者。

自然，这种难题待孩子三岁后才适合那样问。

最终，也要教會孩子客观应对难题的方式，假如采用这类解决方式，优点和缺点是啥；假如采用那类方式，优点和缺点又是啥。防止盲目跟风和没经人的大脑的欲望个人行为，也防止为自己或别人导致多余的损害。

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回顾过去的早教（上）

昨天到摇篮上看到很多妈妈、爸爸谈到对早教的疑问，以及他们面临的问题。很长时间来一直想仔细的和大家和一块谈谈对早教的认识，总是没有时间，今天和大家一块聊聊这个话题。

疑问一：我们小时候没有早教，不也是很好吗？现在为什么会这样？

一、回顾过去的教育

首先我们认识什么是早教，我们现在讲的早教，一般是指父母、教育机构、社会有意识的，按照一定的理论、方法，具有一定的目的对孩子实施的教育。严格讲，孩子一出生到人类社会里，就一直在接受教育，和父母一块生活，学习说话、走路、玩耍，以后学习技能、文化、各种生活、生存能力，一直到长大成人，这都是在接受教育。过去对孩子的教育和现在对孩子的教育最大的区别在于，过去儿童的教育主要是在自然经济文化环境里，由父母和社区以世代经验为主，以社区文化的形式去影响孩子。实施教育一般是无意识、很自然的进行。有经济基础和文化的家庭在孩子长大以后，开始向孩子传授更多的文化，学习书面语言和学习文化和思想。如中国古代的私塾。

这样说比较抽象，说具体一点。在过去无论是农村或是城镇，孩子出生后，在一岁以内，和我们现在差不多，父母或老人带着，家庭条件好的，大人带的多一些，生活条件也好一些，营养也好一些。如果条件差的，情况可能就差一些。孩子多大应该如何抚养，主要是经验的代代相传。比如孩子什么时候应该搭辅食，传统的说法是孩子过了100天，能闻到五谷香，就要抱孩子到饭桌上去，让孩子“嗟筷子头”，吃饭时，用筷子蘸点饭、菜水，让孩子用嘴吸，然后在五、六个月后逐渐过渡到吃饭。现在推广科学喂养，其实过去的这种喂养方式是最科学的，那时没有牛奶，妈妈也不会想到要保持体形，不给孩子喂奶。孩子生下来后，吃妈妈的奶，在三、四个月的时候，开始由少到多，逐渐去适应各种天然的食品，在六个月以后，逐步以吃饭为主。老人常说，孩子只要不挑食，就能吃得像个小猪崽子。这是代代相传的经验，不是科学。但比现在很多所谓的科学喂养方法要好得多。我看到很多儿科医生把自己的孩子喂得像个小瘦猴，经常生病。所以不能把科学搞得太机械，僵化，也要从传统中吸取有益的经验。

说说孩子的智力发展，过去，大家都住在一块，一个村里，一个四合院里，一个胡同里。孩子不到一岁，大伙都抱，都去逗他，孩子语言能力就能很快的发展，孩子社会适应能力也能很快的发展，从小和大家都熟悉。和村里、胡同里的大部分人熟悉，和各种人讲话，你说孩子语言和社会行为能力会差吗，再大一点，大孩子领着小孩子，到出去玩，到河边上，沙滩上，去爬树。那时侯从来没有“感觉统合障碍”，到处跑、爬树、抓鱼，掏鸟蛋的孩子会手和眼，手和脚不协调？不可能！我说美国人为什么弄出一个“儿童感觉统合障碍”，仔细一想，也有道理，他们住了几十年的楼房，我们才住上。孩子天天在家里关着，爷爷奶奶生怕摔到什么地方，天天抱得紧紧的，如何不得“感觉统合障碍”！现在树没有了，鸟蛋没有了，孩子们也不在一块了，父母们只好每星期花几十块钱去治疗中心给孩子治疗“感觉统合障碍”。

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早教知识：孩子被“熊孩子”欺负家长该怎么办

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“早教知识：孩子被“熊孩子”欺负家长该怎么办”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

校园内，朋友之间一定会碰到磕磕绊绊，尤其是班里有一个“熊孩子”。孩子被“熊孩子”欺负的状况常有，应对这类状况，父母应当该怎么办？新新学期开学了，许多 父母担忧的不但是孩子学习培训能否跟上，顾忌的也有孩子是否懂与同学交往、是否会总被“熊孩子”欺负。孩子被“熊孩子”欺负家长该怎么办？

那麼，如何教會孩子应对不友好的人时，搞好防范意识?

叙述 女儿是个小闷葫芦

过完假期，我发现了女儿又长个子了，有点婷婷玉立的样子了，看见令人高兴。可高兴闲暇我还是一些担忧：开学啦，重归学校生活的女儿又要和大量的人交往、联络了，她们班里原先的那好多个“熊孩子”对女儿还会继续那麼不友好吗?孩子被“熊孩子”欺负家长该怎么办？

还记得上学期，有一天下学回家了，我看到女儿的手腕子上一片淤血，吓了一大跳，认为女儿跟同学们打架斗殴了。原先，是坐着她前座的一个男生想抄她的英语工作，她不愿给，哪个男孩子就来抢，結果抓破了她的手腕子。女儿说自身都没有把这件事情告知教师。

也有一次，坐着她后排座的男孩子授课的情况下把她的秀发绑在桌椅上，下课了的情况下她站立起来一声狂叫，引来教师侧目而视、同学们哄笑，而女儿则羞涨红了脸……

总之，总会有一些“熊孩子”不时候戏弄女儿，而经常，受了憋屈的女儿总是回家了埋怨，我认为，在班里，女儿如同个小闷葫芦。

尽管我一再激励女儿碰到难题不必胆怯，要积极主动应对，自身难以解决的难题要寻找外籍球员能量。例如，当一些同学们的个人行为过份，能够 告知教师，让教师来解决;还可以告知父母，我们可以做她的主心骨，例如，我们可以同意去告知另一方父母，让其教导自身的孩子。

可是，女儿好像還是习惯谦让，平常她也非常少与同学争吵，教师也说她主要表现非常好、听话。但是，乖得使我们心痛。我很担忧一味地谦让使孩子滋长怯弱的心理状态，培养柔弱的性情，而在这个填满市场竞争的现代社会里，那样的性情是多么的毫无道理啊!

我的意识是，孩子不可以欺负他人，但也不可以被他人随便欺负。可我感觉自身還是沒有教會孩子，应对不友好的人时，该如何搞好防范意识。孩子被“熊孩子”欺负家长该怎么办？

不自信的孩子通常易受欺负

不管校园内還是小区，都将会触碰到一些性情较为强悍的孩子，她们将会执着、认为多、胆子大，有时候独断专行、蛮横霸道、趾高气扬，以便达到总体目标将会捉弄，做一些损害他人的事儿。这种孩子便是别名的“熊孩子”。

不久前，中国青年报社会调研管理中心对58179人开展的一项数据调查报告，85.1%的被访者觉得身旁普遍“耍熊”的孩子，84.9%的被访者直言不讳，为“耍熊”的孩子而头痛过。

在现实生活中，一些不自信、人际交往不太好的孩子通常非常容易受欺负。个例中朱女士的孩子较为胆怯，遭受欺负又不愿意说出来，这类孩子的父母平常应当多和孩子聊一聊校园内产生的事儿，防止孩子长期性受欺负而父母却一无所知的状况，尽早发觉尽早协助，以防孩子造成消极情绪和畏惧心理状态，不利孩子快乐成长。

朱女士觉得“孩子不可以欺负他人，但也不可以被他人随便欺负”。就这个意识而言自身不存在的问题，但做为父母，另外也应当教會孩子人不犯我，我不会罪犯;人若犯我，应当用恰当的方法保护自己，防止再度遭受更比较严重的欺负。

孩子中间产生一些分歧实际上很一切正常，做为父母与老师应当立即掌握缘故，开展疏通教育，在碰到这类状况应当怎么做，不可以告知孩子他打你，你也就打他，以防孩子会觉得它是解决困难的唯一方式。

孩子被“熊孩子”欺负家长该怎么办？当孩子在碰到他人欺负时，一味注重谦让，会让孩子滋长怯弱心理状态。因此，提议父母不必过多注重“谦让式”的文化教育，现代社会填满市场竞争，最必须顽强的性情。

早教知识：如何教育打人和被打的孩子

小孩子到了读幼儿园的年龄，常常会出现打人的情况。很多家长都会接到老师的电话说自己的孩子打人，或者被被人打。这个时候该如何教育自己的孩子，不让孩子打人或者预防自己的孩子被人打呢？

首先，不要强烈批评打人的孩子。小孩子打人是有原因的，可能是模仿或者是挨了打要还击。这个时候要静下心来倾听孩子的解释，并且帮助孩子不要打人。

1、不要教孩子以牙还牙。

很多妈妈担心自己的孩子吃亏，就会教孩子只要有人打你，你就打他。这种做法不可取。

教宝宝拒绝其他小朋友打人，可以大声跟同学说不要打人，或者自己主动离那位同学远一点。如果他还是这样，就可以向老师寻求帮助。

2、远离打人孩子，不与他玩耍，远离这样的危险人物。

隔离他，让他明白打人是不受欢迎的，大家不喜欢打人的孩子。这样有助于让他明白打人的孩子没有人喜欢，这样他时间久了就会被孤立，也会了解到打人的坏处。

3、探究打人原因，静心辅导。

一旦发现宝宝有出现打人的行为，一定要了解背后的原因是什么，不要一上来就惩罚宝宝或者斥骂宝宝。毕竟每个孩子都是有自己打人的原因的。你的打骂不但不会让孩子拒绝打人，还会助长孩子打人的气焰。

4、不要强逼孩子认错。

有些错误如果是宝宝自己主动犯错，他会自己主动认错。如果有些错误是孩子间接犯错，别人先动手再先，再让孩子主动认错，那么孩子一定会觉得委屈和不公平，所以这个时候没有必要强迫孩子去说对不起。

最后，每个孩子都会经历类似的事情，孩子需要自己去处理和面对。作为打人一定要好好指导，否则下一个小霸王就是你的孩子了。被人打的孩子教育方法也要得当，不然会影响他的性格。

回顾过去的早教（下）

语言能力，过去孩子们从小和很多大人、比大他的孩子在一块生活，玩耍，口语能力就自然锻炼出来，父母不用教他，很多小孩子也能说会道。那时侯没有电视、没有录音机，但是孩子们和大人们一块在村里的稻场上听民间艺人说书，唱戏，一到过节，孩子们更是一场场地去听戏，甚至跑几十里路。城镇里的孩子条件要好一些，我小时候和孩子们一块到茶馆里听说书，夏天的晚上在巷子里听大人们唱曲。语言的理解和表达能力，文化、历史知识就这样一代代的继承下来（看看韦小宝）。很多一字不识的人，有很好的语言表达能力。

民间的很多艺人，一字不识，简直就是语言大师。我想想我大伯，识很少的字，语言能力比现在很多中文系的毕业生要好得多。到了四、五岁以后，一直到小学的年龄，孩子们在一块玩各种游戏，女孩子们“抓子”，踢毽子，翻绳，“跳方”等，男孩子们在一块“打仗”，打珠子，做枪、刀。我小时候和大孩子们一块去挖黄泥，做枪，放到太阳下晒，火里烧，插到腰里真是神气，现在要训练孩子手的精细能力，训练孩子空间能力，真是困难，大人教，孩子不愿意学，看着动画片不理你。过去孩子们玩的游戏也是一代代相传的智力开发的教育方法，大人很少去教孩子，是孩子教孩子，大孩子教小孩子，一代又一代，这些游戏都是非常好的训练方法，比你们带着孩子到亲子中心，训练中心的专家给你们的方法要好多少倍，可惜几千年的优秀的智力开发训练方法，教育方法在短短的一、二十年内就快绝迹！

孩子们生活能力的学习在过去的文化里，也得到充分的教育，女孩子三、四岁就开始女红学习，学习绣花，三、四岁时就扎个小绷子，七岁以后，打个绣花架子。我现在怎么都想不出来有什么游戏、劳动，对女孩子来说比绣花更有意义，手的精细能力，画画的能力、空间几何能力、想象力，创造力，色彩的能力，艺术欣赏力，特别是毅力，勤奋的精神统统都在绣花里锻炼出来。农村的男孩子很小就帮着父亲干活，城市的手艺人（工匠）的孩子从小就跟着父亲学手艺。智力、知识、文化、技能、社会能力就这样一代代的继承、发展。对有条件的家庭，孩子到一定年龄后上私塾，开始学习书面语言，读书识字，学习更深刻的道理、艺术。

工业化社会的发展，旧的自然经济解体，以自然经济为依托的文化环境也解体。我们都搬进高楼，像鸽子笼一样。没有山、小溪、树林、鸟蛋、黄泥、四合院、胡同。我们和周围的人没有共同的经济依托，没有共同的利益关系，我们很少来往，过去知道邻居们中午吃什么饭，有好吃的，给隔壁的孩子夹一筷子。现在我连自己家里的做饭的香味都闻不到。中国几千年教育的基础不存在了，几千年代代相传教育的链条断了。过去没有的问题都出现了，感觉统合障碍、社会适应不良、儿童行为退缩、语言表达、理解障碍，精细动作不良，孩子变成“小皇帝”，连吃饭都要给小祖宗磕头！竞争激烈，孩子们将来会是什么样，要学习，拼命去学习。找专家，找教育家，找心理医生，专家们给我们制定了很多方案，做了很多测定，智力的、非智力的，一套又一套，这就是早教吗？小小的孩子拼命的去学习，上最好的幼儿园，父母、老人疲于奔命。可是孩子的问题越来越多。孩子上学后立即就成为做题机器，应试、应试、分数、分数，父母们越来越焦虑！