在孩子闹矛盾、犯错误的情况下，许多 父母通常得出的第一反应是发火、斥责乃至是责骂；实际上，这个时候，孩子最必须的是父母的爱和关爱。昨日去接涵涵下学，有一个小孩子在那里玩不倒翁，另一个以往一把抢了回来。被抢的哪个孩子，或许是由于玩的正很欢，却案发忽然，一下子痛哭起來。而抢东西的哪个孩子也有点儿手足无措，能看得出来他目光里的惊慌与害怕。
被抢的小孩子父母就在周围，案发后，他以往一边替孩子擦泪水，一边说：“没事儿，别哭了，他是跟你去玩呢！”
抢东西的小孩子父母也冲过来，把握住自身的孩子，恶狠狠地吼着说：“你怎么就那么喜爱抢他人小玩具？说过是多少遍不可以抢，你咋也不听？”
这一父母毫无疑问犯了2个不正确：①给孩子贴上标签；②急着逃避责任，娃那样并不是我没教，只是教不容易。
从这一孩子抢完物品后，惊慌的目光里表明，他并并不是一个颇具攻击能力的孩子，仅仅不清楚该怎样去跟他人沟通交流，去取得自身要想玩的小玩具。或是是物权法全部观念不确立，他感觉全部的物品，要是他要想就可以随意用来玩。
大家做父母的，这个时候应当正确引导孩子如何去恰当地与人相处，而不是一味地训斥，那样压根难以解决一切难题。
假如哪个妈妈碰到这件事情，第一反应并不是给孩子贴爱抢东西的标识，只是了解并接纳自己的孩子，随后替孩子给另一方致歉，怀着他，传递一个：孩子，别害怕，即便你做的不对，妈妈也不会不必你，不爱你的信息内容，然后告知孩子咱应当如何如何去取得自身要想的小玩具，而且还要有可以接纳他人回绝的承受能力，由于被拒绝原本便是最普遍的事。
而另一个被抢孩子的父母，也应当怀着孩子说：“小宝宝物品忽然被抢因此哭对吧？这位亲哥哥他仅仅想玩却不清楚如何跟你说，他我的错的哦，你看看咱需不需要原谅？”
孩子哭，是由于受了憋屈，她期盼被了解，被同理心，被关心，深爱。因此我们要对孩子说的并不是没事儿，由于对她而言很有关系。我们要同理心，让她了解“我了解你为什么哭？”另外对他说到底发生什么事，随后启迪他立在他人的视角去想一想，有时你的憋屈实际上没那么大。
根据那样的方法，让孩子宣泄出自身的消极情绪，而不是让娃库存积压在心中，也另外正确引导孩子受得起憋屈。
早晨，我正在发表文章，听到涵涵爸又跟涵同学们在那边争论。眼见就需要迟到了，我赶快以往看一下发生什么事。原先父亲拿了一条粉红色小熊的牛仔裤子，涵涵说不好看，不必穿。
妈妈说：“好看，很美，那么你那样的话，我之后不让你买番石榴了，你吃石块去！”
我走以往说：“涵涵并不是最爱粉红色吗？为什么不穿这一牛仔裤子呢？”
涵涵说：“讨厌哪个小熊！”
我讲：“哦，是不是，看着你的毛线衣上也是有许多小熊啊，据说集满一百个小熊便会很有能量，或许就会有法术了呢！”
涵涵近期看《芝麻街》喜爱到了会变法术的艾比，一天到晚戴着我给她买的蝴蝶翅膀，拿着仙子魔法棒会变法术，怎奈自身功底不足。一听我那么说，立刻欢欢喜喜地把牛仔裤子穿上了。
实际上许多 情况下，孩子跟大家反着来，并不是由于她确实讨厌，只是要争这份管理权。因此即使涵涵爸说一天的“好看”，涵涵依然会坚持不懈说“不好看”。由于她见不可那么小的事，必须止步不前。她必须的仅仅一个穿那一条牛仔裤子的原因罢了。
不必感觉有法术呀哪些的是诱骗孩子，并不是的，如同圣诞老爷爷一样，孩子变大当然会搞清楚这种是不会有的，这跟曲解真知，潜移默化不正确的专业知识，不一样。
周六的早晨，我想去授课，做了工作中后剩余的時间已很少，可涵涵怀着我好歹不许走。
姥姥冲过来又刚开始给涵涵讲道理，越讲涵涵哭的越强大。我蹲下，怀着他说：“商品，妈妈仅仅与你分离一下下，等五点的情况下，我也回家啦，并且对你说个喜讯，这星期日妈妈不授课哦，咱能够 一起去玩呢，你想一想咱到哪去好呢？”
涵涵将我放宽说：“妈妈，那么你抱我一下再走好么？”
我讲：“当然可以呀，妈妈还想亲你一下呢！”
亲完抱完后，我们俩开心地分离了。
因此，孩子并不是像大家想像的那般不温柔体贴，死皮赖脸，她仅仅怕跟妈妈分离，总算等到周六了，妈妈也要去授课，她心里难受罢了。
她必须我们去用我们的爱慰藉一下，而不是发一顿火，讲一通道理，那样既虚度光阴，又难以解决难题，归还相互产生一大堆消极情绪。
一切不讨人喜欢的个人行为，全是在召唤爱。如同咱有时用蛮不讲理，来召唤丈夫的了解和哄一哄一样。孩子在最不讨人喜欢的情况下，他期待我可以给他爱，而不是告知她们：你错了。
孩子犯错事儿，自身便是焦虑不安而担心的，为何一定要逼她们马上学好恰当的解决方式呢？ 孩子在缺乏安全感与无奈的情况下，原本就心里惊慌而害怕，为何一定要把他推的更远呢？
实际上，要是能感受到来源于父母没有理由的接受、容许和爱，孩子当然会调节说白了的误差个人行为。孩子赶到大家的身旁，并不是使我们给他们潜移默化道理的，这些大道理必须大家正确引导他自己去感受。
你变了，孩子便会跟随更改，孩子全部的各种不良行为，根本原因都会父母那边。不必逃避责任，不要在孩子最需要爱的情况下，把他推的太远，那般他会更不讨人喜欢！
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早教：你讨厌孩子自卑胆小，其实都是你自己做的孽
坚信沒有哪一个父母想要见到自身的孩子在他人眼前畏畏缩缩不自信的，网编也常常在后台管理接到一些家长们的留言板留言，体现自身的孩子胆怯，例如担心一个人睡觉、害怕和人相处、老师打手心提出问题也会焦虑不安的说不出来话来这些。孩子自卑胆小怎么办？
说到这儿，难题就来了，究竟是什么使我们的孩子不自信呢？网编小结了一些在生活起居中父母常常会做的且损害孩子自信的事，看看你是不是中弹了？孩子自卑胆小怎么办？
1、父母对孩子的规定太高
看待现有自卑感的孩子，父母尽可能减少对孩子的规定。倘若孩子画了一匹马，那麼你最好不必过多地苛刻这儿不太好、那边不象，而解决孩子的每一取得成功之处给予发觉并作出衷心的称赞：“你为马涂的色调真漂亮！我敢说这但是全世界跑得更快的马！”另外，你对孩子的称赞彻底是诚挚的，而不是应对的，更不应该是虚情假意的。
2、父母为孩子包办代替一切
有的家长，对孩子的生活起居照料得体贴入微，为孩子的业余时间分配诸多的学习培训新项目，这类喧宾夺主的方式，会使孩子在生活中造成依赖感，在学习方面造成处于被动，消沉的心态。在孩子成年人之后，在人群中会觉得自身一无是处，没什么自信，压根沒有工作能力把事儿搞好。
3、没给孩子出示一个好的家庭氛围
家庭氛围对孩子性情的危害挺大。家长能够 尽可能把家布局得温暖一点，提高孩子的归属感。孩子有一定的借助，便会更自信。
4、处罚孩子的方法不适当
一些家长，应对孩子犯错误时动则对孩子暴打，要了解，责骂孩子是对孩子自尊最立即的损害。做为成人，你能用惩罚和责怪的超强力来更改孩子的个人行为，但这并不可以更改孩子的念头，孩子但是慑于你的强劲工作压力，心里并不相信。假如亲子教育中，家长一味的处罚责骂只有使孩子觉得孤立无助，胆怯。
5、抠门对孩子的赞美
有的家长担忧赞美会使孩子越来越骄傲自满，实际上，要是父母掌握最佳时机，在适度的情况下赞美孩子不仅能让孩子得到满足感，也会让孩子越来越自信且更有驱动力，一个说不出来孩子一个优势的家长是不过关家长。
6、不关注孩子所做的事
当孩子发觉你時刻在关心她们所做的事，会感觉自身可以到家人的适用，当孩子面对困境时，会主要表现的更为英勇，另外，父母还要告知孩子，无论发生了什么，你都在他身后处。孩子自卑胆小怎么办？
7、拿其他孩子较为
这儿说的较为就是指家长拿他人的孩子的优势和自身孩子的缺陷来较为。这类不适度的较为，对攻击能力极强的孩子将会激发叛逆的个人行为；对攻击能力较差的孩子，则会在心里留有一个黑影越来越不自信软弱，大家家长必须把握的真实的方式是：文化教育孩子跟他自身较为，跟自身的昨日较为。“非常好，你此次的考试成绩比之前发展了！”
8、父母沒有塑造优良的楷模
俗话说得好龙生龙凤生凤，假如家长自身平常都主要表现的胆怯 不自信，那么就别想孩子会越来越多有出息。因此要想孩子更自信，父母还要搞好楷模！
权威专家有话说：
孩子的自信心是在3-5岁产生，7-13岁沉定出来的。而在这个环节，假如可以出示给孩子充足个人表现的自然环境，父母给与恰当的正确引导，孩子是彻底能够 发展趋势优良的自信心的：
1、锻练孩子多和人相处
2、给孩子予信赖
3、认真完成孩子的规定。
4、孩子的建议被重视是他自信的刚开始。
5、协助孩子了解自己的才能和工作能力，适用他做好自己理想做的事。
6、塑造孩子按照计划办事的习惯性。
7、家长在孩子眼前不可以失信黑名单，服务承诺的事情务必办得到。
8、应用使他鼓足勇气的小句子：因为你可以的，再试一下。我敢确信能单独进行。
9、常常找寻非常值得赞誉的实际原因，用赞誉的語言激励他
10、协助孩子充分发挥个性化中积极主动的层面，使他变成有个性的人
11、尽可能让孩子在日常生活中摆脱依靠。
12、孩子自卑胆小怎么办？孩子遭受挫败，用缓解的语调同他一起剖析此次亲身经历
早教知识：孩子在交往中的小气行为
在生活起居中，大家经常会发觉一些孩子非常小气，禁止别的小孩子动自身的物品，不肯与别的孩子共享物件，这通常让家长觉得尴尬。孩子在交往中的小气行为有哪些？孩子在相处中的小气个人行为，缘故大概有下列几类：
以自我为中心的心理特点导致的。
孩子在交往中的小气行为有哪些？小气是孩子发展趋势全过程中的天气现象，是自我认同的本能反应反映。孩子对心中中一切物件常了解为是“我”的，从没感受到他人的必须。如“我的单人床”、“我的玩具”、“我的……”
文化教育上的难题。
同伴相处时，孩子看好了同伴的玩具却遭另一方回绝，因而，当其他小伙伴们向自身借玩具时也主要表现出小气个人行为，爸爸妈妈见后，却给与一些称赞，那样，孩子的小气个人行为便更加比较严重，而一旦孩子出現小气个人行为后，家长通常不剖析缘故便找到一个非常时兴的叫法：“家中只有一个孩子，如果有两三个孩子便了解共享了，长大了就好了。”为此遮盖自身文化教育的出错。
针对孩子的小气个人行为，家长务必研究缘故，“对症治疗”。塑造恰当的教育孩子观，文化教育孩子保证：
学习分享。
最先要从家中中学起，使其明白好产品应当大伙儿共享。孩子在交往中的小气行为有哪些？当家中来顾客时，可有目的地让孩子协助“接待”顾客，如拿糖块给大伙儿吃或拿玩具请小顾客玩等。次之，家长应多给孩子与同伴交往的机遇，使他带著玩具和同伴互换着玩，提升其与同伴共享的工作经验。
学习培训赠予。
可经常激励孩子把故时的物件（玩具、衣服等）赠予邻居的侄子、亲妹妹或赠送给福利院的孩子们，也可在传统节日里，让孩子向同伴赠予礼品，从这当中感受愉快的体会。此外，家长应恰当给孩子以适度的激励，如孩子有好玩具、好产品学会分享时，家长应给与立即的毫无疑问、赞誉，孩子可能慢慢改正小气的问题。陈福新
早教知识：孩子的这些古怪行为，其实是在自我安慰，粗暴干涉后患无穷
小小的经常在快2岁的情况下非常喜爱吃手指，把自己的大拇指啃得手指甲都变形了，还咬流血来，创口轻度炎症。不管如何劝阻都无论用，只有在他睡觉的时候，用百多邦软膏涂在创口上，避免进一步炎症。孩子的这些古怪行为意味着什么？
之后在中国香港买来一瓶专业用于更改宝宝吃手习惯性的“小苦药”，能够 涂在指甲上，根据苦涩味来抑止孩子宝宝吃手的冲动。常爸自身尝了一下，苦得咬牙切齿，因此没舍得让孩子受这一罪，就闲置出来了。孩子的这些古怪行为意味着什么？
由于常爸以前做了一些科学研究，了解经常宝宝吃手是许多 孩子的必由之路，因此尽管痛心孩子把自己咬得手指变形，也就已不强加于干预了，搞好手的保洁服务和消肿，喜欢就要他吃否。
已过一段时间，猛地发觉，小小的常已不宝宝吃手了，大拇指的手指甲也长回家、恢复过来了。迫不得已感慨成才的流连忘返，要是耐心等待，许多 “问题”都能够“不治而愈”。
如今很多人都了解，孩子一岁之前宝宝吃手是在用自身的方式探索宇宙，不必去干预；可是已过一岁孩子還是宝宝吃手（咬手指），父母就刚开始焦虑情绪了，许多 人觉得，经常咬手指与归属感缺少相关，是那样吗？今日，大家请小龙君就这个难题和大伙儿聊一聊。
假如孩子必须抓头发，咬手指，摸大人手臂或是衣摆才可以入眠，是否说明孩子没有安全感？
早已够留意维护了，为何他還是缺乏安全感？
而假如应说，孩子的这类主要表现非常一切正常，他仅仅再用新学好的本事来安慰自己呢，父母们是否会更为疑虑了？！
今日就来跟大伙儿聊一聊这些你认为“异常”的“臭问题”是怎样造成的，跟传说中的归属感有木有关联，父母又应不应该帮孩子改正？
绝大多数孩子都曾经历专享“动作”
有关归属感自己非常喜爱John Bowlby的制约性基础理论。他的见解便是孩子与父母的初期互动交流会危害他与别人的安全性关联，而孩子有没有归属感是必须长期性的观查及其很多的直接证据，单单从他某一个个人行为就要分辨其归属感是不是充裕，既片面性，也不合理。
例如大家非常容易通俗化地觉得爱说笑，周边人临时离去也没哭不吵不闹的孩子很“听话”，而这些常常“咬手指、抓头发、奶瓶奶嘴离不了口……”的孩子常被视作是劣迹斑斑的“问题儿童”，让大人，尤其是老人们担忧不己。
实际上，并不是只能家里小宝宝才那么“难弄”，大部分三岁以前绝大多数的孩子都是有一些令人没法了解的动作。如果我们回忆一下自身儿时，或者问一问父母，将会也会出现相近的姿势。
而清除某些有显著“自身损害”的趋向（例如用劲、大把地拉秀发，长期狂叫、全身不断地发抖等），必须向技术专业的少年儿童医药学组织寻求帮助外，适度的有一些“不良习惯”，不但不可以下分辨说他“缺乏安全感”，反倒要恭贺他找到一种自身喜爱的抚慰方式，根据这种个人行为她们来缓解压力让自身获得宽慰（self-soothing behavior）。
聪慧的人体明白调整情绪
这种动作何时产生得最经常？
假如依照年龄层来分，实际上便是6个月以后到三岁以前；
假如依照恶性事件来分，一般会出現在“transition”(衔接時间），包含从入睡到醒来时，从一个了解的自然环境到一个生疏的自然环境，从一个亲戚朋友手上被抱进相对性生疏的人手上，从家中到幼稚园，这些。
这种衔接時间全是孩子工作压力值相对性高的時间，人的身体是十分聪慧的，有自身的体制去均衡掉这些工作压力，人体自身就学会了“self-soothing”(调整情绪)。
因此，如今你将会就搞清楚我以前说的，孩子这种看起来怪异的个人行为不但不可以说明孩子没有安全感，反倒证实了他已经学好用自身的方式让自身越来越宁静，而且这类“self-soothing”的能力也是孩子发展趋势中十分关键的能力。
严厉打击孩子的“调整情绪”力，得不偿失当孩子刚去上幼稚园的情况下，一个self-soothing能力强的孩子，与父母分离出来时也会抽泣，可是非常容易老师打手心宽慰，或是自身根据怀着泰迪熊的方式来缓解压力；而一个self-soothing能力弱的孩子，心态将会就非常容易奔溃无法控制，并且会不断好几天十分难哄。
self-soothing的能力一部分是难能可贵的，但一样要靠后天性塑造，可是，应对孩子们自身“创造发明”的各种各样“怪异”的调整情绪方式，大量父母挑选的是无声无息切断，严格地严禁。
设想，假如孩子的怪异个人行为自身是在缓解压力的，可是你就是不许他那么干，工作压力仍在那边，她们会怎么办呢？孩子的这些古怪行为意味着什么？
一般有三种解决方式：
第一， 彻底向“外界”缓解压力，典型性主要表现是拼了命哭，如何也宽慰不太好；
第二， 将焦虑情绪感向內部库存积压，例如孩子挑选默默地抹泪水，不太爱和人讲话；
第三， 将工作压力迁移成对外开放的攻击能力。例如你能发觉他刚开始无缘无故地打架，或是高声大声喊叫。
动能是守恒定律的，一味严禁咬手指导致的不良影响远比孩子咬手指比较严重得多。
怎样促长她们的调整情绪力
怎样把自身哄着对孩子而言是非常有挑戰的事儿，正由于这般，临睡前孩子们“怪异”个人行为出現的几率也会非常高。2003年，加州大学专业科学研究了孩子的睡眠质量规律性及其调整情绪个人行为的趋势分析。
与大部分父母急切要想降低这种个人行为不一样，科学研究工作人员喜爱这种宽慰个人行为，并且她们想要知道怎样提升这种宽慰个人行为。
結果发觉有3件事儿与之密切相关：
1.第一年的情况下孩子绝大多数情况下睡在在自身单独的婴儿车里，在婴儿车外睡眠质量的時间相对性较为少。
2.孩子的睡眠质量自然环境相对性较为清静。
3. 孩子在保持清醒的情况下，父母会十分积极地与之互动交流。
学者发觉，孩子的调整情绪个人行为早就在4-6个月就发生了，一岁情况下的頻率最大。这类能力与孩子的与生俱来气场没有什么立即联络。
科学研究工作人员还发觉，当孩子与大人分床睡的情况下，调整情绪能力更强一些，由于父母发觉孩子半途醒来时的几率缩小了，孩子有大量的机遇去自身安慰自己再次入睡。
因此你将会会发觉，一开始分床睡的情况下，孩子会发展趋势出临睡前爱咬手指拉头发的“新问题”，或是更经常用咬手指和拉头发的方式哄自身再次入睡。
安心，他不容易咬一辈子手指头
别担心孩子咬手指或是抓头发，即使你什么都不做， 这种个人行为会在三岁以后显著降低。实际上里边是有儿童发展的根据的。大家以前聊完一个基础理论称为theory of mind (思维基础理论)，通俗化地讲便是孩子必须到一定的年纪才会在意他人的目光。
当孩子察觉自己以前创造发明的self-soothing behavior(调整情绪个人行为)，例如咬手指给他们生产制造了一定的社交媒体艰难时，他当然会降低这类宽慰个人行为。这个时候他会自身找其他方式去安慰自己，很可能挑选歌唱，绘画这类的。
此刻，才该管
但是還是有的大人会看不顺眼，期待他改正。正常情况下我还是不激励这类个人行为，但還是说一归根结底何时父母必须一些干预。关键能够 掌握二点：
第一， 关心他的的个人行为有木有生产制造“社会认知”上的难受，协助他寻找更强的更换个人行为；
第二， 让“调整情绪”个人行为升級变成更加有意义的主题活动。
我要详尽讲解一下，
第一点， 假如说他的调整情绪个人行为并沒有影响别人，也不会防碍他交友，那麼彻底不用干预。
但假如困惑到他人，例如一些孩子喜爱在公共场所触碰自身的私密处，让他人难受，你也就能够 和他以诚相待沟通交流，给他们表明体会，例如“母亲了解你那样做感觉很舒服，我们自己一个人在家的情况下彻底能够 那样，可是在公共场所，会让别人很难受，我们可以换一个方式，例如让你的小伙伴们一个相拥，或是听听音乐。”根据出示更强的更换个人行为，让孩子填补以前自身在挑选上的不够。
第二点， 父母还能够运用孩子“调整情绪”个人行为，让她们做更为有趣的事情。
例如有一位美国妈妈察觉自己孩子有工作压力的情况下就爱推小玩具“除草机”，結果这名母亲就心血来潮，让孩子去推确实除草机，結果来到8岁，这一孩子早已是一把锄草的高手了，又释放出来了工作压力，又协助了家务事。
再例如，有一个教师察觉自己班里有一个孩子要是有工作压力便会去拿汤勺敲打各种各样班里的家俱。她沒有劝阻这类个人行为，只是找寻来到更强的更换个人行为——让孩子学习培训敲鼓。之后这一孩子变成了一个十分出色的鼓手。
不论是哪样干预方式，关键全是“不劝阻，找更换”，并且一切考虑到的规范也不是“你觉得如何好”，只是“哪样方式更合乎孩子的发展趋势。”
我认为，一切的自身抚慰个人行为全是孩子安全性能力提高的主要表现，并不会有优劣。
孩子的这些古怪行为意味着什么？假如你仅仅一味封控这类个人行为，他便会退还到从外界获得的方式，因此你就会看到他痛哭大吵大闹，想要你抱等，随后你又会感觉“这孩子如何那么难哄”。如今，想来你懂了，并不是孩子难哄异常，只是你根本不懂他。
儿童早教：在孩子幼小的心灵播种爱
儿童汶川地震灾害触动着每一个人的心，我家也和诸多的家中一样，根据各种各样新闻媒体時刻关心着受灾地区的一切状况。每天晚上下班回家，大家都是运用饭后茶余的時间讨论有关汶川的话题讨论，沟通交流着信息，从一开始了解地震灾害，到拯救流民的状况，再到举国上下多方的援助，这种內容每日都填满着三岁闺女的两耳，每日都会大家讨论时刚开始她的“十万个为何”，如“什么是地震灾害”、“哪是汶川”、“漂亮小姐姐为何负伤，为什么没有吃的”这些，这种难题表明孩子还不明白地震的危害性，可是，从电视机、电脑上的界面里，她见到有很多房子倒了，有很多人都受伤了，有很多人都去世了，也有很多人在哭，大家也在竭尽全力用她能懂的語言表述这一切。怎么在孩子幼小的心灵播种爱？
怎么在孩子幼小的心灵播种爱？5月11日，我与恋人都会企业报名参加了募捐活动。夜里回家了，孩子高兴地跟我说，在客户大门口有一个箱子，有很多人都往里放钱，祖父和姥姥也往里放了钱。我说她：“大伙儿为何往小箱子里边放钱呀？”“祖父说成给汶川人的。”我又问：“大家为何要给汶川人钱呢？”闺女边指向电视机边一板一眼地说：“她们地震了！沒有房子住。”看见孩子讨人喜欢的模样，姥姥抱住了她亲了又亲。儿童
星期日，大家带著孩子来到姥姥家，村民委员会的广播节目中时常传出了为慈善捐款的响声，孩子很认真地对姥姥说：“姥姥，您给汶川人钱了没有？我爷爷和姥姥都给了！”“我与外公都给了，你给了没有？”“对啊，我还没有给呢！”想不到姥姥的一句开玩笑的话，让孩子感觉自身也是有“义务”没进行，非得拉着我要去捐款，怎么在孩子幼小的心灵播种爱？姥姥又明确提出了难题：“大家都赚钱，你富有吗？”“沒有，妈妈我没钱怎么办？”看见孩子憋屈的模样，我讲：“母亲能够 让你，可是我想了解，你给他钱想让她们做什么用？”“我想让漂亮小姐姐买吃的，买漂亮衣服穿。”姥姥兴高采烈说：“我大小孙女真听话！走，姥姥陪你去捐。”儿童
怎么在孩子幼小的心灵播种爱？看见孩子的小手握着钱放入募捐箱的那一刻，我想，孩子获得的不仅是一种效仿成年人的成就感，在其中也有孩子完成幸福期待的满足感。在此次募捐活动中，大家全家人无私奉献了自身对受灾地区老百姓的一份善心，也在孩子年幼的内心中栽种了爱，希望着这颗善心可以永流传。