小宝宝对物块的尺寸是如何认知的呢？常常有小孩立在高高地桥上伸手去想抓桥底下的木舟，或是伸手想来碰满天星星。小孩的不知天高地厚经常逗得成年人开怀大笑。幼儿启蒙
大家都知道，在大家视野远方的房屋好像缩小了，实际上，房屋還是维持它具体的尺寸；隔一个商业街远远地站着的盆友都没有突然变为矮子。远方的物块在大家眼底黄斑上的品牌形象会伴随着间距变远而看起来愈来愈小，但我们在知觉上仍然维持了人与物的具体尺寸。幼儿启蒙
物块在眼底黄斑上显像的尺寸针对人知觉到的物块尺寸有挺大危害。有些人表述说，物块的尺寸恒常性彻底取决于人对了解物块的记忆力。可是，针对婴儿而言，绝大多数的事情全是第一次看到，在她们的眼中，这种间距不一样的物块是不是还维持着原先的尺寸呢？
心理学专家鲍尔选用经典条件反射法作了一系列的科学研究。
他先在出世仅6礼拜婴儿身旁一米远方，放一块色彩艳丽的30厘米立方体的积木，看过一会儿，婴儿好像一些看厌了，头转为了左侧。陪在身边的母亲捂脸与婴儿开始玩起了“藏猫猫”的手机游戏，婴儿看起来非常激动。那样好多个不断以后，婴儿就学会了看到立方体积木时就向左侧转头。接着，学者在距婴儿一米和3米远的地区置放了一大一小二块积木，各自为30厘米和90公分。
婴儿的反映会怎样呢？
假如婴儿有尺寸恒常性，30厘米的立方体积木便会造成婴儿的转头反映。要是没有尺寸恒常性，那麼婴儿解决90公分的立方体积木造成转头反映。90公分的立方体积木放到3米远，30厘米的立方体积木放到一米远方，他们的视网膜像尺寸是同样的。
试验结果显示，婴儿只对放到3米远的30厘米的立方体积木造成转头反映，而对一米远的90公分立方体积木沒有转头反映。幼儿启蒙
学者在不一样间距上展现尺寸不一样的立方体积木，結果发觉，即便是投影在眼底黄斑上的显像与训炼用的立方体积木尺寸同样，但放置间距与具体尺寸也不同样，婴儿的转头反映也非常少产生，婴儿并不认为这种积木与原先的立方体积木尺寸是一样的。这表明婴儿早已具备尺寸知觉和间距知觉。
6个月的婴儿可以分辨身旁的妈妈和远方走过来的妈妈是同一个人，一样，不管妈妈是正对他、侧冲着他還是背对他，他也认识出是自身的妈妈。由此可见，婴儿不但具有了尺寸知觉恒常性，在对样子的知觉上也具有了一样的工作能力。
一扇关住的门在大家的眼底黄斑上造成一个矩形框印像，半闭的门会造成一个梯状的印像，而一扇开启的门则产生一个长细条的样子。一般大家把这三种印像都认知为矩形框。
学者为大家表明了婴儿初期知觉发展趋势的全球，在惊讶于婴儿所具备的敏感度和发展潜力的另外，也告知大家，在婴儿阶段要重视给与小宝宝丰富多彩的自然环境刺激性，发展趋势她们的知觉工作能力。蔡蓓瑛
扩展阅读
婴儿认识物体转换
5个月：看不见就是消失了
劳伦特5个月了，手脚的动作与视线之间变得更协调了。皮亚杰拿着玩具去逗引儿子，劳伦特会朝着玩具伸出小手，做出抓取的动作，并伴有急切的“嗯呀”声。但是当玩具移出他的视野之外，他也就甘心罢手了，不再去搜寻，视线重新回到了父亲的脸上。是不是劳伦特认为不在自己视野中的玩具就是消失了，不存在了？
在以后的两个月中，皮亚杰依然没有发现劳伦特会寻找视野之外的玩具。皮亚杰在观察记录中写到：“在给劳伦特喂奶时，我给他奶瓶，他伸手去拿。但就在这时候，我把奶瓶藏在手臂后面。如果他看到奶瓶的一头露在外面，他就会蹬脚叫喊，做出种种模样，想要得到奶瓶。然而，如果我把奶瓶完全藏起来，什么也看不见，他就停止哭叫，似乎奶瓶已不再存在，已融化在我的手臂里。”
7个月：眼不见，心还在想
劳伦特7个月零13天的那个下午，对于皮亚杰来说有着非凡的意义，因为劳伦特的反应明显与以前不一样了。他看到了父亲手中的玩具熊，依然兴奋地想伸出手去抓，父亲用手挡住了孩子的视线，玩具熊消失在劳伦特的视野中。这次，他突然试着拍打父亲的手，用力要挪开它或压低它，努力想拿到这个看不见的小熊。皮亚杰从孩子的这个动作意识到孩子已经“眼不见，心却在想”。从那一天开始，劳伦特经常表现出想去寻找见到过又被隐藏起来的物体，他意识到“看不见的东西”依然存在。
10个月：小皮球怎么不见了？！
10个月的劳伦特已经学会了爬，他活动的空间更大了，经常会爬到地毯的另一边去寻找妈妈刚才藏在地毯下的玩具。一天，皮亚杰给他买来一只小皮球，劳伦特十分喜欢，整日捧着它，看着它滚来滚去。小皮球滚到父亲的脚边，皮亚杰弯下腰去用手盖住了球，并悄悄拿走了球。劳伦特迅速爬到父亲身边，用力挪开父亲盖住皮球的手，发现皮球不见了，他紧皱着眉头露出十分惊奇的表情。因为他是那么地坚信皮球是在父亲的手下。皮亚杰分析婴儿这时的思维特征，认为他们已经开始具有了“客体永存性”的概念。
皮亚杰在对他的三个孩子进行观察时，发现他们都是在快满周岁的时候，才会寻找被藏起来的东西。他们懂得不在眼前的物体依然存在，正是这种认识使婴儿的智慧有了一个新的进展，但同时也增加了婴儿的痛苦，他们认为母亲一定在某个地方，但却不和我在一起，这使得婴儿的情感发展更为丰富。
11个月：半客体永存性
在此之后的几天，皮亚杰又与儿子劳伦特进行了一场游戏。劳伦特11个月的一天，皮亚杰拿走了劳伦特抱着的玩具熊，把他放在红色的枕头下，劳伦特爬到枕头边，迅速地把小熊找了出来。然后，皮亚杰又一次拿走了小熊，在劳伦特的注视下，把小熊放在红枕头下，再取出来，在劳伦特的面前晃了一下以后又放到蓝色的枕头下。皮亚杰想知道，劳伦特将会在什么地方去找回小熊。结果劳伦特还是爬到红色的枕头下去寻找，当然是一无所获。
皮亚杰认为12个月左右的婴儿确实相信被隐藏物体的永久存在性，否则不会去寻找。但是，这时婴儿对于永存物体的位置认识还存在着明显的欠缺。他们所表现出的只是重复他上一次找到过物体的动作。这说明，婴儿的某些认识过程还没有得到发展，称作“半客体永存性”。
18个月后：真正的“眼不见，心却能想”
皮亚杰对1岁以后的婴儿进行一个实验。如果先把娃娃藏在布A下，然后让婴儿看着将它移到布B下时，他们会正确地在布B下寻找。但如果娃娃先被藏在布A下，然后不让婴儿看到，将它移到布B下(比如在转移时两块布部分叠盖在一起)，这时婴儿就仍会错误地在A下寻找。1岁后的婴儿能跟踪注视物体位置的连续变换，他们能够正确地找到隐藏的物体，但是对没有实际看到的一些可能发生的动作依然没有概念。用皮亚杰的术语来说，就是婴儿还不能处理“看不见的转换”。
只有到了18个月以后，婴儿能够理解看到的和没有看到的转换，并在最后一个隐藏地点寻找没有亲眼看到藏起来的东西。这时，婴儿的思维就真正发展到“眼不见，心却能想”的阶段。
其他学者的研究
一些研究者提出，实际上婴儿具有客体永存性的年龄比皮亚杰理论所说的要早，他们还设计出不同的方法来测试。
爱丁堡大学的汤姆·鲍尔(TomBower)就进行了一系列令人印象深刻的实验。在其中一个实验里，他以8个月以下的婴儿为实验对象，让他们坐在桌前，父母在对面拿着可爱的玩具逗引他们。这时，鲍尔拿一块隔板从婴儿正盯着看的玩具前穿过，把记录心率作为婴儿对玩具的兴趣指标。在半数婴儿的试验中，隔板穿过后玩具仍在原处，在另一半试验中，隔板穿过后玩具消失。鲍尔认为，如果这些婴儿不具有客体永存性，那么当玩具消失时他们不会感到惊奇。而实际上，心率测量的结果显示婴儿在玩具消失时比在玩具重新出现时更惊奇。在另一个实验中，隔板静止不动而让父母拿着玩具在隔板后移动。其中一些实验，玩具最后停止在隔板后面；另一些实验中玩具则出现在隔板的另一端。鲍尔发现，8个星期大的婴儿会将眼睛转向隔板的另一端期待玩具从那里出现。这两个实验的结果都对“眼不见，心不想”这一简单说法提出了质疑，鲍尔提出了一种更为复杂的解释。他认为，这一年龄期的婴儿没有认识到地点与运动是相联系的，在他们看来，同一个物体，从一个地方移动到另一个地方，则成了一系列不同的物体。
研究结果
下面一项研究结果支持鲍尔的这一观点。在这项研究中，通过多面镜子反射将婴儿母亲的多个影像呈现给婴儿。5个月以下的婴儿很高兴看到自己母亲的三个影像，并依次与其交往。5个月以上的婴儿则因多个影像而显得困惑、苦恼。鲍尔认为5个月以上的婴儿认识到自己只有一个母亲，却不能从一个地点或一个运动来确认她。
看来皮亚杰很可能低估了婴儿的认知能力，婴儿在感觉—运动某些方面的发展比皮亚杰所说的要发生得更早。不过，毫无疑问，客体永存性的获得是儿童早期发展的一个重要里程碑。它标志着儿童从局限于当时当地的身体动作中解放出来，认识到物体的位置转换和永久存在性。
其实，家长可以与孩子玩躲猫猫游戏，在游戏中要提示孩子关注玩具放置(或人躲藏)的不同位置，推动孩子对物体的不断认识。
出生2天的婴儿对音乐的感知能力
意大利圣拉法埃莱生命和健康大学最新公布的一项研究成果显示，出生两天的婴儿即可辨别音符，并对其做出反应。研究人员让18名刚出生两天的婴儿试听3段婴儿早教音乐，在试听过程中，研究人员通过核磁共振成像监测婴儿大脑，观察其在处理信息时哪一区域处于“开启”状态。结果显示，在试听过程中，所有婴儿的右半脑都处于活动状态，而在试听“有错误的”后两段时，婴儿右半脑的活动量降低，同时左半脑“开启”。
上述结果说明，婴儿一出生就能“处理”音乐，辨认出音乐的不协调之处及音调的改变。换言之，人类对音乐的理解能力是先天性的，尽早接触婴儿早教音乐，可以更好地开发右半脑的功能，可使大脑神经元上的突触数增加，轴突变粗，从而改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础，美好的音乐能给大脑一个良好的思维基础，使人的性情和智力得到优化。让孩子的智力得到更大程度的开发!
1、婴儿早教音乐可提高情商，促进心灵健康
音乐是情感的艺术，其优美的旋律、丰富的情感和缓急有序的节奏，能与婴儿内心的情感产生共鸣，并随着音乐的节奏而身心愉悦、舒展、健康。
2、婴儿早教音乐开启想象力和创造力
舒缓古典的钢琴曲可以使婴儿的右脑半球活跃，而右脑在创造力、记忆力、想象力等方面非常卓越，经常听婴儿早教音乐的宝宝智力发育明显比普通孩子要迅速很多。例如莫扎特钢琴曲、脑波音乐、班得瑞等都很不错，尤其脑波音乐频率在8-14赫兹之间，可以将脑波调节到舒缓的右脑波段，不仅开发右脑，还能提高宝宝睡眠质量。
3、婴儿早教音乐可以培养缜密的思维能力
对于婴儿来说，他们还不具备充足的语言理解能力，最好的早教方法便是音乐，婴儿早教音乐不仅可以安抚宝宝的情绪，让他们获得安全感、情绪安定、睡眠良好，还是早期智力开发的最好方法，可以提高宝宝的思维能力和艺术欣赏能力。
早教知识：常旅行可提高孩子的感知
有些人说，大城市里的小孩最“可伶”了，由于她们体会不上四季的变化，看不到真实的山河大草原和蓝天白云草地。她们对白天黑夜的了解仅仅天色逐渐的明暗交界线而不是太阳太阴的更替，她们对四季的觉得仅仅衣服裤子的调整而不是自然界的转变。以至很多小孩长大后想起儿时和少年时期，除开念书、考試和升学考试，非常少牵涉到自然界。
而说白了令人难忘的开心旧事，也不过是新年的春节红包、街机游戏机和肯德基这类的模糊不清印像。因而，要让孩子们了解全球并不只是由水泥地面、摩天大厦、电视和人们构成的，专业知识并不只归属于书籍，那麼就带孩子度假旅游去吧!
世界各国的少年儿童教育家和心理学专家历经试验发觉：大城市的小孩感知能力很低。一位小学老师曾叙述了那样一件事：有一次她带学员们去郊游，那一天艳阳高照、清风拂面，小鸟在山林里啁啾，溪流在脚旁潺潺。她问学员们：刚刚是什么东西的响声?大家看到溪流在哪儿?今日有风吗?結果大多数学员的回应是“不清楚。”她感慨说：“少年儿童的直觉应当比成年人比较敏感，对周边的一切都填满着好奇心，殊不知这种本来归属于少年儿童的特点，在城市少年儿童的的身上却早已越来越模模糊糊了。”是的，孩子们好像早已习惯从绘本、动画片中去“掌握”和“认知”这些并不真正乃至并不会有的全球，因此针对真实的大自然却觉得迟缓了。
如今她们体会不上的仅仅初春的轻风、听不到的仅仅大山深处里的花香鸟语蝉鸣、看不到的仅仅原野中的绚丽多彩颜色，或许未来，她们觉得不上的便会是日常生活和自然界中的真、善、美。要唤起孩子们认知全球的工作能力、熏陶孩子们的生活乐趣，那麼就带孩子度假旅游去吧!
很多父母都会抱怨自身的小孩做什么事也没有“长性”、学什么都欠缺毅力。可是她们不清楚毅力宛如气力，并不是与生俱来只是锻练出去的。少年儿童倘若沒有对某件事的非凡兴趣爱好，一般说来其那时候专注力不容易超出半小时、环节专注力不容易超出一个月。要让孩子们明白一生中并不是全部的事都能够凭兴趣爱好去做，要让孩子们理解仅有努力艰苦才可以有一定的获得，要鼓励孩子能任劳任怨的顽强毅力，那麼就带孩子度假旅游去吧!他旅途中和爬山中的一切理解和感受会化为毅力，鼓励他解决日常生活一切必须毅力和毅力去进行或努力的事儿。
还记得在我十岁那一年的暑期，妈妈将我送上一列西去火车，请列车员将我交到在大西北陆军某旅的舅舅。那时候火车上很多公出的党员干部和士兵见我是一个沒有父母带上的远途的小孩，都饶有兴致地当做我的“守候者”。她们接任着照料我长达30好几个钟头的旅程日常生活，不但指导我了解从东到西的地质构造、山川河流，还跟我说很多全国各地的历史时间名胜古迹，风俗人情及其旅游基本常识，直至看我跳入接站的舅舅怀中。
而在军队里，我像全部家属楼里的孩子们一样，听军号醒来、歇息;风雨中戴着斗笠进山割野果捡土地、下大灞河摸河卵石唱秦腔戏曲，感受过文工团的战土们练习、排演、练习的艰辛。可以说，产生我乐观和助人为乐、热爱大自然和度假旅游、维持开朗而勇于探索的性情及其从业艺术教育培训工作中，挺大水平上是来源于我曾经的我们过的有利而令人难忘的少年时期。
如今的城市小孩非常少有触碰当然、掌握社会发展的机遇。虽然她们可自书上了解许多微生物植物的名字，虽然她们可以流利地叙述小故事或演出各种各样方法，可是她们的感性认识是十分浅陋的，她们的感受也是十分贫乏的。以便填补这类文化教育上的不够换句话说是疏忽，唯一合理而简易的方法便是：带孩子旅游去!在旅途的一切都是最品牌形象最栩栩如生的教材内容，她们能够感受到城市里始终体会不上的感受、学得教材上始终学不上的专业知识。
带孩子爬山，能够让她们领略到山之奇险壮丽，进而能够鼓励她们不畏艰险敢于攀爬的信念;带孩子玩儿海，能够让她们感悟自然之杰出、本人之微不足道，进而能够塑造她们严于律已、谦恭的品性;带孩子游玩名胜古迹民宅，能够让她们掌握历史时间与文化艺术，进而启迪她们观查如今、思考未来。
父母们，每一年抽一点時间带孩子度假旅游去吧!这要比特色美食、小玩具和衣裳有利得多。
婴儿的感知，始于看、听、摸
每个正常的婴儿都有惊人的学习能力，给宝宝营造一个美妙的小乐园一个丰富感知的训练环境是很重要的。
0-1岁宝宝认知能力发展与训练
一、灵动的视觉训练
1、注视活动：可用硬纸片自制黑白两色的卡片，约为一块方瓷砖大，内容可有靶心图、棋盘图等对称性的图谱，可以是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等汉字或放大的父母彩照，也可以把拆开的画报等放在距离宝宝眼前20厘米处，让孩子注视。
2、追视活动：用直径约10厘米的红球或大吹气动物或你的笑脸，距宝宝眼前20厘米处，待其注视后，再从左到右、从上到下或成环形缓缓移动，让他的视线追随你移动的物体。
二、多元的听觉训练
1、言语：出生后，就可以在宝宝身旁10厘米处轻轻呼唤他的乳名，使他听到声音后转过头来。每天都要给他念节奏短小，朗朗上口的儿歌，或轻轻哼歌谣。无论是给孩子喂奶、洗澡、换尿布或抱起孩子时，都要在他眼前用温柔亲切、富于变化的语调反复地和他说话，告诉他你正在做什么。
2、音乐：把宝宝在胎儿时听过的音乐再放给他听，音量比大人在室内说话的声音稍大些为宜。你可以结合宝宝的生活起居(如起床、喂奶、做操、游戏、入睡前)播放适当的固定音乐，既可增强宝宝的音乐记忆力，又能帮助宝宝建立良好的生活习惯，还可以给宝宝听模仿的动物叫声和大自然中某些音响的音乐，若再配上相应的实物或图片，让宝宝看一看，摸一摸，就能使宝宝的听觉、视觉、触觉得到综合的训练。
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3、追声寻源：用哗铃棒、八音盒、钟表、小杯和小勺、橡皮捏响玩具等多种发生体训练宝宝的听觉辨别力和方位听觉。可先将各种发声体在宝宝视线内弄响给他听，并告诉他名称，待其注意后，再慢慢移开，让宝宝追声寻源，当宝宝辨出声源后，再变换不同距离和方向。三、触摸与逗握训练
宝宝出生后12个月内，可用不同质地、适合宝宝小手抓握的物品如拨浪鼓、海绵条、绒布头、纸卷、小瓶盖或小积木、芹菜根或者你的手指，放在他的小手里，让他握一会儿，使他获得各种触觉经验。2个月后，可以在他眼前悬吊一些半固定的玩具，让他击打、够取、抓握，还可以给他做手指按摩操，从手心到手背，到每个手指头，每天23次。
此外，还可以通过逗笑发声，加速其智力发育。因为逗笑是你逗他才笑的行为。逗笑是宝宝的感觉系统(视、听、触等)与运动系统(微笑)之间建立神经联系、形成条件反射的标志，是宝宝对你的音容笑貌、逗引、爱抚做出的综合性的主动回报，是宝宝最初的智力萌芽。