六一亲子活动

创意过“六一”有新招。

假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，许多同学都会在开学前做好相应的准备，做好入学的准备工作可以在开学时有条不紊，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“创意过“六一”有新招”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

每年的六一儿童节都是孩子们最盼望的日子，可这个日子有时也让做家长的有点头疼：不仅要请假抽时间，还要选好主题，为的就是让孩子高兴。不过记者近日为您打探到了好多有创意的新点子，看看是不是能合你家宝贝的心意！

六一新招数1

让孩子自己请客

去年六一节，9岁的苗苗愿望是“和好朋友们一起痛痛快快吃一顿”。苗苗妈想：洋快餐搞派对挺受孩子欢迎，平时觉得不够健康没怎么让孩子吃，但过节嘛可以破例一下，反正又不太贵。谁知苗苗叫了十五六个同学来，小朋友们也不客气，各自随意点了很多喜欢的食物，苗苗妈怕招待不周，一直在桌边候着，孩子们都点了几份套餐，然后又点了一大堆奶昔、雪糕……结果根本就没吃完，还花了苗苗妈一千多块钱。

专家点评：苗苗妈看起来“不惜血本”地满足孩子的愿望，其实她本来可以做得更好。孩子的愿望是“和好朋友们一起痛痛快快吃一顿”，但其实这个愿望里面并没有家长的影子，也许苗苗很想有机会和好朋友们单独相处一下，感受属于自己的社交空间，但这种想法还比较不成熟，也没敢直接告诉妈妈。

另类支招：换个角度想想，如果苗苗妈干脆把“请客”的权力直接交给孩子会不会更好呢？给孩子两三百元，让孩子自己决定请朋友们吃什么，自己点菜，自己埋单，不但成全了孩子们独处的小小愿望，锻炼了孩子的理财能力，对家长来说也更省钱，何乐而不为呢？

六一新招数2

让孩子策划一次出游

每次赶上节假日，小雅的爸爸妈妈都觉得有点头大。爸爸觉得好不容易有个全家活动日，应该多运动，去户外打球、爬山什么的；妈妈却感觉平时上班都很辛苦了，放假还要这么多节目，真是“招架不住”。在读六年级的小雅看来，虽然节假日可以有难得的时间跟爸爸妈妈在一起，但是这之前却总要看到父母为此而争执，自己也不是很开心。

专家点评：小雅的爸爸提议爬山，小雅的妈妈想来点舒缓的休闲，其实这个假日看起来并没有多少是为孩子考虑的。未曾充分考虑到孩子的感受不是为人父母的本意，但“行程之前全盘考虑好”却已经成为家长们的思维定式，自己费力操心，却不讨孩子的好。

另类支招：有没有想过放手让孩子自己策划一次全家的出游呢？黄女士近日在接受记者采访时就表示：“今年六一节，要让五年级的儿子自己策划全家人的王子山之旅。听说了这个提议，儿子这几天显得非常兴奋，自己上网查了很多关于白云山的资料，还设计了一条新的路线，连中午在哪吃饭都安排好了。我们相信这对他会是一个增强自信心的锻炼机会。”

六一新招数3

让孩子当一天家长

“家长就是家长，孩子就是孩子。”即使是过节，崔小芬也难以放下自己做母亲的架子。“过节嘛，虽然要让孩子开心，但也不该过分，不然孩子不是要骑到家长头上来！”

专家点评：家长的确应该有属于这个角色的权威，但能和孩子成为朋友也非常重要。害怕孩子“骑到家长头上来”的家长放过了这个可以和孩子拉近距离的好机会。事实上，家长真正的“权威”并非“高高在上”的形象，而是可以成为孩子学习处理人生事务的榜样。

另类支招：“今年六一，我和老公商量了一下，准备让孩子在这天感受一下‘当家长的滋味’，留下一段特别的回忆。”搞设计的小刘点子总是特别多，这就是她今年对孩子六一节的特别策划。“我自己小时候就曾经想过，如果我是妈妈，而妈妈是我，结果会怎么样呢？”发挥想象力和创造力，孩子也会感染到这种新意和生机。

六一新招数4

跟孩子一起“疯”

“六一节，我和乔乔她爸想的就是怎样逗孩子开心。”6岁女孩乔乔的妈妈对记者说。“每次我们带乔乔去游乐场的时候，乔乔最喜欢的就是转转马，所以这次还想带她去玩个够。”

专家点评：“六一节上公园玩”仿佛成了这个节日的一个“最经典曲目”，“逗孩子开心”的行动显得有点千篇一律，而且节假日人多，公园未必好玩。其实对于孩子来说，如果家长能和他们玩到一起，“疯到一起”，是最能拉近亲子之间距离的。

另类支招：据广州“资优乐园”培训导师劳秀容介绍，家长可以带小朋友参加一些全家都能够参与的各类有趣益智的“亲子闯关活动”，如一家人站成一排，把相邻两个成员的腿绑起来，一起从起点走到终点的“结对而行”游戏；孩子蒙着眼睛，在家长的语言指令下从起点跨越障碍到终点并击鼓的“蒙眼击鼓”游戏等等。

这些游戏简单易行，甚至不需要花钱，在家里就能进行，关键点是要“全家一起参与”，在共同的目标下可以大大增强家人之间的沟通。

专业看点：

让孩子快乐，从孩子出发

究竟应该怎样给孩子过六一呢？金宝贝广州教研中心总监杨倩认为，在孩子的节日里，最重要的就是从孩子的角度出发，让孩子快乐，并且这种快乐最好是更加绵长的。什么叫“绵长的快乐”呢？专家表示：“带孩子吃喝玩乐，孩子的享受只是一时的，而如果能让孩子在活动中找到朋友、找到独立和自信，并且拉近与父母之间的距离，就能给孩子增添更多有助于成长的力量，从而让孩子不仅快乐，而是更加幸福。”　

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六个妙招助孩子适应入园过渡期

六个妙招助孩子适应入园过渡期

爸爸妈妈眼中的乖宝贝，在进入幼儿园之后，面临陌生的环境、老师和小朋友，心理上会出现突然的变化。以前在家里是乖宝宝，入园后却变得个性烦燥，爱顶嘴了。这些怎么回事呢？

一、宝宝入园后4大状况：

1.想法以偏概全

幼儿园的生活，对宝贝来说是个蛮大的冲击。首先，他原本不费吹灰之力就能成为众人的焦点，现在却要在十几、二十人当中，争取老师的注意和喜爱。以前在家随便堆个积木，众亲友热烈的掌声立刻随之而来，但现在认真堆得比天高，老师却只忙著处理那两个打架的小朋友…。

“是不是只要我打别的小朋友，老师就会注意到我？”孩子无法任意转换观察焦点、顾及事实的全貌，以偏概全地以为吸引焦点就是被喜爱，于是他们开始夸大重复能吸引大人注意的行为，譬如粗鲁的动作、大声说话等。回家后，爸妈反而不习惯：我那个秀气斯文的宝贝哪里去了？

2.兴致勃勃学说话

3、4岁小孩爱说话，兴致勃勃学著各种语词和声调，爸妈开车时遇到冒失鬼，随口一句“会不会开车啊？”坐在安全座椅上的宝贝可能就开心地学上一 百遍。上幼儿园之后，接触的人变多，学习的对象也增加，小朋友之间互相学习大人的口头禅，或者交流在电视听到的话语，难免会讲出几句让大人头痛的话来；即 使爸妈严词厉色说“不可以”，但不久后宝贝却又冒出其他不雅的字词…。

这是因为宝贝不懂这些话语真正的意思，他们只是想表达“生气”的感觉，或者像谐星可以逗人发笑。除了爸妈及时制止之外，之后其他新事物出现后，这类行为也会逐渐消失。

3.我想与众不同

3岁以上的宝贝，有别于以往只是知道自己的名字、性别等外表，慢慢地发展出“心理我”，他们自我介绍时会以“我能做什么”为主轴，譬如“我上中 班”“我会自己穿衣服”“我喜欢骑三轮车”等。为了树立自我形象、为了彰显自己与他人不同、为了展现自己很棒，宝贝插嘴或唱反调的情况便增加许多。这不是 因为宝贝上幼儿园“学坏”了，而是他想“做自己”的表现。

4.适应新环境过度期

幼儿园与家里有很多的不同，除了友伴增加，他们也要学习纪律。有些孩子天生气质趋避性高、适应性低，本来就需要较长时间适应新环境，所以刚上学 个性变安静或变焦躁，是可以理解的；加上宝贝还在摸索学习：老师讲话时要安静坐著，爸妈讲话时是不是也要？所以会有一些不同以往的表现。

二、以不变应万变六大妙招

1. 立即制止

3～6岁孩子还在“道德他律期”，他们不能自行判断事情的是非对错，需要大人的教导，所以当孩子出现不合宜行为或言语，爸妈得立刻制止。如果孩子自尊心比较强，也可以用眼神暗示，或者轻轻将他带开，再小声告诉他：“这样说别人会觉得不舒服喔！”

2. 教导正确表达方法

当孩子只是想引人注意、逗人开心，或想表达自我，爸妈可以直接教导宝贝合宜的表达方式。譬如，想讲话，要等人家讲完或先举手，生气时可以说“我生气了”，而不是讲脏话或打人等。当然，爸妈自己也要示范良好身教，适度收敛不雅的口头禅和举止。

3. 引领孩子观察全面情境

有时可藉助其他小朋友当范例，譬如当身旁有人做和宝贝一样的事情，可以带领他去观察：“那个小朋友讲话很大声，虽然他妈妈停止和对面的阿姨聊天，但是你看，他妈妈的表情是不是很生气？”

4.适时忽略

当孩子明知自己言行不恰当，却还一而再再而三地重复，想要吸引注意时，一开始爸妈可以先提醒他：“这样不可爱喔！”然后就忽略他。久之当孩子发现自己的表演不受欢迎，就懒得再白费力气了。

5. 停止喜欢的奖励或活动

倘若宝贝屡劝不听，执意做出惹恼爸妈的行为，爸妈可以进一步暂停他正在进行的喜欢的活动，比方骑三轮车，或享用好吃的点心。让孩子“痛”一下，他就会选择是不是要付出这么大的代价，继续做出讨人厌的行为。

6. 适性教导

对于适应新环境需要较长时间的孩子，爸妈一开始就需要耐心陪伴。除了入学前多让宝贝熟悉幼儿园环境，或许可以带他和老师相互认识，并告诉宝贝：“老师会照顾你。”同时也让老师初步了解宝贝的个性，一起分享协助孩子进入情况的法宝。

宝宝生日怎么过才有意义？

伴着清脆而熟悉的铃声，又迎来了一个新学期，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，提前做好入学准备可以有效的帮助我们克服假期综合症，让我们来学习一下入学准备知识吧！为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“宝宝生日怎么过才有意义？”，相信能对大家有所帮助。

宝宝的生日无疑是全家关注的焦点，怎么过才能宝宝的生日更有意义呢？

不要因为孩子还小，就可以忽略她的重要性。孩子在环境中一天天长大，生活中的一点一滴，都会对孩子产生不同方向的影响。所以，一家人在一起的幸福感觉，孩子也会感受的到！

现代生活节奏太快，人们每天生活压力山大，只有晚上回到家才可以卸下包袱，放松心情。把宝宝生日安排在晚餐的时间也是给父母们一个宽松的环境和心情。

礼物是礼节风尚的结晶，自古参加生日、聚会、宴请的客人都会为主人带份小礼物，没有高低贵贱之分，只有心意和情谊。所以，要让宝宝从小接受礼仪观念，接纳这些出乎意料的小礼物吧！

蛋糕是生日的必需品，爷爷奶奶爸爸妈妈都会精心的准备，蛋糕的样式、颜色，生肖，祝福语都是不可缺少的元素，也浇注着家庭每个人的爱。

从宝宝在妈妈肚子里孕育，生长，出生，懵懂，翻身，会爬，咿呀学语，走路，会跑，会跳，说话，玩耍，嬉笑打闹，顽皮撒娇，偶尔的懂事......这个伟大的成长路程中，每天都重复着相同的事情，又发生着不同的奇迹，父母们都要把这珍贵的宝贵的过程记录拍摄，并整理制作。在宝宝生日的时候是多么珍贵的礼物啊！

现在平日里忙碌的生活，让一家人在一起的时间减少了很多，宝宝的生日也许是一个很好的理由和契机，让家人团聚，感受家的温暖和幸福。这美好的时刻怎么能让它溜走呢？全家福--最完美的方式。

在宝宝生日的这个幸福日子，一定记得把一天的过程和花絮拍摄下来，这在一生中是独一无二的，是无价之宝！在孩子长大后，在父母老了的时候，这些视频都会带来无限的温馨和幸福！

让孩子拥有创新精神的几点做法

孩子的天潜力与天分不是先天就有的，一般多是从后天的教育中启发起来的，现在我们都提倡孩子的创新精神，那么有那些做法可以很好的使孩子拥有创新精神呢？家长们是否知道这其中的教育方法呢？

No.1欢迎来到“为什么”时代

孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问“为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。

如果换一种对答方式：“为什么？”“你认为呢？”“你怎么想到的？”“那样又会怎么样呢？”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高独立思考的能力和学习能力。

尝试一下：找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来：“这真是个好主意，你觉得呢？”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。早教网

这种鼓励思考的对答一般在孩子2～3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。

No.2张开想象的双翼

这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。

No.3新眼光看平常事

如果说4是8的一半，通常人们会回答说：“是。”如果接着再问：“0是8的一半，对吗？”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法(8是由两个0上下相叠而成的)。这时如果再问：“3是8的一半，是吗？”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。

摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。

让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。

下面的活动可以帮助孩子进一步了解和尽可能发挥这种能力。

No.4质疑：真的还是假的？

创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：真的还是假的？从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。

当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。

No.5别让“不”绊倒孩子

自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。

无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。

同时也要引导孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。

No.6一二三，向后转

善于创造性思维的人经常尝试用与常人相反的方式进行思考，这就是逆向思维。逆向思维能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现、有所建树。

有人落水，常规的思维模式是救人离水，而司马光灵机一动，用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，从而救起了小伙伴，就是运用了逆向思维。早期教育

逆向思维可以解脱大脑中固有模式的束缚，在你需要创造出一些你无法描绘、或者无法见到的事物时，帮助你拓宽思路，充分发挥自己的创造力和想象力。

No.7开启孩子的感知世界

孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手操作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。

为了给孩子提供这样的机会，我们的责任是：

给孩子提供一个不受时间、空间和材料限制的，有挑战性、有吸引力的环境。所有活动的选择都要与孩子特定的年龄和发展阶段相适应。对孩子来说，最好的活动是操作性和开放性的，重要的是过程而不是结果。

本网站小编总结：孩子们的潜力与天分大多数需要由父母来开发，以上所提到的几点方法不仅可以极大的开启孩子的创造力，而且也是帮助孩子建立起灵活有效的个性化学习体系的实用方案，所以说家长们多了解这一方面的很重要！

选择幼儿园一定要注意六点

送宝宝入园，在你选择幼儿园时，是不是很头疼呢？其实只要掌握一些择园的细节，就能做到心中有数。这里面有6大细节需要考量：

细节1

路途远近是基本的考虑点。不要为了好学校而舍近求远，这样做将带来接送宝宝的难题，也会使得宝宝在今后的生活中不得不早起，这对他的健康有负面影响。

细节2

不要盲目追求幼儿园等级。有些幼儿园因受场地限制无法达到示范园标准，但办学严谨、教师工作踏实、服务意识强，在园宝宝的爸妈满意率高。这样的幼儿园也是值得选择的。

细节3

根据经济条件量力而行。幼儿园每月的管理费收费标准存在较大的差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以爸妈不必为此背上沉重的包袱。

细节4

选“特色”幼儿园须慎重。宝宝正处于生理和心理发展诸多方面的关键期，宝宝需要通过广泛接触周围的环境，促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一技能，宝宝其他方面的发展会受到影响。

细节5

尽量不要选全托幼儿园。学龄前儿童处于感情发展的关键期，非常渴求家人的关爱，如果此时送进幼儿园全托，宝宝缺乏与亲人亲昵的接触，长此以往，他们会失去安全感、信任感。除非万不得已，爸妈不要“忍痛割爱”。

细节6

尽量不要进比宝宝实际年龄高一级的班级。理由一：正常的宝宝智力年龄随生理年龄同步增长，一个聪明的3岁宝宝进入4岁年龄段的班级，他的能力显得平平，还有可能事事不如别人，这对宝宝自信心、好胜心的培养十分不利。理由之二：当宝宝大班毕业该进小学时，由于年龄的问题无法入学，宝宝将面临“留级”的问题。

入园勿进行“定性培养”

宝宝进入幼儿园前，兴趣爱好、个性特长等各方面都没有定性。因此，爸妈不要过早地对宝宝进行所谓的“定性培养”。没有必要让他学这学那。幼儿园在招生时是不允许考试的，面试无非为了看看儿童的健康状况（有无传染病）、是否认识数字（1，2，3……）、颜色辨别（红、绿……）等。至于某些心急的爸妈有目的性地强迫宝宝接受“特长”教育，这种做法是不可取的。宝宝的生理健康与心理健康才是最重要的。让宝宝对周围的环境产生兴趣，以开朗的心态面对困难，才是爸妈较重要的培养目标。

通过有效复习达到温故知新

时光在不经意中流逝，我们又将迎来一个新的学年，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，做好入学准备可以快速的让孩子进入到学习的状态中，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“通过有效复习达到温故知新”，供您参考，希望能够帮助到大家。

复习要想取得好的效果，必须了解和把握复习这一过程的特点和规律，使我们的各项策略及其操作能够更多的符合学习规律和现实条件，如此才能保证我们的复习有效、高效，产生良好的复。对此，我们需要注意以下几点：

第一，复习一定要适时、及时。学习不可能一挥而就地一次完成，只能依靠一次次或大或小、各有特点的具体的学习活动来逐步实现，而这些针对某一内容而逐次展开的学习行动，就分散在每天不断流逝的时间段落中。鉴于人们每天要学习不同的学科，同时还要应付许多其他的日常生活，如何安排每一次的学习活动，同时协调好与其他学习内容和生活事项的关系，如何根据每一次学习的具体效果安排好下一次学习的时机，并不是一件容易的事情，而这一工作做得好与坏，对于提高学习的综合效能是非常重要的。仅从遗忘的规律来说，做学习安排时就应该尽可能的及时，否则，当遗忘真正发生后，恢复工作自然要消耗更多的能量，因此，从经济学的角度看，减少了损耗和投入，就提高了收益和产值。当然，有些情况下，及时不是为了对付遗忘，而是为了保持思考以及情绪上的连续性，只有保持连续的突击和冲刺，才能一举拿下目标，中途中断或间隔时间过长，都干扰了累积功效的发挥；而另一些情况正相反，在有些时候我们已经胶着在某种状态上或陷入到某种倾向性之中时，太近的时间仍会使我们跳不出某种局限性中，必须拉开足够的时间间隔，让原先的倾向消退后，我们才容易以新的视角审视问题。总之，为了提高学习的效能，除了注意每一次学习的操作之外，还必须注意历次学习的衔接，为此，保持适宜的时间间隔，是需要我们非常注意的一个方面，否则，各种来自主观客观的原因，都会使我们错过最佳的复习时间，由此，就会使我们前期的学习成果付出额外的损耗，我们也必然要为自己的失误重复买单。

第二．复习要始终指向自己的盲点和缺陷。学习是主体在与认知对象相互作用的过程中，不断地蚕食对方、消化对方，以转化为自身结构和组织的过程。在这一过程中，我们应该把矛头和精力始终指向那些未被自己消化和掌握的内容，而不应该徘徊在那些已经占领的区域，如此才能逐渐达到对知识的完整把握。但是，现实中，由于主观客观的原因，我们很难把目光真正锁定在那些客观上该掌握、自己又尚未掌握的内容，我们经常不清楚自己究竟学了些什么，处于怎样的水平和状态，有着哪些确切的问题和困惑，与目标有着怎样的差异，这样，我们在学习时便经常处于盲目、茫然的状态，缺乏清晰的目标指向，而无的放矢的行动必然会既耗时费力却难以获得有效的进展。因此，为了使每一次的学习都更加有效，必须不断地反省和清理我们的家底，时刻注意我们对知识掌握的现状，把矛头和重点真正指向那些自己的空白与缺陷，使我们每一次的学习都能在上一次学习成果的基础上更上一层楼。

第三，复习一定要有计划。俗话说：凡事预则立，不预则废。无论从事什么活动，要想获得有价值的结果，必须提前做好规划和设计，靠临时现打主意，随外部的条件和环境的随机安排，将很难把事情妥善处理好，计划的功能与作用便在于此。复习，说简单，好像也没什么，说复杂，则实在难以安排得特别妥帖。这是因为，每天需要我们学习的内容非常多，每一科除了当天的内容，还有前一阶段积欠的内容，加上所要学的科目非常多，由此，经常导致大量学习内容的堆积，如果不做妥当的计划和安排，将很难招架和应付，更难以做到全面安排、综合协调。这样的话，我们在学习时就会出现一系列失误：肓目，混乱，顾此失彼，轻重倒置，很多情况下不知该学什么，不知该做怎样的安排，或者想起什么学什么、喜欢学什么就学什么、外部安排什么就学什么，学习时也常常定不下心来、深入不下去，而真正该学的东西却被遗漏、耽搁、以各种理由拖延，不能在最适宜的时机得到巩固和深化。另外，缺乏计划还会减弱我们学习的动机，因为，计划中定目标、定任务、定时限的特征可以在很大程度上激发人的活力，抑制人的惰性，使人在规定的时限内加大努力，确保任务的圆满完成。因此，要想取得好的复习效果，盲目、随意、随机、现打主意、听凭外界安排都是不行的，那样的话，人性的弱点和误区，外部的嘈杂和混乱，将会把我们引入歧途，必须以计划和任务加以引导和约束。

第四，复习一定要合理地安排和利用时间。时间对于每个人来说，都是一样的，每天都给予二十四个小时，是一个绝对值。但是，对于时间的使用和利用却存在着很大的差异，它所产生的效能和价值更是悬殊，从这个意义上来说，时间又是一个变数，每个人所实际拥有的时问是不一样的，而这一切都源于对时间的使用战略及其方法。因此，时间的利用，既是一门科学，更是一门艺术。而如何借助并利用时间这种有限的资源为我们提供最好的服务，是需要我们必须认真研究和对待的大问题，它直接关系到我们学习的质量和学习的效能，关系到学习的宏观调控和战略安排，又寸于我们能否高质量的完成学习任务具有非常重要的意义。具体来说，时间虽然从客观角度上来说，是在没有分别地均匀流动着，但相对于人的身心特点和纷繁的世事来说，不同的时间段又是有着很大的不同的，有的时间段我们精力充沛、干劲足，学习起来效率高，这样的时间段便是所谓的优质时间，如每天上午十点左右，下午两点到五点之间等，都是高质量的时段，在这种优质时间里安排重要的、困难的等需要较大精力脑力的学习内容，而在疲惫、注意力不集中、兴致不高等所谓的劣质时间段里从事一些诸如整理笔记，摘录报刊，检查试卷等低技术含量的或熟练性的工作，就是一种比较科学的选择。另外，每天下午大自习、整个晚上，以及一些节假口，我们都拥有可以自主掌控的大部头时间，这样的时问段可以安排大工作量或相对困难的学习任务，如做单元总结，攻克某类困难的题型，进行知识点的串联、梳理等；而饭前饭后、上卫生间、候车等人的时候，则是一些零碎时间，可以安排一些简单、零星的学习，如回忆某一道题的解法，背诵几个外语单词，做一些临时性的计划，等等。这些如果做得好，就可以使我们在有限的时问里，更好更多地完成学习任务。

第五，复习的方式要多样化。为了提高学习的效能，我们必须善于调动一切积极因素，借助一切可以利用的条件，采用花样繁多的学习方式和手段。因此，整理笔记，阅读课本，做几道习题，问老师，与同学共同探讨，看参考书，审阅试卷，借助于电脑多媒体等，都是复习时可供选择的方式和手段。而且，复习时不同的学科、内容要适当地交叉进行，不能长时间地重复一种单调的刺激．否则容易引起厌倦和抑制，而不同的学习内容和不同的学习方式的交替进行，则容易产生新鲜感，容易保持大脑高的唤醒状态。例如，长时间的学习数学后，就应该看看语文方面的内容；自我看书时间长了，可以和同学进行一些交流和讨论；解题时间久了，可以读读报、看看新闻、时事；坐的疲倦了，可以溜溜达达、边散步边想问题等等。另外，做学习安排时，一定要注意学习的内容，采取的方式、手段，要与主体综合的身心状态相匹配，这也是合理利用自身资源、保持高的学习效能所必须遵循的原则。

第六，复习的方式要根据不同的学科和内容而采取与之相适宜的方式方法。复习要想取得好的效果，必须牢牢把握各门学科及其各部分内容的特点，并尽可能采取与其相适宜相匹配的方式方法。为此，在教师的指导下，我们在学习时除了要扎下去，全身心地投入到具体的知识学习中，更要懂得跳出来，注意对学习过程的反省和对学科结构的审视，以发现各门课程的特点，以及与之相适宜的学习经验和技巧。例如，数学在各门学科中属于难度最大、也是最重要的学科之一，为了把它学好，需要投入最多的时间和精力，在做复习安排时，就应该给其分配最大的时间份额，而且要占据一些优质时段；数学还是一个逻辑性、连贯性很强的科目，需要我们非常的严谨、勤奋和持续不断的努力，不允许有任何一段的松懈和掉队，否则，就会跟不上进度；数学在学习的初级阶段对课本的依赖性较大，之后的深化理解主要依靠其他参考书和教师提供的综合性习题，而仅凭课本中的内容是远远不够的，等等。至于说到外语学习，它的主要知识点都是课文提供给我们的，只要死抠课文，通常会掌握绝大多数的内容；另一方面，外语的知识比较散乱，需要我们随时联想与所遇知识点有关的内容，需要不断地进行积累和归总，是一项松散、繁琐而需要耐心的工作；另外，外语知识的掌握主要依靠记忆，属于劳动密集型工作，对功夫的要求很高，只要方法得当，并付出足够的努力，哪怕有很多的欠账，也能够得到有效的弥补和提高，这点与数学不一样，数学更多的依赖智力，技术上不过关，往往再下工夫、再想办法也难以有实质性的提高总之，了解不同学科的内容特点，会为我们制定科学的复习策略提供有力的支持和依据。

第七，复习的方式要视不同的复习阶段而不断变化。复习是一个连续不断的过程，每一阶段都有每一阶段的特点，相应的，也有与此相适宜的方式方法。了解这些，然后采取有针对性的策略，就能有效地提高我们的复习效率。例如，每天上完正课之后都要对当天的内容进行复习，复习的主要目的和任务就是要恢复和保持上课学习的效果，同时把课上没有解决的问题、没有弄明白的地方继续搞清楚。为此，我们通常先采取尝试回忆的方式，仔细地回想课堂上老师所讲的内容，尽可能做到全面、详细，然后再对照课堂笔记和教科书，检查一下自己遗漏了什么，哪些地方不太清楚，然后对那些没记住的就接着背诵，没理解的就进一步琢磨．必要时还需要配合一定的习题练习，以强化对内容的掌握。在这一复习阶段，我们不可能一下子就把知识掌握到什么程度，主要是能够理解课本上的基础知识，消化老师课上所讲的基本内容，为随后的进一步深化做准备。这里需要注意的就是当天的内容当天消化，尽量跟上进度，否则的话，一旦出现欠账，就会影响后面的学习。而在单元复习、期末复习等综合性的复习阶段，最主要的是对各局部知识点的串联和整理，进行知识的系统化、网络化处理，这时，复习的主要方式通常不再是抠课本，更多的是通过各种类型的习题训练，来暴露自己的问题，发现未被自己掌握的新的知识点，强化对原理的深层理解与综合把握。另外，在综合复习阶段，我们不要怕麻烦、怕吃苦，不要满足于内部语言的理解，一定要落实到书面上，诸如提纲，图表，习题分类集，类似读后感式的学习体会等，都要用语言清晰地表达出来，如此，会有力地促进我们对内容的深刻把握。

除了注意上述这些原则外，复习时还要注意处理好巩固与提高的关系，学习新课与复习旧课的关系，课后复习与综合复习的关系，按照自己的计划和节奏复习与服从教师的规划和听从外部的安排的关系等等，如此，才可能在复杂多变的主客观局势下，从学习的整体进程的角度，安排好每一次复习，使其发挥最大的效力，并为整个学习的进程做出最大的贡献。

总之，复习在整个学习过程中扮演非常重要的角色，它是我们巩固知识、深化理解的一个非常重要的环节和步骤，我们必须牢牢抓住它，严格遵守这一过程需要注意的事项和操作规程，如此，才可能真正掌握有关的知识。

小学新生的父母有六点必知

伴着清脆而熟悉的铃声，又迎来了一个新学期，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“小学新生的父母有六点必知”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

对一年级新生的父母而言，有六个必须知道的事项：

一知：小学教育的特点

孩子一上学便开始接受有目的、有计划、有系统的学校教育，主导活动是学，游戏不能完全满足他们的需要，主要任务是学习和良好习惯的养成。由个人转向集体，须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生在自主独立的基础上不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。

二知：创造良好的学习环境

初入学的孩子往往稳定性差，注意力集中时间短，当孩子看书写字时，父母应尽量避免在旁大声讲话或看电视，最好坐在孩子身边和他一起看书，既能起到督促作用，又创造了学习气氛。父母要乐于解答孩子提出的问题。

三知：培养孩子良好的学习习惯

具体说，就是父母平时要注意培养孩子“坐得住、听得懂、表达得清”。比如看电视时，要求孩子坐下认真地看20分钟，再给孩子提提问题，看看孩子听懂了吗，听听孩子的回答，听他是否表达得清楚，口齿是否伶俐。在日常生活中，父母要让孩子养成定时看书、定时喝水、定时入厕的习惯，这样将有利于让他更好地适应学校生活。要经常性强调严格遵守作息时间，看书时坐姿端正，爱想、爱问和认真回答问题，正确地握笔写字、看书、读书，爱护书本及学习用品等习惯。

四知：培养孩子健康心态

在一个月左右的入学新鲜感过后，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分孩子会感到上学的负担。只要父母懂得赏识孩子，关心、鼓励、表扬孩子的每一个进步，甚至能宽容难免的错误，孩子的学习积极性就能持续地得到保持。要经常性提醒孩子“你是一年级小学生了”，对孩子在生活、学习、纪律上做明显的暗示。

五知：强化安全教育

入学的年龄是校园内外安全事故的多发段，要告诉孩子不随便进出校园，不做危险的游戏。有事需及时向老师反映，不得私自回家等。

六知：主动与学校教师沟通

有的父母认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。尤其是一些事业型的父母，两人工作都很忙，无暇顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不与老师沟通。一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教育往往适得其反。

幼儿园环境创设的意义

环境创设的根本宗旨在于促进幼儿发展，并非为创设而创设，为美观而美观。《纲要》指出：“幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往。

很多幼儿园环境布置表面看来整齐、美观，有的甚至花里唿哨，很具有观赏性，但实用价值不高。原因在于这种环境布置单纯从教师的设想和愿望出发，很少考虑到幼儿的兴趣、需要及现有发展水平，因而环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

从“促进幼儿发展”着眼，积极创设环境。这是幼儿园创设环境的出发点和落脚点。

1、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。我们可以通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容应以幼儿熟悉的东西为主。环境布置还应注重幼儿的年龄差异。小班幼儿活动室墙上布置多种不同情态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度；中大班墙面以“我长大了”“升班了”为主题布置，配以自己穿衣服、系鞋带等画面，可以激发他们“自己的事情自己做”的愿望。

2、让幼儿参与环境创设，以小主人的身份与教师合作。环境创设仅仅由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后，对幼儿说声“请进”的做法，是会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神的。教师在创设境的过程中，如果采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。如在“动物怎样过冬”活动中，可以让幼儿一起参与布置教室。在一面墙上布置冬天的景象，在大树上挖许多可开关的洞让幼儿自己挑选，剪裁一些旧画册中的各种幼物图片，按过冬的方式，把各种动物图片分别摆在不同的地方。这样的环境布置就大大拉近了与幼儿的距离。

3、让幼儿在熟悉的自然环境中成长。孩子的成长是在活动中实现的，为他们提供熟悉的环境，促使幼儿的学习与探索的主动性最大限度地发挥出来，让幼儿在生活中学习、游戏中成长、锻炼中提高是我们应该关注的问题。

农村相对城市而言，环境方面的差异是不言而喻的。但农村的自然地理、生态环境是农村幼儿园教育取之不尽、用之不竭的宝藏，如果作为一名农村幼儿教师，应从农村的实际出发，充分利用农村的自然环境和社会条件，引导他们获得有关知识，发展他们的探索能力。

4、支持、启发、引导幼儿与环境互动。环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展，因此，在环境创设的过程中，我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料，都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究和操作活动时，我们要转变以往检查者的角色，把精力从检查玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾了等问题转到关注幼儿的探究、操作活动上来，关注他们的兴趣和需要，正确判断他们现有的发展水平，鼓励他们向更高的水平发展。这样，才能真正发挥环境教育的价值功能，体现《纲要》的精神。