“哎呀，这孩子怎么没事就喜欢来摸妈妈的乳房啊!男生不好这么色吧!”“真晕!一不注意就把我的裙子给掀开了，有时还跑去掀别人的裙子，弄得我好尴尬!”2岁左右的宝宝常会出现喜欢摸妈妈的大腿、摸妈妈的乳房等动作，其实这些“性动作”是宝宝的大脑在告诉我们：他的“性意识成长关键期”到了!如果在这段时期，家长肤浅地把孩子成长的“性动作”贴上“耍流氓、好色”的标签，或用“打手”来制止，则会对孩子性别意识的建立造成不良影响，严重的则会造成性别扭曲或易性癖(同性恋)。
性文化不等于性!
0-3岁是培养性别认同和性角色认同的重要阶段，心理学家弗洛伊德认为：在性发展的三个阶段中，最重要的时期就是幼儿期，它凝聚成为潜意识的主要成分，并打下以后一切性的发展的基础和方向。这个阶段的孩子是通过跟家庭成员的互动来探索和认知性别及性角色的。父母是孩子性启蒙教育最好的老师，在这个时期能从父母处得到“性帮助”和“性体验”，孩子的性心理则会在健康中成长和发育。而由于现在关于传播“两性方面”信息的媒介多、量也大，所以从小接受健康的性启蒙教育则尤为重要。年轻的家长们更需要跟孩子一起来学“性”知识，从而正确地对待幼儿性发展中出现的敏感行为，避免让幼儿在性发展的过程中心灵受到伤害或扭曲，当今社会同性恋人数的增多已经在警示我们要重视“性取向”的心理扭曲。
“性意识成长关键期”的幼儿获得性满足的途径大体有两种：第一种是通过自体享乐，以获得快感。即在自己身上寻找性对象，如吸吮大拇指、触摸小鸡鸡(阴茎)或阴唇、喜欢被人抚摸身体、有的甚至会夹紧大腿进行摩擦或跨坐在椅子扶手上来回移动等等。
第二种是通过探索他人身体以获得快感。如摸玩并亲吻妈妈的乳房、看见光滑的大腿会不由自主地伸手去摸、开始关注他人的身体(老想跟着爸爸、妈妈上厕所，对妈妈的内衣产生兴趣)等等。这些敏感行为都属于幼儿在经历“性意识成长关键期”中对性器官、性别的探索行为，简称“性动作”。但“掀裙子”不属于性动作的范畴，宝宝之所以对掀裙子感兴趣，主要是对裙子的结构好奇，而不是对裙子里的身体部位好奇，这也是为什么大多孩子都喜欢在妈妈的裙子里玩藏猫猫游戏的原因。
因此每一个性动作背后都有产生动机的性心理：
1.对母亲的依恋产生对女性特征的探索;
2.认知能力的发展开始产生对性别特征的初级探索;
3.无意识的接触带来快感后，发展为有意识。就是孩子在小便时，会渐渐发现自己的性器官;而在无意识的触碰时，发现它(小鸡鸡)会变硬，还会给自己带来不一样的快感;女孩则发现摸摸自己尿尿的地方会有特殊的感觉，正因为这些感觉便引起了宝宝对性的兴趣和好奇。
总而言之，这些性动作跟成长有关，跟“好色”无关，而这个“性”确切地说是“性别”，所以，切勿以成人的标准来给孩子贴标签!
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解读宝宝撒谎的原因
很多父母对自己的孩子都有一个错误的认识——他们认为自己的孩子已经长大了，懂事了，不再是个小宝宝了，所以孩子们应该很明白自己说的话是事实还是谎言。其实不然!通过下面的内容来了解一下。
事实上，说谎是孩子们成长过程中的一个正常现象。其实，5岁以下的孩子常常说大话，因为他们不能把事实和幻想区分开来，说大话完全不同于说谎；5岁以上的孩子不再有说大话的情况存在了，他们会因为种种原因而说谎。
2-4岁：爱说大话
孩子为什么说谎：这个年龄段的孩子有着丰富的想象力，生活在一个幻想的世界里，所以他们常常说一些不着边际的话。当你带孩子从公园回家的时候，他告诉你他在公园里看见了独角兽。他并不是在有意欺骗你。换个角度想，这说明他的智力还在处于不断发育的阶段。你的孩子还不能分清什么是真实的，什么是虚假的，他也同样不能把他的梦和真实生活区分开。
也有的孩子说一些小慌是害怕父母的责备和惩罚。他们会指责那些自己想象出来的朋友，告诉父母是他们做出了这些错事。因为他们知道自己淘气会使爸爸妈妈不高兴的，所以撒了个谎。
事实上，诚实和正直的长篇大论对这么大的孩子来说，只是耳边风；惩罚也不能使他知道问题出在什么地方。而且，以后他肯定也不愿意让你知道那些淘气的事了。所以，更加关注他的不良行为效果会更好一些。你可以告诉你的孩子：“我知道你是怕我不高兴，所以不想告诉我真相。但是我亲眼看见你打了小朋友。如果你下次对他有礼貌些，我想他会把他的玩具给你玩的。”
慢慢地，孩子将学会把事实和幻想区分开来。但是，如果你对孩子的小小谎言过于在意的话，将会或多或少地扼杀了孩子的想象力。
与其揭穿孩子的谎言，不如把它看作孩子学习语言表达能力的一个机会。做父母的肯定不想压制孩子的幻想，因为有了幻想，才会有创造力。幼儿教育网
因此，父母惟一应该做的就是确保孩子的幻想不会伤害自己和他人。比如说，父母可以让孩子相信圣诞老人，但是必须让孩子知道人是不能飞起来的，即便插上翅膀也不能。如果孩子的话总是不着边际，那么父母最好给孩子讲一讲《狼来了!》的故事了，让孩子懂得待人诚实很重要。
5-7岁：逃避训斥
孩子为什么说谎：快到上学年龄的孩子，他们就会意识到说谎是解决问题或者逃避惩罚的一个好办法。因为孩子们要让他们的谎言更加可信，所以他们的谎言就会经过更好的加工了。6岁的孩子已经知道如果他告诉老师他的家庭作业被狗吃掉了，那老师肯定不相信，但是，如果他说“我病了，所以没有做作业”，那也许能够蒙混过关。
毋庸置疑，孩子肯定会不断提高他的欺骗技能，试探他欺骗的限度有多大。这个时候，父母的“杀手锏”就是不能让孩子因为说了慌、解决了问题就任他洋洋得意地逃脱掉。而且，父母向孩子灌输诚实的美德的时候，最好要以身作则，在孩子面前，尽可能地自己先做到诚实，不说谎。另外，也要让孩子知道人和人之间的亲密关系是建立在相互信任的基础上的。
然而，当你发现你的孩子说谎只是为了掩盖他的错误和做的错事的时候，你就应该立刻清楚地告诉他你不允许他这样说谎。父母立场鲜明对孩子来说非常重要。那么孩子说谎了是不是就应该受到处罚呢?也不一定。
如果孩子针对有没有刷牙的话题而说谎，那么父母可以提醒他赶紧去刷牙，并且以后多多检查和监督他。慢慢地，孩子就不会因为刷牙问题而说谎了。幼儿早教
如果孩子偷了别人的玩具或者做了其他行为极其恶劣的事情，而且为了掩盖这些行为对你说了谎，那么，这个时候就是孩子必须受到惩罚的时候了，并且要让他知道第一天剥夺他看动画片的权利是因为他的行为，第二天则是因为他说谎了。但是，父母应该明白，惩罚并不能使孩子马上意识到他的错误;想让孩子真正改正错误是需要时间和父母的信任的。
面对孩子的说谎行为，父母可以试一试下面的做法：
1、如果你明知孩子说谎，不要对他一再追问。
其实，父母是希望能够再给孩子一次说实话的机会，结果反倒又给了孩子一次说谎的机会。因此，如果父母知道真相，就不要再反问孩子；当父母不知道真相，但是能够肯定孩子的答案也不可信，那么也不要向孩子提问题。总之，不要向对你说谎的孩子提问题。否则，只能迫使孩子再用谎言遮掩他先前的谎言，既加深了孩子心理的内疚和不安，也使父母更加火冒三丈。与其这样，还不如相信自己的判断，告诉孩子你希望或要求他如何去做。
2、如果孩子是习惯性的说谎，那么向孩子提问题之前你就先告诉孩子你知道他会对你说谎，然后允许他给你一个更好的说法。
很多孩子在说谎之前根本就没想他们还能说点别的理由。因此，父母可以先发制人：“我知道，如果我问你，你肯定不想对我说实话。不过，我希望你能给我一个更好的说法。准备好了吗?我要问了。”然后向孩子提出问题。幼儿早教
这种做法有3个好处：
一、它给孩子时间去决定是张口就说谎呢还是说些其他的;
二、它避免了相互争执激烈化;
三、既然父母允许孩子说谎了，有了心理准备，那么父母就不会生气或者烦躁不安了。
3、为了让孩子也尝尝谎言的滋味，父母可以对孩子也说谎。
本网站小编总结 ：孩子说谎的对于家长来说确实让家长挺伤心的，对于这样的问题家长可以根据上面内容对于这些内容告诉了家长应该采取怎样的方法，可以避免孩子再次出现撒谎的情况的严重话。
解读宝宝爱顶嘴的6大真相！
解读宝宝爱顶嘴的6大真相！
宝宝今天跟你顶嘴了吗？知道他为什么要跟你顶嘴吗？好好研究一下，会更好地了解自己的宝宝，也会更好地改进自己呵护宝宝的方式。
“小小年纪，怎么就会顶嘴了?”很多2~3岁孩子的父母，常常感到奇怪，以前那个“言听计从”的乖宝宝到哪里去了?
这个大人说什么，他非要反着干的“小魔鬼”是怎么冒出来的?育儿专家表示，面对孩子的诸多“反抗”和“顶撞”，家长别急着暴跳如雷，不妨先思考思考：孩子为什么“顶嘴”?
真相1也许他在证明自己的成长
彬彬是个2岁半的小女孩。最近，彬彬的父母发现，她越来越不“听话”了，常常把“不”挂在嘴边。吃饭时间，妈妈说：“彬彬，来吃饭了。”“不吃!”洗澡时间，妈妈说：“彬彬，该洗澡了。”“不洗!”早上起床，妈妈说：“彬彬，去刷牙洗脸，该上幼儿园了。”“不刷!”
当他能够理解和运用“我”这个词时，便起草着自己的“独立宣言”。“一般在孩子2~3岁时出现这个阶段，又叫第一反抗期。”学前教育专业研究毕业生、广西幼儿师范高等专科学校老师陈金菊表示，当孩子能够熟悉地运用“我”这个词时，家长应该感到高兴，因为孩子的自我意识已经开始萌出，独立意识也在迅速发展。可令人头疼的是，这些从前不会说“我”，没有自主意识的“乖宝宝”，如今在学会说“我”这个词后，又常常在“我”后面跟上个“不”字。
“经常说‘不’，是孩子希望对周围产生影响。”陈金菊分析，孩子能力的增长，也让他急于向别人表现：“我长大了，我能行。”于是他常常对爸爸妈妈说“不”，然后按自己的意愿行动。
如果孩子出现这样的“反抗”，家长应该如何应对?陈金菊认为，首先要让孩子与自己站在平等的位置上，把孩子当作一个小大人，用商量代替命令与强制。例如，在让孩子吃饭时，家长可以问问孩子为什么不来吃饭，是因为孩子手上的事还没做完，还是别的原因。如果理由正当，可以把吃饭的时间往后拖一拖。或者家长可以把好吃的菜名一一报出，或让孩子闻到饭菜的香味，吸引孩子过来吃饭。
真相2也许他在以大人为榜样
“文文，电视不能多看，现在都21时了，该睡觉了。”妈妈指着墙上的钟，示意文文离开沙发，上床睡觉。可文文瞟了妈妈一眼，视线又落到了电视画面上。妈妈急了，硬是把文文从沙发上拖起来，文文把手甩了甩，昂着头大喊：“你们平时21时也在看电视，为什么我不能看?”
“成人在对孩子平时的教育中，自己也要以身作则。”陈金菊打比方说，比如要求孩子不能多看电视，家长也不要一坐到电视前就是几个小时;要求孩子不能偏食，父母也不要在孩子面前表现出对食物的偏好。如果家长本身就存在这样的缺点或做法，在教育孩子时，自然会遭到反抗和顶撞。家长只有积极地改正这些缺点，才能让孩子认可并接纳家长提出的要求。
真相3也许他在试探大人底线
“不，我要买小汽车，就要买小汽车!”每次妈妈从幼儿园接阳阳回家路过玩具店，阳阳都会央求妈妈买小汽车。前两次，妈妈给阳阳买了2架小汽车，可阳阳仍不满足，每次都想买新的。这回妈妈下定了决心，坚决不答应。阳阳一着急，干脆往地上一坐，不走了。任凭妈妈生拖硬拽，阳阳就是不起来。最后，妈妈不得不采取冷处理的方式，佯装走开。这时，阳阳竟也自己站起来，跟在妈妈的后面回家了。
孩子的这种反抗方式，可能是出于对成人底线的试探。陈金菊认为，孩子通过这种语言上和行动上的反抗，来测试成人的耐心，他想知道成人对他的顶撞和反抗会有什么反应，同时也告诉大人：“我已经不是个小屁孩了。”
家长在遇到孩子这种试探底线式的顶撞和反抗时，一定要明确地表明自己的态度，允许或不允许都要彻底地执行。但陈秋菊认为，除了危险和有悖原则的事，不能让孩子做主。而在其他事情上还是要给孩子多一些权利，让他能够按自己的意愿来做。
真相4也许他在引起大人注意
“叮咚……”敲门声响起，刚刚还在和祥子一起玩积木的爸爸一下子来到门前，将客人引进客厅，扭头对祥子说：“爸爸跟叔叔谈些事情，你把积木拿到房间去玩好吗?”祥子有些愤懑地说：“我不玩积木了!我也要跟叔叔谈事情!”“你跟叔叔谈什么事情?赶紧回房间去!”爸爸说。“不，我就要待在这里，不回房间!”祥子边说着，边坐到了沙发上。
如果孩子出现这样的反抗，则说明孩子感受到家长忽略他了。他可能知道，要是乖乖地把积木收拾好拿到里屋去，爸爸就会一直和叔叔在客厅里谈话，就不会陪伴他了。而此时，他只需要顶个嘴，爸爸的全部注意力就会集中到他身上。
如果家长常常陪伴孩子，常带孩子参加各种亲子活动，那么孩子就会认为自己受到了重视。那么在家长暂时离开他时，就不容易感到失落。
真相5也许他在表达正当的见解
小翼的妈妈在工作上表现得非常出色，她社会经验丰富、有头脑有主见，是一个事事追求完美的人。在儿子的教育上，小翼的妈妈也没少花心思，恨不得事事为他安排，让孩子的一切，都按照自己的意愿完满地执行下去。小翼在妈妈的“高压”下，自然一直都是乖乖的，从不顶嘴或反抗。上幼儿园时，小翼在幼儿园的智力测试中得到了全园最高分。可自升上小学后，小翼的成绩便越来越差，其懦弱、独立性差、不善于自己思考的缺点更是暴露无疑。
如果家长属于权威型，则孩子会处于弱的地位，没有机会展示自己和得到锻炼。久而久之，孩子就会变得有话不敢说，有想法也不敢表露，从而导致其独立做事能力差，优柔寡断，缺乏主见，应变能力差。
在不违背原则的前提下，应该尽量满足孩子的合理要求，并尽量鼓励、支持和帮助孩子完成自己想做的事。如宝宝想自己吃饭、选择穿哪件衣服等。但如果孩子提出的不合理要求，家长就不能盲目地迁就。
真相6也许他真的在胡搅蛮缠
如果孩子真的在胡搅蛮缠、耍性子，家长又该怎么做?
“孩子在顶撞和反抗家长时，家长不应用强制手段来逼孩子就范。反而可以在不对个人造成损害的情况下，让孩子自己去试一试。正所谓‘吃一堑，长一智’，自己承担独断专行带来的失败后果。”朱海瑕说，孩子能在碰壁中认识到自己的错误，从而在反思中减轻逆反心理，矫正自己的行为。
如果孩子出现无理的顶撞和反抗，可能是家庭过于溺爱养成的专横个性，因此要彻底改变孩子的不良行为，还要从改变家长的教育方式做起。
宝宝有性动作暗示 妈妈别慌张
性文化不等于性！
0-3岁是培养性别认同和性角色认同的重要阶段，心理学家弗洛伊德认为：在性发展的三个阶段中，最重要的时期就是幼儿期，它凝聚成为潜意识的主要成分，并打下以后一切性的发展的基础和方向。这个阶段的孩子是通过跟家庭成员的互动来探索和认知性别及性角色的。父母是孩子性启蒙教育最好的老师，在这个时期能从父母处得到“性帮助”和“性体验”，孩子的性心理则会在健康中成长和发育。而由于现在关于传播“两性方面”信息的媒介多、量也大，所以从小接受健康的性启蒙教育则尤为重要。年轻的家长们更需要跟孩子一起来学“性”知识，从而正确地对待幼儿性发展中出现的敏感行为，避免让幼儿在性发展的过程中心灵受到伤害或扭曲，当今社会同性恋人数的增多已经在警示我们要重视“性取向”的心理扭曲。
“性意识成长关键期”的幼儿获得性满足的途径大体有两种：第一种是通过自体享乐，以获得快感。即在自己身上寻找性对象，如吸吮大拇指、触摸小鸡鸡(阴茎)或阴唇、喜欢被人抚摸身体、有的甚至会夹紧大腿进行摩擦或跨坐在椅子扶手上来回移动等等。
第二种是通过探索他人身体以获得快感。如摸玩并亲吻妈妈的乳房、看见光滑的大腿会不由自主地伸手去摸、开始关注他人的身体(老想跟着爸爸、妈妈上厕所，对妈妈的内衣产生兴趣)等等。这些敏感行为都属于幼儿在经历“性意识成长关键期”中对性器官、性别的探索行为，简称“性动作”。但“掀裙子”不属于性动作的范畴，宝宝之所以对掀裙子感兴趣，主要是对裙子的结构好奇，而不是对裙子里的身体部位好奇，这也是为什么大多孩子都喜欢在妈妈的裙子里玩藏猫猫游戏的原因。
因此每一个性动作背后都有产生动机的性心理：
1.对母亲的依恋产生对女性特征的探索;
2.认知能力的发展开始产生对性别特征的初级探索;
3.无意识的接触带来快感后，发展为有意识。就是孩子在小便时，会渐渐发现自己的性器官;而在无意识的触碰时，发现它(小鸡鸡)会变硬，还会给自己带来不一样的快感;女孩则发现摸摸自己尿尿的地方会有特殊的感觉，正因为这些感觉便引起了宝宝对性的兴趣和好奇。
解读宝宝秘密 做好"超级奶爸"
当婴儿在大家的殷切期盼中呱呱坠地，作为升级为父亲的男人，在有着着初为人父厚重的责任感，随之而来生活也开始发生翻天覆地的变化，谁能想到这可爱的小生命竟时时化身为小恶魔，反复挑战刺激人的精神极限，让堂堂七尺男儿甘拜下风，只能叹一声：“这年头奶爸不好当啊!”
这时您可千万不要灰心，要想当好“奶爸”，超强的意志力、耐心以及孜孜不倦的学习探索精神是必不可少的哦。
解读哭声中的秘密
当你因宝贝的哭闹声感到不知所措时，请静心聆听，仔细观察，宝宝在不同状态下想要表达的语言各有特色并自有其规律，用心即可读懂。如：饥饿时的哭声：当宝宝肚子饿想吃奶的时候，发出的哭声大多混有“m”音，或伴有类似“manma”、“ma—ma”的呼唤声。有趣的是，不管说什么语言的国家，婴儿时期饥饿的时候，大多都会发出混有“m”音的哭声。宝宝睡眠不踏实，不停地吸吮他的舌头、嘴唇，或者将小手往嘴里塞，用小手击打双颊，头摇来摇去，随即开始啼哭。悄悄话：“爸爸妈妈，我好饿啊!快给我运送粮草。”撒娇时的哭声：当宝宝想向父母撒娇时，发出的哭声比较高。
也许因为他们的主要目的是为了引起大人的注意，所以这种情况下的哭泣大多不会流出眼泪来。生气时的哭声：当没有找到好玩的玩具、尿布湿了很难受的时候，宝宝就会生气甚至发怒，此时发出的哭声与撒娇时的哭声相比，声音更高，而且尖锐、刺耳。另外，也许是过于亢奋的原因，有时也会产生反作用，所以时而也会夹杂一些低音。
学步前的爬行训练
宝宝的爬行训练对未来平衡感的发展及手眼协调能力、粗细动作发展都很有益处，是一种综合性的强身健体活动，也是宝宝运动生涯中一个重要的里程碑，为宝宝的站立和行走打下基础。万婴专家为大家介绍了几种不错的爬行方法。
方法一：把家里的小席子卷成圆状(席子有弹性，方便展开)，让宝宝趴在席子上，将席子一边压在身下。妈妈推动席子，让宝宝随着席子的展开而朝前爬。
方法二：宝宝爬在地上或床上，一个人在宝宝前面，一个人在宝宝后面。前面的人牵宝宝的右手，后面的人就推宝宝的左脚;牵宝宝的左手时，就推宝宝的右脚。
方法三：让宝宝趴在床上，用毛毯兜住胸腹部，爸爸把毛毯提起，妈妈推动宝宝左手、右脚，前进一步后，换推动宝宝右手、左脚，轮流进行，训练宝宝手、膝爬行。
这几种方法都是先训练宝宝向前的感觉，父母要耐心，经常帮宝宝练习。多次训练后，宝宝就能自己朝前爬行了。在训练中要注意适时休息，每次练习成功后，父母要给宝宝鼓励或奖励，可以在目的地摆放宝宝喜欢的玩具或物品，促使宝宝努力往前，以保持宝宝对训练的兴趣和热情。
如今“早教”和“育儿”已不再是母亲的专属任务，当大块头爸爸抱着小宝贝左摇右晃地做着第“N”套广播体操，偶尔笨拙如企鹅般的动作让人忍俊不禁的同时，也油然升起对男人的敬意，爱的圆舞曲更需依托父亲有力的臂膀共划完美弧度，相信此刻和宝贝共舞是“超级奶爸”心中最幸福最浪漫的事!
解读孩子话语里的密码
和孩子对话是一门有规则的独特艺术，孩子的问话里有它自己的含义，孩子在交谈时很少是无知的，他们的信息里经常有需要解读的密码。
十岁的安迪问他的爸爸：“在哈莱姆，有多少孩子被抛弃？”安迪的父亲是一个律师，他很高兴看到儿子对社会问题感兴趣，于是他就这个问题发表了一通长长的演说，然后又去查了数据。但是安迪还是不满意，继续问同样的问题：“在纽约被抛弃的孩子有多少？美国呢？全世界呢？”
最后，安迪的爸爸终于明白了，他的儿子并不是关心社会问题，他关心的是个人问题。安迪问这些问题并不是出于对被遗弃孩子的同情，而是担心自己被遗弃。他并不是想得到被遗弃孩子的数字，而是想得到确认他不会被遗弃。
于是，爸爸仔细考虑了一下安迪的担心，然后回答道：“你担心你的父母可能会像其他父母那样将你抛弃，我向你保证我们不会抛弃你，如果你再为此感到烦恼，告诉我，这样我才能帮你消除担心。”
南希五岁时，第一次去幼儿园，她的妈妈陪着她，她看着墙上的画，大声问道：“谁画了这么难看的画？”南希的妈妈感到很尴尬，她不满地看着女儿，赶紧告诉她：“把这些漂亮的画说成难看是很不友好的。”
一个明白南希问题含义的老师笑着说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简陋的画。”南希脸上露出了灿烂的笑容，现在她已经得到了她隐藏的问题的答案：“如果一个女孩画画画得不好会怎么样呢？”
接下来，南希拿起一个坏了的玩具消防车，自以为是地问道：“谁弄坏了这辆消防车？”她的妈妈回答说：“谁弄坏了它跟你有什么关系呢？这儿你谁都不认识。”
事实上，南希并不是真的对那个名字感兴趣，她想知道弄坏玩具的孩子会有什么样的后果。理解了这个问题之后，老师给了一个适当的答复：“玩具就是拿来玩的，有时候它们会坏，就是这样。”
南希看上去很满意。她面谈的技巧让她得到了必要的信息：这个大人很好，即使画画得难看，即使玩具弄坏了，她也不会马上生气，我不需要害怕，待在这里很安全。南希和她的妈妈挥手告别，走到老师身边，开始了她在幼儿园的第一天。
揭秘宝宝们的“性朦胧”
我们明白，性欲行为和生殖并不是一回事，婴儿可以通过嘴唇和口腔获得快感，这一发展阶段我们称作为口欲期。
医学观察认为，口欲期在孩子出生以前就开始了。通过X线透视，便可发现胎儿在子宫内也会吸吮自己的手指;初生的婴儿便会吮吸母亲的乳房;有时他们将周围见到的任何感兴趣的东西都往嘴里塞，作为一种自娱和自体享受的活动。不难想象，这就是手淫的先导。人们曾注意到这样一些事实，男婴在吃奶时，吮吸妈妈的乳头，阴茎可能会勃起。同样，在排尿、换湿尿布、排大便或感受其它刺激之时，他的阴茎也可能会勃起。在类似的情况下，女婴可能会摇动大腿。相互摩擦，甚至女婴的阴道还会分泌一些滑润的粘液。
孩子1岁半左右，进入肛欲期。
这是孩子排泄训练的阶段，身体的排泄活动成为孩子的乐趣和快感的主要来源。据观察，1岁多的小女孩在小便时，常会自己笑起来，可能是排尿刺激阴部引起的瘙痒和快感。到2到3岁，男孩子学会用手抓着阴茎对着某个方向撒尿，女孩子则要脱裤子蹲下或坐在便盆上小便，孩子们对排尿有了羞涩感。这种意识常可控制孩子大小便的排泄。
大约3岁左右，就到了阴茎祟拜期。
在此期中，阴茎或阴蒂日益变成了身体快感的主要部位，或多或少有意识的手淫，通常也是从这时候开始的。幼儿玩弄生殖器会使家长局促不安，家长往往对孩子的这种行为严加禁止和惩罚，或想方设法来分散孩子的注意力，甚至进行有害的性教育，把性说成是肮脏的、下流的、不健康的东西。这一阶段，在性的问题上孩子总是遭受到父母的压抑。
随着时间的推移，孩子进入了性别自我认同阶段，男孩可产生恋母情结，女孩可产生恋父情结。
到了性沉寂阶段，孩子早期对父母的兴趣向外伸延到如老师等其他成年人的范围，对性有了好奇心，常常关心书本报刊中有关性的描写。在青春临近的前期，由于内分泌的变化，性欲逐渐有了增长。到青春期(女孩子起于11到12岁，男孩子始于13到14岁)，性器官的发育开始了，第二性征显露了，孩子会对性产生不安，并产生这样或那样的问题。女孩子有了月经会感到惊恐和羞涩;男孩子出现乳房硬结、发生遗精时会感到不知所措。性的觉醒，外生殖器在遭受某种摩擦时产生的一种快感，使孩子产生手淫自慰行为。
性潜伏期孩子的性活动
孩子在7岁以后进入性发展的潜伏期，这个时期直到青春期到来之时便结束了。这也是孩子经历的小学学习阶段，6岁前孩子的天性自然的性活动在儿童的世界来说是正常的，但这并不等于永远正常，孩子终归要长大成人进入社会，个体的“性”要社会化，使之符合社会的性文化和性道德伦理规范，孩子从7岁开始就需要成年人为他们提供系统的性健康教育。
不可以在他人面前随意暴露自己的身体；不可以随意看和触摸父亲和母亲身体的隐私部位；任何人不可以随意看和触摸自己身体隐私部位；尊重他人身体隐私；性活动是隐私的行为，要回避他人。——这是6岁前的孩子应该建立起来的性道德。在孩子6岁以前，如果父母和幼儿教师对孩子的性关怀使孩子的性心理健康发展，而且帮助孩子建立起了性道德，这便是一种理想化的性教育状态。进入潜伏期后，孩子在理想化教育的基础上，继续发展控制自己性冲动的精神力量（即羞耻感、伦理道德感、性的审美等），这样的精神力量使个体在进入青春期前便修正或摒弃了儿童时期以自我为中心的性活动特点，为青春期的性发展做好准备。
潜伏期孩子的性活动
一些孩子在潜伏期仍然有性活动，但他们已经懂得控制自己的性冲动，自觉遵守社会性道德伦理规范。另外一些孩子在潜伏期的性活动频繁，而且带有幼年性活动的特点——以自我为中心，这些孩子在6岁以前没有获得足够的性关怀，或者孩子7岁以后的性健康教育缺失，或者孩子受到环境因素影响，比如遭受性伤害、看到色情电影或视频等，都会表现出性心理的问题。
1随意暴露身体是不是性早熟
儿子快九岁了，在家里经常很放松，上了厕所就不穿裤子了，有时趟在沙发上经常会玩自己的小鸡鸡，有时甚至还会摸我的乳房或下身，隔着衣服亲吻我乳房。从小他一直就这样，每次发生这种情况，我都告诉他不要这样，但他还会做。儿子和我一直很亲密，与我睡在一张床，儿子这样的行为是不是性早熟？
当孩子的性欲望被过度满足，孩子的性心理发展将出现停滞，表现为7岁以后的孩子继续保持着6岁以前的性活动特征——缺乏羞耻感、随意暴露身体、性活动不回避他人、将母亲作为性对象等。故事中母亲一直对孩子的性欲望满足至今，导致男孩的性心理还停留在2~3岁时以自我为中心的状态。如今，孩子在年龄上已经进入潜伏期，但其性心理的发展被阻滞在幼年时期，所以，孩子不是性早熟。男孩7岁以后母亲的做法没有改变，依然没有对孩子的行为进行规范，孩子也没有得到系统的性健康教育，使孩子没有建立起这个年龄应该具备的性道德伦理观。孩子即将进入青春期的性发育，如果孩子的性心理发展从幼年期直接进入青春期，没有经历潜伏期的性心理发展，就是潜伏期终止。
2爸爸成了他的情敌
我的儿子10岁，上小学3年级，每天放学回家，只要一见到我他就要跑来抱我，紧紧地抱着我亲我的脸，好像要将身体与我融为一体，抱我的时候他的小鸡鸡会变硬，脸发红，头上冒汗，好像全身都很紧张，要等这个劲儿过掉后他才从我身上下来，然后才开始写作业。如果不让他抱，他就生气不做作业。他从小和我睡一张床，有时候会摸我的身体，抱着我睡觉，他爸爸睡小床，但我们都在一个房间，我们的夫妻性生活没有回避儿子。儿子不喜欢爸爸，他看见我和他爸爸亲密一点就很生气，冲过来将我们分开，就连我和他爸爸坐在一起都不可以，还经常对我说不要爸爸欺负妈妈，他要保护妈妈。我现在知道他抱我的时候有性冲动，我该怎样来教育他呢？
男孩从幼年时期起持续地将母亲作为性对象，通过与母亲身体接触获得性满足。父母的性生活对孩子性意识的刺激，使男孩的性心理发展无暇进入潜伏期，没有发展起来性道德和伦理观以及控制自己性冲动的精神力量。母亲没有从意识上和行为上拒绝男孩将自己作为性对象，延续了男孩的恋母心理。母亲对男孩恋母的过度满足导致男孩目前的状况。如何帮助男孩呢？可以在本书“帮助儿童脱离恋父恋母的原则”中找到相应的措施。
孩子脱离恋母情结是一个漫长的过程，会持续到青春期，在这个过程中，父母和学校都应该将性伦理和人类社会的性禁忌告诉孩子，以帮助他们脱离恋父或恋母。我在小学研究期间，很多10~12岁的孩子都问过我一个同样的问题：“胡老师，我长大后可不可以和父亲（母亲）发生性关系（指性交）？”我问他们为什么会想到与自己的父亲或母亲发生性关系，一个男孩告诉我：“胡老师，我的妈妈爱我，我也爱她，等我长大后就成了一个男人，我在电视上看到，一个男人与一个女人相爱，就可以发生性关系了嘛。”女孩认为她长大后就是女人了，爸爸是个男人，她作为女人与相爱的男人发生性关系是正常的。由于他们不懂得人类社会的性伦理和性禁忌，在性对象的选择中，潜意识里仍然延续着童年时期将自己的父亲或母亲作为的性对象。
3寝室里的“妓女游戏”
女孩A，10岁，小学三年级学生。暑假期间母亲带她到西方一个国家旅游，在那个国家游玩期间，母亲经常将女孩留在宾馆里独自外出，女孩在宾馆里看电视消磨时间，无意中将频道调到了播放成人电影的频道上，于是，乘母亲外出的时候，她就一个人在宾馆里看成人电影，母亲一直没有发现。
回国后女孩A回到了学校，这是一所寄宿制学校，同宿舍有六个女生住在一起。一天，这个宿舍的一个女孩B来找到我，说她们宿舍里每天晚上都要玩“妓女游戏”，她们经常在游戏中被A欺负。游戏是这样的：女孩A扮演嫖客，将宿舍里其他五个女孩作为“妓女”，每天晚上让这5个“妓女”排成一排，A来选择其中的一个女孩陪她睡觉，被选中的女孩必须服从她的命令，到她的床上睡觉，然后A就随意触摸被选中女孩的乳房和阴部，吸吮被选中女孩的乳头。开始玩这个游戏的时候，大家还有些新鲜感，随后开始有女孩反对，不愿意参加，但A身材高大，又是班干部，很强势，要求女孩们必须服从她，不许将告诉老师。女孩们敢怒不敢言，A女后来发展到午睡的时候也强迫其他女孩玩这个游戏，如果有女孩不从，她就强行倒别人床上。这件事情持续了半年，在这种情况下，B女孩终于向我求救。我将六个女孩分别进行谈话，了解情况。与A谈话后她告诉了我她这个行为的来源——在国外宾馆里看电视学习来的，这个10岁的女孩很单纯，她不知道这个行为对其他女孩造成了伤害。谈话后A女孩停止了这个游戏。
后来我问B女孩为什么会想到来找我，而不是寻求父母的帮助，她说：“胡老师，你给我们上了保护身体的隐私这一课，我才知道A的做法不对，她侵犯了我的隐私，所以我就来找你。我不敢告诉妈妈，怕她打我！”
孩子进入了潜伏期后性活动明显减少或消失，但还没有等到青春期，孩子就出现性活跃的表现，提前进入对成年人性活动的探索，这就是潜伏期中断。看到父母做爱、看色情电影、网络色情信息刺激、同伴性行为的影响等是潜伏期中断的主要原因。这种超出其年龄范围的性活动探索就是性心理早熟的表现。任何原因导致孩子的性心理早熟都会加大对孩子教育的难度。色情电影改变了A的性心理发展轨迹，使潜伏期的性心理发展突然中断，参加游戏的其它几个女孩也会出现潜伏期提前结束的可能。