不少宝宝开始上幼儿园时都会哭天抹泪的。在家时不是妈妈奶奶照看，就是妈妈姥姥呵护。现在一个人去了幼儿园，当然会不适应。如何让宝宝尽快喜欢上幼儿园的生活呢？我们约请了几位“过来人”妈妈，说说她们是如何和宝宝一起度过这个“艰难时期”的。
全家动员，女儿爱上幼儿园
女儿终于成了一名幼儿园小朋友。
此前已经听到许多关于小孩刚上幼儿园如何哭闹的故事。所以在女儿上幼儿园前，全家人达成一致：不管她怎么哭闹、不适，都要坚持住！
女儿回家就发蔫地赖在沙发上，嘴里哼唧着：“妈妈，不上幼儿园，别送我去幼儿园……”每隔十几分钟就要哼唧一次。
发蔫的原因，因为女儿是唯一中午“坚持”没睡午觉的孩子。老师就搬了俩小板凳，陪女儿在走廊欣赏了一中午的雨景，倒也很特别。
全家人都有些发愁，女儿不吃不喝也不玩，在沙发上“卧”了两个多小时。
“不去幼儿园”的“抗议声”不时响起。小小的模样儿还显得挺坚强！姥姥先坚持不住了，拿了一堆零食放在女儿怀里。女儿一定是看到了一棵可以“帮助”她的“姥姥树”，抱住姥姥边哭边喊：“姥姥，不去……幼儿园……”姥姥也带着哭腔哄女儿：“好……好……不——”
我咳嗽两声，姥姥的话音就顺势变了：“不哭了，宝宝，中午和谁看雨景了？”
真是歪打正着，女儿就把她上幼儿园留下的最好印象讲啊讲……然后疲惫地睡去。
第一天的坚持成功了。呵呵，就这样，全家总动员，坚持了一周，女儿“毫无怨言”地上幼儿园了。(杜拉)
去幼儿园上班喽
就要上幼儿园了，儿子晨晨却突然对我说：“妈妈，我不要上幼儿园。”说的时候，小脸绷得紧紧的，态度很严肃。
不要上？那我之前的努力都白费了？一个月前我就开始对他的幼儿园极尽美化之能事：园里有很多好玩的玩具，小朋友都等着要和晨晨一起玩游戏，而老师们都很漂亮，很喜欢晨晨，在幼儿园里还能吃到很多好吃的东西……
我故意板起脸，问他：“晨晨不是答应了妈妈要去幼儿园吗？”晨晨看到我生气了，有点胆怯，但还是低声地回答：“晨晨要和妈妈在一起。”原来是这样，心里有点甜甜的。
但我还是板着脸，但语气和缓了许多，问他：“晨晨知道妈妈每天都出门，是去干什么呀？”“妈妈去上班。”
我暗笑，继续问他，“晨晨去过妈妈的办公室，好不好玩？”晨晨想了想，兴奋地说：“好玩，那里有好多糖，还有好多电脑。让晨晨也去上班吧。”
我心头一喜，就等这句话呢！“真的吗？妈妈的晨晨长成大孩子了，也要去上班了。但是，大人上班的地方和小孩子是不一样的，晨晨上班的地方在幼儿园，对吗？”
晨晨高兴地表态：“妈妈，晨晨长大了，晨晨愿意去。”说完，还伸出小手指和我拉勾。为了巩固成果，我又带他去幼儿园参观了几次。现在，晨晨每天都问我，妈妈，啥时候去幼儿园上班呀。(熊江雪)
把上幼儿园当成一个游戏
女儿乐乐3岁的时候，该上幼儿园了。因为之前做了大量的“铺垫工作”，所以我不担心乐乐上幼儿园会有麻烦。
那一天，我带着她背着小书包，说说笑笑来到了幼儿园门口。就在进门的那一瞬间，乐乐开始往后退，我抓着她的手往里拽，她使劲地往后坐屁股，同时开始哭。
看看周围，孩子们要么抱着父母的腿不撒手，要么在阿姨怀里使劲挣扎。看来，乐乐是受“传染”了。我狠狠心，把乐乐的手掰开，硬把她塞给一位满面笑容的阿姨。
晚上见到乐乐，她的小脸还有道道泪痕。
吃了晚饭，我问乐乐，明天还想去幼儿园吗？乐乐撅着小嘴很干脆地说：“不想去。”为什么呢？“没有妈妈，也没有奶奶。”乐乐回答。
想想也是，孩子长这么大，没离开过亲人，现在把她放到陌生环境，产生不安全感是很正常的，怎样帮助孩子呢？
我对乐乐说：“咱们做个游戏吧。”一听做游戏乐乐高兴得直拍手。我说：“从现在开始乐乐是妈妈，我变成乐乐。”“乐乐”不想上幼儿园，“妈妈”要做通“乐乐”的工作，让“乐乐”高高兴兴上幼儿园。
然后，我们娘儿俩还有奶奶一起，按照白天发生的事情，情景再现了一遍。“乐乐”哭着闹着不想去幼儿园，“妈妈”一边给“乐乐”擦眼泪，一边耐心讲道理，那道理讲的，几乎与白天我给她说的一字不差！
第二天早上，我带着乐乐上幼儿园，她虽然还有些不情愿，大概是想起昨天给我讲的道理了，说不情愿的时候，还有些忸怩。我赶紧趁热打铁说，等到晚上乐乐回到家，我们一起来演幼儿园的游戏，乐乐演阿姨，妈妈演乐乐好不好？乐乐乐了。
想想乐乐上幼儿园的经历，我认为家长首先不要如临大敌，不要全家齐上阵，到了幼儿园门口，家长不要先抹眼泪，或者反复劝孩子别害怕，殊不知制造的这种紧张空气，只会让孩子更害怕。
玩游戏是孩子的天性，把上幼儿园作为游戏，孩子就不会害怕了。(文霞)
孩子入托，家长要“说对话”
女儿两岁的时候，我就开始盘算着把她送到幼儿园。然而一想到邻居孩子鹏鹏一上幼儿园就天天生病，每晚哭闹不休，我就打了退堂鼓。
后来弟媳让我重新鼓起了勇气。弟媳是位小学教师，对儿童心理颇有了解。她说：“孩子上幼儿园，也有不少学问，想知道鹏鹏为啥不愿上幼儿园吗？明天我们和鹏鹏妈一起送鹏鹏，你就明白了。”
第二天一早，弟媳就叫上我，和鹏鹏妈一起推着自行车送鹏鹏到幼儿园。一出发，鹏鹏妈告诉我们，“他一上幼儿园就哭，天天早上耍赖不想去。到了幼儿园也不好好吃饭，还总是上火、生病。”鹏鹏妈一边走，一边向我们数落着，鹏鹏则默默坐在车后座上，耷拉着脑袋不吭声。
“你看，他在家淘气得很，谁也管不了，一说上幼儿园，就这样了！就应该让他上幼儿园，让老师好好管管他的坏毛病！”鹏鹏妈自顾自地说着，鹏鹏紧咬着嘴唇一声不吭。
到了幼儿园，一见到老师，鹏鹏咧开嘴大哭起来，直往妈妈身后躲，鹏鹏妈急着去上班，又气又急，“这孩子，怎么这么没出息！”说完把鹏鹏从身后拉出来往老师怀里一推，就赶紧转身走开了。
弟媳笑着对我说：“你看明白了吧，孩子不爱上幼儿园，其实和孩子没关系，好多是因为家长没做好工作。”
家长的每句话都会对孩子产生极大的影响。因此，一些话最好不要当着孩子的面说，以免让孩子觉得，上幼儿园，如果不哭不闹就不正常了。
家长们要信任孩子，相信他们的适应能力是非常强的，能很快融入幼儿园。
对要入托的孩子，要让他们知道——“我已经长大了，要上幼儿园了”，“爸爸妈妈很爱我，老师也会喜欢我”。
我把弟媳的话记了下来，复印一份送给了鹏鹏妈。
一个月后，女儿顺利上了幼儿园，鹏鹏妈也不为鹏鹏上幼儿园的事发愁了(薛京)
孩子入托，提前准备好(专家支招)
为了让宝宝顺利从家庭过渡到幼儿园，家长要做些准备：
熟悉环境确定好幼儿园后，家人可以带着孩子在幼儿园里玩一玩，看一看，说一说，让宝宝自己去发现有那么多小孩在游戏，跑呀，跳呀，笑呀，产生加入这个集体的愿望，让孩子有一个初步的印象，幼儿园是一个快乐的地方。
能力培养像睡觉、吃饭、穿鞋、入厕等细小环节都要让孩子试一试，鼓励孩子独自完成力所能及的事情如睡觉等。
坚持上学3岁左右的孩子离开母亲温暖的怀抱，离开熟悉的家庭，面对一个新的集体和陌生的老师，必然会哭闹、紧张，一定要坚持送孩子上幼儿园，让孩子很快适应集体，如果送两天歇三天，或者中途到园看望孩子，都不利于孩子适应集体生活。
家园沟通利用早来园、晚离园、电话、上网等多种形式与幼儿园老师交流，及时得到孩子的信息。
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抓好早教 让您的宝宝智力超群
脑部学习与发育的绝大部分过程都发生在突触形成的网状物里，即神经元和神经元之间狭窄的间隙内。正是这个网状物决定了信息在人脑中的传递方式和效率。而婴儿的经验，特别是它在头12个月里得到的经验，决定了突触连接的方式。
准备学习
芝加哥大学的神经生物学家彼得？胡滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触连接数目的变化做了大量研究。他使用高清晰度的显微镜，计算出人脑不同时期的突触连接数目。得出的结果引人注目：
婴儿在出生时，大约有50万亿个突触连接，这个数目相当于成年人的1/10。
孩子3岁时，突触连接的数目大致是成人的2倍，大概是1000万亿。
到了14岁，孩子的突触连接数目和成人大致相当。
为什么一个婴儿拥有的突触连接会超过他最终所需要的数量呢？答案似乎是，只有有了大量丰富过剩的突触连接，婴儿才能学会处理他所面临的新环境。最终，大脑学会了使用俄语或波斯语，学会了用筷子或刀叉吃东西，学会了在南美丛林中跟踪猎物或者在纽约的大街小巷中穿行。那么，为什么后来突触连接的数目又会减少呢？
经验：智力的食粮
在早期，你宝宝的每次新的体验都会导致他脑内突触连接数目的增加，以及突触密度的显著增大。当经验越来越丰富时，他的脑部就通过一次突触筛选的过程来塑造自己。研究证明，突触之间存在竞争。取胜的关键在于经验。一个突触被使用的机会越多，它就越有可能被永久保留下来。例如，你的宝宝每听到一次你的声音，他脑部的某些突触就会对这个信息进行加工。在多次听到你的声音之后，处理这个信息的突触连接就会加强，这部分突触就会存活下来。而那些不被经常使用的突触通常就会枯萎或死亡。这个过程，科学家们称之为突触演变。通过突触演变，脑在处理信息时会变得效率非凡。
脑部学习与发育的绝大部分过程都发生在突触形成的网状物里，即神经元和神经元之间狭窄的间隙内。正是这个网状物决定了信息在人脑中的传递方式和效率。而婴儿的经验，特别是它在头12个月里得到的经验，决定了突触连接的方式。
有力证据人类脑的突触密度图略
杰西·勒罗伊·科内拉：《新生儿大脑皮层的发育》，1-8卷，哈佛大学出版社1939-1975年重印本，马萨诸塞，剑桥。
如果你想提高你孩子思考及汲取知识的能力，早期的教育非常关键。
--彼得·胡滕洛赫尔，神经学生物学家
有力证据
脑在婴幼儿时期的可塑性
在脑部受到损伤后，婴儿能够表现出良好的愈合能力。人的语言能力的发育就是一个典型的例子。有正常语言功能的成年人，主要是用脑的左半球处理语言信息。
研究者已经发现，脑的左半球受到损伤是如何影响婴儿学习语言的能力的。许多研究还发现，在出生后的最初几个月里，脑的左半球受到损伤的婴儿，他的语言获取功能会恢复到正常状态。这是因为婴儿的脑的右半球内的神经元替代了左半球神经元的许多工作。但是，这并不表示在此类情况下，婴儿学习语言的能力会以正常速度发展。孩子在词汇创造以及语法使用能力上出现延缓的现象是明显的，但即使脑部受到的损伤相当严重，以至人们认为其语言能力永远也不会形成，但事实上，孩子语言功能发育还基本上属于正常。
但是，同样是脑部受到损伤的成人则没有那么幸运了。他们的脑部不能再对自身进行修复，绝大部分的语言功能会就此永远消失。
突触竟如此之多？
你也许想知道，如果人脑内突触的数目不减少会发生什么情况。会使得宝宝更聪明吗？答案是“否”。事实上，有证据表明，如果不能去除脑内多余的突触连接，会导致发育紊乱，甚至还可能导致精神分裂症。
过早入托孩子有暴力倾向？
有儿童心理专家表示，太早进入幼儿园或托儿所确实不利于孩子的心理发育，过早入托的孩子由于缺乏父母关爱，容易造成自闭、暴力倾向等问题。
个案
姓名：多多，年龄：4岁半
入托年龄：1岁2个月
多多1岁刚过就被送进幼儿园读全托。
关于孩子的心理问题，多多妈妈表示没有发现多多有暴力倾向，“有时老师会投诉说他欺负别的孩子，但是情况也不多，三四次吧。”她最担忧的是多多不喜欢呆在家里，“他一回到家里就发火，老是吵着要回幼儿园，我现在都不知道怎么办才好。”多多妈妈表示，如果可以重新选择的话一定不会再把孩子送进托儿所，“就算苦一些也应该自己照顾孩子。”
专家观点：太早入园不利于孩子发育
儿童心理专家表示，太早进入幼儿园或托儿所确实不利于孩子的发育，“一般情况下最好不要将2岁以下的幼儿送进托儿所或幼儿园，因为对他们来说，一对一的照看是最为理想的。”但是对于过早进幼儿园会让幼儿具有暴力倾向的说法，他表示怀疑，“没有确凿的证据能够证实这一点，而且幼儿的心理问题非常复杂，父母对孩子的影响才是至关重要的。”
他认为把幼儿长时间地放在托儿所中，特别是群体中，可能会培育他们的攻击性和反抗性，但是更多时候孩子表现出来的心理问题往往与父母日常生活对他们的态度有关。“如果出于种种原因而不得不让孩子提前上幼儿园，父母应该在孩子身上花更多的时间和精力。要密切注意他们的身体健康和心理状况，因为如果孩子在幼儿园中得不到妥善的照顾，不但会阻碍身体发育，对其心理和性格成长也会带来不良影响。”同时他也表示，对3岁左右的儿童来说，好的幼儿园可以提高他们的认知能力和语言能力。
足够的爱才是重要的
婴幼儿最好由母亲专职照顾，这是地球人都知道的事，却不是所有人都能做到的事。在工作压力和竞争日趋增强的今天，将孩子送进幼儿园是大多数父母都被迫选择的事，而该什么时候送，很多时候会受到诸如工作、经济和照顾孩子的人手等种种客观条件的制约，我们往往是人在江湖，身不由己。
尽管孩子过早入托会产生暴力倾向这种观点还有待证实，但也给为人父母者敲醒了警钟，我们可以期待孩子在幼儿园能够得到专业教师的照顾和指导，但却不能将教育孩子的责任推给任何一所学校或任何一个老师。努力赚钱让孩子衣食无忧、受到良好教育几乎是所有父母的心愿，但也要记住，被无数例子证明的一个事实：在爱与关怀下成长的孩子远要比仅仅在物质中成长的孩子幸福和健康。比丰衣足食和名校更重要的是父母的爱心、耐心和正确的引导。
教您教育孩子的十二条妙招
教您教育孩子的十二条妙招
1.给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则
美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动，所有的孩子都需要有一些无所事事、随性玩耍的时间。
2.教导孩子关怀别人
快乐的孩子要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以与孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，孩子都能从帮助他人的过程中获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。
3.鼓励孩子多运动
陪你的孩子玩球、骑车、游泳……多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他(她)变得更开朗。保持动态生活可以适度缓解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，从运动中发现乐趣与成就感。
4.笑口常开
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
5.有创意的赞美
当孩子表现很好时，不要只是说“很好”。赞美要具体一些，说出细节，指出哪些方面让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌”。
不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
6.确保孩子吃得健康
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐还是点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
7.激发孩子内在的艺术天分
虽然科学家已证实没有所谓的“莫扎特效应”，但多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心。孩子随音乐舞动或拿着画笔涂鸦，都是孩子在抒发他内在世界、情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
8.常常拥抱
轻轻一个拥抱，传达的是无限关怀，是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让孩子变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
9.用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。当孩子对你说话时，尽量停下你正在做的事情，专心听他讲话。不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快说完，即使他说的内容你已听过许多遍了。
陪孩子上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
10.放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现。如嫌他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。
当你忍不住想要参与孩子的活动，急着帮孩子把事情做得更好时，不妨先想想看：“这件事跟健康或安全有关吗？”想象“10年之后，这件事还有这么严重吗？”如果不是，就放手让孩子去做吧。
11.培养孩子解决问题的能力
从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力面对问题，就能带给他快乐与成就感。当他遇到阻碍时，如被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你有以下几个步骤来帮助他：
(1)确认他的问题。
(2)让他描述他的解决方式。
(3)找出解决问题的步骤。
(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
(5)确定他能获得需要的协助。
12.给他表演的舞台
每个孩子都有特有的天赋，如果他喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。
怎样让孩子学会适当吃苦？
现在基本上每个家庭都只有一个孩子，“溺爱式”的教育方式很常见，家长普遍关心该怎么做、做什么去尽量满足孩子的每个要求，但是长此以往，孩子对家里的依赖程度日益增加，独立生存和思考的能力也就越来越弱，走向社会后抗挫折能力不强，成为优胜劣汰法则的牺牲品。
美国幼儿园的“富人穷人”游戏
在美国的一些幼儿园里，幼师们会定期组织孩子们玩一种“特别”的游戏：随机抽签扮演“富人”和“穷人”的角色，抽到“富人”的孩子们可以在游戏允许时间内过上锦衣玉食的奢华生活，而抽到“穷人”的孩子却只能在这段时间中吃糠咽菜或者衣衫褴褛地出现。
与平常的抽签不同，这里的签数是不平均的，只有不到一成的孩子才能抽到“富人”签，因而绝大多数的孩子都只能扮演“穷人”的角色。
按常理说，抽到“富人”应该很让人开心，但是孩子们都觉得当“穷人”比较开心，因为这能体验到一种独特的生活。平常除了这种游戏，幼师还经常教育孩子，过生日或者办聚会，就算办得简单一些，节约一些，也依然是可以过得难忘和有意义的。
适当吃点儿苦对孩子有益
对于新的教育方式，一些顾虑重重的家长并不买账：孩子还在长身体的时候，怎么经受得住这样的折腾？如果影响到孩子健康成长，谁来担负这个责任？
而一些持赞同观点的家长却认为：平日家里都对唯一的孩子疼爱有加，吃什么，穿什么，用什么，都尽量满足孩子，不想让孩子受委屈，但是日子一长却发现孩子越来越难管了，所以，让孩子适当吃点儿“苦”，总比将来他走上社会了吃大亏好吧！
其实，给孩子适当吃些“苦头”未必是件坏事，毕竟经历过“想吃吃不到，想要要不到”生活的孩子会更懂得勤俭节约的重要性，有句老话“由奢入俭难，由俭入奢易”，要让孩子认识到劳动价值所在，培养出社会义务感、责任感。
另外，孩子更能懂得遇到困境要坚强、独立地生存下去，毕竟生活对每个人来说都不是一帆风顺的，想在顺境中享受就必须先学会在逆境中成长。而且，适当的“苦头”有助于把孩子培养成一个有爱心的人。这样看来，吃点儿苦利大于弊。
新理念重新定位家长教育方法
从以往来看，家长教育方式最为普遍的无非是“严厉型”和“溺爱型”两种，很少有家庭尝试这种教育方式，但是，事实证明，这种方法更为有效，要比单纯的理论说教和暴力管教更有说服力，因为这是让孩子亲自去体验，从自己的感受中领悟到一些道理，而不是被动接受家长的说教。
虽然当“穷人”很“辛苦”，但是孩子们都争先恐后地去扮演，并以争取到这个角色而感到荣耀和骄傲，这本身就是孩子要求换位思考的强烈表现。
传统的教育方式是单纯地从家长的角度去看待管教本身，而没有从孩子的角度去思考他是否能够接受这样一种方式，以及对孩子人格塑造方面会有什么影响。新的教育方式不仅弥补了传统教育方式的不足，还通过变换旧式角度的形式提出新的教育理念，这为每位家长提供了一种新的教育方法选择。
父母教养孩子不能仅仅把孩子放在温室里，还要敢于把孩子放到大自然环境下，让孩子适度吃点苦有好处。
过早入托对孩子的危害
据英国《泰晤士报》报道，专家警告说，早教要有个尺度，一味强调对孩子的教育而忽视了孩子的天性反而会对孩子造成伤害。澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫比杜尔夫就提出警告说，把年龄不足三岁的孩子交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危险。
很多托儿所无法照顾到孩子，遭到忽视的孩子往往有恐惧感。
研究发现，从小被放在托儿所里的孩子更富有攻击性，易发展反社会行为。
比杜尔夫的书名叫《养育孩子：三岁以下应该进托儿所吗?》，他坚定地指出，越来越多的证据在支持他的理论―――那些很早就脱离父母到托儿所的孩子更容易发展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题，这样的孩子在日后会遭遇人际关系问题，不容易与人建立密切的关系。
去年，英国儿童问题权威珀涅罗珀里奇博士也发出了同样的警告，她经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。里奇和两位牛津大学的教授对1200名孩子进行了跟踪研究，结果发现，从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有攻击性。另有两项研究也发现同样的结果，那就是在托儿所的时间越长越容易发展反社会行为和暴力行为。儿童专家指出，过早上托儿所会严重影响幼儿的大脑发育、情感发展、社会行为、认知能力培养，另外他们的身体发育也迟缓，神经萎缩，脑发育异常，这些都是与没能得到一对一家庭关怀有关，所以专家建议应该让幼小的孩子在温暖安全的家庭环境中成长，而不是过早地将他们送到托儿所。
最好的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱。
比杜尔夫强调说，最好的托儿所最负责的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱，父母共同养育是最理想的方式。如果要想让幼儿的大脑健康发育，就需要对其进行爱的刺激，妈妈与孩子的交互作用是最好的刺激，家庭与朋友的关爱对孩子发育来说是最安全的选择，而托儿所中缺乏的就是这种影响，即使请保姆在家看孩子也不如妈妈亲自照顾好，更何况多数人没有足够的运气找到理想的保姆。
孩子不仅需要固定的人员养育，更需要专注的关心，一对一养育更能够满足婴儿的需求。而托儿所里的老师一般是一个人照顾数个孩子，她无法同时满足这些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戏、呵护等，不要认为婴儿不懂事，他们的要求得不到满足会让他们产生一种孤独感，表现为烦躁哭闹，长期的影响则不利于他们的心理发展，迫使一些孩子发展攻击性性格，这是情感缺失造成的后果。
人生的前三年影响后三代
许多家长有一个误区，那就是认为提早让婴儿进入托儿所会让他们更能适应外部环境，更早地发展交际能力。但美国国家儿童健康和人类发育研究所的专家指出，婴儿的发育具有特殊性，他们不仅需要持续的关心，更需要协调一致的关心，这意味着与他们交流的人相对是固定的，只有家里的父母能做到这样。
人生最初的18个月是负责社会和情感功能的大脑结构发育的关键时期，对一生都有影响，母子相互作用则在这种能力的培养方面起着关键作用，妈妈是婴儿内分泌和神经系统发育的调节器。另外，家里的哥哥姐姐和祖父母辈对他们也很重要，他们起着辅助父母教育孩子的作用，婴儿从他们身上得到安全感，也获得最初的情感影响，人类正是通过孩子来传递这种情感，有专家说“人生的前三年影响后三代”就是这个道理，而陌生人会让他们感到不安全而无所适从，在心理上无法形成家庭情感。托儿所缺乏的正是这种相对固定的亲情氛围，托儿所老师是不固定的，经常换来换去，比如老师生病、休假以及培训等，即使人员相对固定，她们也要轮班照顾孩子，让孩子无法适应。
教您如何关注春季宝宝的衣食住行，让您的宝宝远离疾病。
春季又是传染病的多发季节，为了能保证幼儿的健康，使幼儿在春季减少生病的机会，下面从衣食住行方面介绍一下幼儿疾病保健常识。
衣：春季气温变化大，而且多风，要注意幼儿衣物的增减，虽然原则上要“春焐”，但也不宜穿的密不透风，限制孩子运动，不仅不利于汗液蒸发，风一吹更容易受凉。
食：注意饮食调养可增强体质，抵抗疾病，同时也有利于长高。春季万物萌动，阳气升发，儿童饮食要以“健脾扶阳”为原则，多吃鸡鸭鱼肉蛋豆制品以及时令蔬菜瓜果。①维生素C：具有抗病毒和增强抵抗力的功能。如青菜、小白菜、雪里红、青椒、番茄等。②维生素A：具有保护和增强上呼吸道粘膜和呼吸器官上皮细胞的功能，能抵抗各种病菌的侵蚀。如胡萝卜、苋菜及一些黄绿蔬菜等。③食用菌：内含丰富的铁和钙，能促进生长发育，提高肌体抵抗力。如黑木耳、银耳、蘑菇、香菇等。对于有佝偻病或手足抽搐症的幼儿，春天还应当酌情补充钙剂和维生素。
住：要让幼儿有充足的睡眠，注意早睡早起，人体睡眠时分泌旺盛的生长激素，对孩子的生长具有积极的意义，为了克服春困，可以安排一小时左右的午休时间，以弥补睡眠不足。此外，春季各种病原微生物肆虐，要保证儿童的住所有充分的光照并注意经常开窗换气，必要时可采取一些家庭消毒措施。
行：春天是进行郊外和各种体育锻炼的大好时光，空气中的负离子和紫外线对幼儿的健康有好处。运动能促进人体新陈代谢，加速血液循环，改善呼吸消化功能，调节内分泌等。
冬春交替的时候温差大、气候变化快，而幼儿身体的适应能力较差，最好不要轻易脱去冬衣，多焐焐更利于幼儿的健康。但在户外活动时要适时减衣、添衣，以免幼儿出汗后受凉，出汗后应拿块干毛巾垫在幼儿背部，帮助汗液的吸收。家长应常带幼儿去户外活动，接受阳光照射，呼吸新鲜空气，让幼儿奔跑、玩耍，增强体质。
怎样让你的孩子自信？
将自信的种子埋在孩子心里
儿童的自信来源于他人接受他（她）是怎样的人。儿童需要感觉到无论他（她）是否能满足父母的期望，都会得到父母的接受。如果父母对儿童的喜爱和赞许是有条件的，孩子会尝试取悦自己的父母，去满足父母的期盼，去回应父母的需要，这些行为则会耽误孩子真实的自我、人格、能力和需要的发展。
在儿童发展的不同阶段，父母需要特别关注的点也不同。根据著名心理学家埃里克森对人格发展的阶段特征界定，分析每个阶段孩子的特点，给孩子最需要的，从小培养孩子的自信。
0岁—1岁：孩子需要培养信任
场景回放：在姗姗3个月时，妈妈开始在家里处理工作的事情。有时姗姗醒来，或是尿了或是饿了，大哭起来，妈妈却正忙着回客户的邮件或正和同事打电话交代工作的事情，不能及时满足姗姗的需求。时间长了，妈妈发现姗姗情绪越来越急躁，特别爱哭。
分析：第一阶段是婴儿期，埃里克森（Erikson）认为儿童需要解决的冲突为“基本信任对不信任”。在生命的第一年，婴儿存在一种强烈的不信任这个世界的倾向。如果母亲能够给予婴儿足够的保护，对婴儿照顾周到，那么婴儿会感到这个世界是可以预测的、安全的，并且充满爱意。这样，孩子便会感觉到自己是有价值的，会建立对自我的肯定，这是自信心形成的基础。
妈妈因为工作的原因，不能及时发现姗姗的需求，做不到周到细致的照顾她。孩子从妈妈那里得不到充足的安全感，很难建立对妈妈的信任，这对姗姗以后健康人格的形成都有一定影响。
建议：多给孩子关怀，避免产生不信任
经常拥抱亲吻孩子，不要把孩子总放在婴儿床/车里：美国最新研究发现，母爱与孩子长大后的情绪发展密切相关。母亲给孩子足以信赖的回应，能偶减轻孩子的烦恼，帮助孩子建立健全的人生，培养应对技能，对他们长大成人后大有帮助。
经常对孩子微笑，不要忽视跟孩子交流的机会：对孩子微笑和轻声言语能够让孩子感受到对方喜爱自己，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感到自身的价值，从而充满信心、愉快地探索世界，并能够促进孩子言语能力的发展。
关注儿童的生理需求、情绪变化，不要认为孩子在无理哭闹：及时满足孩子的需要，这能够让孩子感受到自己是被他人关注的，被他人爱护的，能够促进儿童形成良好的自我，也有益于幼儿与母亲安全依恋关系的建立。
2~3岁：孩子需要自由和独立的机会
场景回放：闻闻2岁多了，每次出门妈妈都要抱着她，担心她摔倒，怕她乱摸东西，把手弄脏。小区里有个小沙坑，小朋友都喜欢在里面玩沙子，虽然闻闻也想去，但妈妈坚持不让闻闻过去玩儿……
分析：第二阶段是幼儿前期，称为自主对羞怯的阶段。该阶段孩子开始行走和学习语言，要求自己探索周围环境，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预。如果父母能允许并支持孩子做力所能及的事，孩子就能体验到自己的的能力对环境的影响力，逐渐形成自主，自信的人格特点，反之，则产生羞怯、敏感等。
妈妈处处限制闻闻，闻闻没有自己动手的机会，也就没有体验自己能力的机会，不但会削弱闻闻的自主性，还得不到他人对自己的认可，这对闻闻信心的建立是不利的。
建议：大胆让孩子自己活动，避免产生羞怯、胆小
多鼓励孩子做些简单的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用边说边做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并给孩子尝试的机会。除此之外，洗手、洗脸、玩具归位等也都可以让孩子做。
用心看待孩子的行为、不要一味否定：此阶段的孩子尤其喜欢亲自尝试做一些事情，如看到新奇的东西要摸一摸，或者摔一摔看看东西的内部构造，父母首先对孩子的目的进行询问，了解孩子的动机、想法，给孩子提供相应的帮助和支持。
给孩子自由决定的空间，不要过分限制孩子的行为：父母要注意多给予孩子自主决定的机会。比如让孩子自己选择衣服的颜色、玩具的种类等；给孩子提供自由活动的空间，尽量减少家庭环境中的危险设备，同时教育孩子如何回避危险。
宽容孩子的错误，不要苛求完美：孩子成长的过程中，犯错是很常见的事情。如果孩子不小心所造成破坏后，他（她）自己也会非常后悔和难过，甚至感到恐惧。家长应该宽容孩子，对其给予正确的引导，明确告诉孩子：你的想法是好的，只是这种做法以后需要改正。批评和指责不仅于事无补，还会给孩子造成心理阴影。再遇到相似的事情，会为了逃避惩罚而养成说谎的习惯；或者是因为怕失误而不敢做事，发展出懦弱、不自信的性格。
4~5岁：孩子需要成人的支持和鼓励
场景回放：5岁的小西，活泼好动，求知欲旺盛，爱问问题。妈妈对他很耐心，不管什么问题，都会耐心解答，不知道答案的，就和小西一起查资料，甚至和小西一起动手做实验寻求答案。在老师的眼里，小西是一个动手能力强，求知欲旺盛的孩子，不管做什么事情都是自信满满的。
分析：这个阶段，儿童开始发展自己的想象力，知觉、动作能力也得到较快发展。好奇心、主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。埃里克森认为，这个阶段是主动性对内疚阶段。
妈妈能耐心对待并细心回答小西问题，并和小西一起探索寻求答案，这对发展不仅能发展小西的判断力，还能形成大胆创造的精神，增强自信。
建议：鼓励支持孩子的活动和建议，避免产生怀疑、内疚
尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的问题：对孩子的问题，妈妈要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查阅书籍或上网寻找答案，切不可简单粗暴，打击孩子探索的积极性。
重视孩子的学习成果，给予孩子展示自己的空间
父母可以在家中开辟一块空间，专门展示儿童的学习成果，让孩子知道自己受重视，有能力做到想做的事。
不要吝啬对孩子的表扬：这个时期的孩子已经开始学习各种各样的内容，比如数字、古诗、歌曲、舞蹈等，孩子表现出的记忆能力很强，会不断受到大人的肯定和夸赞，对孩子来说，父母的鼓励是他（她）前进路上的“小红花”，家长对孩子的鼓励，也表明家长在陪伴着孩子。
给予孩子自主学习的材料平台：给孩子提供多种知识材料，让孩子自主选择，不仅能够培养孩子自主选择的能力，还能够开阔孩子的视野，增加孩子的知识储备，使得孩子能够有机会和他人交流，这对于培养孩子在人际交往中的自信也非常重要。