假如说玩是孩子的本性，大约没有人会猜疑。那麼，咋玩？玩什么游戏？很多人不一定有清晰的了解。天津社会科学院副研究员王小波强调，玩的內容不太好、方式不对，会促使孩子本能够 从玩中开发设计的聪慧和工作能力被白白地消耗。在怎样玩、玩什么的问题上，父母现阶段普遍现象二种错误观念。开发智慧和能力要避什么误区？
错误观念一：“为知学玩、玩变为学”。
父母总期待孩子的课余时间不被消耗，期待经过培训把握一项课程之外的专业技能，因此许多 父母为孩子报了各种各样培训机构。这种主题活动如果不规定务必做到哪些总体目标，只是是学习培训、了解一下，就都具备休闲的特性；假如父母并并不是想根据这种专长学习培训使之变成孩子将来从业的技术专业，或是做为长大后维持生计的方式，也就沒有必需设定目标。开发智慧和能力要避什么误区？
假如简直那样，那麼兴趣培训班便是塑造孩子兴趣爱好、增长知识，熏陶乐趣、调整情绪的好去处，不但能够 丰富多彩孩子的课余生活，还能够提升休闲品质。
可是，因为兴趣班、兴趣培训班的课堂教学中大多数注重专业技能训炼而忽略审美情趣的塑造，再加考試、钢琴考级更促使业余组休闲沾染了浓厚的学习培训颜色，不但沒有提升孩子的休闲快乐，反倒变成了孩子休闲的凶手，因此兴趣培训班越来越乏味，很多孩子“学”了二天就不喜欢“学”了。
A专家举例说明说，拿学钢琴而言，美国琴童与中国琴童拥有 巨大的不一样，一样是学了三四年琴，美国孩子总是弹些简易的歌曲，而中国的琴童早已在弹难以的谱子了。比较之下，美国的教师与父母并不着急，她们觉得要是孩子开心，是否会弹超难的谱子并不重要。开发智慧和能力要避什么误区？
错误观念二：“盲目跟风玩耍，为玩而玩”。
一些孩子喜爱沒有到达站玩，因为欠缺成年人的恰当具体指导及其个人兴趣爱好的正确引导，只一味地随意飞奔或是玩含有赌钱颜色的手机游戏。因为一些父母的太过管教，一些孩子造成青春期叛逆，越发不允许的更要试着。一些孩子不会玩，一旦拥有玩的机遇如同从囚牢里解放出来的囚犯一样飞奔叫个不停。
有的孩子在游戏里面总要挑大梁，不肯、不容易与他人相互配合，因此群体游戏通常不告而别。正处在发展期的孩子，其时间十分宝贵的，好的休闲主题活动能够 有利身体健康，有利智商发展趋势，而不太好的游戏娱乐则会危害孩子。
开发智慧和能力要避什么误区？A专家觉得，父母在孩子玩的难题上理应把握好限度，既不可以听之任之、不闻不问，也不能事无大小、横加干涉。文化教育孩子是一件很艰难的事儿，以手机游戏的方法文化教育孩子更为艰难。这必须父母有更大的聪慧。
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亲子早教：父母教育孩子要扬长避短
亲子古代，一家有五个儿子，她们个性化不一样，有的也有残废。一个个都快长大以后，父母刚开始考虑到儿子们该学些手艺，便于未来能独立。父母教育孩子应该怎么做？
大哥自小就憨厚老实，能任劳任怨，父母就要他学种田，塑造他当农户；老二自小精明能干，思维敏捷，聪明能干，父母使他学习培训做生意，未来当个生意人；老三是个视障，双眼看不到，父母就要他学算命，算命无需双眼；老四自小身体不好，并且脖子前倾，父母就教他学织布机，脖子前倾不危害干活儿；老五是个伤残人，腿瘸，父母就教他学纺线，手腿麻烦，能够蹲着干活儿。父母教育孩子应该怎么做？亲子
五个儿子每个人都学会了一种维持生计的手艺，从业不一样的岗位，具有了存活的能力，父母安心了。
要让如今的父母看来，这种小孩可可真令人操劳的。殊不知，这个的父母对于每一个儿子的特性，因人施教，充分发挥分别的优点，勤奋取长补短，化消沉为积极主动。父母教育孩子应该怎么做？亲子
倘若这个的父母，怀着爱慕虚荣，盲目跟风与他人盲目攀比，或者以便考虑自身的“补偿心理”，一定要儿子去上学，一定要儿子金榜提名；或者盲目跟风依照同一个规格型号去塑造、营造儿子，也许在其中有的儿子便会在未来的日常生活，学习培训不上日常生活的能力。那样，不仅小孩痛楚，父母“期待”的总体目标沒有完成，也会十分痛楚。
父母教育孩子应该怎么做？这个的父母为儿子在岗位上作出的挑选，彻底为儿子的整体利益考虑，理应说，她们是不求回报的，是沒有过多考虑到自身的念头的，这类教育思想是聪明的，非常值得今日的父母学习培训。
智力开发要抓住两点
第一点——把握时机。据美国《科学新闻》报道：美国医学专家近期研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最为敏捷。在试验中，加里福尼亚大学亨利?图格雷教授，将放射性医用糖注入受试儿童血液中，用医用扫描器观察放射性糖分，以证实各年龄段儿童脑细胞的活跃程度。结果发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3－12岁儿童大脑活动程度是成人的两倍；13－14岁儿童的大脑活动程度，又与成人相同了。
芝加哥大学医学教授霍金拉克和纽约州大学教授芬伯格，在近期研究中对上述结果作出科学解释：幼儿脑细胞之所以比婴儿和成人活跃，是由于其脑细胞中染色体结合量较高的缘故。3－12岁期间，人的大脑无法对染色体的结合进行取舍，脑细胞中的所有染色体都在健康发育。所以，这一期间是人生最敏捷的时期，也是智力开发的最佳期。而这一期间所受到的教育，有许多是终身难忘的。还有人们对童年生活记忆太深的事，也多半集中在这一阶段，亦能证明这一研究结果。所以，家长在孩子3岁时开始教育和智力开发是明智的。
第二点——发现天赋。美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德?加德纳认为孩子的潜在天赋可分5类，正常儿童至少具有一种以上的天赋，关键在于去发现它们。他认为孩子的潜在天赋可从日常生活中去发现，并作为早期教育的定向参考。
1、语言天赋。孩子在背颂诗歌和有韵律的词句时很出色；能纠正家长常用词语中的偶然错误；能在观看戏剧、影视后，讲出相当精彩的片断或完整的故事。
2、音乐天赋。孩子在唱歌时音阶很难，单色甜美无假声；平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别出有几种乐器；日常生活中能对不同声响和音乐发表议论，尽管议论并非全对。
3、逻辑数学天赋。孩子能经常提出诸如“时间从什么时候开始”之类的玄奥问题，使家长难以回答；平常关于划分人、事、物的种类，对家长的经济分配能参与意见。
4、自我认识天赋。孩子善于把自己的行为和语言、情感联系在一起；对别人将去做的事能作预测评议；对自己干的事能做出准确评判。
5、他人认识天赋。孩子能注意家长的情感变化，对某些事能表示支持或劝慰。喜欢摹仿影视和生活中的人物言行。
早教启蒙：智慧父母要避免错误教育方式
父母选用哪些的教学理念塑造孩子，决策着孩子未来会成才为什么样的人，决策着孩子将来是哪些的运势!俗话说得好“沒有文化教育不太好的孩子，仅有不容易文化教育的父母”，因此做父母的，必须专业知识、必须大学问，必须教育孩子的聪慧。如何避免错误教育方式？
不正确的教育方式你有吗
很多父母在看待孩子文化教育的难题上，都是有较为定形的作法，一些作法可能是对的，但一些方式毫无疑问不是对的。请父母们对比一下，看一下大家有木有不正确的教育方式。如何避免错误教育方式？
一、絮叨式
许多 孩子说，一听父母絮叨自身就烦。做父母的何不想一想，假如夫妻间另一方老是絮叨，那大家烦不烦?絮叨式教育理念是愚昧的上门家教方法之一。
二、数落式
有的父母一直数落孩子：你怎么不刻苦啊?你怎么样啊?一直在那里数落。数落比絮叨更恶变，由于数落经常有斥责特性。数落式上门家教通常毁坏孩子的学习状态，把孩子学习培训的主动性给压制了。
三、训斥式
训斥责骂都将会使孩子造成青春期叛逆，結果不但不容易使孩子听进来父母得话，反倒会激起她们的青春期叛逆，使她们跟父母唱反调。
四、合格式
一些父母在各个领域都给孩子做要求，让她们做到某类规范，或者向某某某学习培训，这叫合格式。合格式也是损害孩子主动性的一种上门家教方法。先给孩子制订了一个规范，使孩子心理状态上非常焦虑不安，担忧达不上标。而孩子通常是越担忧越达不上标，由于心理状态上的工作压力使他没办法临场发挥，也没办法充分发挥出需有水准。如何避免错误教育方式？
五、疲惫式
以便让孩子不输在起跑线上，父母让孩子学才各种各样专业知识和才艺表演，使孩子忙得像个“陀螺图片”，这就是疲惫式文化教育。孩子的活力是比较有限的，过载学习培训会给孩子的身体健康产生损害，最后只有是欲速则不达。
六、包办代替式
针对孩子的学习培训与生活，父母都事无大小地替他操劳，问长问短，不停，使孩子各层面的工作能力愈来愈衰退，这也是不正确的方式。
七、督促式
“快点儿，你该去学习英语了”“你快点学琴吧”……那样的督促假如孩子听烦了，她们将会也会有一种心浮气躁感，乃至心存叛逆，觉得：我原本想学，你一催我反倒不愿学了。
八、凄苦式
父母的小表情和神情对孩子是有挺大危害的。一个孩子返回家中，假如应对的是一张数落自身的脸，一张絮叨的脸，一张训斥的脸，一张责骂的脸，一张愁眉不展的脸，一张变长的脸，一张督促的脸，孩子便会从源头上丧失在家中中学习的乐趣。
如何避免错误教育方式？父母有误的教育方式会变成孩子情绪低落和烦闷的导火线，每一个孩子都是有以下四种要求：最先便是父母的爱惜和关爱，而不是父母的指责和责骂;第二点，被别人接纳，被别人重视;第三点，获得他人的称赞;第四点，在家里有影响力。而不正确的教育方式会毁坏孩子的这种心理需求。因此父母要调节自身的方式，用恰当的文化教育去塑造孩子。
早教科普：幼儿早教要科学的“智力开发”
幼儿早教要科学的进行“智力开发”，为什么要这么讲呢？目前一提到婴幼儿的早期教育，我们脑海里闪过的一定是智商、智力开发等字眼，但是在孩子早教时期，盲目随意的为他们智力开发，到底是好是坏呢？幼儿早教时不要随意“智力开发”，这一点家长一定要注意。
而谈起婴幼儿的早期教育，不是MBA、名校，就是会写1000字，要不然是3--5岁就会背《百家姓》，这其实是违背孩子成长规律的。幼儿早教时不要随意“智力开发”，早期儿童脑的可塑性最好，但同时也是容易受到伤害的敏感时期，如果盲目进行“智力开发”，盲目给孩子“加餐”，反而会给儿童造成伤害：科学研究表明，幼儿早教时不要随意“智力开发”，长期处于慢性压力下的孩子，成年以后患慢性疾病的几率高，也更容易呈现反社会的行为；幼儿早教时不要随意“智力开发”，而睡眠不足或失眠、父母的喜怒无常、强迫性教养和惩罚性教养都会给儿童造成慢性压力。所以，幼儿早教时不要随意“智力开发”，以免引起不适反应。
幼儿早教要科学的进行“智力开发”，“根据调查显示，我国的婴幼儿比大人还要缺乏睡眠，看看培训学校门口，多少家长拧着孩子的耳朵强迫孩子上课后班，再看看他们沉重的书包里装着什么，就知道中国孩子的现状。”韦钰认为，幼儿早教时不要随意“智力开发”，解决我国儿童早期发展的现实问题，必须依靠教育的科学研究，特别是学习科学的研究。幼儿早教时不要随意“智力开发”，智力开发需要因情况而定。
学习科学是一门新的交叉学课，它从心智、脑与教育的视角，用认知神经科学和情感神经科学来研究学习者，以及教与学的过程。幼儿早教时不要随意“智力开发”，我们急需这些科学研究来引导家长和社会，并帮助政府和学校进行教育决策，以防止那些看似科学其实是以盈利为目的的早期教育行为耽误甚至伤害儿童。幼儿早教时不要随意“智力开发”应该循序渐进，切不可揠苗助长。
那么，爸爸妈妈们在教育小宝宝们的时候，绝对不可以没有法则的为小宝宝们提高智商、智力开发的，要给孩子们足够的自我提高和自我发展的空间，有的放矢的教育孩子，以达到最好的效果。以上就是关于幼儿早教时不要随意“智力开发”的相关介绍，智力开发一项长期的工程，家长们切不可心急，一定要遵照既定的发展趋势去进行。
总结：幼儿早教时不要随意“智力开发”，而睡眠不足或失眠、父母的喜怒无常、强迫性教养和惩罚性教养都会给儿童造成慢性压力。幼儿早教时不要随意“智力开发”应该循序渐进，切不可揠苗助长。