律回春晖渐，万象始更新。新学期即将到来，学生大多数的都会去调整心态为自己做好入学准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，让我们来学习一下入学准备知识吧！为此，小编从网络上为大家精心整理了《育儿最好让孩子自己去尝试》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
儿童在婴儿期，享受着妈妈无微不至的照顾。可一旦进入幼儿期，儿童会逐渐脱离母亲的控制，什么事都想自己试着干。
“妈妈，我自己洗脸。”
“妈妈，我来擦桌子。”
……
许多妈妈每逢听到孩子这样说，总像没听到一样，照例不让孩子干这些事情。因为妈妈知道，孩子洗脸会洗不干净，有时还会玩起水来；妈妈怕孩子擦桌子弄脏了新换的衣服；妈妈更怕耽误时间，每天一早送孩子上幼儿园时，穿衣穿鞋妈妈一手包办，怕孩子穿得慢，系不好还得重来。
替孩子完成了大大小小的“任务”，在妈妈看来，这是应尽的义务。因为好心的妈妈疼爱孩子，怕孩子失败，因此一味地取代，结果让孩子失去了许多尝试的机会，反而增长了依赖性。妈妈过度给予帮忙，时间长了孩子会失去做事的信心，每当遇到困难与挫折时，就会自卑，长此以往，孩子永远也不会自立。
兰兰刚满3岁的时候，看到了笔，就拿起来在纸上画了许多歪歪扭扭的线条，有时连书上也画满了，衣服上也出现了道道。妈妈并未因此而训斥她，还特意拿来许多纸让孩子画，还试着教孩子画圈圈、方块、三角等。孩子有了兴趣，妈妈因势利导又送她到少年宫学画。孩子大胆地尝试，失败与成功互相交织，从中获得了两者的平衡。
当然，给孩子尝试机会需要了解他们的心理需求、兴趣爱好，使他们得到充分的体验。
一般3岁的幼儿，最有兴趣的是扣钮扣和折叠自己脱下的衣服。如有条件，父母最好给孩于准备属于他自己的衣柜，让孩子折叠并整理自己的衣服，还可准备各式各样的带钮扣、拉链的衣服，让孩子练习。
4岁的幼儿，让他们在具有穿衣服的能力基础上逐步尝试系鞋带。父母可以将一条布带拴在椅子的扶手上让孩子练习打结。五六岁的幼儿应更多地尝试料理自己的事情，如洗小手绢、袜子，并协助父母做一些力所能及的劳动，如扫地、擦桌子等，还可以让孩子学习缝钮扣。
总之，给孩子尝试的机会，有利于孩子自立能力的增强。有了这个条件，孩子就能大胆地迈出人生第一步，尽管摔倒过，也会勇敢地爬起来。
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如何让孩子做最好的自己
个性这东西，一半天生，一半后生。如果已经天生了，还要去逆水而行，痛苦必定是孩子和父母双方的。我们能改的，是后天的那部分。我们应该顺应的，是天生的那部分。
孩子生下来都是一张空白纸，却并非没有任何信息的空白纸，而是有底色的。这种底色从受孕的一刻起就已经注定了，这正是孩子的本初个性，是先天的，与遗传有关，也可能与母亲怀孕时的胎教有关。
就拿我家宝贝桐桐来说，父母是确定的，她的生存环境也大致定型了。她出生后，不论她是否愿意，这些客观的东西，都已经为她的人生画板涂上了底色。
我身为她的父亲，也无法完全改变这一切。
我们能做的，就像玉石专家雕刻寿山石一样，顺着她的底色，引导她画出美丽的人生图卷。桐桐出生后，妻子、我、母亲是离她最近的人。我们的一言一行，一颦一笑，都在潜移默化中影响着她，改变她人生画板的布局。
上幼儿园了，那儿的小朋友，那儿的老师，也在桐桐的人生中贡献着五颜六色的画笔或颜料。
上述的一切，都是我这个父亲无法完全掌控的。由不得我，桐桐已经带着底色来到了我的生活中。一天又一天，她身上的颜色越来越多，最终形成了独一无二的个性色彩。这种色彩只属于桐桐，它便成了桐桐的个性。
我的任务呢？我只能观察，我要看出桐桐的颜色，然后顺应她的本色，让她愉悦开心地做最好的自己。我得发掘桐桐的个性，了解她是一个怎样的孩子。
有一天，桐桐在和一群孩子玩，我在旁边陪着。桐桐很活跃，跑来跑去，敢说敢做，敢爱敢恨，火爆脾气，有什么事马上说出来，就像一团红色的火焰。我忽然意识到，桐桐的底色中，是带着红色的。
按照色彩心理学的说法，红色、橙色、黄色属暖色调，容易给人活泼、愉快、兴奋的感觉。我化用了一下，把活泼的孩子归类到暖色调里，而有的孩子很安静，总是一个人默默地玩，一个玩具能玩很久。这类孩子的人生底色就是冷色调的，他们的逻辑思维能力强，能够专注地做事。
又如，邻居家的孩子丁丁爱闹，时常烦躁，总是静不下来，对什么都无法持久。这跟黄色的特质很像，轻快、辉煌，但是相对不稳定，为此，我们就可以说，他人生的底色是黄色。
总之，孩子的性格就像颜色一样，可以分成冷色调和暖色调。有的孩子底色是冷色调，喜欢安静，父母就引导他多动脑、勤钻研，说不定以后还能成为一个大科学家呢；像丁丁这样属于暖色调的孩子，做事情不能持久，那么就注重培养他的兴趣，因为这类孩子对感兴趣的事情往往会有更持久的热情。
桐桐的底色是暖色调中的红色，我知道她喜欢运动，喜欢新奇的事物，喜欢多变的环境。
一到星期天，我就会带桐桐出去玩，有时候是全家人出动，有时候是父女俩逛街。总之，我很少和她待在家。
户外的天空更广阔，很合桐桐的口味。在这里，她学会了滑冰，她欢快地玩着滑板。每天放学后，她会骑着小单车，和一群孩子在路上追逐。
暑假到了，桐桐随我们去旅游，我们一起爬山，一起漂流，一起坐上热气球。在这些活动中，桐桐挥洒着她的热汗，把银铃般的笑声撒遍了她经过的每一个地方。
我看见，在这些活动中，桐桐浑身散发着热情和活力。她是快乐的小精灵，她在享受着自己，享受着属于她的世界。孩子有自己的特点，我们尊重它就够了，孩子自会快乐、健康地成长，而且各方面表现都不会比别人差。
当然，生活中，有许多父母是逆孩子个性而施教的。孩子明明爱动，偏要他坐着弹钢琴；孩子明明喜静，偏要她学唱歌曲艺。
这种情形，就是没有尊重孩子的个性。
我时常观察桐桐，看她如何吃喝玩耍，从这些细节中洞察与她底色相关的信息。我知道，找准了桐桐的颜色，我才能做个好爸爸。
桐桐喜欢什么人，喜欢怎样做事，喜欢快还是慢……发现这些特性后，我再来指点她的言行，她都会非常乐意接受。
个性这东西，一半天生，一半后生。如果已经天生了，还要去逆水而行，痛苦必定是孩子和父母双方的。我们能改的，是后天的那部分。我们应该顺应的，是天生的那部分。
不同的孩子有不同的底色，每一种底色都能呈现出多姿多彩的人生。做父母的，只要用心观察，都能发现孩子的底色，然后正确引导孩子，让孩子依照个性，做最好的自己。
因此，家长们都应该重视后天的培养，正确的指引孩子，这样才能让孩子健康成长，让孩子做最好的自己。
父母要让孩子自己多去尝试
儿童在婴儿期，享受着妈妈无微不至的照顾。可一旦进入幼儿期，儿童会逐渐脱离母亲的控制，什么事都想自己试着干。
“妈妈，我自己洗脸。”
“妈妈，我来擦桌子。”
……
许多妈妈每逢听到孩子这样说，总像没听到一样，照例不让孩子干这些事情。因为妈妈知道，孩子洗脸会洗不干净，有时还会玩起水来；妈妈怕孩子擦桌子弄脏了新换的衣服；妈妈更怕耽误时间，每天一早送孩子上幼儿园时，穿衣穿鞋妈妈一手包办，怕孩子穿得慢，系不好还得重来。
替孩子完成了大大小小的“任务”，在妈妈看来，这是应尽的义务。因为好心的妈妈疼爱孩子，怕孩子失败，因此一味地取代，结果让孩子失去了许多尝试的机会，反而增长了依赖性。妈妈过度给予帮忙，时间长了孩子会失去做事的信心，每当遇到困难与挫折时，就会自卑，长此以往，孩子永远也不会自立。
兰兰刚满3岁的时候，看到了笔，就拿起来在纸上画了许多歪歪扭扭的线条，有时连书上也画满了，衣服上也出现了道道。妈妈并未因此而训斥她，还特意拿来许多纸让孩子画，还试着教孩子画圈圈、方块、三角等。孩子有了兴趣，妈妈因势利导又送她到少年宫学画。孩子大胆地尝试，失败与成功互相交织，从中获得了两者的平衡。
当然，给孩子尝试机会需要了解他们的心理需求、兴趣爱好，使他们得到充分的体验。
一般3岁的幼儿，最有兴趣的是扣钮扣和折叠自己脱下的衣服。如有条件，父母最好给孩于准备属于他自己的衣柜，让孩子折叠并整理自己的衣服，还可准备各式各样的带钮扣、拉链的衣服，让孩子练习。
4岁的幼儿，让他们在具有穿衣服的能力基础上逐步尝试系鞋带。父母可以将一条布带拴在椅子的扶手上让孩子练习打结。五六岁的幼儿应更多地尝试料理自己的事情，如洗小手绢、袜子，并协助父母做一些力所能及的劳动，如扫地、擦桌子等，还可以让孩子学习缝钮扣。
总之，给孩子尝试的机会，有利于孩子自立能力的增强。有了这个条件，孩子就能大胆地迈出人生第一步，尽管摔倒过，也会勇敢地爬起来。
孩子尽管在尝试的过程中可能会遇到挫折，可能会遇到困难，但是总有一天孩子会在尝试中成功的！
尝试让孩子在家“试入园”
老师：可以尝试在家“试入园”
“孩子离开熟悉的家，开始幼儿园的集体生活总会有这样那样的不适应，‘试入园’只能让这种不适应减轻而不可能完全消除。”市直机关幼儿园园长宗桂萍表示，从往年的经验来看，父母陪伴孩子“试入园”，可以缓解孩子入园的焦虑情绪，但在正式开学时仍会有部分孩子因不适应而哭闹不止。因而，对于家长来说，只靠幼儿园组织的“试入园”可能还不够，有条件的家长不妨在家里开展“试入园”。
宗桂萍建议说，开学前一个月起，在作息上家长要按照幼儿园的作息制度安排孩子起床、午休和睡觉，为入园调好生物钟；在生活上，严格执行生活自理制度，让孩子自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、上下楼梯；在交往上，每天带宝宝去小朋友多的地方散步，鼓励孩子多交朋友，学会交往；在语言上，坚持对孩子说普通话，每天模拟上课的情景，培养宝宝的语言表达能力。
习惯早养成 入园不犯难
容容妈(女儿4岁，去年入园)：去年9月份容容刚入园的时候，就哭了一个上午。因为，她发现幼儿园的生活其实挺简单：吃饭、穿衣、上厕所都难不倒她，而且老师带着做游戏还挺有趣的。容容适应得快，应该和我过去对她的锻炼有关。1岁多，我就训练容容自己洗手，快两岁的时候她就能自己吃饭了。入园前，穿衣服、上厕所等自理能力她都掌握了，所以进入幼儿园后适应得很快。
焦红(经五路幼儿园老师)点评：像容容这样自理能力好的孩子比较自信，也更容易适应幼儿园的生活。因而，家长要在入园前重点培养孩子的生活自理能力。
黏人宝宝适应慢
齐齐妈(儿子5岁，前年入园)：齐齐已经要读大班了，可他还是没彻底适应。每天在幼儿园门口，他都要黏着我大哭一场，午睡的时候也必须让老师握着他的手才能睡着。而且，他也不会和小朋友玩，到现在还交到几个好朋友。我觉得，这可能因为在家太宠他了，让他变得很黏人、不自立。
王婵(经五路幼儿园老师)点评：像齐齐这样依赖性比较强的孩子，老想着让别人给他代劳，适应起来自然较慢。而且，习惯了被大人宠爱，他们的交往能力往往比较差，因而家长要注意培养孩子的独立性。
让孩子爱上幼儿园
宣宣妈(儿子4岁，去年入园)：去年4月，我就定期带宣宣去幼儿园看看、玩玩，给他讲上了幼儿园可以学到很多知识，交到很多朋友，培养他对幼儿园的兴趣。真正让宣宣喜欢上幼儿园，还是去年幼儿园搞的“试入园”活动。这期间，宣宣变化挺大，从开始的不敢回答问题、坐不住，到后来的认真听讲、积极回答问题。他每次回来都会兴奋地给我们讲他的见闻。因此，等9月份开学的时候，他成了班里适应最快的孩子。
陈晶(市直机关幼儿园)点评：有些家长喜欢用“不听话就送你去幼儿园”来吓唬孩子，却不知这样容易让孩子对幼儿园生活产生负面情绪。像宣宣妈那样引导孩子对幼儿园产生积极的情感，有利于孩子尽快适应幼儿园。
如何让孩子自己学会保护自己？
前言：让孩子学会自我保护，尽可能避免意外伤害，这不是一朝一夕的工作，也不是定时定点的课程，它的学习和养成都需要父母用一双智慧的眼睛去发现危险可能存在的角落，然后在第一时间告诉孩子它的“藏身地”，教会他如何避之、远之甚至消灭之。
告诉孩子哪些是危险行为
我女儿两岁半上幼儿园，虽然年龄小，但适应得挺快，让我觉得很省心。可是，刚入园两个月，我就被老师“请”到了办公室，因为我家小妞在玩滑梯时把小朋友从滑梯上推了下去。虽然那位小朋友没事，但老师反复提醒我要教给孩子一些安全常识，让孩子和小朋友相处时，知道哪些行为是危险的，不能做的。
妞妞妈的建议：
勤给宝宝剪指甲，以防宝宝不小心抓伤小朋友的脸。告诉宝宝不能咬、抓、打小朋友。如果别人打自己，要及时告诉老师。
教孩子还手实际很危险，因为你不知道对方是什么样的孩子，也不知道他会不会更厉害地打你的孩子。
告诉宝宝，大家一起玩游戏或滑梯等大型玩具时，要排队，不要推前面的小朋友，也不要让小朋友推自己。
专家提示：
幼儿园老师不可能像家长那样一对一地看孩子，所以，妈妈和宝宝都要掌握一些基本的安全常识。而且孩子年龄小，不知道一些无意识的行为会对小朋友造成伤害，所以妈妈要教给孩子哪些行为是危险的，不能做。
教给孩子事故应急措施
我儿子上的是高校附属幼儿园，有时候老师会带着孩子去大学里玩一会儿。
一次，我发现儿子下嘴唇有点肿，并有好大一块淤血，问他是怎么回事。他说是在大学校园里的小花园摔的。
我问他，老师知道吗？他说不知道。我猜，他大概是自由活动的时候摔的。我告诉他：“下次遇到这种情况，一定要告诉老师，让老师帮你。” ——— 丁丁妈
丁丁妈的建议：
告诉宝宝手里拿着东西，特别是长的、硬的东西时，不要跑。
让宝宝知道，摔倒的时候尽量用手撑地，或前扑，而不是后仰。
告诉宝宝，如果游戏的时候摔倒了，要马上告诉老师，让老师来处理。
幼儿园组织外出时，叮嘱宝宝一定不能离开集体，有事要告诉老师。
教宝宝说清自己的姓名，家长的姓名，以及家庭电话和住址。
专家提示：
即使你事前已经对宝宝普及了安全常识，仍要防患于未然：集体外出时，给宝宝口袋里放上一张小纸条，上面写上你们的联系方式，以防万一宝宝走失时，别人能尽快与你们取得联系。
让孩子学会如何保护自己
壮壮有一天从幼儿园回来时，我发现他说话有鼻音，看他的样子又不像感冒，就没在意。可到了晚上，他因为鼻子不通气，睡得很不踏实。
我起来仔细察看他的鼻子，好像里面有东西堵着，我问他白天有没有往鼻子里塞东西。他才告诉我，吃饭时，他要给小朋友“变魔术”，把一小块馒头塞进了鼻子里…… ——— 壮壮妈
壮壮妈的建议：
告诉宝宝，不要把小玩具或豆子等物品放进自己或小朋友的嘴里、鼻子里和耳朵里，否则会很危险。
不要让宝宝做容易出意外的举动，如爬窗台、扒窗户、从楼梯扶手往下滑等。
告诉宝宝推门要推门边，不推玻璃，也不要把手放在门缝里。
专家提示：
把小零件、小食物塞进自己或小朋友的鼻子、耳朵里，做些有“挑战”性的事情，在孩子看来，都是很好玩的事情，他并不知道这样做有危险。让孩子关注这些细节，可以让他更安全。
本网站小编总结：你一个人在家时，忽然有人敲响了大门。你走到门口透过门镜一看，敲门的人你并不认识，这时你该怎么办？
让孩子在动手尝试中获得能力
孩子都是在不断探索和学习中成长的。我们要为他们提供尝试的机会，相信他们的能力，最重要的是教给孩子做事的方法，而不是一味地包办、代替。
记得小班孩子刚上幼儿园那会儿，玩的时候很开心，可是到了吃饭、小便和睡觉时，就哭着喊着要找家人，不是说不会吃饭，就是讲不会小便，睡觉的时候不会穿脱、不要独睡等等。自理能力水平的低下，直接引起小班新生的入园焦虑情绪，影响到他们适应集体生活的能力。因此，小班新生的日常自理能力提高成为了摆在我们小班教师和家长面前的最棘手的问题。
造成以上孩子生活不能自理的原因有很多，最主要的要数家长长期以来对孩子施行不良的教养态度和方法。随着独生化程度的提高，家长对孩子往往宠爱有加，对孩子的要求百依百顺，对自己的孩子百般呵护，事事包办代替，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。也有的家长对培养孩子生活自理能力认识不足，认为孩子现在年龄小，需要大人照顾，等孩子长大了自然而然地就会了，用不着现在刻意地去教他。还有的家长因为工作比较忙，没有时间关心孩子吃饭、洗漱等一些小事上(他们觉得那是小事)，认为让孩子自己吃饭、自己洗脸，只会把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了还不得作父母的收拾，倒不如大人喂来得省心又省事。时间一长，让孩子产生依赖的心理而得不到锻炼的。试想，孩子总有一天要走出温暖的家，走进复杂多变的社会，作父母的不可能喂他一辈子;再说父母终究是要老的，未来的生活还得孩子自己去面对，到时苦的恐怕还是孩子。与其那样，不如趁孩子年轻的时候让他们多学点多做点，何况，幼儿期是很多能力形成的关键期。
为了帮助幼儿学会自己吃饭，我采取了以往在区域中开设了“给小动物喂食”的游戏。用硬纸板剪成各种可爱的动物头部形象(如小猫、小狗等)贴在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼儿喂食。同时准备黄豆、绿豆、蚕豆等大大小小的“食物”及长柄勺等喂食工具供幼儿练习。孩子们都争先恐后地去玩，就连平时什么事都不愿动手的轩轩也抢着去玩。她总是小心翼翼地舀起一勺送给“动物宝宝”吃，口中还念念有词：“宝宝吃饭饭。”我一直在旁关注她，并没有打断她游戏的热情。在讲评活动情况时，我表扬她，并对她提出了能自己动手多吃饭饭的要求，她很开心地接受了。接下来的几天里，轩轩果真能尝试自己吃饭了，虽然动作很麻利，吃得很慢，而且轩轩吃饭的问题还是会出现反复，但也是个良好的开端。
很多东西教的当时学会了，很快就会遗忘的，开始的时候老师要辛苦点，时刻提醒他们按要求做好，慢慢地习惯了就好了。小班幼儿自理能力的培养是个缓慢的过程，不可能一蹴而就。我们对待孩子要有耐心。我们要做的就是教会孩子生活上的各种处理方式，并放手让孩子自己去做。让孩子在动手尝试中获得能力，得到发展，从指尖飞扬出快乐!
让孩子学会自己掌握分寸
无助的妈妈在东方论坛上发帖，讲述儿子被骂的经过以及自己的苦恼。帖子很快就火了，5天时间里被阅读2万多次。
妈妈的苦恼，儿子太过谦让
刘女士的儿子小磊(化名)今年12岁了。她一直觉得儿子的性格有点内向，这个暑假在经过孩子的同意后，选择学习打篮球，让孩子学习怎么与朋友相处。
可是事与愿违，几场下来，有天儿子回家跟她说：“妈妈，这些孩子好没教养，总是要骂我”。
后来刘女士觉得儿子一味谦让不对，就让儿子也回骂别人，再不行就开打。不过，刘女士却没想到，儿子却很平静得说，“我不是打不过他们，可是打架了会把事情搞大，会给你们添麻烦的。”
刘女士无语了，该为孩子的懂事高兴呢？还是该认为他不够勇敢呢？
直到这次参加篮球培训班，刘女士看到被球伴骂却从不还嘴的儿子，才开始重新思考，儿子完全不争抢、不抗争，这到底是谦让还是懦弱？
刘女士说：“现在都不知道怎么教育儿子，是不是那么多年都教错了？”
专家建议：让孩子自己掌握分寸
昨天上午，记者采访了宁波大学教师教育学院陶志琼教授。
“谦让是对双方都有好处，骂人不是好事，被骂不还嘴也不能算是谦让。”陶志琼说。
她认为，十多岁的孩子，遇到问题要让他们自己去解决，有哪些办法，取得怎样的效果，让孩子自己去判断，家长不要过多的干涉，放手让孩子自己去处理。这样孩子才能自己去把握其中的分寸，知道什么时候该进什么时候该退。
陶志琼说，对君子有君子的办法，对小人有小人的办法。你君子，我也君子，你小人，我比你更小人，要让孩子自己学会变通，锻炼自己适应社会的能力。家长不要用成人的处事方式去处理孩子的问题，毕竟家长不在当时的情境中。
育儿慢养三大攻略 让孩子按自己的节奏成长
《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。
养育我们的小孩，就像成长，就像花开，需要时间，需要我们静下心，慢慢来，不要急。
这是一个飞快发展，急速变化的时代，这是一个时间宝贵，效率至上的时代，这也是一个匆忙得让人焦灼的时代。生活在这样的时代，我们很容易像巨大水泥搅拌机里的石子，身不由己地跌跌撞撞地跟着快速运作。这样的匆忙和催促，也带进了我们对孩子的养育当中。
成长只能是缓慢的，被人工添加剂催熟的果蔬，样子好看，却缺乏真正的营养与口味。缓慢在植物那里是成长的基本准则，但是在当今的人类社会，却成了稀缺元素。所以有时候，妈妈必须提醒自己，慢一点儿，慢慢来。
生活的慢养
急着要求孩子控制大小便：“怎么又尿湿了裤子？再这样要打了啊！”——儿童一般要2岁左右才会从生理上和心理上接受如厕训练，在此之前出现尿湿裤子的情况都是正常现象，何况不同的孩子发育快慢也不一样。过早强迫训练孩子规律排泄，会给孩子带来很大的精神负担，甚至遗留长期的身心问题。
“妈妈太忙了没空做饭，去吃点炸鸡炸薯条吧！”孩子的味觉还没有完全发育成熟，容易偏爱快餐店里高糖高油高盐的口味，如果经常吃快餐，一旦养成味觉习惯，他会觉得天然的食物没味道，不好吃。妈妈做的饭，比起快餐来说当然很“慢”，很麻烦，要买，要洗，要切，要煮，但除了营养全面，烹制过程放心，饮食的心理习惯也是最重要的所在，一家人快快乐乐聚在一起用餐的时间，天然的甜味清香代表了妈妈的耐心与爱心。而快餐，因为来源迅速，会给孩子一种错觉，食物来得很方便，只要想吃，就应该马上吃到，体会不到对食物的珍惜，和对他人劳动的感恩。
还有，这样的话语会不会让你感到熟悉？“快点吃别磨蹭了！”“快点穿衣服，我来帮你拉拉链！”“玩具，就得像妈妈这样收拾，瞧，又快又好！”……
关于如何培养孩子的生活自理能力，德国从事“7岁儿童认知世界”课题研究的教育专家多纳塔艾申波茜认为，一个7岁的孩子，应当有这些本领：单独修理一件东西(修补图书、给玩具按一个螺丝钉)；能整理物品，分门别类地使用纸箱、塑胶袋、抽屉和木匣；研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙；不会将自己不小心反锁起来；拧过螺丝，替电器换过电池；能倾听别人把话说完，排队时也能够耐心等待；体会过等待的滋味，懂得不是所有愿望都能立刻实现……这一切，都需要孩子亲自去体验才能学习，是旁人催促不来的。
心灵的慢养
急着要孩子学会分享，谦让：“快！把玩具让给弟弟！好孩子不自私！”——别忘了，在孩子的成长路途上，建立“我的”物权意识是十分可贵的一步，只有先明白什么东西是“我的”，才能开始建立“你的”“她的”分享的概念呀。怎么能强迫孩子跳过这一步呢？
“不许哭！眼泪擦掉！男子汉有什么好哭的！”急着控制孩子的感情渠道，掐断孩子体验自己情绪的机会，让孩子觉得，哭，生气，难过等等负面情绪是不对的，是很可怕的……
“挑这个！那个玩具那么小，不值钱！”急着替孩子做决定，以“都是为了你好”的名义倾注不由分说的爱，会影响孩子的表达能力与判断能力。尊重孩子的选择，才能让孩子逐渐学会选择，并懂得对自己的选择负责。
见不得孩子烦恼、哭泣，急着想帮孩子解决问题，急着问：“在学校受欺负了？”“你为什么不……？”其实，更好的办法是认同孩子的感觉，让孩子体验自己的情绪，帮助他慢慢学会表达自己的想法。盲目猜测与下结论，快是快了，可是孩子养成不愿意说出自己的想法，等别人来猜，猜不到就委屈的性格。
让我们慢慢来。不必急着控制、纠正，容许孩子犯错并从错误里学习，给他们尝试的机会，而不是急急地把他套入自己的心理模式，给孩子机会知道，在别人面前自由、毫不害羞地把自己想法清楚地表达出来，是最可贵的权利。
学习的慢养
社会发明了一个讲法，“不让孩子输在起跑线上”，于是把妈妈孩子们的生活安排得奋勇向前，没有余地。快快快，学这个！快快快，学那个！“别人孩子学钢琴，咱也不能落后！”“围棋奥数心算也别落下！”早慧开发课程和无休止的兴趣班蚕食了孩子的周末，也蚕食了童年的欢乐。
儿童心理学家认为，孩子的学习是有敏感期的，妈妈注意观察，当敏感期到来，给与适当条件，不增加过多压力，不剥夺孩子学习的权利，孩子自然就会学得很好。但是，如果孩子全部生活内容都是枯燥的学习，学习就不再是愉快的而是痛苦的，那就会压抑得孩子的敏感期迟迟不来，甚至消失，孩子学习就会感到很吃力了。过早获取与认知能力不相符的知识，反而影响脑部发育与智力开发，把想象力与创造力从脑部驱逐出去。
过早追求成绩，也容易让孩子把旁人的关注作为荣誉，不再关注自己内心的感觉。
所有的孩子，生来就有强烈的好奇，以学习为乐事，顺势而为，耐心引导，他就能通过欣赏、发现、创造，体验天赋带来的愉悦与自由的感受。
所以妈妈们，不用急急地逼迫孩子学习这个学习那个，唯恐浪费了光阴，给孩子发现自己性格和兴趣的时间，留白天地宽。
美国著名的数学家诺波特维纳，控制论的创始人，3岁会读能写，14岁大学毕业，18岁通过博士论文答辩；他的父亲，是哈佛大学斯拉夫语系的教授，13岁就会好几种语言，虽然天赋极佳，但他始终不承认自己是“神童”，也不准别人称呼儿子维纳为神童，更没有提前让孩子进入哈佛大学。他经常告诫儿子：“不要急于求成，年轻时多学东西比多出成绩对你更有帮助！”
人生不是五十米短跑，无谓“输不输在起跑线上”，只要不让孩子“累倒在起跑线上”，保存学习的兴趣与好奇心，这将是孩子一直向前的动力。给孩子打好心理基础，让孩子具备生存的智慧和能力，远重要于给孩子增加尚未能抵抗的压力，催促他们成长。世界很大很大，人生很长很长，慢慢来，一个人总有巨大的空间与时间，长成独特的人，长成自己。
慢养学习有方法
1、由于年幼的小孩注意力只能持续一个相对短的时间，所以每次学的时间不能长，长了就会让孩子失去兴趣，感到厌倦。慢慢地教，慢慢地学，一天进步一点点，不急。
2、每天形成规律，固定一个学习习惯。学习习惯的养成比学习成绩更为重要。孩子最容易接受有规律的安排，所以最好每天安排在固定时间段进行。
3、坚持，坚持，再坚持。就像资深钢琴教师达达说的，跟我学琴的孩子，我有一个要求，就是，从此以后，你一生，都要每天花10分钟来练琴。让孩子知道，当你决定做一件事，你就要习惯，每天贡献给这件事10分钟，它就这么地简单，却又这么地坚定——每一天，你都要为你的梦想和目标付出10分钟。
4、将难度大的任务拆成容易的小任务，一步一步来。
5、鼓励孩子与自己纵向比较而不与同学横向比较，不夸奖100分，也不催促孩子争夺名次，对成绩抱有平常心，孩子会对事对人充满信心。
6、强调孩子的努力过程，而不是结果：“宝宝今天花半个钟头的时间耐心地试了各种积木组合，自己搭了栈道和停车场……”脚踏实地实事求是，让孩子感觉到自己的进步。
7、有针对性，比如说：哇，宝宝认得“山”这个字了！——而不是：“宝宝真棒！真聪明！”
8、化学习为有趣的游戏。比如“宝宝兜里有2块糖，妈妈再给2块，现在宝宝有多少糖了？”这样可以一直算下去，“奶奶又给了5块糖，碰见小朋友，又吃掉2块……”无穷无尽的爱与创意。