“直观了解”便是人们根据视觉效果收集信息人体器官可以对所收集的信息立即产生视觉效果了解的外在主要表现。比如，孩子对各种形状轮廊的立即了解和对各种各样颜色的立即识别这些都归属于“直观了解”。
“抽象标识”便是其“标识”自身不具备确实实际意义和当然形状，只是人们以便产生沟通交流的共识而约定成俗的“称呼”等。比如，孩子根据视觉效果收集所立即了解到的各种形状的名字；又如，孩子根据视觉效果收集所立即识别到的各种颜色的“称呼”。
人们的认知能力习惯是什么？
简易的说便是，先直观再抽象。
人们逻辑思维的下意识是啥？
简易的说便是，先抽象再直观。
学前期的孩子的了解习惯性应该是：先从直观了解到抽象了解。大家以数据“1”为例子。
在对人们思维逻辑“下意识”正确对待的基本上，爸爸妈妈仅有有效区别“直观了解”和“抽象标识”，才可以真实地搞好孩子思维逻辑基础构造建立和丰富多彩发展的培育工作中。不然孩子会把他喜爱的“直观了解”连在“抽象标识”一起装包扔进垃圾箱，乃至对全部范围造成弃绝，如：反感上数学教学，对学数学害怕兴趣爱好这些。在这里必须爸爸妈妈关心的是：
孩子对某件事的了解一定要遵循孩子的意向；比如：某一数据象哪些？某一英文字母比如说？
遵照人们的认知能力规律性：先直观再抽象；
确立学前教育环节对孩子键入科学研究文化知识信息的目地和总体目标。
总而言之，爸爸妈妈应当根据孩子所很感兴趣的“直观了解”，最先提升孩子对“直观了解”的了解性和兴趣爱好性，随后在这个基础上根据孩子喜爱的手机游戏，在“较为自然环境”中运用“较为心理状态”，把“抽象标识”有效、相匹配地出示给孩子。仅有那样，才可以在较大 水平上使孩子热爱学习、认知开心和防止“厌学心理”、“弃学”等状况的产生。
假如父母期待孩子学习数字，就应当把数据写在紙上，由孩子依据自身不一样的爱好选择自身最爱的“直观了解”。
假定孩子喜爱“3”并把它品牌形象地称之为“耳朵里面”，爸爸妈妈就应当认同孩子对“3”应用的“抽象标识”，并且用耳朵里面使孩子在兴趣爱好中对“3”开展充足的了解和构画，随后，再开展例如“耳朵里面小精灵”等手机游戏的全过程中，把人们对“3”约定成俗应用的“抽象标识”出示给孩子。那样，孩子就不容易对“抽象标识”在难以理解的基本上，造成回绝和弃绝。反倒会非常高兴、轻轻松松地给予接纳，并在这类学习过程中对数据逐渐造成深厚的兴趣爱好。
爸爸妈妈培育孩子全过程中，假如下意识地应用“抽象标识”培育的方式而忽略和放弃了“直观主要表现”的培育方式，就相当于彻底违反了孩子认知能力事情的规律性，这就巨大地伤害到了孩子在收集、搜集及其下意识思维逻辑全过程中的好奇心性、兴趣爱好性和自觉性，那样会最后造成孩子在未来客观性信息管束自然环境中产生孩子厌学心理、弃学的思维逻辑外在主要表现状况，并非常容易地使孩子产生这类外在主要表现状况的下意识。
因而，爸爸妈妈孩子从客观性信息“相对性管束自然环境”到客观性信息“管束自然环境”变换的培育全过程中，在刻骨铭心掌握“直观主要表现”和“抽象标识”不同之处的基本上，理应高度重视并合理使用“直观主要表现”的培育方式对孩子开展培育。
仅有那样，才可以使孩子顺利地进行从客观性信息“相对性管束自然环境”到客观性信息“管束自然环境”的自然环境变换；才可以使孩子在恰当有效的正确引导培育下，逐步完善对客观性信息“管束自然环境”中所出示的信息造成深厚的收集兴趣爱好，进而防止厌学心理、弃学外在主要表现状况的产生。
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如何教孩子认识成功与失败？
一个人，无论小孩还是大人，能否取得成功，与他如何看待成功与失败的态度存在强烈的关联性，而他(她)如何看待成功与失败，呈现出的是一种长期而稳定的价值观，这种价值观的形成自孩提时就受到了父母态度的有力塑造。对于这个问题，在本文中，作者引入“固定型理论家”与“成长型理论家”的分析视角，来分析父母该如何奖励孩子的成功、安慰孩子的失败，有趣而深刻，大家多体悟体悟。
你有没有这样夸过你的孩子：“你天生聪颖，”“你拥有与生俱来的天赋，”“你生来就擅长这个!”如果你夸过，那么尽管这些赞美听上去是有利于孩子们的发展，但是实际上从长远看来，它们会给孩子们带来一些潜在的问题。这就是为什么德韦克博士极力支持家长和老师用“成长型理论家学习方式”来代替这些赞美。
卡罗尔·德韦克博士是发展心理学领域的一名杰出研究者。她已经写了很多关于教孩子们用“成长型理论家学习方式”来学习和生活的书——与“固定型理论家学习方式”相对。
“固定型理论家”是这样的一群人，他们总把成功归因于先天的，不可改变的能力(一种特有的固定才能)。他们往往会这样说：“你很有才华”或者“你很有天赋”。
相对而言，"成长型理论家"相信只有通过努力去做那些必要的工作才能够获得成功。他们往往会这样说：“因为你努力去做了，所以你办到了。我为你而感到自豪，你凭着自己的天赋投入了额外的自觉，努力，耐心和勇气。”
根据德韦克博士所说的，获得成功的很大关键在于去相信成为一个“成长型理论家”——所以当失败或失意发生时，你已经准备好投入必要的自律，努力，耐心和勇气来克服它们!
基本上，自律，努力，耐心和勇气是孩子们成长中所信奉的极为重要的核心价值观。德韦克博士已经做了许多研究。这些研究表明，属于“固定型理论家”的这些学生认为成功是天生的不可改变的一些东西，所以他们实际赢少输多——因为他们在失败后更有可能感到无助，然后他们便放弃了。
相比之下，那些属于“成长型理论家”的学生们认为成功需要长期的自律，努力，耐心和勇气，所以久而久之他们赢多输少——因为他们把失败归咎于还不够努力，没有寻找帮助或是再次的自我反省。因此，这些学生只不过是更努力地学习，试图自我反省以及接受帮助，而不是失败之后就说放弃。
在一次研究中，学生们被划分为两组。一组表现为信奉固定型理论，另一组则表现为信奉成长型理论。两组事先进行了一场简单的数学小测验——两组都胜利通过了。然后，两组又做了一份难度很大的数学考卷——这些学生可能以零通过率告终。果不其然，他们都没通过。现在开始才是这项研究的高潮部分。
接下来让这两组进行第三次数学测验——1场极其容易的小测验。这次固定型理论家组失败了——因为他们被之前未能通过的考试打乱了手脚。然而，成长型理论家组胜利通过了——因为之前的一次失败并未让他们自乱阵脚。
这是为什么?因为成长型理论家理智地面对了短期的失意，而短期的失败从长远看来仅仅是一些通往卓越之路的绊脚石，并且他们长期以往，坚定不移地顺着这条卓越之路走下去——被自律，努力，耐心和勇气这些重要的核心价值观所激励。
迈克尔·乔丹曾经说过：“我投偏了我篮球生涯中的9000多个球，我打输了将近300场球赛。在26场球赛中，我们的胜利完全寄希望于我最后的投篮，但是我失手了。我一次又一次地在生活中失败，但这同时也成就了我。”迈克尔·乔丹是一个成长型理论家的典型例子。同时，托马斯·爱迪生也是成长型理论家的代表人物。
爱迪生公开说过：“结果?为什么这样说，伙计，我已经得到了许多结果!如果我找到了1000种会失败的方法，那其实我也并未失败。我不气馁，因为每一个错误尝试的否定都是向成功更迈进了一步......”
不幸的是，现在许多成人都是以“固定型理论家”的心理模式成长起来的。因此你可能会经常听到朋友们用“固定型理论”心理吹嘘他们没有付出汗水就能成功。结果就是，不久以后，当“固定型理论家”心理的孩子们成长为了“固定型理论家”心理的成人们，他们会发现当失意和障碍突然出现在成功道路上时，自己变得很容易气馁。
基本来说，“成长型理论家”能坦然接受短期的失意和失败，这是通往成功之路的一部分。相较之下，“固定型理论家”只有短浅的目光，重视当前的十全十美，所以当路障到来时，他们就会从自律的马车上摔下来。
德维克博士相信成为一个“成长型理论家”会有越来越多的好处，所以在抚养教育孩子时，要让他们清醒地意识到养成更多自律，努力，耐心和勇气的核心价值观后，他们会在之后的生活中受益良多。
两个任务
1.自然地对孩子说成长型理论家会说的话
不要再吹嘘你没有付出努力就能成功，而是开始讲述你有多努力工作以及在工作中你变得有多耐心。并且当孩子成功或失败了，请关注他们付出的努力而不是结果。
比如说，如果你的孩子在一次数学测验中获得了一个优秀的成绩，你应该忍住别说：“哇，你的数学好棒!”取而代之的是：“孩子，我为你感到非常自豪，因为你努力学习过了，所以才获得了这个好成绩。你的天赋以及为这不容易的数学测验付出的汗水都得到了回报。”
而当孩子在某些方面失败了，你千万不该这样说：“数学只不过不是你的长项，”而是该说：“你很聪明自觉。我知道如果你再努力那么一点点，或和朋友们一起学习，你就能知道如何在下次测验中考得更好。”
2.你自己要成为一个成长型理论家，然后去解决问题
带着一种“解决问题的思维心态”而不是单就“针对问题的思维心态”(即“抱怨的思维心态”或是“自怨自艾的思维心态”)去和孩子谈话。
你如何来保持一种“解决问题的思维心态”?花20%注意力在问题上，80%在问题的解决上。当你有了“解决问题的思维心态”，并且选择花80%的注意力在问题的解决和措词上——你将不仅能快速地朝着成功道路迈进，更会在当下就立即感觉到情况好很多了。
再重复一遍，要不停对你的孩子说：“为你的努力庆祝，而不是结果。”
儿童早教：父母如何教孩子认识钱
过年啦，家中的老年人和大人都是给孩子一定的春节红包。一般状况下，这种钱都由爸爸妈妈委托存放。父母如何教孩子认识钱？
父母如何教孩子认识钱？年纪年幼的孩子，对钱的定义是模糊不清的。他不晓得是多少，即便了解，也许也不会了解如何使用。乃至，有的家长也会诱骗孩子，说些什么才几元，只有买了玩具等。家长那样做，只不过是不愿让孩子触碰钱，更不愿让孩子太早培养掏钱的习惯性。
一些家长不愿意和孩子谈爱，情绪是能够 了解的，但封闭式终究并不是方法。实际上，金钱是一种意识，在日常生活中，大家当然产生了那样的围棋定式：非常容易看到钱的化学物质形状而忽略了金钱的精神实质形状，这通常便会忽略对孩子金钱观的了解教育。
还记得在一次财商教育社区论坛上，参会权威专家为孩子的金钱文化教育列举了以下的时刻表：三岁了解钱币和钞票，4岁了解钱币的面额，五岁了解钱币的等价物，5岁能够 简易地找零，六岁会看价格牌，8岁能够 干零工赚钱，九岁会制订一周的支出方案，十岁了解每星期节省一点钱，以便大宗商品支出所需。
不难看出，让孩子自小正确认识金钱的实质，是很必须的。做为家长特别是在要转变思想，干万不能谈爱害怕，畏畏缩缩。父母如何教孩子认识钱？例如年纪小的孩子，家长能够 告知实际的金额，随后明确提出存放的支配权，另外，家长应当最先考虑孩子明确提出的一些心愿，例如一个玩具，一本书这些。随后，家长能够 告知孩子最近的开销方案，例如交托儿费、购买衣服、平时物件这些，另外搞好纪录，让孩子搞清楚钱都做什么了。即便是花掉了，最少孩子要心照不宣。这就是让孩子了解钱，务必保证的最重要一点，孩子懂了，要多少钱都买来什么，做了多少事，提高感性认识，为之后的理财教育打好基础。
念书的孩子，能够 把春节红包存进金融机构，专业给孩子创建帐户。要关键塑造孩子对春节红包的管理方法，例如有的孩子每个月零花钱为200元，家长能够 按时领着孩子明确提出来，随后，分批分期交到孩子应用，不要害怕孩子全花完了，没钱的生活才算是文化教育的关键期，因此 ，容许孩子买喜欢的东西，可是，家长要讲清的是，就这种钱，花掉了，这一周没了，再花，这个月就没了。
家长要跟孩子协议书好，不管要多少钱，全是怎么花的，一定要账务清楚。先放开手，让孩子瞎折腾，直至一无所有。随后有目的性地开展协助和具体指导，例如，孩子掏钱请客吃饭了，或是买来一些多余的物品，这种个人行为就需要给与一定的处罚，下月就需要相对地降低。假如说，孩子的钱用得很有些道理，如果不足，家长能够 临时垫上。
掏钱要节约非一日之功，实际上这就是理财教育的关键，孩子能节省钱了，乃至搞清楚钱得来不易，它是十分值得一提的是的。所以说，家长务必依据具体情况，在钱的应用上，能卡就卡，该放则放，记牢，沒有内心的打动，是不容易达到效果的，孩子务必在艰难的标准下，才可以明白节省，养成好习惯。自然，家长还可以设置一定情景，例如选购MP4或是电脑上，家长能够 和孩子商议，假如能节省到哪些水平，家长再冠名赞助是多少，来到何时去买，那样，孩子心里有数，毫无疑问会节衣缩食，努力创造自身的总体目标。所以说，如何掏钱，怎么攒钱，家长的方式和对策也很重要。
科学研究证实：父母如何教孩子认识钱？孩子金钱观的萌芽是在5岁之前，发展期是在5岁至十二岁，十二岁至18岁是增长期。从这一实际意义上讲，由浅入深地对孩子开展金钱观的文化教育，有利于塑造孩子恰当的生活观念，了解金钱与人生道路的关联，为未来生活充分准备。
正确认识孩子的任性与韧性
对待任性的孩子，既要用一些具体的方法纠正他的坏毛病，又要从根本上营造一种宽松和谐的家庭气氛和亲密平等的亲子关系，可说是“无招胜有招”。经调查发现，父母既有权威又能尊重孩子的民主型教育，能培养情绪稳定、善于控制自己和约束自己的孩子。这样的孩子较少任性。
父母尊重孩子的人格和自主精神，多给孩子些“自由度”，孩子有事愿意和父母交流，父母也主动和孩子多谈心，平等、真诚地对待孩子。父母能得到孩子信任，就能增强教育效果，防止孩子任性。如果父母不尊重孩子的人格，整天唠叨得孩子烦不胜烦，孩子就容易任性。
特别要提醒父母的是：孩子任性不好，要纠正。但父母不能把孩子有主见、想法和自己的不一样就看作任性。确定孩子任性的标准决不该是“听不听我的话”。
随着孩子年龄的增长，表现出一定独立性，对事情有了自己的见解，父母要允许。父母还要分清楚“韧性”与“任性”的界限。
“韧性”是坚信自己的做法正确，无论有多大的困难，也要坚持下去的一种顽强精神的表现。而“任性”则不同，它是不分是非，固执己见，不受任何约束。任性是缺乏控制自己的能力，不听劝告的表现。一个人要是没有丝毫主见，做事情没点韧性，很难成功。
总之，孩子任性时父母要多找找原因，认清孩子的心理需求，正确解决孩子任性的问题。