安全标识识别篇

提示标志

提示标志为绿色方框,内有绿色小人在做动作。最常见的指示标志有两种,在几乎所有的大楼里都有。

●绿色小人向一扇门奔跑,标志的一侧有箭头,这是告诉所有的人紧急出口的方向,告诉宝宝一旦遇到火灾等,要向箭头指引的方向跑。

●绿色小人躲立在一扇拱门下,一动不动,这是“避险处”的标志,可以躲避地震等突发危险。

禁止标识

教导宝宝通过颜色和图案的辨认来牢记禁止标识(可以买相应的图书和卡片教宝宝辨认)。禁止标识为红色圆圈,圆圈当中有一根粗粗的红色斜杠,被红色斜杠叉掉的场景是绝对禁止的。

●比如中间有一根燃烧的火柴,表明“禁止烟火”,小朋友既不可以在这附近玩火,又不可以在此地燃放烟花爆竹。

●比如中间画了一个按钮,一只手正伸向它,这表明“禁止启动”。

●再比如图案中间有一个人在爬梯子,用红斜杠叉掉后,表明此地“禁止攀爬”。

●还比如某个建筑工地上的露天铁笼电梯上挂上一个标记,中间是一个人正立在电梯里的样子,上面压上斜红杠,表明这部货梯“禁止乘人”。

●最常见的一个标记,是水龙头底下放了一杯“水”,外面包了红圈圈,上面压了斜红杠,要让你的宝宝知道,这是“禁止饮用”的标志。

警告标志

警告标志为黄色底的三角形,三角形里面标绘的图案,就是你要当心的事情。与禁止标识一样,警告标识也有十几种,父母应该时时用画片帮助宝宝“温习”。

●比如三角形中标有一个惊叹号“!”这是注意安全的警告。

●三角形中有一堆火,是“当心火灾”的警告。

●三角形中有弯曲的闪电图案,是“当心触电”的警告。

●三角形中有一个骷髅图案,那是当心中毒的警告。

●大部分警告标志简单易懂,3周岁以上的小朋友都能看得懂,比如三角形中间有一列冒烟的火车正在驶过,表明“当心火车”。

●三角形中间有两个绞着的齿轮,有一手指正伸向它,那是“当心伤手”的标识。

指令标志

指令标志为蓝色底的圆形图案,圆形图案中有一个人头像或全身像,用白色强调的人物装备,就是进入场地前必须佩戴的安全防护用具。小朋友的爸妈如果在工地、工厂或特殊装备的车间工作,这些指令标志就很常见。

●比如圆形图案强调眼镜,那就是要戴防护眼镜。

●强调口罩,就是要戴防尘口罩。

●强调安全帽,就是要戴合格的安全帽。

●强调护耳器,就是要戴耳罩保护耳朵。

●另外,幼儿跟父母驾车越野或一起划船时,还会看到圆形图案中的全身像系有安全带或身系救生衣,这就是要求大家在公路探险时牢系安全带,在划船或漂流时,每个人都要穿救生衣。

总之,父母一定要加强安全防范的一些措施,多教会宝宝认识一些安全标识对宝宝的安全有好处。

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早教:孩子的直观认识与抽象标识


“直观了解”便是人们根据视觉效果收集信息人体器官可以对所收集的信息立即产生视觉效果了解的外在主要表现。比如,孩子对各种形状轮廊的立即了解和对各种各样颜色的立即识别这些都归属于“直观了解”。

“抽象标识”便是其“标识”自身不具备确实实际意义和当然形状,只是人们以便产生沟通交流的共识而约定成俗的“称呼”等。比如,孩子根据视觉效果收集所立即了解到的各种形状的名字;又如,孩子根据视觉效果收集所立即识别到的各种颜色的“称呼”。

人们的认知能力习惯是什么?

简易的说便是,先直观再抽象。

人们逻辑思维的下意识是啥?

简易的说便是,先抽象再直观。

学前期的孩子的了解习惯性应该是:先从直观了解到抽象了解。大家以数据“1”为例子。

在对人们思维逻辑“下意识”正确对待的基本上,爸爸妈妈仅有有效区别“直观了解”和“抽象标识”,才可以真实地搞好孩子思维逻辑基础构造建立和丰富多彩发展的培育工作中。不然孩子会把他喜爱的“直观了解”连在“抽象标识”一起装包扔进垃圾箱,乃至对全部范围造成弃绝,如:反感上数学教学,对学数学害怕兴趣爱好这些。在这里必须爸爸妈妈关心的是:

孩子对某件事的了解一定要遵循孩子的意向;比如:某一数据象哪些?某一英文字母比如说?

遵照人们的认知能力规律性:先直观再抽象;

确立学前教育环节对孩子键入科学研究文化知识信息的目地和总体目标。

总而言之,爸爸妈妈应当根据孩子所很感兴趣的“直观了解”,最先提升孩子对“直观了解”的了解性和兴趣爱好性,随后在这个基础上根据孩子喜爱的手机游戏,在“较为自然环境”中运用“较为心理状态”,把“抽象标识”有效、相匹配地出示给孩子。仅有那样,才可以在较大 水平上使孩子热爱学习、认知开心和防止“厌学心理”、“弃学”等状况的产生。

假如父母期待孩子学习数字,就应当把数据写在紙上,由孩子依据自身不一样的爱好选择自身最爱的“直观了解”。

假定孩子喜爱“3”并把它品牌形象地称之为“耳朵里面”,爸爸妈妈就应当认同孩子对“3”应用的“抽象标识”,并且用耳朵里面使孩子在兴趣爱好中对“3”开展充足的了解和构画,随后,再开展例如“耳朵里面小精灵”等手机游戏的全过程中,把人们对“3”约定成俗应用的“抽象标识”出示给孩子。那样,孩子就不容易对“抽象标识”在难以理解的基本上,造成回绝和弃绝。反倒会非常高兴、轻轻松松地给予接纳,并在这类学习过程中对数据逐渐造成深厚的兴趣爱好。

爸爸妈妈培育孩子全过程中,假如下意识地应用“抽象标识”培育的方式而忽略和放弃了“直观主要表现”的培育方式,就相当于彻底违反了孩子认知能力事情的规律性,这就巨大地伤害到了孩子在收集、搜集及其下意识思维逻辑全过程中的好奇心性、兴趣爱好性和自觉性,那样会最后造成孩子在未来客观性信息管束自然环境中产生孩子厌学心理、弃学的思维逻辑外在主要表现状况,并非常容易地使孩子产生这类外在主要表现状况的下意识。

因而,爸爸妈妈孩子从客观性信息“相对性管束自然环境”到客观性信息“管束自然环境”变换的培育全过程中,在刻骨铭心掌握“直观主要表现”和“抽象标识”不同之处的基本上,理应高度重视并合理使用“直观主要表现”的培育方式对孩子开展培育。

仅有那样,才可以使孩子顺利地进行从客观性信息“相对性管束自然环境”到客观性信息“管束自然环境”的自然环境变换;才可以使孩子在恰当有效的正确引导培育下,逐步完善对客观性信息“管束自然环境”中所出示的信息造成深厚的收集兴趣爱好,进而防止厌学心理、弃学外在主要表现状况的产生。

识别天赋宝宝的6条线索


每个孩子都不同程度地具有某个方面的天赋和潜力,只不过有的宝宝天分高些,也就是人们常说的天资更聪明些而已。不论孩子的天赋属于哪一方面,它们都是宝贵的,都应该得到家长的鼓励和肯定,这样才会更加有利于孩子进一步发展。有经验而细心的父母不难观察到,有的孩子早在一岁左右就会明显地表现出某方面的天赋和才干。

许多爸妈会问,怎样才能知道自己的宝宝是个有天赋的宝宝呢?别急,看完下面介绍的几条线索,你就会心中有数了。

1.比同龄的孩子起步早。

你家宝宝是否比别人更早学会对着人微笑或自己坐起来?当大多数9个月大的宝宝还只会满地乱爬的时候,你的宝宝是否已经开始扶着家具站起来甚至颤巍巍地想迈动胖嘟嘟的小腿了?他是否比别人更早开始咿呀学语或拣了东西就往嘴里塞?尽管也有一些人小时候“开窍”得较晚,日后却成了知名的科学家或语言学家。但是不可否认,孩子早期的这些表现预示着你的孩子在某些方面很特别、很不寻常,具备某方面的天赋和潜质。

2.惊人的记忆力和观察力。

在许多同龄的宝宝还“混沌未开”,没有任何记忆的表现的时候,你是否惊讶地发现你的宝贝居然记得他见过的一些人和事物?例如,妈妈今天的穿着和平时的不太一样或换了新的发型,平时胡子拉碴的爸爸今天下巴看起来光溜溜的等,都被他捕捉到了并且有或惊讶或欢喜的表现。

3.丰富的创造力和想象力。

你也许会问:一两岁的孩子也有创造力和想象力?是的,尽管大多数一岁左右的孩子并不具备很好的解决问题的能力,一个有超常天赋的孩子却常会有些让父母大跌眼镜的惊人表现。

例如,一岁的宝宝,当他看见门背后挂着他想要但是够不着的东西的时候,他会推个小板凳过来把自己垫高(当然,他并没有意识到其中的危险性);当他在看儿童卡通电视的时候,会用手指着自己的耳朵表明他看到小白兔了。有丰富创造力和想象力的孩子的另一个特征是特别善于搬弄家里的玩具和物品,把他们当成他所听过、见过的其他东西来玩,并且乐在其中。例如,两岁的宝宝也许会扛起比他个头还大的桶装水空桶,煞有介事地喊“送煤气!送煤气!”或扛起一包牛奶大喊“送奶奶!送奶奶!”这样的孩子还具有丰富的联想能力,例如,有的宝宝平时上下楼的时候常被爸妈抱着摁电梯按键,那么到了宾馆、酒店的电梯间,他的眼睛就会不断地寻找电梯的按键。

4.幽默感和开心果。

爸爸今天戴了副太阳眼镜扮酷,或妈妈早上起床时匆忙间给宝宝穿了两只不同的袜子,都会令他笑得手舞足蹈,这迹象表明孩子有很好的幽默感,他会注意到身边一些不太协调的东西并感到好玩、好笑。

5.强烈的好奇心和探索欲。

尽管所有的孩子都具有极强的好奇心,但大多数宝宝的注意力是极容易分散的,只要大人一打岔,他们马上就会把刚才自己坚持想要得到的东西抛在脑后。但是,一个具有强烈好奇心和探索欲的孩子则不然。当他们想要弄清楚那东西究竟是怎么一回事的时候,他会倾注全力的。例如,当他看到爸爸弹吉他的时候,他会坚持要弹,大人只是哄一下让他象征性地弹弹是没有用的,一定要学着爸爸的样子抱着吉他敲打,还会一个劲地问:“是不是这样?是不是这样?”爸爸想要取回吉他,没门,宝宝还没尽兴呢!

6.懂事而敏感。

天赋特别聪明的孩子通常比较敏感,例如,妈妈现在不高兴了,爸爸在发怒呢等,他都能敏感地感觉到并会想法安慰。一家人一起爬楼梯的时候,如果是妈妈抱着,走着走着,他就会对爸爸说:“爸爸抱宝宝,妈妈累了。”

早教咨询:谈谈对孩子的安全教育


幼儿教育中永恒的话题就是安全问题,因为一群没有行为能力的孩子们集中在一起,而老师无法一对一的看护,稍微不注意,就不可避免地产生安全问题。以往的安全教育,我们对幼儿的引导多停留在表面,以成人的说教方式进行引导,这种反复强调的方式会造成幼儿的叛逆,从而使得安全教育成为老师口里时时说的,而幼儿心里时时忘记的内容。

其实,老师们不妨改变一下方式,通过身边幼儿有兴趣的故事性内容让他们在潜移默化中接受安全教育。比如:地震、火灾、从高楼上摔下的一些时事新闻,让孩子感觉这种情况的类似性,通过反思自己是否有这样的行为而从中学习到让自己安全的方法。

曾经有一位老师就是在一次偶然的机会下,发现孩子们对新闻故事的兴趣,从而想到利用说新闻的形式开展安全教育活动。

其实发现是很偶然的,一天中午午休起来,老师正在给女孩子们梳头,看见没有轮到的和男孩子吵闹,于是她回忆起昨天正好看见电视里新闻“说到一个娱乐场所火灾的事”。于是,老师将自己看到的新闻从头到尾讲了一遍,只见孩子们一下子安静下来,静静地听着老师给他们讲新闻。直到新闻结束,孩子们还意犹未尽。最后老师让他们讲讲自己的感受,就连平时从来不发言的孩子也举起了自己的小手。

可见,引导方法是很重要的,老师作为教育活动的主导者,对如何处理教育活动与幼儿人身安全起着重要作用,这需要一个支点也需要一个平衡点。今天当教育倡导教育活动生活化、情景化时,我们力求让孩子自己真实地感知世界、体验生活,意味着要放开成人的庇护,让他们自由的探索未知世界。那么作为长期教育内容的安全教育而言,仅仅靠这几个活动是不够的,需要老师将教育的内容与日常生活有机结合和渗透,利用孩子们感兴趣的形式开展,才能真正地让孩子们接受到安全教育。

幼儿安全教育教案:幼儿园安全小常识


幼儿教师教育随笔里,记载着小孩求知欲太重,许多那时候不清楚风险。为了确保小孩的身体健康和安全性,使小孩圆满成才,作为父母应紧密配合幼儿园的幼儿安全教育教案对小孩开展安全性教育。

1、教育幼儿不必随身带玩具及锋利的器材来园,更不可把它放到口、鼻、耳里,以防损害。

2、教育幼儿不可以拿玩具和伙伴玩耍,更不可以抓、咬、打伙伴。

3、左右室内楼梯靠右边走,不从楼梯护栏往下降,不做爬窗、扒窗、跳室内楼梯、玩门、从高空跳下来等风险的姿势。

4、到公共场合报名参加游玩,出门溜达或户外活动游戏时,教育幼儿要杜绝变电器、建筑施工等风险的地区,听教师(或是大人)得话,不可随意离去团体,急事应告知教师。

5、教育幼儿在健身运动或手机游戏时应听教师的分配,遵规守纪,井然有序主题活动,防止相互之间追打、乱串撞击。

6、幼儿教师教育随笔要向幼儿解读和宣传策划安全知识,让幼儿明白作死、玩电、戏水的伤害,以防止意外事件。

7、幼儿安全教育教案说明要正确引导幼儿掌握消火栓、消防器的主要用途,了解幼儿园的安全出口出入口;教育小孩培养到公共场合留意观查消防标志和消防疏散方位的习惯性;了解各种各样救援电话,明白怎样警报。

8、中午下课后,教育幼儿要拉着大人走,没办法跑来跑去,不可以滞留在幼儿园玩乐,以防出现意外。

9、教育幼儿了解自身的名字、园名、父母名字、企业、住址、电話,会表述清晰,紧急状况了解怎样维护自身。

10、教育幼儿不随便听信陌生人得话,没经容许不跟路人走,更不必让路人碰自身的身体,教育小孩,只能父母、大夫、护理人员才可以触碰他(她)的身体,假如路人要那么做,一定要尽早逃开。

11、教育幼儿在家里不亲自动手锁门门,不玩液化气、灶火、火机、开水壶、立式饮水机、药物等危险品。

12、幼儿教育教育随笔,教育幼儿没成年人领着下没办法横穿马路,横穿马路时,应遵守交通法规,走人行横道,没有大街上滞留和玩乐,在街上行走靠右边走。

13、教育小孩独立在家里时,不随便开关门,听见敲门不必开关门,可以说:“我爸爸妈妈不在家里,你要之后再说”,以防劫持者趁大人没有时闯进偷盗。

14、到郊外旅游或溜达时不可随意採摘百果、追捕虫类,更不应当放进口腔内部,以防出现意外。

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