蒙氏亲子活动

蒙氏解读触觉敏感期。

宝宝触觉发展

新生儿的触觉器官最大，全身皮肤都具有灵敏的触觉。实际上婴儿在胎儿期就有了触觉，当他被子宫内温暖的软组织和羊水包围时，就开始有了触觉，出生以后仍然习惯于温暖的怀抱和母亲的依偎。

新生儿对不同的温度、湿度、物体的质地和疼痛有触觉感受能力，也就是说他们有冷热、疼痛的感觉，喜欢接触质地柔软的物体。新生儿的触觉有高度的敏感性，尤其在眼、前额、口周、手掌、足底等部位，而大腿、前臂、躯干处就相对比较迟钝。嘴唇和手是触觉最灵敏的部位。婴儿也依靠触觉或触觉与其他感知觉的协同活动来认识世界，而依恋关系的建立主要依赖于身体的接触。

0~3岁是宝宝触觉发育的黄金期，为宝宝提供安全的探索环境，确定游戏物品是安全的，才有利于培养宝宝主动的个性。

生活中的故事

为什么宝宝对疼痛不敏感？

小石头是个脾气暴躁、好动活泼的宝宝，一副天不怕地不怕的样子。最喜欢的玩具是金箍棒，最喜欢的卡通人物是孙悟空，总是模仿着孙大圣爬高爬低、蹿上跳下，由于动作不协调、不灵活，身上受了不少伤，但很少听到小石头喊疼。

妈妈常常觉得小石头是个坚强的宝宝，为此感到非常骄傲。可有一天，小石头摔倒时划破了腿，流了很多的血，清洗伤口时看到小石头不太痛苦的表情，妈妈才觉得小石头似乎有些问题……

为什么宝宝一碰就哭？

俏俏是一个俊秀可人、人见人爱的漂亮小姑娘，谁见到都会忍不住想亲亲、抱抱她。但是，除了自己亲近的家人以外，俏俏对别人的亲近行为一概排斥，谁也别想碰她一下。

让妈妈苦恼的是，每次给俏俏洗澡、洗头发的时候，俏俏都哭声震天，经常把妈妈的脸和头发乱抓一气。唉，俏俏就像一个谁也碰不得的"瓷娃娃"，愁得妈妈都不知道怎么办才好。。。

蒙台梭利解读

小石头和俏俏的表现显然是感觉系统中触觉功能失调造成的，小石头表现为触觉迟钝，这类宝宝对触觉刺激的反应迟钝，致使他们对自己身体形象的认识不足，通过触觉来辨识环境的能力也较差，容易磕碰、受伤，连带的精细动作发展也不协调，学习新的动作也迟缓，容易给人一种"笨手笨脚"的感觉。

而俏俏的情况属于触觉敏感，这类宝宝面对来自外界的触觉刺激犹如惊弓之鸟，反应强烈。这种类型的宝宝因无法适当地处理来自外界的刺激，逐渐形成了用"排斥"对付的方法。

触觉迟钝或敏感的宝宝在今后的成长中都会表现出注意力难以集中，情绪不够稳定，容易与人发生冲突，以致人际关系很紧张的种种情况。

为什么宝宝特别爱吃手？

远远已经3个月了，最近，躺在婴儿床上的远远似乎对自己的小手非常感兴趣。一开始，他高度专注地把小手往嘴里放，经过努力，他成功了，能够顺利地吸吮到小手让远远非常高兴，嘬得起劲儿时还会发出"吧唧吧唧"的响声，如果有人打扰他，将他的小手从嘴里拿出来，或者由于宝宝穿得太多吃不到小手时，远远都会发出烦躁的、抗议的哭声，只有当小手顺利地放在嘴里，"吧唧吧唧"声再次响起时，远远脸上才会显出满足的表情。

每次看到儿子把手吃得这么香，都会让妈妈很困惑，宝宝的小手真的这么好吃吗？

蒙台梭利解读

触觉是宝宝认识世界的主要手段，而嘴唇和手是触觉最灵敏的地方。对于一个3个月大的宝宝来说，口的功能是巨大的，首先，通过吸吮感知手的存在，感知手的抓握功能，当宝宝知道自己的小手能抓握东西之后，就会通过手把周围抓到的物品都送进嘴里进行"检验"，这个过程也完成和健全了口腔的功能。宝宝用口腔来认识世界，直到手被完全唤醒，手的敏感期到来，又帮助和加快了口腔敏感期的发展，宝宝就这样用嘴打开世界的大门，用嘴和这个世界建立着亲密的关系，当宝宝开始尝试用口和手进行探知时，他的世界就开始了……

口腔的敏感期在宝宝6个月左右来临，这一敏感期持续的长短与宝宝所处的环境存在着很大的关系。这一时期家长要耐住性子，允许宝宝吃手，允许宝宝品尝玩具，允许宝宝用口去探索他想要探究的物品。只有满足了宝宝口腔的敏感期，才会在口腔敏感期结束后迎来手的敏感期，否则，宝宝口腔的敏感期会延长，甚至到了3~4岁，还会常常将物品放到嘴里"尝一尝"。

扩展阅读

如何判断孩子是否触觉敏感？

在育儿的过程中，孩子的生长发育是否正常，我们家长可以自己通过一些方法可以知道，比如说宝宝的触觉是否敏感，我们在家就可以测试，那么判断孩子是否触觉敏感有哪些简单有效的方法呢？一起来看看吧！

如何判断家中的宝宝有触觉敏感方面的问题呢？

以下12个自我检测项目中，若有超过2项的情况，建议爸爸妈妈可以进一步为孩子做详细的评估。

1孩子是否会抗拒踩草地或沙滩

触觉敏感的孩子，在沙滩上会很害怕，通常妈妈会觉得是沙滩太热的关系，但如果他连不热的地方、甚至只要是家里以外的地面，一踩就会怕，就可能是触觉敏感的问题。

2不给父母以外的人抱

一开始孩子不给人家抱，我们会认为是怕生，但触觉敏感的孩子到会走路的时候，遇到陌生人或偶尔见面的人，都会躲到爸妈的后面，不喜欢别人的触碰。

3不喜欢洗头、洗脸、刷牙

因为洗头洗脸时，我们的视觉是看不到情况的，刷牙也一样，单纯只有触觉的感觉，所以触觉敏感的孩子会感到害怕。

4睡觉时需要专属的枕头、被子或玩偶

为什么孩子抱这些东西可以得到安全感？因为他可以得到熟悉的触觉刺激，这个刺激可以让他稳定下来，相对来说，陌生的触觉刺激就会让他们感到不安而无法入睡。

5孩子不喜欢穿新衣服

触觉敏感的宝宝会喜欢找他习惯穿的衣服，大概就是某几类特别的材质，新衣服的质地很可能让孩子没办法适应，出现情绪不佳、坐不住、烦躁不安…等状况。

6不喜欢与别人互动

触觉敏感的宝宝不喜欢跟其他小朋友玩互动的游戏，因为他会避免跟别人触碰，所以尽量离开人群去做他自己的事情。

7碰到或摸到他，会大发脾气

因为对触觉敏感的孩子来说，大脑就像个放大器一样，会把感觉放得很大，所以即便别人只是轻轻的摸他一下，对他来说感觉就好像别人在打他一样。

8不敢摸新玩具

这类孩子看到新的玩具时，会好奇，但不会马上去玩它，因为他还是会有点害怕，所以可能绕着新玩具高兴地跑、跳，却不敢伸手去拿。

9大热天也要穿长袖长裤

为了避免皮肤受到风吹、别人的触碰、或来自桌椅的刺激…等，触觉敏感的孩子即便在大热天还是喜欢穿着长袖长裤。

10对洗澡的水温很挑剔

水的温度只要稍为高一点或低一点，就会开始哇哇叫，拿温度计来量，会发现孩子每次觉得可以接受的水温都很精确。

11挑食、偏食

对没有尝试过的食物抗拒，对喜欢吃的食物不知道节制，容易对某些食物过敏。

12在家和在外判若两人

活泼与安静；好动与斯文；大胆与害羞，触觉敏感的孩子容易发脾气，尤其对最亲近的人，做错事常常强词夺理。

以上多为触觉敏感的行为表现，有些严重敏感的孩子连与人眼神对视、日常的洗脸、洗头都会哭个不停。

从小就表现出特别胆小、怕生、爱哭闹的特质，到了两三岁以后，磨蹭、拖拉行为越来越明显而频繁，当父母对其催促时，又容易感受到压力，不但不会因为催促而配合，反而会紧张而使速度更慢、更不容易专注，造成适得其反的结果。

这些情况若不从感觉统合训练下手帮助孩子，家长对这样的孩子是爱莫能助，而孩子本身也会成长得很辛苦！

触觉的训练并不是单纯的皮肤按摩或抚触（仅适用6个月内的婴儿），必须随着年龄的增长，配合其它神经系统的发展状况，调整触觉训练的内容和深度，否则难以最大程度解决因为触觉不足产生的各种行为表现，这便是感觉统合训练的专业诉求。

所以，专业的感觉统合课程其价值在于：通过专业的测评、观察，设计针对性强、个性化的感统训练方案，抢在孩子成长优势期内，快速调整孩子的感觉统合状况，让孩子的身心状态有机会从健康提升到优秀的范围。

父母是孩子的一面镜子，生活当中，我们要多向内看，也要多看看孩子身上的优劣势，给予他们最需要的，这样更利于孩子的成长发展。

早教知识：解读孩子的语言敏感期

儿童从无声的世界，赶到了一个有丰富多彩语言的全球，出現于儿童身旁的有：水流的声音、狗叫声、声音、容器撞击声……儿童的耳朵里面是啥响声都能接受的，可是儿童为何只学会了人的语言，而沒有另外将各种声音掺杂在一起学习呢？孩子的语言敏感期是什么时候？

权威专家觉得儿童的听觉系统人体器官只对某类独特种类的响声作出反映。从能听见响声起，儿童人的大脑中专业为语言而设定的体制，就会将人的响声与别的响声提取，在接纳到语言自然环境后，儿童的语言体制就得到了激起，这类独特的体制使人们把语言变成了自身的物品，而且相互之间差别。因为儿童具备这类独特的工作能力，语言的应用就变成名正言顺的事了。孩子的语言敏感期是什么时候？

宝宝在四个月时候发觉这些使他痴迷的响声来源于人的嘴唇，然后她们发觉嘴和嘴巴的健身运动造成了语言。大家经常会见到一个儿童怔怔、痴迷地看见这些已经讲话的人的嘴，她们被它深深地吸引住，然后会对嘴的姿势开展效仿，那样儿童就真实刚开始留意语言了，对语言学习培训的兴趣爱好也被勾起。假如这时候的儿童处于一个沒有语言的自然环境中，就不容易产生这一切。

大家发觉：一对聋哑的孩子，要是可以处于群体自然环境中，就可以学好流畅的语言。而曾被小动物收留的孩子则没法表述自身，由于她们从来没有听过人们的语言，她们身体的语言体制沒有获得激起。因此宝宝务必曝露在语言自然环境中。

宝宝从六个月刚开始就会传出一些单音，直至一岁后，她们才可以说好多个词，在经历了一个长阶段的累积过后，她们忽然刚开始有目的的学习培训讲话，刚开始意识到语言与他周边的事情相关，有目的地把握语言的心愿也越来越愈来愈明显。

成人发觉，没什么比让一个两岁上下的孩子闭上嘴更难的事了。这时候儿童急切与他人沟通交流，因为语言工作能力匮乏，会由于成人不理解她们的含意而大闹脾气。2岁以后，儿童慢慢地将她们所得到的对物件的体会和了解与语言匹配，产生了相关事情的定义。孩子的语言敏感期是什么时候？

在儿童的语言敏感期，成人务必掌握语言的发展趋势分阶段，科学研究地协助儿童。这一时期，最坚决杜绝的是一遍一遍从零基础就地孩子成人想让有人说得话，随后拷問她们。孩子学习培训语言有本身的规律性，大家只有协助她们去完成这一当然全过程：第一是要出示统一的语言的自然环境，第二是在孩子由于没法非常好用语言表述而闹脾气时宁静地聆听，并尝试语言表述孩子不可以表述的內容。

有一对双胞胎宝宝，2岁了依然不会聊天。假如她们心急了，或是十分全身心的情况下，就会以呀呀学语说一种谁也听不进去的语言。历经掌握，发觉孩子从出世到2岁，换过四种语言自然环境，很多家庭保姆说的全是不尽相同的土话。那样，孩子在消化吸收语言时无法找到一种固定不动的方式，只恍惚间消化吸收了一些视频语音，因此在必须表述的情况下仅有视频语音而沒有词，这就是有人说的“怪语”。它是在孩子语言敏感期环节自然环境中的视频语音过度复杂，而孩子的妈妈又太早离去孩子导致的。

孩子的语言敏感期是什么时候？孩子在语言敏感期可以学好一切一种汉语，不管这类汉语简易還是繁杂，孩子在每一环节发展趋势的水准是同样的，仅有某些具备语言奇才的儿童才会在语言工作能力上超出同年龄人。

我对蒙氏的理解（下）

教育者应该教会孩子如何思考，不是简单地让孩子记住什么，不是往他们的脑子里填正确的答案。教育者应该坚持给孩子提出正确的问题，引导孩子自己发现问题的答案。教育者要通过仔细观察孩子来发现孩子的需要，既要允许他们展现自己的强项，也要允许他们暴露弱项，以及明了他们的兴趣和焦虑。然后对症下药，给他们正确的引导。

1．教具问题：

蒙氏的教育理念很容易接受，但是在实际操作中，一个重要的问题就是教具。从当当妈所列的全套教具看，规模真是不小。查了一下大地信谊贸易公司的蒙氏教具报价，价格真是不菲，价格绝对值都超过英国WoolyCaterpillar公司的报价，虽然中国劳动力、原材料等比英国低的多，而且并不需要重新设计，可以直接借鉴国外产品，甚至现成的传统玩具。

我有幸发现，大地产品图中的很多教具，我爱人都是花10元以下的钱买到了类似物，有些甚至完全相同，如大地所列的三角解体物YL-2336'，他们可以起到蒙氏教具的作用。大地把产品冠以蒙氏的头衔就获得了高额利润。所以只要留心，你在超市或者集贸市场完全可以找到很多蒙氏教具。另外很多蒙氏教具的制作并不复杂，我估计成本应该是报价的10分之一以下。只要多动脑筋，仔细观察，我认为完全可以从身边找到相应的教具。

既然蒙氏强调培养孩子的独创精神，我们作父母的首先要以身作责，先培养自己的独创性。发现教具自然就是一个最实用、最经济、对孩子最有感染力的独创。比如：四方拼盘，完全可以用硬纸板裁出，然后，表面贴上彩纸仿制。味觉瓶和嗅觉完全可以用家中有不同氣味的，常吃（水果—橘子、香蕉、鳳梨，蔬菜—韭菜、芹菜、紅蘿蔔，調味料—胡椒、芥末等）或常用的物品（香皂、樟腦丸、皮件等）来代替。而且在制作教具的过程中，就让宝宝观察制作过程，甚至参与，可以很好地寓教于乐。况且同样目的的教具，大地和WoolyCaterpillar的外形都可能不同。所以我们可以开动脑筋，给孩子使用我们自己的教具。

在指导幼儿学习时，不做些弹性变化，不配合其他的活动进行，照搬照抄，是培养不好自己的孩子的。正如你所说：“咱们都受过高等教育，只要自己用心去掌握一些育儿的精髓，就可以自己设计一些寓教于乐的游戏，然后用爱心和耐心去陪孩子玩，这样绝对比上亲子班经济而且有效果！指望着别人来培养和教育自己的孩子成天才是白日做梦，是逃避责任。”

2．蒙氏教育精神

蒙氏教育就是要以孩子为本，在不违背人的天性下，followthechild，所以我认为，从事蒙氏教育重要的是始终贯彻蒙氏的思想，但是更要发挥我们的主观能动性。教育是随时随地发生的，不是非要在使用教具和特定环境中才给孩子以启迪。

比如，在孩子和你一起摘菜的时候，不妨把四季豆和毛豆混些在一起，让孩子把它们分开，并数出有多少毛豆，有多少四季豆，这样可以使孩子学会分类和数量概念。在带孩子洗手的时候，先加凉水，（当然不能冷到刺骨），让孩子试一下，然后再添加热水，搅匀后，在把孩子的手放进去，可以给孩子感知温度的变化。这大概有比那温度板有趣的多。

生活中处处都可以让你找到让孩子学习的机会，只要留意。这就是家庭和学校的最大不同。家庭里到处而且经常添置宝宝没接触过的东西，什么东西都可以是很好的教具。而学校不可能有那么丰富的材料，所以只能采用模型式教具。让我们一起在生活中寻找孩子想探究的东西，然后分享，探讨。

任何事物都横看成岭侧成峰，远近高低各不同。专家的蒙氏是幼儿园的蒙氏，我们的蒙氏是家庭的蒙氏，不需要把幼儿园所有的东西搬回家，而要在生活中贯彻蒙氏思想。

我对蒙氏的理解（上）

刚刚从图书馆借了MARIAMONTESSORI所著的《THEMONTESSORIMETHOD》一书，还没来得及看完。所以对蒙氏还不能完全了解。但是为了和你交流，就读了《MontessoriBasicsforParents》速成一把。该文的作者TimSeldin从事蒙氏教育近30年，是蒙氏基金会（MontessoriFoundation）的主席，走访过650多所蒙氏学校。所以她给我们介绍的基础知识应该是比较权威的吧。从中我对蒙氏有了一点初步的直接印象：

1、蒙氏学校的形式多样性。（注：本文中的蒙氏学校也包括幼儿园）

蒙氏学校的办学理念都是：尊重儿童，为儿童创造一个有准备的环境，让儿童自发学习，自动教育，最终形成健全的人格，包括智慧和品格。在美国大多数蒙氏学校学童的年龄从三岁开始，而且蒙氏学校主要服务于工薪阶层，不象国内是贵族学校。蒙氏学校呈现丰富的多样性，没有两个完全一样的蒙氏学校。有的学校以完全忠实于蒙氏原创观点为荣，有些以基于蒙氏基本理念，却充满弹性、根据实际需要变通为自己的办学宗旨。每个学校都通过其特有的教具、教学活动、个性、和对蒙氏的理解的有机结合，反映出它们的独特性。

2、适合自己孩子的蒙氏对她来说才是真正的蒙氏。

由于蒙氏学校的形式多样性，不同的学校适应不同的孩子，对这个孩子非常适应的蒙氏学校，对另一个孩子来说，选择在那里生活根本就是错误的。所以没有最正宗的蒙氏学校，只有适应你孩子的蒙氏学校。这个适合，不仅是指孩子和学校的融洽，还包括父母的价值观和对孩子的期望与学校的培养手段目的是否一致。在国内，可能采用蒙氏教育的幼儿园和学校可能还很少，我们无从选择。因此家庭蒙氏就更加重要了。但是我们也不能全盘否定国内教育。孩子是一个生命，有自己的思想和喜好，多数学校的培养方式和我们自己的蒙氏方式都可以给孩子以有意的信息。历来教育观念就千差万别，西方较为系统的提出的教育体现就有很多，每种都有它的合理性。所以教育孩子，更重要的是观察孩子，让他在适当的时间、地点、环境获得尽可能多的有意信息。如果一个孩子突然迷上背唐诗，我们就教她背好了。

3、蒙氏学校是不断发展和演变的。

Montessori于1907年创办第一个儿童社区，其中的很多孩子来自不健全的家庭。Montessori给了他们一个温暖的家，孩子们象兄弟姐妹一样一起生活，作自己力所能及的事，互相帮助，互相学习。从蒙氏本人所著的《THEMONTESSORIMETHOD》中的插图可以看出，当时的教具都取材于廉价的物品，身边实用的物品，（布料，木块、蔬菜、水果等都是他们的教具），但是它们依然实现了对孩子的日常生活教育、感官教育和数学教育的目的。现在，将近100年过去了，随着科技和社会的进步，人们依然相信蒙氏的教育观点，也引入了很多新的内容。

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