爸爸与宝宝共戏的六点必要
一常常不回家逗弄孩子的你,怎么可能赢得她的小小芳心？他会像所有的小动物一样盼望家人的爱抚,皮肤的饥渴感左右心理情绪变化,他想与人交流却陷于无法表达。其实何止是孩子,我们大人也总有情感需要。
二如果你不想让自己的音容笑貌在孩子的心目中只是个模糊的影像,就应该拿出时间来让她记住你。最简单的办法是举起宝宝面对面地吻她或与她说话。这对他长大成人后对其子女关爱或漠视程度有一定影响。
三不能指望幼儿园的女老师都能培养出孩子坚毅勇敢的男性品格,作为父亲的你在和宝宝游戏时,要特别注意这一点。竞争日益激烈的未来社会不光要你的孩子掌握科学知识,更重要的是要有坚忍不拔富于创意的精神。
四新好男人不会把全部家务放给妻子去做,她常常会说"你歇着吧,我来做。"那么你就真歇息了吗？帮助妻子照顾好孩子实际上就是对她的最大支持。你和孩子其乐融融地在一起,她干着家务也会感觉心里甜甜的。
五劳碌一天,为工作生计打拼,你当然需要回到家好好休息。看着你的宝贝可爱的神态,领着做个亲子游戏,可以减缓办公室综合症对你健康的损害。
六曾见到过这样一幅图片:一个粗旷又具品味的年轻父亲怀抱光着小身子的幼儿,风度款款,神态自然。谁都会喜欢这样的父亲,他在给人一种对比的同时传达出一个信息:成熟男性对幼儿的关爱是衡量他公众形象的标准之一。
专家说法
与儿共戏可以使大人和孩子都保持情绪兴奋状态,它能激发体内细胞的活力,有益双方身心健康。社会学家告诉我们:与儿共戏可以培养幼儿与父母的亲和力,影响他对身外世界和人际关系的认识。心理学家告诉我们:与儿共戏可以健全孩子人格,有助于开放性格的养成。幼儿教育专家告诉我们:与儿共戏可以增进今后入情入理的家庭教育的良好效果。文学家怎么讲呢？他们说:与儿共戏是大人体味理想化温馨童年并培育出爱的良机。不用问,爸爸当然要这样做了!
总之，在宝宝的成长过程，父亲的作用不可忽视，爸爸一定要多参与宝宝的成长游戏及成长教育中来。
延伸阅读
入园前上早教课的必要性
上早教课的目的
带3岁以下的小朋友上各种由老师教的课（大多数是家长陪同），不是为了学认字、数数、诗词、舞蹈、画画、运动……这些都是中介，小小朋友上早教课，最重要的目的，就是：学上学。包括：
1）听懂和遵守老师的要求；
2）熟悉如何跟老师交流和互动；
3）和其他小朋友互动。
成功的早教课经历，不是孩子认了多少字，会唱什么歌，会跳什么舞（当然这些都是好的），而是上课不但会遵守规矩，还会把注意力集中到课堂的活动内容上去，而且真心地从中获取乐趣，喜欢去上课。
这才是最成功的早教，因为这个经历为小朋友以后十几年的学校生活做了最有积极效果的准备——让小朋友学会上学，喜欢上学。
家长陪上课一般有两个极端
一端是家长完全置身事外，另一端是家长情绪热情高涨，盖过了老师和其他小朋友。
大部分家长都知道应该在这两端之间找个平衡点，但是这个平衡点在哪里呢？答案是“因人而异”。
至于怎么“因人”，要具体看上课的目的，和小朋友的性格特点和习惯。
家长要引导小朋友从课堂上学习什么？
1、学习基本的课堂规则
主要包括:
1）除了开放给小朋友用的器具，不乱动老师的东西，不乱翻教师里的柜子、篮子等；
2）在需要听老师或者其他人说话、唱歌的时候，不随便大声说话，不乱叫；
3）该坐下的时候，不乱爬/走/跑，特别不能遮挡其他人的视线；
4）除非是专门的喝水/小食时间，否则不在上课时吃喝。
因为早教课老师的任务是带领课堂活动，而且一堂课的时间一般比较短，小朋友的年龄也比较小，在有家长陪同上课的情况下，老师一般不会对违反规则的小朋友做出特别有针对性的措施。这不代表老师默认违反规则的行为，而是老师默认引导小朋友遵守课堂规则是家长的责任（除非课程本身是以准备小朋友上幼儿园为目的，要求家长尽量少参与，主要培养小朋友听从老师的要求）。
所以在这方面家长的责任应该包括：
1）在课前向小朋友解释课堂规则；
2）在上课规程中如果小朋友违反规则，家长先提醒；如果小朋友继续违反而且影响课堂，带离教室。
3）课后和小朋友一起总结对课堂规则的遵守情况。
我见过不少家长认为在课上，所有的引导和教育责任就都在老师身上了。自己抱着手坐得远远的，即使自己小朋友去乱翻老师东西，乱跑动档了其他小朋友视线，依旧不管。直到违反规则太厉害了，由老师告诉家长需要家长配合，或者其他家长要劝说了，才去提醒自己小朋友。一般在这个时候，因为小朋友违反规则的时间过长，已经默认这些规则是可以违反的了，再遇到家长阻止会反抗性很强。很多情况下因为年龄小没有足够的自控，已经很难平静下来了。最后要被老师要求家长强行带离教室。虽然这样也对小朋友有一定的教育性，但是整个上课的过程将是一个比较负面的经历了。
所以，课前的解释，课程中的即时提醒，有助于帮小朋友在平静的心境下理解和接受课堂规则，并遵守。使上课的过程成为一个积极正面的学习经历。
如果家长对任何方面的规则不确定，可以问问老师。
2、听老师讲，与老师交流
相比遵守课堂规则，这点是强硬不出来的。只能引导加等待。家长最合适的引导，就是做合适的榜样。特别是在音乐、舞蹈、游戏课中，适当地以学生的角度来参与课堂活动。
比如说，跟着音乐跳舞，那家长也可以适当地扭扭（当然别太过分了，不用当全场焦点和领舞的哈），跟着音乐拍手之类的，家长都可以适当参与。
除此之外，主要靠小朋友自己主动和家长的耐心等待了。即使是鼓励小朋友参与互动，也应最多用问句表示，比如“要不要……?”而且问一遍就好。不愿意就不要强求。千万不要当众强迫小朋友去做不想做的互动。不要威逼利诱，更不要冷嘲热讽，不要拿别的小朋友和自己小朋友做比较。这些强迫只能让小朋友觉得压力更大，更紧张。
如果小朋友有疑惑、紧张情绪，需要着缓解疏通的，留着课后在轻松的环境下聊聊，对小朋友压力比较小。
小朋友如果不愿意与老师互动，有可能有很多原因，比如：
1）语言表达能力还没发展到（他们自己觉得）可以交流的程度；
2）在观察其他小朋友和老师怎么互动，自己默默学习；
3.）对老师或者环境不熟悉，在热身过程中；对活动的内容/主题不感兴趣，或者主题的难度太大/太小。
因为各种可能的因素，而小朋友又不一定能/愿意告诉家长时，家长在确保上课环境和老师都很友好的情况下，最好的办法就是耐心等待。
举一个我们家自己的例子。大壮在两岁之前去各种课，基本上都是静静地看，很认真，但是从来没有什么互动，唱歌跳舞不跟着做，讲故事回答问题也没任何回应。我也不知道他到底喜不喜欢上课。看起来不讨厌，但是又没啥特喜欢的表现。他那时候语言表达能力也还是在单音的阶段。老师也习惯了。2岁生日一过，语言表达在一个月之内从单音突飞猛进到说句子。然后上课也同时突然跟老师互动了，唱歌跳舞回答问题，把老师都狠惊喜了一把。再后来几个月内，就明显地特喜欢上课，喜欢老师注意他，跟他互动了，啥都特积极。
3、与小朋友交流
这个基本上是家长最不需要掺乎的，特别是针对自己的小朋友是不是愿意和其他小朋友玩，以及跟哪个小朋友一起玩,最好让小朋友自己做主做决定。
家长可以做的，是轻松随意地和老师，和其他家长聊聊天，一是给小朋友做个榜样，二是说不定自己也能交个新朋友呢。
当然，如果小朋友违反了最基本的和其他小朋友交流的原则，比如行为暴力（推、打、咬、抢等），语言不当（不礼貌语言、尖叫等），不排队，长时间霸占玩具等，家长有责任及时提醒以及阻止小朋友的不当行为。
在小朋友3-18/22岁的十几年学校生活中，会上学，比学习任何科目都重要，也是帮小朋友准备上学的最重要的一步。但是这个能力，往往被认字数数等各种更具体，更容易量化，更容易比较和判断的能力代替。以为小朋友懂得某些个知识点了，就是准备好上学了。在这种认识下，早教的重点自然也是这些各种知识点。
其实当认识到早教的主要目的是帮小朋友学上学，家长无论在陪小朋友选课还是上课的过程中，都能对课程/环境/老师做出更好的选择。也能更好地陪小朋友从早教的经历中获取最宝贵的能力：学上学，喜欢上学，在上学中学习。
Jane Yang： 事业与家庭共成长
１、您有三孩子，还承担着重要的工作角色。当繁忙的工作和生活产生冲突时，您是如何权衡工作与家庭之间的关系？
我是追求完美的人，所以工作与家庭两方面我都想兼顾。虽然工作时间很忙，但每天下班后我会保证和孩子的亲子时间。兼顾工作与家庭的过程，对我来说是挑战也是乐趣，同时也增加了我的信心与成就感。总之，对于职场妈妈来说，工作和家庭之间并不是一个简单的取舍问题。
我产后工作的其中一个变化是，我不会把全部的精力都放在孩子身上，但这不代表我不爱她们、不关心她们。反而，我相信每一个孩子都是不同的，所以应该放手让她们自己选择。同时，尽心工作的我，在女儿眼里也会是一个榜样。例如，大女儿从小学到高二，我几乎没有陪她做过功课，也不检查她的功课。因为我相信她可以认真的、独立的完成自己的功课。
2、大女儿现在已经这么优秀，那您对2个小女儿的要求会不会以大女儿为标准？
我认为每个孩子天生都是不同的，她们的个性、想法都不同，所以不能按照父母的想法去要求她们。我希望她们生活在自由宽松的环境中，在关键的时期家长给予适当的引导即可。
3、您的三个孩子正好处在不同的发展时期，您会把更多的时间分享给谁？
在与3个女儿的亲子时间中，基本是平均分配。但相比之下，分给二女儿、三女儿会稍微多一些。我与大女儿相处的时间，基本是朋友相处的一个状态，可以逛逛街、喝喝咖啡。
4、三个孩子在家庭生活中是怎样相处的？是否会矛盾不断？会怎样解决？
想让三个孩子和平的生活在一起，真的不是简单的事情。二女儿2岁的时候，大女儿正好处在青春期，自己做了快10年的独生子女，这个时候她觉得妈妈把所有的精力都给了妹妹，自己被忽视了。处理她们之间的关系对我来说也是个考验和学习的过程。慢慢的，我发现孩子们就像是个小社会，大部分的问题还是要放手让她们自己去解决，不是特别严肃的问题大人就不要介入。
5、职业女性比男性承担着更多的家务和养育孩子的责任，您是如何扮演好一个母亲的角色？
在家庭生活中，男性与女性的分工是不同的。我们都会做家务，我做的都是会比爸爸更琐碎一些，爸爸会把更多的时间和精力花费在大的决策上面。我会尽量权衡家庭日常生活中的事情，这对我来说也是个不小的挑战。
我尊重孩子们的选择，比如在穿衣方面，她们会自己搭配，可能上街后有人说这孩子穿的怎么这么奇怪，但我觉得这是孩子自己的选择，我要尊重；有的时候我也会给出一些建议，如果她很坚持，我会欣然接受。
6、给大家分享一下，您在育儿方面的独特经验？我认为孩子是一个独立的个体，她和我的地位是平等的，这样我就会有一个心理效果：不会刻意的去呵护她，不会为她投入所有的精力和时间。我就有了自己的生活圈子，所以我对她的期望值也就没有那么高，这样既减轻了她的心理负担同时我也很轻松。
7、有些产妇无法自然分娩，而选择了剖腹产，但产后的疤痕又是她们不愿接受的。您作为三个孩子的的妈妈，为我们分享下对于剖腹产后疤痕的认识与恢复心得？
我是在大学毕业后恋爱结婚，之后马上就生下了大女儿。在10年之后，二女儿和三女儿相继出生。大女儿是剖腹产，二女儿和三女儿是顺产。生大女儿的时候没有考虑过剖腹产后疤痕的问题。但在产后的半年中，我对这个疤痕还是很在意的，因为疤痕愈合的过程中会痒，还会有种牵扯感，不能做太大的动作。当时，我还认为这个情况是很正常的，觉得绝大多数剖腹产生子的产妇大概都是这样的经历。直到现在由于工作的关系，我和很多专家交流后，才发现其实是有办法能够帮到妈妈们来进行疤痕修复的，可以让剖腹产妈妈尽快的恢复到之前的良好状态。
8、您在生产后多久回归的职场？
生下大女儿后，休完法定产假，就迅速的回到了工作岗位，这段时间很辛苦，但我依然很感谢这段经历，让我迅速成长。在生二女儿和三女儿之间，由于家庭的关系，大概休息了4年的时间。三女儿9个月断奶后，我又重新回归了职场。
9、在其他方面，您有好的建议给网友妈妈们吗？
我认为女性在任何时期都要对自己好一点，要锻炼好自己的身体，保持健康。锻炼身体会给人带来好的情绪，能够提高人的生活质量。同时也要去广泛的了解能够提升生活质量的产品或是服务。另外，女性还应保持自我的独立，包括精神上的、经济上的，不依附于任何人，包括自己的先生或者子女。
妈妈与孩子共读的16法则
1、看书时要和宝宝一起看，边看边给宝宝讲，手指要指着画面(或文字)，让宝宝的目光集中到画面(或文字)上来。
2、让孩子学习某方面的知识不是讲几次卡片、挂图、书就够了，而是要反复看，基本上反复看的时间不少于一个月。
3、临睡前不讲吓人的故事，免得孩子做噩梦。
4、不苛求孩子会背，会写，免得孩子觉得是负担，今后讨厌看书学习。
5、讲完故事后，提一些启发性的问题，引导孩子思考，考察孩子是否听懂。
6、故事一次讲完，不能讲一半剩一半(除非讲着讲着孩子睡着了)。
7、温故知新。在孩子成长的过程中，他以前看过的卡片、挂图、书依旧可以用来学习，家长只需将知识的外延延伸就可以(如仅是一张苹果的图案和文字的卡片，家长可以告诉孩子，苹果是红色的、口味酸甜、长得圆圆的、苹果和梨、桃都结在树上，它们都属于水果等等)。
8、读书时要有角色意识，如读老人说话时，声音要显得苍老些，读到小孩子说话时，声音应要显得稚嫩些。读书的语气也要和内容相符。
9、看书时要注意距离，宝宝前几个月可躺着，将卡片举在眼上方一定距离看，当他可以坐着时，就要坐起来看，而且看书的光线要好。临睡前给孩子讲故事，就不要让孩子看着书了，因为光线弱，而且孩子躺着，不利于孩子视力。
10、书要放在固定的某处，如床头桌上、书架上、茶几上，培养孩子的条理性，如果书出现破损，要及时用透明胶条或胶水粘上，培养孩子爱护图书的习惯。
11、讲故事时，孩子可能会提一些莫名其妙的问题(如：小鸡为什么吃小虫?妈妈可以告诉他：小鸡肚子饿。小鸡为什么肚子饿?……)，妈妈要满足孩子的求知欲，给他解释清楚。
12、2—3岁的孩子会有初步的性别意识，一般男孩子喜欢看兵器、汽车等书，女孩喜难看花草等书，家长要尊重和引导他们的爱好，让他们按社会认可的性别来发展，避免日后生理性别与心理性别不符。
13、读书不可超前太多，1岁的孩子给他讲3岁孩子看的书，孩子会没兴趣的。
14、书不要一次买太多，一般手中的书看得差不多了，孩子也基本都掌握了，再去买一二本新的，3岁以上的孩子可带着一起去购书。
15、孩子想看时陪他看，如果孩子不想看，家长不可强求。
16、孩子想看哪本书，就给他讲哪本，不是妈妈愿让孩子看哪本就给宝宝讲哪本。
让宝宝与爸爸更亲近的办法
1、触摸宝宝，进行亲密接触
爸爸要经常与宝宝一起玩耍，在他吃奶时给予抚慰，经常给他换尿布等等。实际上，当你触摸、抱着孩子时，你是在触激他的身体运动，触发他的大脑和肌肉的活动。爸爸可以在妻子喂奶时搂着她和孩子；喂奶后轻拍孩子；喂奶后哄他入睡。给孩子提供不同婴儿触摸刺激，能够多帮助孩子对环境变化做出积极反应，
英国一项研究证实，在孩子出生后的第一个月，父亲如果能做到上述几项，孩子在1岁时的搬运技能、图案辨认能力、单词识、记能力的分数就明显高于那些父亲没有参与孩子心灵世界沟通的同伴。
2、常常在宝宝面前出现，混个脸熟
抽出更多的时间和宝宝相处，设法让他盯住你的脸，让他渐渐熟悉你的面容。在宝宝最初的视野里，看到最多的是妈妈的脸，这张脸总是布满了温柔的微笑，“这个人”总会适时地满足他的各种各样的需要，久而久之，宝宝就对“这张脸”、“这个人”给予了全部的信任。爸爸也应从此入手，尽量多和妈妈一起逗宝宝玩。也可以尝试着在妈妈的指导下去满足一下宝宝的需要，时间长了，宝宝就会增加对爸爸的信任。
3、多拥抱宝宝，增强宝宝安全感
在宝宝出生后，多和宝宝在一起，每天都要抱抱他。当宝宝被抱着的时候，他才感觉自己是安全的，而这种安全感是他进行一切活动的必要前提。所以无论工作有多忙，下班后有多累，爸爸应该一回家就抱着宝宝，用手拍拍他，轻轻地抚摸他，和他做一些简单的游戏，这样既能使宝宝高兴，也能让爸爸在和宝宝的玩乐中放松一下疲惫的精神。通过肌肤的接触，你会不断增长亲子之爱，守护幼小生命的责任感也会油然而生。当婴儿感觉到你的存在，向你报以微笑时，你可能就会感到从未有过的幸福。经常性的身体接触会使宝宝增加对爸爸的信任。
4、多和宝宝说话，让他熟悉父亲的声音
爸爸的(与妈妈的不同)声音常常会使宝宝感到兴奋，长期这样，她会对这种声音产生亲近感，而对发出这种声音的人更会有信任。爸爸要得到婴儿的信任，就必须花一定的时间和宝宝交流。通过身体的、语言的接触和“交流”逐渐赢得宝宝的信任，一起成为和妈妈一样的“可靠的人”。
其实，育儿是个艰辛的过程，也是个大工程。需要全家的参与与努力，这样才能够让宝宝健康的成长。
爸爸在家孩子攻击性减少
在孩子的成长过程中，爸爸担负着重要的角色。当我们这样说时，指的是对孩子的智性、理性、道德和性向发展方面，很少会认为在感情方面，爸爸和妈妈起着同等重要的作用。
学界现在当然相信，父亲的缺席会对孩子造成负面影响，然而，父亲在场的影响，却较少成为身心科学界研究的课题。父亲的积极角色，曾经遭到忽视。瑞典Uppsala大学的生理学家安娜发现，当爸爸积极投入孩子生活时，男孩的行为问题和女孩的心理问题都会降低，而且不管是男孩女孩，认知发展也会因而提升增色。仅仅是爸爸在家，没有特别做什么，就能降低孩子的攻击行为，但想要降低行为和心理问题，增进认知发展，爸爸仍需主动、积极地参与孩子的生活活动。
“爸爸的参与”(Fatherengagement)拥有各种不同的含意，同样的，也不是孩子行为或心理问题的百灵丹，只能这样说，当心理医师、助人行业想了解孩子的问题时，也得寻求爸爸的意见。
建议家里父母针对孩子不同的行为类型做分工，常有妈妈为处理男孩的攻击行为而感到心力交瘁，这时她所需要的也许是“父亲权威”的参与。爸爸也不要一味地以为，只要是孩子的问题，就一定属于妈妈的范围，记住，这个世界由男女两性共同构成，孩子的问题也是一样。
儿童性角色畸形危害与矫治
自3岁起，妈妈就喜欢把小俊打扮得漂漂亮亮的。小俊稍大之后，吵着要戴妈妈的耳环、项链，要穿妈妈的高跟皮鞋。妈妈只当他是好奇，并不以为然。
近来，妈妈开始担心了，小俊变得越来越文静，没有一点男孩味，十足的娘娘腔。
小俊的这种现象，心理学上称为“儿童性角色畸形”。
所谓性角色畸形是指男女性别的错位，也就是说，一个人把自己看作是男性还是女性，心理学上称之为性别角色，大约到3岁时，儿童的性别角色已形成。如果小男孩把自己看作是一个与周围女孩一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿女性，即成为女性化男孩，反之，如果小女孩把自己看作是一个与周围男孩一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿男性，即成为男性化女孩，上述两者均称为性角色畸形。
哪些孩子需要重点观察
凡男孩穿女装，说话娘娘腔，举止娇嗲，喜欢洋娃娃，做游戏常扮女人，喜与女孩结伴玩者；凡女孩穿男装，说话粗鲁，举止粗野，喜欢玩汽车手枪，做游戏中常扮男人，喜与男孩结伴玩者。
心理测验：
(1)玩具人选试验：提供给儿童一组具有性别特点的逼真的玩具，包括爸爸、妈妈、男娃娃、女娃娃，要求儿童在4个玩具中选择一个，然后引导儿童手持玩具编一个故事，手持10分钟以上者记录下来。
(2)画人试验：要求儿童画一个人，不要画机器人，然后让他说出所画的是男人还是女人。
诊断
凡女性化男孩选女人或画女人者，凡男性化女孩选男人或画男人者，均可怀疑为性角色畸形。
儿童性角色畸形的发病原因
1、父母无视孩子的性“解剖”特征。
这些父母常无视孩子的性别解剖特征，按自己的心愿来妆扮孩子。
2、缺乏应有的父母“性角色”榜样。
性心理学家认为，男孩在3-4岁以后应多接触父亲等男性榜样，如果此时得不到应有的男性榜样，性心理发育可受到挫折，导致性别认同混乱。
儿童性角色畸形的危害性
(1)对孩子性格产生不良的影响。这些女性化男孩和男性化女孩在年龄较大时，常常受到小朋友的歧视和捉弄，或受到老师和邻居的压力，使他们企图隐蔽自己的异性行为，但常常又办不到，内心十分痛苦。同时他们又常无形中被其他孩子“隔离”开来，因而产生内向、孤独、胆小及忧郁的性格特点。
(2)可成为同性恋、异装癖及易性癖等性变态的心理根源。
国外研究指出，几乎所有的要求手术变为女性的男性易性癖患者，其幼年均有女性化行为；大约有2/3的男性同性恋者，其幼年就有女性化行为；大约有一半的异装癖者幼年就喜欢着女装。上述研究表明，成人的性变态与儿童的性角色畸形之间有着明显的对应关系。
儿童性角色畸形的矫治
1、强化孩子的性角色意识。
家长应培养儿童从小对自己性别进行正确的辨认。男孩应着男装，玩男孩玩的玩具，从小与男孩一起玩；反之女孩亦然。父母千万不要出于自己的心愿而无视孩子的解剖性别，人为地为孩子选择性别。
2、对文静、害羞、有女性化倾向的男孩，要注意从小训练培养其勇敢、活跃、大胆等男孩性格；反之女孩亦然。
3、选择与性别相应的文体活动。
女性化男孩，往往缺少体育锻炼；男性化女孩，常常缺乏文艺爱好。家长应让“假姑娘”在运动场上驰骋拼搏，让他们懂得什么是竞争，什么是勇敢。让“假小子”能在唱歌、跳舞中追求女性的秀美、端庄、乖巧、细致。如果父母能与孩子共同参加这些文体活动，也许会获得更好的效果。
必须强调，性角色畸形这一心理偏差与孩子今后的恋爱、结婚、家庭和谐关系甚大。一旦父母发现孩子有性角色畸形的倾向。应及早请儿童心理医生检查，及早进行矫治。
解读宝宝的“性动作”
“哎呀，这孩子怎么没事就喜欢来摸妈妈的乳房啊!男生不好这么色吧!”“真晕!一不注意就把我的裙子给掀开了，有时还跑去掀别人的裙子，弄得我好尴尬!”2岁左右的宝宝常会出现喜欢摸妈妈的大腿、摸妈妈的乳房等动作，其实这些“性动作”是宝宝的大脑在告诉我们：他的“性意识成长关键期”到了!如果在这段时期，家长肤浅地把孩子成长的“性动作”贴上“耍流氓、好色”的标签，或用“打手”来制止，则会对孩子性别意识的建立造成不良影响，严重的则会造成性别扭曲或易性癖(同性恋)。
性文化不等于性!
0-3岁是培养性别认同和性角色认同的重要阶段，心理学家弗洛伊德认为：在性发展的三个阶段中，最重要的时期就是幼儿期，它凝聚成为潜意识的主要成分，并打下以后一切性的发展的基础和方向。这个阶段的孩子是通过跟家庭成员的互动来探索和认知性别及性角色的。父母是孩子性启蒙教育最好的老师，在这个时期能从父母处得到“性帮助”和“性体验”，孩子的性心理则会在健康中成长和发育。而由于现在关于传播“两性方面”信息的媒介多、量也大，所以从小接受健康的性启蒙教育则尤为重要。年轻的家长们更需要跟孩子一起来学“性”知识，从而正确地对待幼儿性发展中出现的敏感行为，避免让幼儿在性发展的过程中心灵受到伤害或扭曲，当今社会同性恋人数的增多已经在警示我们要重视“性取向”的心理扭曲。
“性意识成长关键期”的幼儿获得性满足的途径大体有两种：第一种是通过自体享乐，以获得快感。即在自己身上寻找性对象，如吸吮大拇指、触摸小鸡鸡(阴茎)或阴唇、喜欢被人抚摸身体、有的甚至会夹紧大腿进行摩擦或跨坐在椅子扶手上来回移动等等。
第二种是通过探索他人身体以获得快感。如摸玩并亲吻妈妈的乳房、看见光滑的大腿会不由自主地伸手去摸、开始关注他人的身体(老想跟着爸爸、妈妈上厕所，对妈妈的内衣产生兴趣)等等。这些敏感行为都属于幼儿在经历“性意识成长关键期”中对性器官、性别的探索行为，简称“性动作”。但“掀裙子”不属于性动作的范畴，宝宝之所以对掀裙子感兴趣，主要是对裙子的结构好奇，而不是对裙子里的身体部位好奇，这也是为什么大多孩子都喜欢在妈妈的裙子里玩藏猫猫游戏的原因。
因此每一个性动作背后都有产生动机的性心理：
1.对母亲的依恋产生对女性特征的探索;
2.认知能力的发展开始产生对性别特征的初级探索;
3.无意识的接触带来快感后，发展为有意识。就是孩子在小便时，会渐渐发现自己的性器官;而在无意识的触碰时，发现它(小鸡鸡)会变硬，还会给自己带来不一样的快感;女孩则发现摸摸自己尿尿的地方会有特殊的感觉，正因为这些感觉便引起了宝宝对性的兴趣和好奇。
总而言之，这些性动作跟成长有关，跟“好色”无关，而这个“性”确切地说是“性别”，所以，切勿以成人的标准来给孩子贴标签!