晚饭后，妈妈期待贝贝能练一练大提琴，因此持续督促。贝贝磨来蹭去，一会儿去看看侄子玩，一会儿又给同学们通电话。妈妈看见腕表，离入睡的時间还有一个钟头，照那样磨下来，并不是睡眠质量受影响，便是不可以练琴了，免不了着急起来。“贝贝，你不是答应我今日要练琴吗？”“是呀。”看见女儿慢悠悠的模样，妈妈心里的怒火持续升高。这时候离入睡也有半小时。亲子
看见她满不在乎地站着，想起女儿将这么多的時间都消耗过去，禁不住责怪她：“你那样不用心，练琴也要成年人这般催促，难道说不内疚？” “你不是讲过你无论我练不练琴么！”“但是你即然决策学钢琴就理应练，不然怎么学得好？”女儿显而易见狂妄自大，气呼呼地刚开始拉琴。亲子
看见女儿不耐烦地练琴，惦记着入睡的時间就需要来到，若是练下去，便会危害睡眠质量，内心心急，妈妈硬往下压的气总算蹿了上去。“倘若不愿练琴就不必练了！”妈妈的语调是有点硬的。女儿都不忍让：“不练出没练。”把琴一放就走“等一等，把琴收好啦再走！”贝贝又刚开始悠闲自在姿势，好像有心地为妈妈游行示威。“姿势快一些，不必磨磨蹭蹭。”“也没有磨磨蹭蹭！”
两个人刚开始“交火”，待女儿啜泣着上了床。妈妈心里十分伤心，想起琴沒有练好，睡觉时间都没有确保，更搞得大伙儿情绪极端，由不得郁闷十分。
那样的场景，每名父母全是了解的。大家对孩子满怀满怀的激情与期待，将最理想化的方案“套”在孩子的身上，但在做此勤奋的另外，却经常会丧失视线，将自身同孩子一起带到痛楚挣脱的盲区。
过急让孩子学习培训，会引起她们对学习培训的厌烦。
对孩子而言，发展中最重要的是对生活的开朗、积极主动的心态和开朗、健康的体魄，这个方面也许是塑造全部别的工作能力的基本。如果我们急切让孩子学某类专业技能和向他灌输知识，会引起她们对学习培训的厌烦，导致心情压抑，会从源头上危害他对生活的观点，间接性危害孩子的人体生长发育发展，确实是因小失大。亲子
斥责的方法应对矛盾，会出现大量的不愉快。
亲子实际上，爸爸妈妈心灵深处未曾沒有意识到这种，但通常没法应对这类隐约的内疚与悔恨，大家不肯认可自身处理方式不正确，以便遮盖这类心理状态，反倒将义务引向孩子，斥责她们个人行为不善，是“懒”孩子，“不懂事”，以那样的心态应对矛盾，大量的不愉快无可避免，以那样的方法“煅造”出去的钢，也许也很畸型了。在这类“困境”紧要关头，父母们应后退一步，问一声自身：哪些对孩子最重要。
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早教文章：家长请尊重孩子的选择
带著三周岁的儿子在街上去买鞋，由于他的脚面厚，有时候我擅自作主买回家了的靴子他总穿不了，因此 如今每一次买鞋我还携带他，让他自身去选。亲子
店主找了个新款给儿子试衣服，儿子急匆匆脱掉刚穿好的一只鞋，举起旧鞋说：“妈妈，快给我穿上旧的，这鞋不太好。”我明白毫无疑问是他衣着难受，店主选了此外一种宽头式的，刚刚给儿子穿上一只，他就赶忙翘起来另一只脚说：“妈妈，这只脚还要。”亲子
买水果，儿子也比是我想法。一天，不知道用什么比较好的时候，我随意问了句：“商品，今日你想吃什么？”儿子想想一会儿，一本正经地给出了一个菜式：“排骨冬瓜汤。”我依照他的意向干了，結果儿子闻所未闻的连吃完五六块猪排骨，还喝过两小碗汤，另带一小一碗饭，它是迄今为止最好是的一次用餐纪录。
或许有些人应说，那么小的小孩能那麼宠着吗？可我认为这不是宠的主要表现，让他自身挑选，也相当于让他思索了一个难题：我需要哪些，是不是确实必须，如果是发自肺腑的，他一定会愿意接纳。亲子
亲子许多事儿大家都应当重视一下孩子的选择，让小孩感觉有一种被高度重视的觉得，也可以塑造她们学会思考的工作能力。
早教文章：幼儿家庭作业变家长作业
某大新闻媒体说有家长体现幼稚园布局的手工作业难度系数太高，令家长都觉得费劲，因此家长埋怨说儿童家庭作业变成了“家长工作”。家庭作业难度系数大，家长有建议，谁是谁非？
小孩三岁刚入园时，我很相互配合幼稚园做家庭作业，趣味的，小孩跟我还喜爱做，一些难度系数略微大点的如书写算数等，小孩不太很感兴趣，做得很不情愿，我有时心急了就打她的手臂。因为我很烦恼，究竟如何的家庭作业才合适小孩。
工作偏重于亲子沟通
园长：大家幼稚园布局的家庭作业，关键偏重于亲子沟通，例如布局一个手工制作主题风格，小孩子跟爸爸妈妈商量一下，相互来进行，工作难度系数并不大，主要是更有益于真情塑造；或是是小孩自己做，教师具体指导，一起来进行，那样还蛮好的。
教师有义务向家长表述
园长：大家沒有这些方面的手工作业，手工作业主要是锻练小孩的自学能力，提升亲子沟通，我觉得，幼稚园的教师不应该给孩子太大难度系数的手工作业，假如的确是难度系数很大，教师有义务向家长表述清晰手工作业的作法，让家长和小孩在开心中进行家庭作业。
难度系数太大，严厉打击自信心
Y教师：我本人觉得，家中手工作业是亲子沟通的方式，越简易越好，要是大伙儿在动手能力的全过程上都幸福快乐就可以了，假如难度系数太大，对小孩的自信心是一种严厉打击，很不太好。
主题活动促使亲子沟通
D教师：大家幼稚园这些方面的家庭作业较为少，如果是手工作业，一般全是在幼稚园里进行，教师具体指导，小孩子亲力亲为，那样的实际效果非常好。
续篇
难度系数大利小
儿童家庭作业变“家长工作”，像别的的教育热点问题一样，深受提出质疑。之前有新闻媒体说中小学暑假作业难度系数大，难住硕士研究生家长，一经发布，也马上造成强烈反响。家中手工作业主要是以便提高真情，塑造温暖的亲子沟通，提升家中和小孩的 沟通交流，因此，不管哪些的家庭作业，最先从实际的视角来考虑到，假如由于难度系数大而吓坏了小孩子和家长，那般不仅起不上需有的锻练功效，反倒得不偿失，因小失大。
家长须干预宝宝的哪些危机性格
人们常说的“三岁看大，七岁看老”。一个人在幼小成长发育阶段形成的自我个性，会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会等方方面面的领域。培养正常健康的宝宝，才给他未来的成功奠定根基。根据伦敦精神病学研究所教授卡斯比发表报告，3岁幼童的言行就可预示他们成年后的性格。这一报告为“三岁看老”的说法提供了强有力的证据，在英伦三岛引起轰动。
科学佐证“三岁看老”
1980年，卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。
2003年，也就是当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。结果如下：
当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%，是比例最低的一类。如今，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。
10%的幼儿被列为“坐立不安”类，主要表现为行为消极，注意力分散等。如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。
还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。
4高危“性格信号”家长应干预
3－6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大，7岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。
以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。
坏脾气！
一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他‘安抚’或者‘镇压’下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋疲力尽。”
情商(EQ)在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。
改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。
“我不行”！
这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。
改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是，家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。
不合群！
3－6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。
结语
专家们深信，父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。
早教文章：折帽子
牛牛戴着一顶五颜六色的帽子，真好看。跳跳蛙想要，火帽子也想要，牛牛说：“一切正常。”小象想要，小甲虫也想要，牛牛说：“一切正常。”
大家都很怪异，牛牛笑着说：“我这帽子是用纸折的，多大多数小都能够做。”
牛牛教大伙儿手工折纸帽子。牛牛说：“一张纸，对角折。”跳跳蛙和火帽子说：“一张纸，对角折。”
牛牛说：“从两侧折回来。”跳跳蛙和火帽子说：“从两侧折回来。”
牛牛说：“下边二角往上折。”跳跳蛙和火帽子说：“下边二角往上折。”
牛牛说：“开启再次折。”跳跳蛙和火帽子说：“开启再次折。”
牛牛说：“下边二角往上折。”跳跳蛙和火帽子说：“下边二角往上折。”
牛牛说：“折好啦，再拉出去。”跳跳蛙和火帽子说：“折好啦，再拉出去。”
哈！纸帽子折好了。大伙儿戴着五颜六色的帽子安排好队，由大到小，真好看。