亲子常常有妈妈述说自身忙碌的工作和抚养孩子中间的分歧，因此我也会向他们详细介绍父母的五个层级，让他们自身“不懂装懂”。因工作忙对孩子心存内疚，尽可能考虑化学物质规定，它是底层“为孩子掏钱”。牺牲自己的時间，觉得“为孩子花时间”便是好父母，这也仅仅第二个层级。家长所具备的“五个层次”是什么？
家长所具备的“五个层次”是什么？有的父母和孩子在一起的情况下发觉本身和孩子的身上有一些难题，刚开始“为孩子思索”，这就是第三个层级。亲子
由于拥有思索，发觉了不够，就刚开始进到第四个层级“为孩子学习培训”。通过学习完成了最大层级“和孩子一起成长”。家长所具备的“五个层次”是什么？听完层级论，妈妈们会然后问：“假如离职照顾孩子，并不是和社会发展错位了没有？”那样问的父母不可以了解“和孩子一起成长”的大道理。我能反诘：“照顾孩子非常容易，還是照顾你的工作和老板非常容易？”妈妈要说“照顾孩子难”。亲子
那麼，假如花两年把比老总难服侍的孩子塑造好啦，将来还害怕完不了的工作和服侍不上的老总呢？很多人不正确地把孩子作为自身工作与生活的拦路虎，它是不健康的心理状态，孩子实际上给了你发展机遇。
家长所具备的“五个层次”是什么？在孩子这所“高校”里你能学得反省、细心、信赖、心怀感恩，学得社会心理学、社会心理学、与人相处、家务管理这些。如果你从这所毕业后有着了这种工作能力，重回初入职场时就可以得心应手。并且，你的每一点发展都是有孩子的发展做为报偿，孩子的每一点发展又都是给你极其的开心，这就产生了“提高—报偿—开心—再提高”的量变到质变。
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四岁的孩子所具备的能力
身体与心智突飞猛进四岁孩子所具备的能力
四岁的孩子就像是一个充满气的皮球，有着无尽的活力。他们的肢体需要剧烈的活动，他们有说不完的话，做不完的事情。在说说笑笑、打打闹闹中，其运动能力、表达能力、思维能力都得到了极大的发展。
在日常生活中，你或许会惊讶孩子的变化。但是孩子有个体的差别，家长们要尊重自己孩子独特的发育速度和进展模式。尊重孩子：每个孩子都有自己的发育速度和进展模式只要你的孩子在你看来发育正常，他的举止和你家里其他孩子这么大的时候差不多，或者和邻里其他这么大年龄的孩子差不多，那么，你就不必下意识地以为你的四岁孩子特别有本事，或者反过来，特别的没本事。
你要记住，一个孩子的智力水平和发育成熟度是两件不同的事情，这一点很重要。一个孩子可能非常聪明，另一方面行为却又偏于幼稚；或者反过来，他可能不怎么聪明，但以他的年纪来看却显得有些早熟。
不论这个孩子聪明与否，成熟与否，牢记下面这几条很重要。
首先，请记住，智力水平在很大程度上来自于遗传。诚然，你自然要尽可能地给孩子提供各种恰当的刺激，让他的生活更加充实更加有趣。但是，不论你多么努力，十有八九你根本不可能改进孩子的天生智力水平。而且，即使你的孩子不是一个又出色又聪明的人，他也将会拥有一条很好的人生之路，只要你别去太过操心以他的智力水平怎么会拿不到优良。
至于孩子的成熟度，也是同样的道理。我们针对一个四岁的孩子应该具备何等能力的预测，仅仅是一个平均值。任何一个孩子，都可能会比我们或者任何其他人设想的发育进程表要成熟得稍微慢一些，或者稍微快一些，这极其正常。如果你的四岁孩子碰巧似乎没有达到一般的四岁孩子应有的成熟程度，那么这也不过是在告诉你，等孩子该上学的时候，你可能愿意让他比法律规定的上学年龄晚一点上学。你完全没有必要为此焦虑。
在你学习任何一个年龄的典型孩子会具备哪些能力之前，我们需要首先明确地告诉你，实际上没有哪一个小朋友会是真正意义上典型的孩子。当我们描述四岁孩子(或者任何年龄)的典型行为时，我们指的是大部分或者绝大部分孩子，在这样的年龄，往往会有这样的能力。
但是，还会有许多孩子，会根据他们自己的进程表来成长，而这个进程要比平均水平偏早一点或者偏晚一点，因此，他们的某种行为特征的出现，也会比我们描述的平均值偏早一点或者偏晚一点。还会有许多孩子，因为他们各自不同的个体差异，甚至可能永远不会表现出某种我们预测的行为特征。且让我们以一个年龄规范为例来看看具体的情形。比方说，在我们看来，四岁孩子有很典型的不听话、不肯遵规守矩等行为特征。
假如你有一个温和的、安静的、遵规守矩的、自觉听话的孩子，那么到了四岁的时候，他肯定会比他自己三岁或者五岁的时候要张狂许多，但是他却很可能在四岁时也张狂不到哪里去。或者另一种情形，孩子的发育进程相对有些慢，尽管他相当有天赋，可是他的四岁张狂却很有可能到快要到五岁的时候才显现出来。也就是说，某种行为的出现时间有可能更早或者更晚。
还有，针对这一章所描述的四岁孩子所具备的能力，你也一样，切不可刻板地对照，要给自己的孩子留出一定的范围来。孩子达到某些能力的时间，哪怕超前或者滞后一年，都仍然属于正常范围。举个例子，根据个性的不同，每个孩子对书的兴趣、对正规学习的兴趣都不一样。还有，他可能在某些方面(比如语言能力)发育超前，可是运动能力却还不够成熟。请记住，每个孩子都有他自己的发育速度和进展模式。
◎◎运动能力获得全方位的提升
典型的四岁孩子，因为更高的身体能动性，再加上精力旺盛、不肯安分，往往是一个出色的小永动机。他喜欢奔跑、攀爬、跳跃，总要动个不停，也喜欢说个不停、叫个不停。他喜欢夸张，不但声音夸张、动作夸张，用的词也十分夸张。他还喜欢讲那些很大的(大得不得了)的东西，而且也爱做些尺寸很大的东西。他画起画来纵笔如飞，你需要有足够大的空间来容纳那些能堆成山的作品。
他简直有用不完的精力，做什么都有力气、有干劲，让你觉得他随时准备好了做任何事情。一些有难度的动作，在半年以前还会令他感到不安和害怕，现在却变成了他很喜欢去响应的挑战。他喜欢更难，喜欢更勇猛；他喜欢在场地间、斜坡上纵横驰骋。前面我们讲过，四岁孩子是个快字当头的小人儿，不管要做什么，他不但很快就做出决定，而且还很快就动起来。
◎◎身体各部位的动作协调能力提高
四岁孩子身体各部分动作的协调能力比以前大大提高，在肢体运动协调方面常常显示出惊人的能力：闪转腾挪、攀爬跑跳等都能运用自如。他的平衡感也大大增强，可以做出一些需要相当复杂的肌肉控制技巧的动作，而且非常乐意在各种身体造型中展现自己的本领。
这个时候你可以向他介绍一些新的动作游戏，比方说拍膝盖、摸脚丫，或者躺在雪地里伸展开手脚画小天使等。孩子还显然特别喜欢那些能刺激到内耳平衡的特技动作：如转圈圈、荡秋千、翻跟头等。(译者注：我们的内耳，有协助身体平衡的功用，人体能顺利完成走路、跑步、跳跃等各种姿势主要依靠的就是内耳的平衡功能。
如果这个平衡系统失调，就会出现头晕、恶心等症状。而像转圈圈、荡秋千等特技动作很容易导致内耳系统一时失调，使得孩子头晕目眩。)
实际上，从这时起孩子对自己的能力已经有了内在意识。伴随着对肢体动作更加熟练的把握，以及自我意识和身体感觉的萌芽，更多的内心感受开始彰显出来。正因为如此，这个年龄的孩子喜欢新鲜的动作，他也许会随着鼓点或歌声而富有创意地手舞足蹈。(内在意识也明显地表现在他对自己的肚子、心和骨骼的关心和兴趣上。我们从他经常说肚子疼这个事实中不难看出这种端倪。)
有些时候，他实在是太需要肢体的活动了，如果这时你没有给他提供足够的机会去宣泄掉他旺盛的精力，反而想要约束住他，那么他很可能变成一个让你十分棘手的小捣蛋。假如你正为此而苦恼，不妨让孩子尽量把时间用在户外玩，尽可能给他提供丰富的活动设施，让他有充足的机会展示他的强壮和灵敏。他不但能通过自身的活动来感受他的强壮，而且还希望你也能够感受到他的强壮，告诉他他多么棒。他也许会过来对你说：我很厉害吧！
◎◎平衡控制能力获得提高
平衡和运动所需要的控制能力，在过去的几个月中，有了引人瞩目的进展。四岁的孩子不但可以一步一个台阶地上楼梯，还可以一步一个台阶地下楼梯，至少最后的几级他能做得到。他可以单脚站立4~8 秒，还可以单脚跳。他既可以来个助跑跳远，也可以立定跳远。他能够从两尺高的地方双脚一起着地跳下来。他还能双脚踮起脚尖连续快速轻蹦，5秒钟之内可以蹦起来7~8 次。
不少孩子已经可以开始学着用轮式溜冰鞋；有些协调程度更好的孩子甚至可以骑儿童自行车了(后车轮如果装了辅助轮的话)。他已经能够很有力度、轻松地、熟练地运用他的双腿，这使得他的身体动作变得相当雅观。他们绝大多数已经会大跨步地走路，步伐的摆动开始像成年人了。
男孩子们，也有些小女孩，正在迅速成为运动健将，他们很为自己做出的那些需要精细平衡能力的特技动作而感到骄傲。玩球的时候，多数孩子已经能够用手而不是挥动整只胳膊来接球。他们能够判断投掷的方向，扔球比以前更到位。男孩子大多会用高手投球或者举手过肩的动作，以水平力量向前抛出去；女孩子的投掷动作则多是举手过肩朝下挥舞。
◎◎手指的灵活度和精细度提升
手指的控制比以前更加灵活熟练，孩子们已经可以自己处理小物品、扣上扣子、打开扣子、系鞋带，还能够用绳子穿珠子，包括小珠子。大部分孩子能用剪刀剪出直线来，能端平一杯水而不洒出来。他们很乐意玩那种需要摆弄很多小东西的游戏。
尽管四岁孩子天性喜欢很多活动和运动，喜欢上上下下来回折腾，但是，他的注意力持续的时间也同时增加了，这使得他能够比以前更长久地专注于一项活动。事实上，尽管他酷爱体能活动，但他仍然能够坐得下来，特别是面对一些很有趣的手工活动时，他能够坐相当长的一段时间。
早教相关知识：婴幼儿早教的五个禁忌
在孩子的成长过程中存在各种各样的问题。家长们也要及时、耐心的发现纠正孩子所出现的问题。在孩子的早期教育过程中有些家长会因为孩子的行为作出一些不好甚至极端的表现，严重影响孩子的身心发展。下面为念详细介绍一些在婴幼儿早教教育过程中的五个禁忌，希望对您能有所帮助。
第一、忌“揠苗助长”
我们都知道“揠苗助长”的故事。现在很多家长对孩子的希望都非常高，有些甚至不符合实际情况。有的家长觉得孩子应该早早就为上学做准备，让孩子在同龄人中能脱颖而出，就让一个只有4、5岁的孩子掌握小学知识。这样的做法跟“揠苗助长”是一样的。这样做法的家长已经忽视了孩子早教教育的目的。美国阿斯顿英语教育加盟机构认为，教会孩子学会思考，这才是孩子学习知识的前提。教育要适合孩子的思维发展水平，也能在一定程度上帮助孩子掌握思考问题的方法。通过观察、交流让孩子自己自己能够独立思考问题，鼓励孩子反复思考问题，锻炼孩子的思维方式，为孩子以后的学习、发展打好基础。
第二、忌死记硬背
很多家长认为孩子聪明、爱学习的表现就是会背多少古诗，会做多少算术题等等。这样做的家长只是把目标放在了一些没有什么意义的知识上，而忽略了孩子在婴幼儿阶段教育的主要目的。在这个阶段孩子主要是靠自己的观察，去发现和感受这个新鲜、五彩缤纷的世界，逐渐的丰富孩子的内心世界和情感。知识在成为智力活动的动力时才具有一定的价值。美国阿斯顿英语教育加盟机构的早教理念是：任何形式的活动都是为了开发、发展婴幼儿的观察力、记忆力、注意力、想象力、语言能力和推断能力等等。而不是要孩子掌握多少知识点。
第三、忌攀比伤害孩子的积极性
我相信很多家长伤害孩子的积极性都不是故意的。但是有时家长不经意的就会说“看看谁家的孩子上学成绩多好呀，你怎么就是不会呢”，这样家长就在不经意间伤害了还得积极性，孩子也是有自尊心的，这样伤害的孩子的自尊心，让孩子有一种受挫感。婴幼儿的早期教育不能让孩子带着任何抵触的情绪，要引导孩子自觉自愿的去学习。
第四、忌孩子单独活动
我们都希望孩子能全面、健康的发展，培养孩子积极、上进、团结的性格，这也是当前世界婴幼儿教育的一个目标。孩子在婴幼儿时期是性格、心理等形成的关键时期。如果孩子总是自己单独活动，或者孩子总是跟在家长身边，这样孩子在人格上的发展就会失去平衡。孩子与同龄人的沟通、交流不仅能促进孩子的成长发展，也能让孩子有团队精神，也能让孩子的心理得到健康、平衡的发展。美国阿斯顿英语教育加盟机构的人格培养就鼓励家长要提供婴幼儿的个人活动机会，让宝宝模拟各种社交活动场景。婴幼儿的早教教育打好基础，以后的发展才能平衡。
第五、忌追求“标准答案”
我们知道在应试考试中，都只是有一个标准答案。但是我们在日常生活中却没有什么标准答案能得满分。这个世界在不断变化，孩子的未来也不是固定不变的，需要孩子自己创造。因此，孩子的早教的一个主要目的是培养孩子的创造性。
孩子的成长过程也是家长不断学习、成长的过程。婴幼儿的早期教育能为孩子以后的发展奠定良好的基础。家长们一定要避免上面五种情况。让孩子能更加健康、科学的发展。
早教知识：家庭教师应具备的四个条件
相比学校教育对学员的“一刀切”、规范化、同步化产生的难题，请家庭教师能够 说成一种个人就近入学的方式。家庭教师的存有，能够 说成填补了学校教育的一种不够。孩子校园内接纳完统一的文化教育后，回家接纳个人文化教育，以处理校园内“食不果腹”或“消化不好”的难题，它是把规范化文化教育与个性化教学有机结合的一种有利试着。要是社会发展必须，就会有销售市场，表明家庭教师的造成和发展趋势有一定的合理化。家庭教师应具备的四个条件有哪些？
家庭教师应具备的四个条件有哪些？但一些家长怕孩子学习不好，就掏钱请家庭教师，认为拥有家庭教师就万事如意了，从具体情况看，結果通常并不理想化。许多 家长请家庭教师的指导方针不对，有的图方便，把孩子推给家庭教师自身图个幽静；也有的家长乃至让家庭教师替孩子写作业。而有的家庭教师压根也不明白文化教育，在学习方面并不是让孩子吃“夹生饭”，便是吃“炒冷饭”，或一天到晚和孩子满漫无目的瞎玩。
盲目请家庭教师，弄不好非常容易使孩子产生骄宠心理状态，使她们年幼的内心造成比他人高一等的观念。此外，学员在学校听老师讲一遍，回家后再听家庭教师讲一遍，对孩子产生反复文化教育，占有了孩子的珍贵岁月，使她们自由活动的時间相对性降低，危害了心身发展趋势。
盲目请家庭教师，弄不好还非常容易产生孩子的依赖思想。有一个孩子在学校学业成绩很差，家长为他请了家庭教师，每晚来指导他学习培训。可是，这一学员校园内上课的时候更不专心致志认真听讲了，课堂作业都不干了。教师指责他，他就说：“总之回家有些人看我写。不容易，有些人帮我讲……”
这种难题出在哪儿？并不是请家庭教师不对，只是沒有那么多达标的家庭教师。家庭教师应具备的四个条件有哪些？请家庭教师不成功，除开家长的盲目性外，最关键的缘故是在家庭教师的水准上。从源头上说，家庭教师的素养是上门家教的性命。一些家长“病急乱投医”，“急不可耐”，找来的家庭教师尽管文凭高、会刷题，但给孩子讲搞不懂；有的家庭教师尽管能讲题，但不容易文化教育孩子，变成孩子学习上的拐棍，导致了孩子的依赖感。
严苛地说，当个家庭教师是很不易的，至少必须具有下列四个标准：
第一，有专业知识，并且知识层面广，最好是一个人能够 指导几科课程。要不然一个孩子要请多少个上门家教？
第二，了解教材内容，有教学经验，能把握住重中之重、难题、难点，对孩子百思不解的难题能够 保证一点就破。
第三，明白社会心理学、社会心理学，能依据教育规律，依据孩子心理特征就近入学。不但会讲专业知识也要会开展品德教育；不但能抓认知结构，也要能抓非智力因素；不但能让孩子“学好”，还能让孩子“会学”。
第四，品格好。家庭教师要用自身的人格特质危害孩子，务必保证以身立教。
总而言之，请家庭教师并不是补补习罢了。如今在我国的上门家教制造行业不久发展，远远地考虑不上社会发展的要求，应当倡导有标准的人从业家庭教师工作中。家庭教师应具备的四个条件有哪些？也应当有专业的机构培训家庭教师，详细介绍家庭教师，使在我国的家庭教师踏入规范化路轨，由盲目迈向科学研究，使家庭教师的销售市场日趋健全。自然，既就是家庭教师的水准提升了，大家也不可以彻底依靠家庭教师，而应当以学校教育主导，文化教育孩子以课堂教学学习培训主导，授课专心致志认真听讲。要想提升孩子的学业成绩，最重要的還是激发孩子学习培训的主动性。
早教知识：孩子学前应具备哪些能力
很多孩子进到中小学后常常老师打手心举报“不专心致志”、“专注力不集中化”这些，从此难题，新闻记者前不久访谈教育专家刘弘白博士，刘博士觉得，孩子的念书中的难题实际上早在学前教育就应当被高度重视。孩子学前应具备哪些能力？
孩子学前应具备哪些能力？一般人要是见到孩子表层上谈吐不凡，便说他很聪慧，但是说白了“聪慧”应该是“耳聪”、“目明”，再加“觉得姿势灵巧”。这种人的大脑的基础学习能力，若在孩子成长的初期获得锻练和发展趋势，非常是赶紧学龄前儿童的金子机遇，随后依据基础薄弱的层面开展挽救课堂教学，那麼孩子进到中小学后的学习可能事倍功半。
健身运动：学习的奠基石
刘弘白觉得，儿童的觉得姿势能力是学习的基本技能，“觉得姿势”包含平衡力、节奏性、方位感、融洽能力、运动感、懈怠能力与转变能力这些，这种能力训炼扎扎实实以后，孩子才可以灵便地学习。儿童的觉得姿势能力不但自身是一项智能化，在训炼孩子的理解能力、撰写与文本能力的发展趋势上也具有了十分关键的功效。
例如，要是没有方位感，在撰写的小室内空间里，也常控制不住方位；假如他沒有间距的定义，在写字的情况下，就不可以把线框机构得非常好，非常容易把字写的歪七扭八或超过方格外；沒有节奏性，沒有针对轻和重的操纵能力，他讲话的语气、声音速度便会与一般少年儿童有异。因此“觉得姿势”作用在人们基础学习能力的发展趋势中，基本上上下着这种学习能力的质量与成功与失败。
视觉效果：开启学习的窗口
据医生介绍，人们讲话、写字、阅读文章和测算等能力是归属于较为高层次人才的学习能力，而这种能力的提高与视觉效果、听觉能力一环扣一环，“视直觉功能力”涉及识字、撰写的聪慧，还与語言的训炼有关，这两项能力要做到同年龄人的水准孩子才有方法做同年级的课程。
据统计，“视直觉”的关键作用取决于识别物块、样子、线框及其文本的识别力与记忆能力，少年儿童的这种能力是从小发展趋势出去的，从简易的区别到复杂的分辨能力，但同样年纪的少年儿童，鉴别能力却有高矮，这和训炼的多少有立即的关联。孩子学前应具备哪些能力？父母碰到孩子出現错别字多、抄错行、偏旁混淆是非等状况时，则要测试她们的视动整合能力了，很多学前儿童因为沒有充足发展趋势她们的该项能力，因而觉得撰写、阅读文章艰难，出現“不专心致志”、“不愿学”的情况。
听觉：聪慧的传播声音简
听觉与响声的关联休戚与共，当人没法记牢听见的响声时，就没法去分辨以后抵达的另一个声音，更没法积累听觉记忆力的量，显而易见，听直觉的能力与讲话能力是密切相关的。
孩子学前应具备哪些能力？观查绝大多数孩子学习語言的全过程，一般她们有一个阶段会一边听身旁的成年人或者同犯说的话，随后反复，效仿她们得话，实际上，人的語言学习便是来源于“仿说”，而“仿说”务必仰仗听觉记忆力的量，再再加舌头部位，牙发音部位，及其气旋这些的相互配合来表述“語言”，少年儿童一点一滴，慢慢提升听觉记忆力的量，促使句子的效仿也一天一天延长，全靠持续训练与刺激性才可以保证。假如儿童阶段欠缺响声和語言刺激性，少年儿童则经常在入读中小学后只具有较低年纪的語言和了解能力。