有一次,我给孩子们叙述寓言故事《苹果树》。小故事的大约意思是:小乌龟种了一棵苹果树。到第三年苹果树要结果子了。小乌龟以便让远处的爷爷也吃到苹果,就把苹果树挖出来,背在肩膀,向爷爷家爬去。爬着爬着,花朵飘下来,苹果树盛开了;爬着爬着,小乌龟感觉苹果树变重了,还嗅到了一阵阵香气;总算爬到爷爷家,苹果成熟了,她们一起吃来到甜滋滋苹果。怎么让孩子智慧的火花尽情绽放?

怎么让孩子智慧的火花尽情绽放?小故事说完了,我说小孩子:“听了这个故事,你想说什么难题想问吗?”www.zJ09.coM

威威:“为何小乌龟身背苹果树爬到爷爷家?”

悠悠:“为何小乌龟感觉有花朵飘下来?”

每天:“为何小乌龟感觉苹果树变重?”

小孩子依据自身的了解明确提出了许多难题。这种难题很好,我让他们自己探讨,自身解释,把主导权都释放出来给孩子。在那样自由民主的探讨中,我认为孩子们了解、把握了这个故事。

最终,我下意识地问了一句:“谁也有难题想问吗?”

静了一会儿,杨杨站立起来说:“我有一个难题:苹果树从土壤里挖出来是否会死了?”

我愣住了:假如苹果树去世了,探讨“结果实”也有什么意义呢?

剖析与思考

一些孩子逻辑思维活跃性,有非常好的语言表达能力工作能力,她们是孩子中的佼佼着。但她们通常幸福“插嘴”的问题,她们急切表述自身的看法,不一教师讲完,想说便说。扬扬就这样的孩子。

实际上“插嘴”并不是不太好,这表明孩子已经积极主动逻辑思维,假如一味劝阻她们“插嘴”,必定会伤害到这种孩子的主动性,抑止孩子的逻辑思维。到她们不开心插嘴了,课堂教学上越来越鸦雀无声的,变成教师的独角戏,那么就不尽人意了。怎么让孩子智慧的火花尽情绽放?

针对这种孩子,我能对有人说:“你先清静地用心听他人是怎么讲的,最好是给你和她们不一样的念头,那般才算是最聪慧的主要表现,也是有礼貌的好孩子!”对可以清静聆听他人讲话,有不一样念头的孩子,一直积极主动激励和夸奖。聪慧的孩子理解工作能力也强,她们在我持续的提示下,渐渐地能管理自己的“插嘴”个人行为了。爱插嘴的杨杨,也越来越能清静地聆听了。

如今,我等你来啦杨杨的难题,这要我惊喜不已!

还记得在一次科学活动“玫瑰佳人”中讲过,由于离开根和农田,玫瑰凋谢了,再也不好看了。苹果树被挖出来,离开农田,也会死了!杨杨的难题震撼幼稚园的教材内容难题。由于工作中,因为我经常感觉,幼稚园的教材内容,不象中小学、初中的教材内容,有的真经不住推敲。但寓言故事是文学创作著作,填满幸福的想象,能够违反常情。那样的大道理如何让孩子们懂呢?

在第二次主题活动中,我转化成了“苹果树从土壤里挖出来是否会死了”交谈主题活动,让孩子踊跃发言,开展探讨。結果小孩子觉得苹果树会死了,但小故事里未死,是由于它是寓言故事,能够把想像当做确实。她们还小结了许多寓言故事:《白雪公主》、《灰姑娘》、《七色花》,乃至《孙悟空》等,有神仙、法术,并不是确实,全是一种独特幸福的想像。

怎么让孩子智慧的火花尽情绽放?最终,我又把难题抛给小孩子:“苹果树挖出来确实会死。如果不挖到苹果树,如何让远处的爷爷吃到果实呢?”小孩子想到了成千上万的方式 :“让幼鸽把苹果种子赠给爷爷。爷爷把種子种在自己门口,爷爷就能每年吃到iPhone了。”“给爷爷各式各样的桃树種子,爷爷就可以吃到各式各样的果实了。”“iPhone成熟了,请一只大雁帮助,把iPhone捎给爷爷吃。”这些,孩子们聪慧的火苗在“不一样的念头”中畅快绽开。

相关知识

让孩子在墙上尽情涂鸦


让孩子在墙上尽情涂鸦

儿子快两岁了,喜欢信手涂鸦,横、竖、圈、点地表现自己的愿望和思想。我倒不是要刻意把他培养成画家,只是希望他能从中得到快乐和满足,所以买了本子任他画,可总感觉到面积不大的页面约束了这个年龄段孩子天性中的潜力,孩子玩得不尽兴。

于是在家里架了个黑板,然而彩色的粉笔成了他最好的玩具,他把粉笔扔得满地都是,还用沾了粉笔灰的小手把自己抹成个大花脸。

商场里有一种可以用油性笔书写的白板,不过因为担心宝宝使用油性笔会吸入其墨水挥发出的香味或是其它物质而影响身体健康,压根就没考虑过要为宝宝购买。

一天,老公在家整理书柜,在书柜底下翻出了我上大学时没用完的坐标纸和工程图纸,都是工程制图所用的大号纸。嘿嘿,灵感突然冒出来了!我把这些纸抚弄平展,对齐宽边,用订书针整整齐齐地装订起来,并在这条边上钻了两个眼,分别用细绳套个绳圈,挂在了书房的墙上,儿子的涂鸦墙就这样诞生了。小人儿拿着彩色铅笔,终于可以在这又宽又大的纸上尽情地书画了。上面的一张画满了,揭下来又露出新的一张,既干净,又安全,还省事。

让孩子尽情发挥绘画天分


其实,宝宝从周岁以前就已经喜欢在墙面、桌面等空白的地方随意乱画了,当你发现自家宝宝有这样的一时兴起之后,千万不要拒绝宝宝这种兴趣的发挥。这时的爸爸妈妈最好及时地给出鼓励,并且作出引导。比如,在墙上挂一块白板,或是开辟出一片墙壁,让宝宝知道有固定的地方可以让他们写写画画。这样不仅对整体的家居布置是一种点缀,宝宝天马行空的创意涂鸦还会令房间“增色”不少。

“宝宝天地”涂鸦墙

小孟这里借花献佛,觉得不错,就把姐姐的经验介绍给大家了。

姐姐家的宝宝今年已经两岁了,在她的家里就专门为宝宝留出了一面墙,姐姐称那为“宝宝天地”,专门记录宝宝的天马行空。其实,留出的并不是一整面墙,而只是一个墙裙,为了照顾宝宝的身高,姐姐只留出了一米高的白墙,至于上面的一部分,也是属于宝宝的,贴满了宝宝在白纸上的各种涂鸦和手工品。

在她家,宝宝成长的点点滴滴充满了整个儿童房,“宝宝天地”反而成了家中最温馨的角落,宝宝房也在不经意间活泼了起来。姐姐经常开玩笑说“这样多好呀,每年就刷一次墙,连装修费都省出来了,还不用担心她会满世界乱画,其实这样更省心了。”姐姐每次提到她家的“宝宝天地”都是一脸的幸福,每次过年过节有客人到她家的时候宝宝房就成了她家最亮丽的风景线和待客展品。

当然,墙是每年都要粉刷的,因为时间长了,宝宝就没有地方画了。姐姐专门买了一个数码相机,记录下宝宝每天的杰作。这样既避免了粉刷后留不下宝宝的“墨宝”,又保持了家里的整洁和新意,还能从不同的照片中看到宝宝的进步。

“省时省力”涂鸦板

如果爸爸妈妈觉得每年粉刷墙壁太辛苦了,也可以为宝宝准备一块涂鸦板,最好放在固定的地方,因为这样可以让宝宝知道他有自己涂涂写写的地方,就不会再乱画了。如果是固定的涂鸦板,最好尺寸能够大一点,方便宝宝想要多一点涂涂写写的小心思。

如果真的找不到固定的地方,涂鸦板就一定要轻便小巧了,最好是宝宝自己也能拿得动。爸爸妈妈还要注意把涂鸦板放在方便宝宝拿到的地方,不要太隐蔽,一定要方便宝宝寻找,最好就是宝宝随手抓得到的地方,这样即使爸爸妈妈不方便帮宝宝拿,宝宝也可以随时涂涂写写了。还有就是涂鸦板一定不要放在太高的地方,以免宝宝为了拿到涂鸦板摔伤。

“精挑细选”买画笔

在为宝宝选择绘画工具时,也是有讲究的。

涂鸦板一般自带画笔,这种笔涂写过的东西易擦易洗,一般比较好清洁,比较适合没有充足时间收拾的爸爸妈妈。不过,如果爸爸妈妈想要留住宝宝的“墨宝”,最好选择彩笔或蜡笔,一般比较便宜,而且保留时间比较长一些。这里小孟并不推荐粉笔,因为粉笔比较容易掉屑,不易长时间保存也很难彻底清理,最主要的是,粉笔掉下来的屑一旦被宝宝吸入,对宝宝的身体健康也是有害的。

每个爸爸妈妈都想为自己的宝宝营造出轻松舒适的“创作环境”,希望小孟的唠唠叨叨能给爸爸妈妈们带来一点帮助。

让儿尽情吮手指


有这样一个故事:

皮莱特小时候,母亲为了让他改掉喜欢玩火柴的习惯,想了一个办法。母亲把家里一切要点火柴的活儿都留给他干,无论他是在津津有味地看书,或是在院子里自得其乐,还是在街上和小朋友玩,母亲都把他叫来,要么点炉子,要么点烤箱,要么点蜡烛。当然,母亲总是在一旁看着并指导他。不出两个星期,小皮莱特对点火柴这件事厌烦得不得了。

皮莱特长大以后,成为家庭教育咨询专家。有一次,一位母亲向他请教该如何让自己十来岁的孩子戒掉吮手指的毛病。皮莱特将自己母亲的方法做了一点变通,他让这位母亲在每天傍晚,给孩子设定20分钟的吮手指头时间,孩子可以自由地在任何地方吮手指,其他时间则不允许。

最初几天,放学一回家,这个孩子就在客厅里吮他的手指头。有一天他吮着吮着,看看父母,忽然脸一红,“扑哧”一声笑了,他父母也笑了。之后,他对吮手指这件事没了兴趣。

皮莱特由此得出结论:孩子本不该做的,如果屡禁不止,你就特许他在特定的时间范围内,有家长在场的时候做。时间长了,那事情对他就不再有什么特别的吸引力。

其实我们的父母在教育孩子的时候也可以将故事中的方法与生活相结合,有些事情越是禁止孩子做,孩子越来兴致,如果父母开明地允许他做,过一段时间他可能就会失去兴趣。

儿童早教:让儿童发挥大的智慧潜能


儿童倘若大家认可儿童的发展趋势是一个自身创设的全过程,他只受自身的发展趋势规律所管束,那麼儿童的发展就务必必须一个标准——随意。儿童仅有趁着随意才可以造成一种最比较敏感而与众不同的工作能力。儿童

但一提及随意,就非常容易令人造成一种时至今日的觉得,成人一直认为随意给与儿童和儿童便会佯装非为,人的本性会沿着随意之道入罪孽的谷底。事实上,大家要是给孩子建立一些标准就可以。最先,维护了儿童本身的权益免遭损害,另外也维护了别的伙伴,使日常生活越来越确立、随意、开心和睦。儿童

如何让儿童发挥最大的智慧潜能?具体在幼儿阶段这标准仅有三条:一、不能有低俗粗暴和毁灭性个人行为。例如骂脏话、打架、说脏话、毁坏用具、挖鼻孔、不遵循游戏的规则等不文明、没礼貌的个人行为。二、不能打搅他人。例如在他人工作中的情况下,念书的情况下,成人沟通交流的情况下、有顾客在的情况下等不应该打搅他人的情况下。三、他人的东西不能拿,自身的东西你能自由支配,这时候须建立一个关键的定义,凡并不是自身的东西全是他人的东西。在历经他人容许后才能够拿。这种标准的建立不通过讲理,一旦小孩办事。

要是小孩建立了这种标准,一定能保证尊重自己、尊重他人、重视自然环境,那麼全部的父母还焦虑,担忧什么?儿童

如何让儿童发挥最大的智慧潜能?当我们不了解儿童,当我们所做的事儿与大家期待的結果恰好反过来时,大家是不是想过,大家必须抑制一下大家独裁,把随意给与小孩,使他充足的去品味、去触碰、去主题活动、去手机游戏,儿童便是靠这种来发展趋势他的思维的。

当随意给儿童时,儿童已不听成人的摆弄,而遵从他本质的教师的召唤,他会按照他生命的纪律和规定来发展趋势。他潜心的戏水、玩沙、升降、躲猫猫,把杯里的饮品倒来倒去这些。为何全部的小孩都喜爱那样呢?那是由于每一个生命都是遵照它本质的规律。而且都是给自己找寻最好方式,便于建立起一个只归属于自身并同自然环境相和睦的生命系统软件,仅有那样,生命才可以展现它的聪慧、实际意义和高雅。

如何让儿童发挥最大的智慧潜能?当我们夺走了儿童发展趋势的随意而按大家的认为训炼和加强儿童的逻辑思维时,大家毫无疑问成效显著地塑造出大量同样的人,个性化和想像力消失了,取代它的的是平凡。

相关推荐