幼儿《幼儿园教育指导纲要》中提及，“教师主动地应用点评方式，掌握教学活动对幼儿发展趋势的适宜性和实效性，便于调节、改善工作中，提升教育质量。”“教学活动的组织结构应依据必须科学安排，便于为幼儿出示多元化的学习培训机遇和标准，提升文化教育经济效益。”那麼，怎样考量幼儿的有效学习呢？如何衡量幼儿的有效学习？小编觉得，需从下列几层面下手。
规范1：幼儿学习培训的主动性和自觉性
如何衡量幼儿的有效学习？积极的心态和工作能力，是幼儿主体作用素养构造中的关键成份，也是我们在幼儿教育环节所要主要塑造的学习习惯和工作能力。构建一定的标准去正确引导和激起幼儿参加学习活动的主动性，塑造她们对学习活动自身的兴趣爱好与好感度，能够使幼儿得到独立思考的工作经验，造成满足感，得到信心，并对之后的学习活动造成顺向的、积极主动的危害。幼儿
完成积极的标准1：课堂教学的內容、具体方法等与学生学习培训的必须、兴趣爱好和特性一致。标准2：学习任务与目前发展趋势水准配对，合乎最近发展区。标准3：不会受到外部命令和组织纪律性操纵，有独立挑选和随机应变的概率。除此之外，自然环境是关键的教学资源，应根据构建并合理地运用自然环境推动幼儿的发展趋势。
例如，幼儿园的室内空间、设备、主题活动原材料和基本规定应有益于引起幼儿的积极探寻和幼儿间的相处；老师的心态和管理方式应有利于产生安全性、温暖的心理状态自然环境；言谈举止应变成幼儿学习培训的优良楷模。
规范2：有意义学习
有效学习的标示最先不理应是看幼儿是不是记住了成年人所教给的定义，而理应看她们是不是真实了解这种定义，是不是可以应用这种定义去了解她们的具体日常生活。奥苏伯尔本质上明确提出了点评教学活动实际效果的产品质量标准，即“有意义学习”。“有意义学习”本质上表明了课程内容与学生认知能力发展趋势水准中间的配对关联针对教学活动成果的实际意义。
一种教学活动要变成“更有意义的学习培训”务必考虑下列三个标准： 1、学习内容的更有意义性。2、教学方式方式 的更有意义性。3、学习培训結果的更有意义性。要真实保证更有意义，老师应当：1、以关爱、接受、重视的心态与幼儿相处。细心聆听，勤奋了解幼儿的念头与体会，适用、激励幼儿胆大探寻与表述。2、关心并比较敏感地发觉幼儿在主题活动中的反映。如何衡量幼儿的有效学习？当按照计划开展的主题活动或出示的原材料不可以造成所期待的反映时，教师积极思考，找寻缘故，立即调节活动方案或文化教育个人行为，使之合适于幼儿的学习培训。3、擅于发觉幼儿很感兴趣的事情和偶发事件中所暗含的教育价值，掌握文化教育的机会，出示适度的正确引导。4、重视幼儿在发展趋势水准、现有工作经验、教学方式等层面的个别差异，用适度的方法大力支持和具体指导，使每一个幼儿都能感受到安全性、开心和取得成功。
规范3：時间的合理化
即教学活动時间的有效与充足运用。假如很多時间花在整顿纪律和值岗上，那麼合理的教学活动時间必定降低。应把对幼儿个人行为的消沉抑止变成对幼儿积极主动主题活动的推动与正确引导，进而提升教学活动的高效率。持续值岗、用外部命令来刺激性幼儿的留意与兴趣爱好的方式 ，并不可以真实塑造幼儿学习培训的本质主观因素，与时共进，对幼儿的发展趋势是有利有弊的。幼儿
要有效充足地运用教学活动時间，务必科学研究、有效地分配和机构一日日常生活。1、日程安排需有相对性的可靠性与协调能力，既有益于产生秩序感，又能考虑主题活动的必须。2、尽量避免多余的动物权利和衔接阶段，降低和清除消沉等候等虚度光阴的状况，提升主题活动高效率。 3、老师立即具体指导的团体活动要能考虑绝大部分幼儿的必须。 4、创建优良的基本，降低多余的管理方法个人行为，逐渐塑造幼儿的自我约束。
规范4：与父母的协作
父母是幼儿园老师的关键合作方。应秉着重视、公平的标准，吸引住父母积极参加幼儿园的文化教育工作中。佳园相互配合，可使幼儿在园里得到的学习方法可以在家中中获得持续、推进和发展趋势；另外，使幼儿在家中得到的工作经验可以在幼儿园的学习活动中获得运用。同父母协作是一个共享信息和创建内在联系的全过程，它出示了在幼儿世界之间维持一致性的公路桥梁。
如何衡量幼儿的有效学习？当父母的参加程度高时，老师就可以在更宽阔的情况下得到附加的、相关幼儿发展趋势层面的信息和专业知识，更为全方位客观性地掌握幼儿；另外，父母还可以尽快掌握相关自身小孩层面的信息，了解老师的文化教育意识和作法。运用这类方法，老师和父母中间能够产生真实的关联——工作中小伙伴、合作方、相互教育工作者和相互的领导者，进而尽快推动幼儿的学习培训和发展趋势。