如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编为大家整理的“控制小馋嘴，不吃不明物”，仅供参考，希望能为您提供参考！
安全小故事
筝筝到泉泉家去玩，他们玩了一会儿，泉泉忽然很神秘地对筝筝说：“我家有一种糖，可甜了，你要不要吃？”筝筝一听有糖吃，连忙点头。
泉泉拉着筝筝来到自家柜子前，他踮起脚尖，拉开抽屉，在里面找了半天，才翻出一个小瓶子来。瓶子是透明的，里面的红色小球看起来就很诱人。
就在他们研究这好吃的“糖”的时候，泉泉的妈妈很好奇：为什么两个孩子这么安静？走过来一看，吓了一跳。她连忙拿过泉泉手中的瓶子，对他们说：“这可是药丸，不是糖果。我们生病的时候才会吃，不生病的时候可不能当糖果吃啊！”
安全小策略
①不要随便吃不明物。药丸、小扣子、玻璃珠……这些东西长得都好像糖豆啊！不过，只有妈妈明确告诉你那是糖果的时候，你才能去吃。如果不知道是什么，不要随便吃。
②药甜也不能多吃。现在很多药丸都有糖衣，吃起来很甜。但即使甜，也不要在没病的时候吃，会伤害到你的身体。
③控制自己的小馋嘴。有的小朋友比较馋，要学会控制自己的小馋嘴。平时要按时吃饭，尽量少吃零食，更不要乱吃没见过的食物。
④及时告诉爸爸妈妈。如果已经误吃了不认识的东西要及时告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈帮助你进行处理。
考考你
1.如果自己在家，你会不会随便翻东西吃呢？会不会误吃药丸呢？
2.如果吃了自己都不认识的东西，你知道该怎么做吗？
延伸阅读
看图认物
对宝宝进行看图认物训练，可以促进其脑神经的发达和听觉、视觉神经的协调发展，进而促进宝宝智能的发展。怎样对宝宝进行看图认物的最初训练呢?
1、鲜艳的信号刺激。爸爸妈妈在给宝宝选择认物的图片时一定要注意图片内容简单、明确，色泽鲜艳，有利于引起宝宝的有意注意。
2、伴随语言进行。在让宝宝看图的同时，伴随语言进行，促进宝宝听觉与视觉的协调发展。如，让宝宝看图片上的苹果，指着苹果说：“这是苹果，圆圆的，红红的”，还可以问：“这是什么?”自答“这是苹果”，“苹果是什么样的?”“红红的，圆圆的。”
3、通过故事进行。一位名人曾经说过：“刚来到世间的婴儿对周围世界一无所知，想让孩子尽早知道世界、认识世界，最好的办法就是给孩子讲故事。”在宝宝稍能听懂说话时，就让他听着故事去看图。
4、图与实物一起出现。如让宝宝认识香蕉，先让宝宝看看香蕉的实物形象，摸摸香蕉的皮，闻闻香蕉的味，尝尝香蕉的滋味，再让宝宝看图上的香蕉形象，并反复地对照看认，这样多次刺激强化，宝宝记得牢。
5、利用游戏进行。游戏是宝宝在轻松愉快中认识事物的一种好方法，对促进宝宝的智力发展很有好处。如爸爸妈妈和宝宝认图，在一堆图片中，拿一张图说出图中的东西，看谁说得对说得多。
小S晒女儿吃饭照 不吃饭有妙招
26日，小S在微博中晒出一张小女儿吃饭的照片。小S表示一定不要做“在小孩后面追着喂饭的妈妈”，要让小孩子从小养成自己坐着吃饭的习惯。
Alice吃饭照
妈妈追着孩子喂食，这确实是许多妈妈心里隐隐的痛；宝宝一口饭含上几十分钟、或是没吃几口就不愿吃了、吃饭不专心、边吃边玩，这些问题都让家长们头疼。尽管爸妈们用尽了所有的方法，家中的宝宝还是不肯乖乖地吃饭。那么宝宝究竟为何不爱吃饭呢？妈妈们又该怎么办呢？
宝宝边吃边玩的原因
宝宝一边吃一边玩是一种不好的进食习惯，既不科学又不卫生。虽说这个年龄段的宝宝很难长时间集中注意力，但如果每顿饭都要这样吃，你就要用心查找原因了。
虽说爱玩是宝宝的天性，但是不好好吃饭，往往主要是爸妈溺爱和缺乏正确的教养经验所致。宝宝边吃边玩的原因大概有以下几种，不妨来自查一次。
1.没及时添加辅食
在婴儿辅食添加的关键时期，没有给宝宝适宜的锻炼，使他的咀嚼能力、味觉发育落后于同龄儿童，导致宝宝觉得吃饭很累很无趣，对饭菜没有兴趣。
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2.零食过多两餐间零食过多，特别是乳饮料、火腿肠、糖果这些零食有的含有较高热量，摄入过多，正餐自然就吃不下了。
3.你的错误教养方法
看到宝宝不爱吃饭，就采取讲故事、做游戏等边吃边玩的方式，希望宝宝能吃好吃饱。结果适得其反，不但进一步分散了宝宝进餐的注意力，还容易发生呛食等意外。
4.食物品种过于单调
有些妈妈担心宝宝消化吸收不好，总给他吃一些常吃的“安全”食品，反而使宝宝产生了厌食情绪。
5.曾经有过不愉快的饮食经验
如果以前吃了某种食物后肚子疼、很不舒服，或者是在不愉快的环境下被迫进食，宝宝都会对这种食物产生抗拒心理，排斥吃饭。
6.你太过在意
宝宝知道你很在意他是否吃饱饭，因此就利用这些来跟你谈条件，如你一会儿带我出去玩，我就吃饭。
边吃边玩3大危害
影响消化吸收
正常情况下，人体在进餐期间血液会聚集到胃部，以加强对食物的消化和吸收。宝宝边吃边玩就会使得一部分血液被分配到身体的其他部位，从而减少了胃部的血流量，妨碍对食物的充分消化，使得消化机能减弱，导致宝宝食欲不振。
导致厌食
宝宝吃几口饭就玩一阵子，必然延长了进餐的时间，饭菜变凉，容易被污染，也会影响胃肠道的消化功能，加重厌食情绪。如果饮食营养长期跟不上，将导致宝宝身材矮小孱弱。
养成做事不专心的毛病
边吃边玩会使宝宝从小养成做什么事都不专心、不认真、注意力不集中、办事拖拉等坏习惯，对成长不利。
自己吃饭是求知欲和好奇心的表现
宝宝自己吃饭
从儿童生理、心理发育的过程来看，孩子在一岁以后自我意识开始萌动，会表现出较强的自我独立愿望，如爱说“我”，“我来”等字眼。他们渴望做一些事情，在学会走路的同时，他们开始想学着吃饭，而且要自己拿着汤匙吃，不愿得到大人的帮助。和走路、玩玩具一样，自己吃饭也是求知欲和好奇心的表现。正是这种求知欲和好奇心扩展了孩子的认知范围，培养了他们的独立能力。更重要的是，孩子通过自己的行为感到自己具备影响环境的力量，并初步品尝到成功的滋味。一般说来，发育正常的孩子都可以在两岁左右学会吃饭，这是他们应该具备的生存能力。
孩子自己吃饭，是一种很复杂的活动，它要求孩子的手、眼、嘴的高度协调，同时还伴随着上半身多组肌肉的配合，这些协调与配合受大脑的指挥，所以说：自己吃饭是一种早期教育。当然，孩子自己吃饭还有利于培养孩子不挑食、不便食的习惯形成，与家庭及孩子有利无弊。
孩子学习吃饭的过程也是孩子心理健康发展的重要过程。孩子经过自己的努力吃饱了，他会由此产生成就感，会帮助他长大后更自信。即使孩子暂时没有把饭吃下去，他有了失败的体验，也是好事，这样可以增强他的心理承受能力，将来更好地适应社会。
此外，孩子自己吃饭可以减轻妈妈喂饭的负担，孩子吃饭较熟练时，妈妈可以在这一时间中做一点别的事情。
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怎样才能让小朋友安份坐好吃饭？
宝宝正是长身体的时候，不好好吃饭势必会影响到宝宝的正常发育，现在都是独生子女，谁不想自己的宝宝长得壮壮的，聪明又可爱呢！于是宝宝不吃饭，就快成妈妈的心病了，该怎么办呢？其实，让孩子养成自食其饭的习惯并不困难，只要能以爱心和耐心对待，再加上一些小技巧，相信你一定也会有个爱吃饭的宝宝！
1、餐前避免宝宝过分兴奋
如果宝宝在进餐时高度兴奋，就会难以专心地吃饭。所以在进餐以前不要让宝宝做运动量大的活动，可以进行一些安静活动，看看书、说说儿歌，进行一些餐前教育谈论一些与食品有关的有趣的话题，先告诉宝宝有什么好吃的，引起宝宝的食欲。还可以让宝宝分发碗筷、布置吃饭用的桌椅，营造吃饭氛围，让宝宝体会吃饭的乐趣和作为家庭小主人的感觉，这些都可以在一定程度上吸引宝宝专心吃饭。
2、有固定的开饭时刻
为宝宝准备特定的宝宝就餐椅，以免他吃饭时跑来跑去，帮助宝宝养成安安静静坐下来吃饭的好习惯。尽量做到吃饭的时间一到，全家人一同在餐桌上用餐的习惯，这样，宝宝就会在吃饭的时候比较专心。宝宝吃饭时，父母不要追着喂，以免宝宝将父母喂饭当成一种有趣的亲子游戏，并规定宝宝须吃完自己的那一份餐，如果宝宝不吃完，就算他等一下饿了，也不要再给他任何零食，久而久之，宝宝便会养成定时、定量的习惯。
3、提高吃饭的兴趣，让吃饭时间成为安静快乐的时刻。
父母要调整就餐气氛，无论吃什么都表现出吃得很香很满足的样子。父母的这种态度会潜移默化地影响宝宝对食物的态度，让宝宝逐渐学习好好吃饭。要养成吃饭的好习惯，还需要恰当巧妙地引导，并且和爷爷奶奶等家庭成员达成一致，让育儿方法有连贯性。
4、轻柔的音乐伴奏
在吃饭时放一些柔和的音乐也是一个不错的选择，既可以调节进餐时的气氛，还能促进食欲。时间控制在一个小时以内，超过了就把碗收掉，这个时候爸妈可不要心软哦。
5、鼓励与榜样相结合。
宝宝吃得好的时候，对他要多加注意，适当表扬；也可以和同龄的宝宝一起吃饭，不妨比比谁第一；看别的小朋友在大口吃饭也会促进宝宝进餐的兴趣。宝宝年龄小，很容易受到成人诱导。宝宝不喜欢吃的东西比如鸡蛋，如果问：“你吃不吃鸡蛋？”宝宝们大都回答“不吃”。如果这样问：“鸡蛋很有营养，小宝宝吃了才会长得高，你吃一个还是吃两个？”宝宝马上就会说：“吃一个。”等吃完以后，可以表扬他，鼓励他下次吃得更多一些。
幼儿拾物、找物训练手眼协调
晚饭后，陈蓉又在伏案做朵朵的成长记录。今天记录的主题是“可以拾物了！”内容摘要如下：
“没走几步，她手里的药瓶不小心掉在了地上。眼睁睁看着自己的玩具躺在地上，朵朵想弯身去拿，又怕摔倒，大家鼓励她弯下腰捡起来。朵朵看着我们想了一会儿，然后扶着茶几，慢慢地转过身，小心地把另一只手放在沙发边了。有沙发与茶几的支撑，朵朵这下放心了，开始尝试放开沙发上的手，慢慢弯下腰——呵，小手摸到瓶子了。可是瓶子比朵朵更淘气，滚到沙发底了。朵朵一下子就泄气了，真是不好玩！
“关键时候爷爷帮忙，把小瓶拿回来放在地上。这下朵朵又来精神了，马上再尝试去捡起来。经过努力，终于把瓶子捡起来了，站直后还特意把手中的瓶子向我们扬起来，意思是：你们看，我成功了！”
(插入博士说：随着宝宝手指精细动作和手眼协调能力的逐步发展，可以让宝宝做一些拾物和找物练习，这些练习不但有趣味性，还有一定的锻炼功能。)
随着宝宝手指精细动作和手眼协调能力的逐步发展，可以让宝宝做一些拾物和找物练习，这些练习不但有趣味性，还有一定的锻炼功能。
☆拾物训练
拾物练习主要是练习婴儿弯曲及直立身体，可以促进孩子的手眼协调能力。
宝宝还不能扶站时，让他借助大人的双手的支撑站立，大人把一些很具吸引力或宝宝喜欢的玩具放在宝宝前面的床上，用语言逗引他去注意玩具，有了兴趣他就会弯腰去捡，捡到玩具后再直起身，反复多次训练。
宝宝学会扶站后，可在他脚边放一个玩具，引导婴儿在一只手有支撑和凭借物的情况下，弯下腰用另一只手捡身边的玩具。
拾到玩具后，大人可不要忘了用语言或行动给婴儿一点鼓励，如“宝宝真能干”，或者亲吻一下他，孩子会很高兴地再次去捡玩具。
☆找物训练
7～9个月的宝宝，认知能力和语言接受能力都有了较大提高，已经能够把自己经常玩的玩具和名字对上号。当听到大人说出玩具的名字，宝宝会很快地用眼睛找到。这个时候，就可以开始和宝宝玩寻找玩具的游戏了。
我们可用一块布蒙在玩具娃娃上，不要全盖上，要露出一部分，让宝宝知道娃娃并不是真的消失了。当我们问：“宝宝，娃娃呢？”宝宝就会很快做出判断并把娃娃拿出来。
逐渐可以扩大到，用手帕盖住其它一些体积较大的玩具，如小汽车，大狗熊，并露出汽车的一只轮子、狗熊的二条腿，让宝宝寻找。当宝宝揭开手帕找到这些玩具时，会体验到无比的快乐。
再以后，难度系数可逐渐增加。可以把玩具藏在枕头下、被窝里这些比较隐蔽的地方，考验一下宝宝，看他是否能找出来。但一定要做到一点，就是要流露一些小马脚，即如前所说露出玩具的一部分。因为这是我们的宝宝还很小，完全藏起来让他去找要求太高了，总是失败的游戏对他们没有任何益处。
你知道吗？
客体永久性概念的建立和记忆的发展密切相关，它是思维、想像活动等能力发展的基础。多训练把玩具藏起来，让孩子去寻找，可以促进这一概念的建立。
于博士温馨提示
拾物和找物都是有针对性和目的性的训练，可以反复训练。可是应该在快乐的游戏氛围中进行，多点轻松愉悦，多点成功的快乐，会收到更佳效果。
儿童的安慰物
儿童时期，很多孩子都有自己的安慰物，这些安慰物可以是一块毛巾、一个绒毛玩具、一个毛巾被等等，孩子们从很小的时候便和这个安慰物形影不离。在一所幼儿园进行研究期间，我看到一个2岁多的女孩整天抱着一个红色的小枕头，不时地放在鼻子下闻一闻，吃饭的时候、睡觉的时候、在室外活动荡秋千的时候，小枕头都不会与她分离，“我的小枕头”是她对安慰物的称呼。第一次见到她是在去年的8月，至今已经快一年了，小枕头依然与她相伴。在她生病后，有一个星期没有来幼儿园，身体好起来后，到幼儿园时，我发现她对小枕头的依恋更强了，很多时候她都是一个人玩，不愿意吃饭，不愿意参加活动，嘴里念着“想妈妈，想妈妈”，一边念，一边将脸贴在小枕头上。可能因为离园时间太长出现了这样的情况。我开始主动接近她，几天后，我成为了她的朋友，因为她在有些时候可以把她的小枕头交给我，请我帮她保管一会儿！我受宠若惊啊！要知道，在幼儿园里，得到这样的待遇的人只有我一个人啊！后来她渐渐适应了幼儿园的生活，变得活泼开心，现在她3岁，小枕头依然陪伴着她。
我亲戚的孩子在小的时候也有自己的安慰物，他们都是女孩，玲玲的安慰物是绒毛熊，洋洋的是一块毛巾，安慰物陪伴了她们长大，记得洋洋的毛巾最后变得破烂不堪，鲜艳的颜色也没有了，玲玲的绒毛熊的绒毛已经掉光了，但她们依然视为宝贝，不肯换新的，一直到上小学，不知道什么时候，突然发现她们的身边没有安慰物的陪伴了，才醒悟：“她长大了！”现在才发现，她们的父母当初没有强迫孩子离开安慰物，没有粗暴地将他们破烂不堪的安慰物扔掉，没有认为孩子这样做是不是有问题，是多么的明智！玲玲已经小学毕业，学习优秀，人际交往能力强，洋洋已上大学二年级，是学校活动的积极组织者，她们没有社会的不适应感。
儿童的安慰物有以下一些特点:第一,在众多的同类物品中,他只喜欢其中的一个比如，同样的毛巾，他只要那一块，即使破旧得已不成样子，他依然对这块毛巾情有独钟；第二，每天都离不开，随时有要带着它，吃饭、睡觉、玩、外出等，有的孩子上幼儿园也要带上；第三，孩子对安慰物吸吮、闻气味；第四，无论安慰物多么破旧不堪，孩子也拒绝更换新的，即使是完全一样的物品。
儿童的安慰物对于儿童来说，已经不仅仅是一个玩具、一块毛巾，而是他们适应这个新世界、新环境的情感支持！是他们适应陌生环境的情感拐杖！不是每个儿童都需要安慰物，但对需要安慰物的孩子来说，他们需要成年人的理解和支持，他们是如此的弱小，感觉新环境的不安全，所以，安慰物对他们来说，是如此的重要！
当孩子需要安慰物的时候，父母不妨多多审视一下自己：
1、孩子很小就和父母分开，长期见不到父母；
2、平时主要是老人或保姆带，与父母相处的时间太少；
3、与孩子身体亲密接触的时间太少；
4、孩子缺乏工作的引领，太多时间处于无聊状态；
5、孩子与外界接触太少；
6、不懂得或不注重孩子精神力量的培养等等。
如果我们因为种种的原因和借口不能够在孩子幼小的时候给予他们足够的情感支持和安慰，为什么不可以允许儿童自己找到安慰自己的方式呢？当孩子渐渐长大以后，当他们能够有足够的精神力量来适应和面对这个社会的时候，他们自然就会放弃安慰物了。所以，不要粗暴地拿掉孩子的安慰物！
我们的习惯是不用发展的眼光来看待儿童的成长，对我们的儿童没有信心，我们不相信孩子自然成长中的一些规律，对孩子成长过程中所出现的正常状态不理解，在这种不理解的情况下就给孩子下一些不利于孩子发展的定义，什么心理有问题呀，什么行为有退缩呀，还提出什么预防措施！还对孩子进行治疗！我们已经愚蠢到用干涉孩子正常发展规律的方式来“治疗”孩子正常的行为！
儿童的生存环境不容乐观！