胎教早教故事

加拿大的早教体验之旅。

护孩子天才，培人才博才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编为大家整理的加拿大的早教体验之旅，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于早教班，这里没有这样的说法。倒是有“parenttalkprogram"——就是许多妈妈在一起交流，因为是“parenttalk”，所以也有爸爸参加。儿子三个多月时，我去参加了一个，是免费的，0～5岁宝宝爸妈都可以参加，一周一次，一次两小时。

宝宝们被放在一间游戏室玩耍，有很多玩具，两个专门照顾小孩的人照看；大人们在另一间大房子，互相交流，吃免费snack，有时会看一些怎么教育宝宝的录像。

因为那个地方离我住处有点远，不是很方便，所以我只去了三次；又因为儿子太小，我不放心他一人在游戏室，每次都和他呆一起，所以没能参与其他父母们的交谈，没有太了解这个program的内容。另外有一些需要付费的program，我没有去过，估计条件可能更好些。

另外，这边0～6岁的小孩可以送daycare或dayhome。daycare是专门照顾小孩的机构，分班，职员较多，收费昂贵；dayhome是某些人考了专门的licence后,自收宝宝在家照顾，政府规定小孩不能超过5个，收费较daycare便宜；宝宝3岁时也可送playschool,收费同样昂贵；满5岁后可送Kindergarden(即幼儿园，自Kindergarden开始宝宝接受教育不用付费，直至大学之前)。

daycare和dayhome主要是照顾小孩，让小孩游戏，也会有读书、唱歌、外出，如参观动物园等活动，不同daycare和dayhome差别很大；playschool和Kindergarden有美术、劳作、音乐及唱游等活动，但是都没有教写字及计数的功课。这边的教育认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，若因其它事物而耗费幼儿的体力和脑力，便会令他们动作发展缓慢，而且不易弥补。所以对幼儿而言，不宜过早实施认字、写字、计数等课程。

“过早教幼儿写字的弊端是：因此时幼儿手臂大肌肉已成长，但小肌肉仍未成熟，动作仍笨拙，手腕动作发展仍不成熟，力量不够，动作不顺，若此时强逼他们写字，他们很易累，而且不会养成正确姿态，造成身体发育的畸形，亦令他们失去学习的兴趣。”——以上引用的是这边育儿专家的话。

这边的教育认为，幼儿期是培养创造力的重要时期，playschool和Kindergarden的美术、劳作、音乐及唱游等活动能满足他们智力发展上的需要。有很多中国家长认为宝宝在这里只知道玩耍，学不到东西，所以宁愿把宝宝送到国内读幼儿园和小学。我个人认为，这边的教育更好，宝宝应该从唱歌和游戏中去学习，从图书中去表现自我和认识周围环境，户外活动则能培养宝宝的观察力和欣赏力；而国内因为竞争压力大，对宝宝的教育很多是拔苗助长，不利于宝宝身心健康发展。

另外，关于语言学习，一些语言专家指出，三岁以前的小孩，最好只教他说一种语言，最好是母语。因为三岁以前，如果你教他“苹果”这个音就指苹果，若有另一个音也说“苹果”，他们会认为是不同的东西。这边有例子，有个两岁中国小孩送进daycare后听英语，发生语言混淆，最终发生自闭症，需看心理医生——当然这是极端的例子，但是确实说明一些问题。我就打算宝宝三岁后才送daycare，三岁前送中国人办的dayhome。

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2岁宝宝体验早教

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2岁宝宝体验早教》，仅供参考，欢迎大家阅读。

作为一名早教专家，我有幸参与2岁宝宝的早教课程，通过与宝宝互动和观察，我发现早教对于2岁宝宝的发展和学习起着至关重要的作用。本文将从宝宝的认知能力、社交能力和运动发展等多个方面，详细描述2岁宝宝在早教课程中所体验到的内容。

早教课程中注重的是宝宝的认知能力的培养。针对2岁的宝宝，通过游戏和互动的方式，帮助他们发展认知，提高观察力和思维能力。在认知类游戏中，使用了各种形状、颜色、数字和图案的卡片，引导宝宝辨认和命名，促进他们对事物的理解和记忆能力的发展。还通过观察和模仿的游戏，鼓励宝宝模仿的动作和表情，培养他们的观察力和想象力。通过这些活动，帮助宝宝建立起对世界的基本认知，并丰富他们的思维能力，为今后的学习奠定了坚实的基础。

早教课程也注重宝宝的社交能力的发展。2岁的宝宝正处于社交发展的关键时期，他们开始有意识地与他人互动，表达自己的感受和需求。在早教课程中，为宝宝创造了各种交流的机会，帮助他们学会与他人合作、分享和互助。例如，组织了小组游戏，让宝宝一起完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。还鼓励宝宝在游戏中分享玩具和食物，学会与他人分享和关心他人的需要。通过这些活动，宝宝不仅提高了社交能力，还学会了与他人建立积极的关系，为今后的社交发展奠定了基础。

除了认知和社交能力的培养，早教课程还注重宝宝的运动发展。2岁宝宝正处于快速发展的关键时期，他们需要通过运动来发展身体和协调能力。在早教课程中，通过各种游戏和活动，帮助宝宝发展运动技能和身体控制能力。例如，组织了宝宝们一起跳跃、奔跑和爬行的游戏，鼓励他们发展大肌肉的协调和平衡感。还引导宝宝进行各种细致动作的训练，如握笔、剪纸和穿线等，帮助他们发展手指的灵活性和精细动作的控制能力。通过这些活动，宝宝不仅提高了自己的运动技能，还培养了他们的坚韧性和自信心。

2岁宝宝在早教课程中体验到了丰富多彩的内容。通过认知游戏，宝宝发展了对世界的基本认知和思维能力；通过社交互动，宝宝学会了与他人合作、分享和互助；通过运动训练，宝宝发展了身体和协调能力。早教课程为2岁宝宝的全面发展提供了重要的支持和引导，帮助他们建立起对自己、他人和世界的积极认知，并为日后的学习和成长打下了坚实的基础。

早教班课程体验谈

幼儿期是人生智力发展的关键期,早教是宝宝出生的第一个教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你们知道什么是早教吗？下面是小编精心整理的“早教班课程体验谈”，仅供参考，希望可以帮助到您。

众多妈妈们碰到一起，话题总离不开自己家的小宝宝。“宝宝最早接受的教育，还是在幼儿园吗？”“宝宝出生后到入幼儿园的那期间该怎么培养他？”“有没有一种启蒙教育，是在宝宝入幼儿园之前，就可以开始的？”……

带着为人父母的疑惑和期待，“亲子园”“早教班”这类早教行业的新生代应运而生了！理所当然地，它也就成为了众多爸妈实现“望子成龙，望女成凤”理想的起始站。

什么是早教班？

教师、家长、宝宝三者之间互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使宝宝得到良好发展，同时，也使家长成为合格的教育者。

适合的对象及参与方式

早期教育的对象，针对的不仅仅是0~3岁的宝宝，更重要的是宝宝的爸爸妈妈。所以，报名参加早教课程的爸爸妈妈们，除了需要定时地带宝宝参加所报的亲子课程之外，还可以有选择性地参加亲子园为爸爸妈妈们开设的诸如宝宝身心理发展和教育、行为习惯培养等专业的讲座和课程等。

早教班与幼儿园（托班）的区别

幼儿园（托班）

单独提供给宝宝用于学习和游乐的场所，家长不可同行。配备有幼儿教育专业的老师及保育员.全日制，提供宝宝早点、午饭及下午的点心。所授课程为教育部统一的教材。根据宝宝的年龄特点，每天的正式课及游戏时间不等。上课时间安排：周一至周五，周六、周日休息（国定假日全休）。收费：按一学期（半年）收取，由各地教育部等作统一的规定。由教育部门管理。

早教班（亲子园）

家长携带宝宝一同参与的活动场所。授课老师除了需要有师范类学历之外，还需接受专业的亲子教材的课程培训。按所报课程定时参与，课程结束后家长与宝宝一同离开，一般不提供餐点。（个别园所也会提供这类全托服务）。每个亲子园都有自己的特色课程，比如较知名的有：蒙特梭利教学、奥尔夫音乐教学、八大智能开发、感觉统合训练等。平均每周一到三堂课不等。上课时间安排：周二至周日（每周休息一至两天），国定节假日不全休。按一季度、半年、全年来收费用，可享受相应优惠。平均一节课为100元左右。暂无明确规定，由工商行政部门而不受教育部门直接管理。

注：不排除个别情况存在地区差异。

早教名词解释

卡尔•威特早期教育

1.教育儿子先从母亲开始

2.催逼会毁灭天才

3.宝宝具备潜在能力，但这种潜在能力是遵循递减法则的

4.不要让宝宝的精力只用于消化，否则大脑就不会得到很好的发展

5.愉快是健康的关键

蒙特梭利

要给宝宝提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解宝宝的需要。当宝宝被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力，应该把这种宝宝的神秘的力量当作某种神圣的东西，由宝宝的内在力量，来达到自我学习的目的。蒙特梭利的教学方法只有一个：就是必须维持宝宝的高度兴趣和强烈持续的注意力。

奥尔夫音乐教育

奥尔夫的音乐教育观念，主要不是致力于教会宝宝学什么，而是启发、发掘宝宝生而具有的。习性。通过游戏式、即兴性的奏乐本身，自然地、音乐地表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，提高宝宝的音乐素质。音乐舞蹈对宝宝说来，首要的不是表演，不是艺术，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有机组成部分。

多元智能理论

将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。理论认为没有必要把8种智能都融入课程教学中去，而是应从宝宝最喜欢的学习方式中找到“切入点”。多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价宝宝。

感统训练

美国心理学家爱尔斯博士通过大量调查研究发现，大多数宝宝存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早对宝宝进行心理治疗、训练，否则，会影响宝宝的智力发育和学习能力的发展，甚至出现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。

杰立卡脑力开发

杰立卡脑力开发是适合3～6岁宝宝的自我学习课程，籍由激发潜能的原理与方法，利用具体的教学方式与教学操作，由浅入深的引导宝宝们做多程序的思考，启发宝宝的创意潜质，促进宝宝的思考发展空间，以及生活习惯常规的建立，以因应未来的挑战，开创更宽广的空间。

如何提升宝宝的早教体验

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。早教对于孩子的成长具有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，你都知道哪些早教知识呢？下面是由小编为大家整理的“如何提升宝宝的早教体验”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

亲子早教网小编们旨在帮助宝宝全面发展，促进其智力、情感、社交和运动能力的成长。提升宝宝的早教体验是实现这一目标的重要一环。下面将介绍一些提升宝宝早教体验的方法，以丰富的内容和专业术语，来帮助宝宝在早期得到更好的发展。

在提升宝宝早教体验方面，亲子早教网小编们应注重创造积极的情感体验。一方面，可以通过亲子互动来建立亲子关系，促进宝宝与父母之间的情感交流。例如，通过肢体互动、眼神交流和声音模仿等方式，让宝宝感受到亲密和安全的氛围。另一方面，可以通过丰富多样的玩具和游戏，提供令宝宝愉悦的感觉和体验。这些游戏可以涵盖认知、感官、运动和社交等多个领域，例如益智玩具、触感游戏和角色扮演等。

在提升宝宝早教体验方面，亲子早教网小编们应注重刺激宝宝的感官发展。宝宝的感官系统在早期发展中起着重要的作用，对其大脑和认知能力的发展具有重要影响。为了丰富宝宝的感官体验，亲子早教网小编们可以利用各种感觉刺激，例如视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。通过提供具有各种色彩、形状和材质的玩具，以及播放音乐、讲故事和展示图片等活动，可以促进宝宝感官系统的发育和感知能力的提高。

在提升宝宝早教体验方面，亲子早教网小编们还应注重提供富有挑战性的活动。宝宝在早期的学习中，会通过探索和试错来构建自己的认知系统。因此，亲子早教网小编们可以为宝宝提供一系列适龄、适能力的活动，以促进其自主学习和发展。这些活动可以包括拼图、堆积、挖掘、造型和游戏等。通过这些活动，宝宝将能够锻炼其专注力、问题解决能力和创造力，从而提高学习效果。

在提升宝宝早教体验方面，亲子早教网小编们应注重社交交往的培养。社交能力是宝宝成长过程中非常重要的一部分，能够促进其情感和认知能力的发展。因此，亲子早教网小编们可以通过团体活动和游戏，培养宝宝与同龄人的互动和合作能力。这些活动可以包括音乐和舞蹈、角色扮演、拍摄和戏剧等。通过这些活动，宝宝将能够学会与他人合作、交流和分享，同时培养其社交技巧和情感表达能力。

亲子早教网小编认为，提升宝宝的早教体验需要关注建立积极的情感体验、刺激宝宝的感官发展、提供富有挑战性的活动以及培养社交交往能力。在实施过程中，亲子早教网小编们应根据宝宝的兴趣和发展需求，选择合适的内容和活动，以确保宝宝获得丰富、有趣和有效的早教体验。只有从宝宝的角度出发，以专业的教育知识和方法，才能真正提升宝宝的早教体验，帮助他们获得全面的发展。

加拿大的儿童教育：玩让孩子更有创造力

回国之后，朋友们问我：“你女儿在加拿大上幼儿园吗？”“上学前班”，再问：“都学什么科目？”......我却不知如何回答。

了解了国内的学前教育，我才知原来幼儿园的孩子们已经开始上课了。

在北美，儿童的教育以自尊心和自信心的培养为成长目标。对于上幼儿园的孩子，父母和老师并不在意他们的成绩，教育的重点在于对孩子的心理成长和人际交往的正确引导，.因为在一个人的成长过程中，儿童期的发展将影响长大之后的性格取向，也就是说，快乐的童年对一个人的心理健康有着根本的影响。

那么，什么样的童年是快乐的呢？

老外说：“玩是孩子们的权力，会玩的孩子更有创造力”。

对于老外的创造力，我的那些加拿大同学们真的让我这个中国人觉得自愧不如。记得有一次，在我读书的时候，老师布置了一道作业，听上去很简单：自我介绍。但是副标题注明要有创意，并且创意分数占百分之四十，也就是说，没创意就会不及格。

我回家绞尽脑汁，总算做出了自己满意的答卷，没想到到了交作业的那天，我恨不得找个地洞钻进去，因为跟那些加拿大的同学相比，我那根本谈不上创意。。。

至今记忆犹新的是一个年龄稍大一点的同学，该她讲的时候，她突然开开门出去了，我正纳闷呢，听到有人敲门，只见她拎了个大皮箱，兴冲冲的进来，说了一番让所有的人都竖起耳朵听的话：“哇，我终于来到了天堂，真是太美了！”这时我才知道她正在完成她的作业。只见她假装敲敲黑板，黑板上有她用棉花和纸做好的蓝天白云。。。可笑的是我刚才还在琢磨那棉花是干什么用的。

然后只听她说：“咦，怎么没人？哦，原来今天是星期天，天使休息日”。“哎，就我一个人，干点什么呢？对了，我的箱子里不是有很多东西吗，不妨打开来看看，打发一下时间。”于是，她就把箱子里的东西一件一件往外拿，一边拿，一边叙说着它们的历史。等她拿完了箱子里的东西，我们也清清楚楚的了解了她，而我也更加明白了老师所说的创意到底是什么。

更有意思的是,她最后又加了一句:“我的上帝，原来人间更美好！多亏天使今天休息。。。”又把东西一件一件装回箱里，开开门回地球了。

老外的创造力是从小就开始培养的。记得我做老师的第一天，曾经试着教孩子画房子，我的同事对我说：“孩子的画应该是他感情的表达，不要在意画的像不像，画里的创意更珍贵”。如果你给外国的孩子笔和纸，十个孩子能画出十个不同的画面。我也曾在我现在的学校做过同样的试验，结果所有的孩子都以困惑的眼神看着你：“老师，画什么？”即便你告诉他们随便画，他们还是等待着你的具体指示。

请不要抱怨我们的孩子缺乏创造力，孩子的创造力不是教出来的。创造与想象是一个自发的过程，而玩伴之间的互动会启发彼此的创意思维，让我们认真的想一想，我们的孩子到底有多少自己支配的时间，又有多少小伙伴们一起玩的时间。

而我们这些做父母的，也总是担心孩子太贪玩。

前几天，在我的学校托管教室窗外，一个妈妈隔着大玻璃窗，站了大约十几分钟的时间，我知道她在观察她的儿子，我站在旁边，带着几分欣慰，看着那个可爱的孩子聚精会神的和几个孩子一起用lego搭建一个空间站，我正为他们的创意感到高兴，突然听到妈妈说：“你看他，就知道玩，用这个时间学习学习多好。”我真想告诉他：“您的儿子其实很优秀”，因为我一直觉得那是一个很有头脑的孩子。可是话到嘴边，又咽了回去。

现在流行一句话：孩子不能输在起跑线上。于是各种各样的课后班占据了孩子们玩的时间，而爸爸妈妈却试着寻找心理平衡：“我们给孩子报的班都是快乐教学的，什么美术啊，音乐啊，跆拳道啊，英语班也是那种寓教于乐的”。可是大家忽略的一点：只要有课堂，有老师，就要有纪律，有规矩，并且有竞争；只要你花了钱，老师就要给你成果看，只要进了课堂，孩子们就感到了压力。

这样说，并不是反对所有的课外课程，只是希望能给我们的孩子挤出多一点时间，让他们在草地上打滚，在水里嘻嘻，在沙堆里搭房子，或者小朋友们过家家。在城市里，也许，这些都快被遗忘了。在我们美丽的大连，春天的公园里，草是翠绿的，风是清透的，海水是湛蓝的，甚至没有了门票的阻挡，我们却看不到玩耍的孩子们。。。

玩并不是浪费时间，在玩的过程中，孩子们学会了理解，学会了让步，学会了分享，也学会了为自己争取，去帮助别人，更重要的，是去尊重别人；在玩的过程中，孩子们的互动是自由的，放松的，不加掩饰的，于是他们会发自内心的高兴，当然也会争吵，会生气，甚至会不欢而散，而我们作为父母和老师，正好利用这个机会，去引导孩子如何正确的面对，如何释放情感，如何解决困难。

在加拿大的学校里，老师的工作之一就是在孩子们玩的过程中，提出问题，让孩子们去思考；在孩子们遇到困惑的时候，指导他们如何解决问题；在孩子们发生争执的时候，帮助他们分析对错。教室的设计也是按照玩的主题分化的，而学前班的孩子们除了吃饭，睡觉，大部分时间是户外活动和室内的“Freeplay”，没有人怀疑孩子们是否玩的太多，因为人人都知道：

玩是孩子们的权力。