儿童时期是心理卫生的黄金时期，其思维、个性、道德观念的形成，感觉、知觉、注意、想象、记忆、情感、意志的发展，无不需要教师的密切注视和科学的教养。因此，教师应了解各年龄阶段儿童心理卫生特点，做好幼儿心理辅导和心理健康教育。
首先，家庭环境对于幼儿的影响至关重要。幼儿的社会生活起步于家庭，家庭是幼儿生活、学习的第一个场所。家庭的结构和气氛，家庭成员的整体素质，家庭成员的道德水准及言行，决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说，三代同居的家庭中，家庭成员对幼儿的态度、教育方式、方法、内容会存在不同程度上的差异。通常情况下，祖辈会在幼儿的饮食起居上关怀备至，父辈则在智力方面予以较多关注。在道德品质培养方面，祖、父辈也会因价值观念、历史观念、文化素质、道德水准及判断的差异而不同。这就要求家长在对待儿童品德及行为习惯的培养方面要协调一致，都要以培养幼儿良好的道德品质为出发点，使幼儿身心同步地健康成长。家庭的气氛也影响着幼儿，温馨、和睦的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌自信的品格；吵闹不休，婆媳不合，父母离异，等等，会导致幼儿孤独，产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等心理和攻击性甚至违纪行为。
此外，还有一些家长，对孩子采取放任自流的态度，凡事不闻不问，只忙于自己进修、提职，或忙于发财、享乐，甚至为图省事，从小就将孩子交给“电视机”，让孩子在“电视机”旁长大。这样的孩子和父母交流少，语言能力较低，亲子关系疏远，情感需要得不到满足，久而久之，易形成情绪上的障碍，出现恐惧、胆小等现象，严重影响孩子心理的健康发展。因此作为孩子第一任老师的家长，不断提高自身的思想品德修养和科学文化素质，完善自己的个性心理品质，营造良好的家庭环境，对幼儿的成长至关重要。
其次，幼儿园对幼儿道德品质的影响也是不容忽视的。幼儿教育从功能上来说是一种环境的教育，而形成幼儿园环境的主要成分是教师和幼儿群体。
教师是幼儿园教育环境的核心，教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往，被教师所影响，并按照教师的做法，学习限制和调节自己的行为方式。教师只有自身具有良好的素质，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道德情感，同时，教师要坚持正面教育，动之以情，以好雨润物细无声的美好情感，去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵，提高幼儿辨别是非的能力。
幼儿园中，集体生活对幼儿形成教育和影响是其最大的特点和优越性。现在的幼儿大多是独生子女，在家中是“独一无二”的，所以在对待集体和他人的态度上往往表现出自私和任性，以自我为中心。这就要求教师通过群体活动，创设良好的教育环境，坚持“着眼高”（即从小培养幼儿爱祖国爱人民、将来为祖国作贡献）、“起点低”（即教育从幼儿身边的人和事入手）、“方法活”（即创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教育教学内容）等原则，培养幼儿良好的个性及道德品质。
例如，针对部分家长一味的溺爱和包办，忽视对幼儿劳动习惯的培养这一现象，可设计“看谁穿得快”、“自己的事情自己做”等有趣活动，给幼儿创造一些条件和机会，培养和提高他们的生活自理能力。让他们参加一些力所能及的劳动，如捡落叶、拔草，到社会实践中去接触，了解一粒麦、一颗螺丝钉、一文钱、一张纸的来之不易，使之从小养成艰苦朴素、热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动果实等良好品质。
再次，大众传播媒介对幼儿道德品质培养的影响也不可低估。幼儿期的儿童社会生活范围较狭窄，大众传播媒介对于他们的影响主要来自于影视片、广播、广告、音像制品和部分报刊杂志。如果这些传媒内容健康，会对幼儿良好道德情感的形成起积极作用，养成良好的行为习惯，形成高尚的思想品质。幼儿喜爱模仿的心理特征，决定了他们会去模仿大众传播媒介中的人物及其言行举止。而内容不健康的传播，则会从反面为幼儿树立某种学习样板，使幼儿出现品行障碍。因此，家长和教师要善于选择和引导，使大众传播媒介成为影响幼儿道德品质和行为发展的积极因素。
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专家：婴幼儿心理与行为特征
今天我们请来了我们的老朋友小巫女士，将就婴幼儿心理与行为特征与大家进行交流，欢迎大家踊跃参与。
专家简介：小巫（教育学硕士）－－WeeWitch/阎红，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会哺乳辅导，两个孩子的妈妈。近年来致力于儿童发展暨家长心理的研究和咨询工作，著有《让孩子做主》、《给孩子自由》、《和孩子划清界限》、《跟上孩子成长的脚步——国际化视野中的教育感悟》等。
主持人:大家上午好!今天我们又请来了我们的老朋友小巫女士'将就婴幼儿心理与行为特征与大家进行交流.欢迎大家踊跃参与。
网友hotelca：小巫您好！女儿三岁快两个月了，三岁后脾气明显大了，很犟，如果让她认错，很难，她拉着脸，就是不说话，满不服气的表情，软硬不吃，甚至还跟你顶嘴。有时随手弄掉什么东西，或把垃圾弄到地上，跟没看见一样，一定要你说一下，才可能会捡起来。现在有好东西也不愿意分享了，得好好跟她说才行。我理解孩子的自我意识，但觉得要培养她一些基本的美德才对。
还有，女儿一直不是很自信，胆小，没做过的会很“主动”地说我不会，我尽量鼓励她去做，但在小朋友中间总是显得怯怯的。我觉得是不是因为这个原因她很不愿意去幼儿园，尽管她非常喜欢在家里扮演老师学生的游戏，也喜欢唱幼儿园学的儿歌等。她在幼儿园里是最小的孩子。女儿有时早晨起床后，因为不愿意我上班，但又没办法，只好躺在那儿抽泣，我又没时间哄她；有时在幼儿园老师也说，她早晨到了时或不愿意睡午觉时，会抽泣，但不说出来，我担心她的心理压抑。
小巫:为什么一定要让孩子认错呢？这对孩子来说，是一件很困难的事，你自己的判断还是有道理的，女儿有一些压抑，你可能是那种比较强势的母亲，愿意按照自己的一些固化的思维来培养孩子，建议你不要跟孩子发生正面冲突，多从孩子的角度看待情况，不要强迫孩子认错。
网友淡然若水：你好，我儿子现在25个月了。但他从一岁多一点就开始喜欢扔东西，后来就发展到只要一生气，就把手边能拿到的东西全部扔掉，然后大哭。我也教育了很久，现在他有时候故意扔了东西然后转头看我的反应，不知道他心里的想法是怎样的，是在和我示威吗？这样的话，会不会以后长大了脾气也暴躁。
还有就是特别急，比如吃饼干时，如果拿两次拿不出来的话，他就会把整袋全部扔掉，然后大哭。这时我们家长又该怎么办呢？
小巫:孩子在大哭的时候你“教育”他是没用的，孩子一扔东西你就有剧烈的反应，让他感到他能通过这种方法来控制你，下一次他发脾气扔东西你不要有什么过激的反应，抱一抱他，安抚他一下，让他感到自己不高兴的时候妈妈是理解他的，也是接纳他的。我不知道你为什么担心孩子长大后脾气暴躁，你自己能不能想想这个问题？
网友予菡妈：小巫你好！我的女儿现在是五个半月，可是她不翻身，我们在和她做游戏的时候帮她翻，她好像也不是很愿意。我想问问怎么回事？还有就是，我们忙的时候把她一个人放在床上，她就开始像大人吐口水的那样，一直喷。她这样室不高兴了吗？是不是应该让她慢慢学习等待呢？谢谢！
小巫:你有点太着急了。每个孩子都有自己的发育时间表，父母需要耐心等待，这么小的孩子不适宜开始学习等待，她吐口水可能是在长牙。
网友castalin：小巫'你好'这两天陆续在看你的书"给孩子自由"'给我受益匪浅'也让我理解了宝宝很多成长过程中的所谓问题.真的谢谢!
我想请教的问题是'在育儿过程中'您怎么处理和家人对宝宝问题观念上的冲突呢?因为我家宝宝他爸爸和奶奶都很固执'我得费老大老大劲说还不肯听我得'人家跟他们说了'倒是半句话都当真了'我郁闷啊！
小巫:你和丈夫和婆婆在育儿方面的冲突只是一个表面问题，实际上还是你们之间的关系需要调理，他们大概不仅在这个问题上不听你的，恐怕其它的事情你和他们之间也有很多矛盾，你需要从整体上改进和家人的关系。
网友qsmy：小巫你好！我儿子32个月了，现在上幼儿园托班，他还不会主动和小朋友进行交流，每天到了幼儿园只是一个人玩，也不和别人说话，这种现象只是暂时的吗？在家里他可是很会说的，而且脾气也不太好，只要有大人在身边，会很“勇敢”地去抢别的小朋友手里的玩具，哪怕别人比他大也不怕，我们一直教育他不可以这么做，不知道有没有更好的办法？
小巫:是不是家里人对孩子比较包办，保护过度？平常他有没有小朋友来家里玩？
网友longlong_311：小巫，你好，我女儿17个月了，还是习惯捡地上的东西吃，能明显地感觉到她知道你不让她吃，故意笑嘻嘻的看着你往嘴巴里塞，怎么办啊说了也不听。
小巫:下次她这样做你没有什么反应，她就不再逗你了。
网友hotelca：但是如果孩子做错了，怎么办？怎么引导她呢？我想给她养成良好的行为习惯。因为一些小的习惯不好，长大会很难纠正的吧。
小巫:首先你要定义什么是孩子做“错”了。有些在成人看来大逆不道的事情，孩子并不知道他“错”在哪里。如果你想引导他不用告诉他做错了，更不要逼他认错。直接告诉他正确的行为，向他示范并且指点他怎样做才是恰当的就够了。在教育孩子这件事上，我们最好少说话，多行动。孩子是靠模仿来学习的。只要你的行为习惯是良好的，孩子自然会形成良好的行为习惯。你是不是对自己的行为习惯有很多不满意的地方，所以你很担心孩子？
主持人:提醒大家：今天的主题是婴幼儿心理与行为特征，请大家不要问其它方面的问题。
网友qsmy：平时很少有小朋友在一起玩，家里主要是奶奶带着，有点宠的。奶奶身体不是很好，所以一个人带他比较吃力，不太去外面玩，家附近的小朋友也不是很多。
小巫:你说的这种情况的确不利于孩子的发展，请尽快想办法解决。
网友fan781227：小巫老师：您好！我的儿子４岁半了，他不喜欢和其他的孩子玩，特别喜欢在家里＂捣乱＂任何东西都会被他发现，然后翻个底朝天，尤其爱玩沙子，米，面，直类的东西．以前还看电视，书．现在对这些都不感兴趣．要不就是到处转游．没有一刻能闲下来．我们该怎样引导他．
小巫:平常家里谁看着他？为什么没有上幼儿园呢？你的孩子看来属于那种精力旺盛的类型，他的“捣乱”其实就是在工作，爱玩沙子、米、面，这些都是很好的工作材料，多让他帮助家里人作家务，多带他出去跑跑跳跳，同时他也需要和同龄人交往，我不太清楚你家里到底是什么样的情况，但是你需要给孩子提供一个健康的成长环境。
网友zhengly23：您好'我儿子14个月了'从十个月开始就脾气很不好'他想要做的事不让他做(比如玩水'拿着棍子玩)'他就使劲的蹬脚'然后赖在地上了不起来'搞得家里的人都无可奈何.之后我们都耐心的跟他说不给玩的理由'可这么久了他还是这个样子'请问这该怎么去引导他呢。
小巫:为什么不能玩水呢？你不给孩子工作的自由，他肯定会经常闹脾气。这么小的孩子你跟他说什么道理他都听不懂，不如换一种方式，如果是有危险的绝对不能碰的东西你可以把他带走，交给他另外一样工作去做，转移他的注意力。他发脾气你们不要有什么情绪反应，更不要显得无可奈何。而是要给他一个温暖的怀抱。安静的倾听他。允许他一定发泄的时间。而后再把他带入新的工作环境。
网友qsmy：老人教育观念是只要吃饱穿暖不生病就可以，虽然婆婆以前是做老师的，可带孙子的观念还是传统。我们平时只有晚上可以陪陪儿子，还有就是双休日，儿子现在就有些看人说话的倾向，我也与婆婆沟通，希望能在教育问题上保持一致，可老人总有自己的顾虑，有时还是会顺着儿子的意思去做，我不想儿子以后变成“两面派”，不知有什么更好、更有效的解决方法吗？平时很少有小朋友在一起玩，家里主要是奶奶带着，有点宠的。奶奶身体不是很好，所以一个人带他比较吃力，不太去外面玩，家附近的小朋友也不是很多。
小巫:你们可以在能够陪孩子的时候积极的想些办法，比如周末带着孩子去和同龄人交往，多到户外运动。父母对孩子的影响是最大的，不要把教育孩子的任务都推到别人身上，并且期待这个别人能够按照你的意愿教育孩子，只要你主动承担更多的责任，情况就没有你想像得那么糟糕。
谢谢小巫。也就是说当她有不礼貌或不对的地方，我告诉她应该是怎样的就行了，对当时她的既成行为就不必再去追究了，对吧？我自认是一个懂事的人，但现在的孩子很多都被宠坏，所以不希望女儿这样。平时会对她比较严厉。
还有，怎样培养孩子的自信心呢？在家里，她很活跃，很主动，但就是怕跟不熟悉的人交流，对门邻居家有个小妹妹，她都不去，的确平时也很少跟小朋友玩，主要是在家。但她非常不喜欢去幼儿园。老师说她跟小朋友不太交流，集体活动的热情不是很高。
小巫:你内心中有太多的担忧和恐惧，需要你自己去面对并且解决，你对孩子过于严厉，经常批评她，所以她没有自信。她在外面表现得不主动，是因为她害怕“出错”，遭到批评。如果你对她宽松一些，允许她在“错误”中成长，她也会放松下来，接纳自己。勇于主动做事情。
网友唐糖和果果：小巫你好，我的孩子有10个月了，可是还不会玩玩具，任何玩具都只会放到嘴里啃，我要怎么教会她玩玩具呢？
小巫:我觉得你有些太着急了。才十个月的孩子，你让他怎么玩玩具啊？他把所有东西都往嘴里放是正常的。
网友亮亮2006：您好'小巫老师.我的孩子23个月'几乎不会说话'听同学说现在有的孩子从小就有封闭症'不知怎样来判断什么样的孩子是自闭症?
另外'是不是幼儿的心跳都比较快?母亲总说孩子心跳太快了'有些担心。
小巫:自闭症需要专业机构来诊断，你们平常在家里怎么跟孩子交流，孩子走路和运动的情况怎么样？
网友黑牡丹2：你好'我的孩子1岁8个月了可她只会叫爸爸妈妈'她高兴了会喊奶奶'哥哥等'也不好好学'你教她'她也不理你'我们该如何？
小巫:你不用刻意的教她，你越教她越紧张和反感，也会对自己的能力产生怀疑，进而因为怕出错而不敢开口，你只需要以正常的态度和口气跟她说话就行了。
网友予菡妈：小巫，你好！我的女儿现在是五个半月，我从她出生开始，一直坚持给她说话，说儿歌，有时候也给她读杂志（我觉得好一点的文章）。可是别人说这样没有什么用，对她以后的智力发育没有什么作用，您可以告诉我吗？谢谢！
小巫:你的朋友说得对，这样做对孩子的智力发育没有什么用，反而你目前这种操之过急的情绪会压抑孩子正常的发展。你总是督促孩子去学一些本事，其实这么小的孩子正在长身体，也在跟你建立亲密的关系，我劝你不要再教她什么了，多跟她进行感情上的交流吧。
网友凯蒂：小巫，你好！我儿子快4个月了，我很想培养他以后弹钢琴，所以经常在早上起床后都给他放钢琴曲听，并且经常让他玩钢琴，他似乎也不反感。不知道这样引导是否有用？谢谢！
小巫:不到四个月的孩子，很难说他将来会喜欢什么，如果你喜欢钢琴，不妨你自己去学。如果你喜欢钢琴曲，就放给自己听吧。不要把这些人类本身的美好活动变成一种强加在孩子身上的东西，不妨也问问你自己，将来孩子不想学钢琴，你可怎么办？
网友凯蒂：小巫，你好！我儿子快4个月了，听别人说孩子不能经常抱，也不能一哭就抱，这样他会养成要抱的习惯，大人以后就脱不了手，这样会宠坏了他。是吗？谢谢！
小巫:不到四个月的孩子，你就想“脱手”啦？这么小的孩子离开你就不能生存，他现在最需要建立的就是对这个世界的信任感。他需要相信自己的生存是有保障的。有人照料他、保护他、爱他。而能赋予他这种感觉的就是一个对他需求的信号能够及时做出反应的母亲。多抱抱你的孩子吧，他哭的时候你就立刻反应，这样他才能建立起对世界的信任和对自己的信任，他才能成长为一个快乐的人，而不是对世界充满恐惧厌恶和冷漠的人。
网友wbzecho：小巫'你好!宝宝快11个月了'因为我经常出差'每个月大概有两周左右时间出差'出差地点固定是武汉'现在每次我出差都带上他'但是随着宝宝一天天大了'想问这样对他频繁换环境是否会造成混乱?虽然这样能跟着我!谢谢!
小巫:这样挺好的。多带孩子见见世面，他还能时刻感觉到你在他身边的温暖，总比你把他扔在家里强。
网友宝宝小丁：小巫你好，我儿子两个月了，每当放音乐时，他总是很厌烦。别人都说听音乐可以促进智力开发，他不听怎么办？
小巫:别人说音乐可以促进智力开发，你有没有去探究一下这种说法的真伪？你自己喜欢音乐吗？如果你自己都不喜欢音乐的话，也会音乐没有鉴赏力，不知道放什么样的音乐能让人产生愉悦的心情，孩子当然也会很烦了。
主持人:提醒大家注意，今天我们的主题是婴幼儿心理与行为特征，希望大家提问与主题相关的问题。我们会再安排小巫来给大家解答母乳喂养的问题。谢谢大家的配合。
网友wbzecho：另外'虽然小巫的几本书都看过了'尽可能给孩子自由'现在11个月'请谈谈看电视对宝宝的影响好吗'矛盾中。
小巫:看电视影响孩子的视力和大脑发育，以我个人搜集到的资料分析看，看电视对孩子有百弊而无一利。我主张不给孩子看电视。
网友靳宝贝：小巫你好'孩子快2岁了可她不怎么说话'会叫爸爸妈妈'就时爸爸妈妈也不老叫'你让她说话她只是恩恩的'但大人说什么她也听的懂.你让她作事她也作'就是不说话'我们也教但没有效果.我该如何？
网友jlh_jlh：小巫老师'你好!我的宝宝现在25个半月'到现在还不大会说话'只会爸爸'妈妈'没有'婆婆'平时给他东西的时候让他叫人也肯叫人'如果他要东西的话会用肢体语言表达很清楚'我们说的话'他也能及时理解'特别爱做家务'模仿大人'但不合群'我很着急他不会说话'有什么方法解决吗?
小巫:这两个妈妈的问题有相同之处，一起回答。不要刻意的教孩子说话，平常跟孩子交流，也最好蹲下来看着他的眼睛，很清楚的表达你们自己，家里人说话不要太多太乱，不要弄得孩子耳边一片成年人说话的噪音。另外，多带孩子外出运动，儿童语言发展迟缓是跟他们运动发展迟缓相关联的。多带孩子爬山、游泳、打球、踢球。注意发展他们运动的身体协调性。会有助于发展他们的语言能力。
网友予菡妈：请问应该从何时起培养孩子的阅读习惯比较好呢？谢谢!
小巫:只要你自己爱读书，有良好的阅读习惯，孩子会模仿你而建立起自己的阅读习惯。孩子的阅读习惯不需要过早的建立。过早的阅读会禁锢孩子发展自己独立的思维和判断，也会禁锢他们的想象力和创造力，最好不要给孩子看书，而是由你亲自给他讲故事，阅读之类的事情等到五六岁以后再说吧。
网友wbzecho：但是可以看碟是吗'SAM是多大开始看的呢'可以讲吗!谢谢。
网友睿泱妈：我儿子19个月'问题1:看天线宝宝的一个片断'一棵树树叶掉光的时候总是伤心大哭'看一次哭一次'说"叶叶掉光了"'在小区里走也是不停地指着落叶树说"叶叶掉光了'叶叶没了"'伤心的样子.这是宝宝什么样的心理啊?我该怎么安慰他呢?问题2:这一个月一天到晚说"不要'不要"'难道是传说中的执拗敏感期?离两岁还有好几个月呢
小巫:在这方面我自己做得很不好，以前让孩子看过一些光碟，在更加深入地探究了这方面的资料后，我们家现在不给孩子看电视了，我的前车之鉴希望你们不要覆蹈：）。
网友wangqiaoyang：您好，我的女儿出生36天，每天我们19至20点左右给她洗澡，从开始至结束大概15分钟，之后她开始吃奶，不知是洗澡消耗体力还是什么其他原因，虽然吸食2断断续续个小时可还是感觉她吸不饱，后来在您的书上看到“猛长期”，昨天就从19：30——23：30连续喂可是最终还是给90克奶粉告捷，请问我该怎么办，因为这种喂法是在太辛苦，孩子还是饿。小巫老师，您好因为我是胎盘前置完全覆盖宫口，所以剖宫女儿早产了23天，出生时才2900千克，一周出院时2700千克，所以对“猛长期”这里很需求，肯请您回答我的问题，因为现在很少机会上网，今天刚巧。谢谢！
小巫:早产儿对母乳的需求更高，吸吮力量小，吸吮效率也不是很高，所以需要吸吮很长的时间，同时也需要在你的怀抱里待更长的时间来刺激大脑中生长素的分泌，促进他提高体重，这种辛苦只是在一开始，而不会永远这样，建议你不要给孩子吃奶粉，因为早产儿更受不了奶粉中的有害物质。
网友万家宝宝top123_：小巫老师''现在孩子32个月'家里人照看得很周到'几乎无论干什么'身边没有少过人'很少让她单独玩耍'她也习惯周围有个人陪着她玩'当然她只要你配合她玩'听她的安排就可以'有时她吃饭和家里吃饭不同步'她吃好了'而我们吃饭的时候'她要求我们一个人陪她玩'不愿自己玩'我们讲道理也不能安抚'如果给她玩水'是可以一个人的.这样是不是已经形成一种依赖和习惯'怎么改变呢'还是顺其自然？
小巫:可以从玩水开始，培养她习惯一个人玩。不用讲太多道理，她还不能理解你们的需求，你们只需要改变家里的一些安排就行了，改变最好是巧妙而不动声色、潜移默化的，不要跟孩子对着干，好象她在给你们添麻烦。
网友hotelca：女儿最近很喜欢写字，开始的时候是在纸上“写”一些密密麻麻的小线条，说是给我写信，这两天喜欢写数字，先从6和9开始，又让我轻轻的写所有数字，然后她用力描，我同时提示她笔画顺序，不知这样对不对？怎样继续引导她？
小巫:这么小的孩子不要让他写字，更不要给他笔画顺序之类的概念。也不要让她用硬笔，买些粗的蜡笔，让他随意的涂鸦吧。
网友小狗张嘟嘟：小巫老师，你好，我女儿现在15个月，一直母乳喂养，从出生到现在一直由妈妈照看，双休日去爷爷奶奶家度过，女儿现在有个奇怪的现象，即使妈妈在爷爷奶奶家里，只要女儿看到妈妈去别的房间，就会娃娃大叫，要妈妈抱，如果不看到妈妈还好，就乖乖和奶奶玩，但是只要一看到妈妈，哪怕妈妈去厨房，她就会突然大叫要妈妈抱！好像很粘着妈妈，现在女儿还没有断奶，晚上还要吃2-3次母乳，我想问问老师这样正常吗？谢谢
小巫:这其实挺正常的。孩子正在粘人的阶段，你尽量满足他的情感需求吧，家里的老人也最好不要对她的这种行为说三道四，不要让她对自己的情感需求感到羞耻。
网友hotelca：好的，但是她自己喜欢写，自己要求，可以让她写吗？平时涂鸦倒是也做，还能自己画出有五官的娃娃和房子，楼梯等，我也全由着她随便画。
小巫:你可以让她自己写，不用制止她。但也不用很兴奋地指导她，一切顺其自然。这样她才能保持兴趣。
网友万家宝宝top123_：孩子32个月'说话不算数'不讲信用'是正常的吧?可我要怎样引导她呢
小巫:你也给一个具体的例子吧，不要一上来就给孩子贴道德标签。
网友qsmy：小巫，我还有个问题，因为儿子很少和小朋友一起玩，也不懂得分享玩具，我有个侄子，比他大一岁多，两人在一起就会为玩具而打架，他好象只会看中别人看中的玩具。我怕如果现在多提供点他和其他小朋友玩的机会，我们就得一直为调停玩具之争而努力，这样对他成长会有帮助吗？还是等他再大一些，对集体生活再体验多一些后，教育会更有成效？
小巫:能力是在体验中获得的，如果孩子总是缺少和小朋友交往的机会，她怎么能够获得交往的能力呢？打架也是很宝贵的体验。孩子关系都是在打打闹闹中建立起来的。你不需要很费力的调停他们之间的关系，只需要做出一些示范，有些不很严重的打闹你可以让他们自行解决，你越在旁边掺和，他们越会打得厉害。并且也给孩子造成一种依赖心理，凡事都靠大家来解决。
网友亮亮2006：因为孩子不会说话'有一段时间孩子一不顺心或者大人没有领会他的意思他就拍自己的头或是咬人'请问是不是焦虑情绪?
小巫:对不起，你刚才一直在说孩子的问题，而没有说家里的具体情况。比如孩子由谁抚养？不了解你家里的情况，无法回答你的问题。
网友万家宝宝top123_：比如问她什么时候洗漱'她自己说:我贴完贴画就去洗'我们等她贴好'问她贴好了么'她说贴好了'我说该洗pp了'她又说:我不洗'我还要再玩什么什么.就是这样子。
小巫:然后你有什么反应呢？
网友luoaihua：小巫老师'我儿子四岁7个月.他的动手能力差'没有耐心'要如何培养呢?如果送他去学一样专长'像他这种特征学什么好呢?谢谢
小巫:这样的孩子需要首先在家里建立自信，而不是被妈妈推出去到一个兴趣班去学什么专长。你需要具体描述你和孩子的关系。你为什么认为他动手能力差，没有耐心，给孩子贴这样的标签需要坚实的“证据”。
网友万家宝宝top123_：我们说你说好了该洗的'要说道做到哇'要说话算话啊'总之摆些道理吧'态度自认比较温和'她根本不理你的一套'最后要僵持很久'才会同意去洗'我需要顶着很大的压力'因为家人会觉得耽误很久时间了'孩子该睡了'有时耐心极限被突破'忍不住大吼一通'她哭过了'其他家人再哄哄'最后去洗'时间耽误了更久'所以苦恼哇。
小巫:如果讲道理行不通的话就换一种方式。对于小孩子来说，语言的作用其实是很弱的。不如你欢快的唱着歌，跳着舞，做着游戏，带她去洗。只要你把她该做的事情变成好玩的，有趣的事情，她就不会反对你了。至于说话算数这样的道德教育，也不是通过讲大道理来进行的。给她编一些小故事，潜移默化地改变她的习性，当然这一切的前提是你们成年人也要做到恪守诺言，说话算数，并且生活有规律。到了该做什么的时候就去做。
儿童智商与环境因素
宁静益智：研究表明，生活在宁静，柔和环境中的孩子智商较高，而一个噪声的环境则使智力发育障碍。美国研究人员用小鸡作实验，发现高强度噪声可以在数小时内损害大脑细胞，仅持续两天，与耳朵连接的神经细胞即开始萎缩甚至死亡。法国的试验亦显示，噪声在55分贝时，孩子的理解错误率为4.3%，而噪声在60分贝以上时，理解错误率则上升到15%。因此，应让孩子尽量避免各种噪音的干扰，有利于智力发育和学习成绩的提高。
和睦益智：家庭和睦，气氛融洽，充满亲情之爱，可增进孩子的智力。相反，夫妻反目，争吵不休，孩子享受不到母爱和父爱，这种恶劣的家庭环境，致使孩子心情压抑、孤独，生长激素减少，使孩子身材矮小，智商降低。
交往益智：交往既能扩大信息，也是促进脑功能的重要措施，儿童尤其如此。美国一位生理学家追踪观察一组儿童达10年之久，发现从小学三年级开始即喜欢和成人打交道的孩子，其学习成绩普通较好，而不愿与成人交往的孩子普遍较差。这提示，成人的语言、思维和行为，有助于增进儿童的智力发育。相反，患有孤独症的孩子智商也低。因此，家长应多鼓励孩子走出家庭，与同龄和高龄儿童，甚至成人交朋友。
芳香益智：在孩子的居室和教室放一些花草或芳香物品（如芳香枕巾、书笺、香袋等），或洒一点天然的香水，造成一个香气洋溢的环境，有益智的功效。科学家认为，与一般环境比较，生活在芳香环境中的儿童，无论视觉、知觉，接受与摹仿能力等方面，都有明显的优势。奥妙在于芳香能给人一种良好刺激，使人心情松弛，情绪高涨，增强听觉与嗅觉及思维的灵敏度，进一步提高智商。
颜色益智：淡蓝色、黄绿色以及橙黄色能振奋精神，提高学习注意力；而黑色、褐色、白色可损害智力，降低智商。故将孩子的居室或教室的墙壁悬挂一些淡蓝色背景的挂画或条幅，将有助于孩子学习。
环境影响在家庭教育中的意义与作用
著名美裔华人赵小兰，多次在各种场合感谢她的父母，她说，他们早就给我准备了最好的。其实，所有传统的中国的父母，都希望能给孩子最好的。但是，什么是最好的，怎样才是最好，让非常多的家长困惑。
做父母是非常艰巨和复杂的任务，不管你事先做了多少准备，看了多少书，不管你多么的充满自信，可是成长中的孩子，仍然会经常让你抓狂。世界上没有一本万能的育儿圣经，每个孩子也是各有各的不同，别人的成功经验，移植到我们的孩子身上，可能效果就不是那么好。
我们都是第一次做父母，我们都有很多的困惑、苦恼、教训和经验，但是，我们几乎没有机会再有一个孩子来弥补我们曾经的失误。教育是家庭教育、学校教育、社会教育三方面终生的组合，而人品、心理素质、情商等都要靠家庭教育来完成，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的影响足以渗透进孩子的一生。
心理学家认为，一个人成年以后的性格同命运，都与童年时的生活状况息息相关。童年时，父母对待孩子的态度往往会笼罩孩子的一生。但是，年轻的父母经常面临着困惑，不知道该如何面对性格迥异的孩子。随时更新调整自己的教育理念，才能把自己的孩子培养成心智健康、品学兼优的人才。
教育是要持之以恒的，是一项陪伴着爱心、决心、耐心的系统工程，教育是时时刻刻都在进行的。实际上，家庭教育的重要性在于实践性，要在孩子的日常生活中一点一滴的进行。
现代教育认为：家长的教育素质由五个元素构成——现代的教育观念、科学的教育方法、健康的教育心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系。归根结底，家庭教育主要是三个作用：环境影响、能力的培养和父母的引导。
环境——孩子就是环境的产物
如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；
如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架；
如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；
如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；
如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐；
如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信；
如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会提高自己的身价；
如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义；
如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人；
如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱；
如果儿童生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上寻找爱。
----心理学家诺尔蒂
教育从来都是在点点滴滴中，悄无声息地渗透进行的，从某种程度上说，孩子就是环境的产物，家庭环境、学校环境、社会环境等，都会对一个人产生深远的影响。西方的谚语说：环境比遗传更重要。而在儿童时期，家庭环境对孩子的影响是最重要的。孩子出生后，他的全部世界就是他周围的这个小小的空间，这个空间由他经常接触的最亲近的人组成，他在这个空间里成长发育，象海绵一样吸取着这个空间环境所能给他的一切。美国著名心理学家罗杰斯认为，幼儿感受到的东西就是他们能接触到的现实，现实最后演变为经验，儿童渐渐学会从经验中产生自我。在同别人的接触中，他会反复应用中他的经验，排斥同他的经验想悖的东西。儿童时期是决定人一生成长的最关键时期。如何为我们的孩子创造一个美好而健康的生活环境，将是我们必须研究，也必须完成的功课。孩子的成长环境包括家庭环境，看护人等等各方面。
一、成长的环境
小涛的妈妈是医生，平时工作忙，早出晚归的，还要经常值夜班。小涛的爸爸工作也忙，几乎不怎么带孩子。所以，小涛差不多一出生就由保姆全天候的照顾。这个保姆是小涛的妈妈在老家找来的，是妈妈的一个拐弯抹角的亲戚，17岁，老实，不爱说话，性格不活跃。妈妈对这个保姆非常满意，是自己的亲戚，对小涛不会不好的，再说，知根知底的，这姑娘让人放心。
小涛两岁时，长成了一个漂亮的小男孩，浓眉大眼，帅气十足。但是，他从来不叫人，不同除了父母家人外的任何人打招呼。如果有院子里的阿姨拉着他要逗他玩，他就打对方的手，然后骑着自己的小车去轧人家，最后扬长而去。几次下来，院子里就没人搭理他了。小涛的妈妈对这个情况一无所知。她细心地发现，小涛很依恋保姆，在家里只有保姆能管住小涛，保姆一板脸，小涛就主动说：阿姨你别生气了，我错了。然后凑过去，非让阿姨笑。看着小涛和阿姨之间的这种依恋，妈妈就更放心地把小涛托付给保姆了。
小涛的妈妈是我的朋友。有一天，我去看小涛，小涛还没回来，正同保姆在外面玩，同住的小涛的奶奶先诉苦了，她卧床，生活不能自理。她说她好怕这个保姆呀，经常就不高兴了，总在家里发脾气。儿子儿媳在家的时间不多，平时大部分时间就她们三人在一起，她如果有什么事情让保姆做，要小心地看她的脸色。保姆不高兴了，就一直沉着脸，谁跟她说话，她都不理，还使小性子，干什么事情必须按照她的意思办，否则也不高兴。我问，“你儿子知道吗？”她说不敢告诉儿子，儿子媳妇工作忙，自己不能给他们帮忙，还要他们照顾，不能再这样那样地给他们添烦恼，保姆能带好小涛就好了。正说着话，保姆回来了。奶奶马上就换上笑脸问小涛：今天有没有听阿姨的话呀，把阿姨累坏了吧……
小涛对我不怎么搭理，不过，我很小心地哄着他，请他带我去看他的动物王国，对他所有的不友好，我都不在意，他让我怎么陪他玩，我就怎么做。半个小时以后，我成了他最喜欢的阿姨。一个小时以后，我要离开时，他在门边嚎啕大哭，拉着门，不让我走，要走也行，带上他一起走。最后，我许诺很快再来看他，再陪他一起玩。我同小涛在一起一共一个小时十五分钟，前半个小时，我在讨好他，后半个小时，我能感受到他的开心，还有十五分钟，他在用哭泣挽留一个他很难得到的玩伴。
你知道小涛是那里出了问题吗，小涛的问题就是成长环境不好。对于小涛来说，他的环境就是每天24小时陪伴他的保姆。
从小涛奶奶的抱怨中我们可以看出来，保姆脾气不好，她经常会生气，生气后不能自我控制，会把怒火发泄给周围的人，或者是周围弱势的人。由于相对强势的小涛的父母不经常在家，所以深受其害的就是小涛和他的奶奶。而小涛的父母对这个家庭中弱势群体的处境几乎不了解。小涛父母看到的，小涛对保姆的依恋，其实是因为在小涛的环境中，他经常处于保姆的高压下，保姆心情不好时，会殃及到小涛，为了努力改善自己的生活环境，小涛会讨好保姆，以免自己受到更大的麻烦。同时，保姆又成了小涛的榜样，他通过他能看到的，学习如何同别人相处。所以，他会对别人的招呼反映冷淡，他会有些许的暴力倾向。但是，这并不意味着他不渴望爱，在有人能温柔的陪伴他，对他百依百顺时，他那么的希望这样的时间能长久一点。
心理学认为，如果看护人的情绪不稳定，对待孩子的态度反复无常，在这种环境中长大的孩子，一般会努力调整自己的行为，观察看护人的态度，来讨好看护人，减轻自己可能受到的伤害。久而久之，孩子会努力隐藏自己内心的意愿，而下意识的讨好所有的人。这些孩子成年后，总是不自觉地看别人的脸色，揣摩别人的心思，为了赢得别人的好感，放弃自我。他们不知道应该如何同别人相处，情商不高，最终，他们会敏感、胆小、不信任别人，做任何事情都难以坚持。
但是，在小涛的事情中，我并不认为整个过程，小涛的保姆有什么错误，出了错误的是他的父母和奶奶。对于一个17岁的保姆来说，她自己几乎也就是一个孩子，她不具有我们身为父母所具有的母性，她非常可能十分不喜欢小孩，做保姆对她来说就是一个工作。她的成长经历告诉她，看孩子无非就是看着他，别让他出事，而对孩子的爱和关心对她来说，是完全没必要的。她的生活中可能有很多的不如意，有很多的失落，她对人没耐心，没礼貌，这一切都反映在她平时同小涛的接触中。但是，看到这所有的一切，小涛的家人没有任何声音告诉过她，她应该怎么对待小涛。比如请她对待小涛要有耐心，请她在小涛面前要克制等等。没人教她该怎样做才是正确的。等有一天一直对此置若罔闻的小涛妈妈，突然张开茫然的眼睛，看到事实时，她又非常气愤，把所有的怨气都发泄到保姆身上，认为保姆很不合格。问题在于，她事先有告诉过保姆什么才是合格标准了吗？小涛的奶奶对保姆的一些缺点深有体会，但是她怕打破生活中已有的平衡，所以她小心翼翼地讨好保姆，这无形中是在纵容保姆的坏行为。
所以如果自己没有时间可以亲自看护孩子长大，必须要请保姆的家长，应该事先对保姆做好岗前培训，至少给保姆列出一个工作准则，告诉他们那些是家长不希望看到的，那些是保姆要努力做到的。有很多妈妈认为请保姆就是把孩子无保障的交到保姆手里，所以一定要对他们好，否则保姆会在背地里欺负孩子。这种心情，我真是很能理解，因为我也曾经对家里的保姆百般顺从，生怕让她记恨，报复在我孩子身上。可是我发现，我越这样，保姆越是难以管理，她可以毫无愧色地跟我提各种各样的要求，如果我拒绝，她就会非常不高兴。我希望她能有的自觉自率，根本就在她身上看不到。我觉得她既然出来工作了，就是职业妇女，至少应该遵守基本的职业规范，可我渐渐意识到，我的这个想法分明是不切实际的。
目前大多数的妈妈都只敢要求保姆尽心看护好孩子，别出意外，对孩子要好，要温柔，要体贴，要让我们的心肝宝贝健康愉快的生活。如果万一有几个保姆具有一点育儿知识，能按照孩子的心理来对待孩子，那妈妈们真是觉得自己什么时候烧了高香了，睡觉都能笑出声来。但是，问题在于，每个人对好的标准是不同的，保姆会说，我对孩子够好了，不打不骂，你还要怎么样；家长会说，你对孩子不理不睬，这不就是冷暴力吗！保姆会说，什么冷暴力，就你们事多，我连听都没听过。家长想，我对你这么好，就是要让你对孩子好，让你自觉，替你解决后顾之忧，专心照顾孩子。可是你怎么就利用我的善良，不好好做你的工作呢！保姆心里还嘀咕呢，这些事情不是你应该给我解决的吗，以前你就给我办了，怎么现在就不管了呢，再说邻居家的小芳，同样是保姆，人家享受的待遇比我好多了……
其实，大多数的妈妈都希望能把保姆从雇佣关系，转化到亲情关系的轨道上来，这样似乎就非常安心。但是你找保姆，就是希望她在你们双方都能接受的交易标准内，部分的替代你，完成你在家庭中的工作，而不是给自己找个亲戚。如果能做到双赢，她的工作让你满意，你们的关系也处理的非常好，那是最好不多的事情了。如果做不到这一点，我认为，你还是要想明白你最想要什么，应该事先把相处关系和工作约定清楚。请千万不要指望别人去体会你的心意，然后自动做到最好，这种可能性很小，难度也太大了。
在整个事情中，大家有听到小涛爸爸的声音吗？如果大家注意观察，就会发现，现在的爸爸跟以前的爸爸真是非常的不一样，爸爸们比以前任何一代的爸爸都更爱孩子，他们对孩子充满了柔情，他们喜欢孩子绕膝玩耍的感觉，他们喜欢听到一个小东西满怀爱的感情叫他们爸爸。我一直在想，这是什么原因造成的呢。目前的中国，一个家庭只能拥有一个孩子，孩子比较宝贵了，爸爸们对这唯一的后代的感情也会增加；还有就是现代社会压力过大，男人们回家后在孩子身上可以感到压力减轻的满足；第三个，我认为是现在的爸爸们对自己成长过程中对父爱的渴望，影射到自己做父亲以后，他会把这种遗憾在自己孩子面前加倍弥补，以补偿自己儿童时感情的缺失。
可是，有一点，他们并没有同自己的父辈有什么大的不同，就是在孩子的成长中，父亲的角色基本还是隐藏在母亲之后的。这个可能同家庭的分工有很大的关系，母亲负责照料孩子的全部，父亲渐渐的就丧失了话语权。你看，在交流孩子教育问题的，几乎都是母亲，偶尔有几个父亲的身影，还被大家嘲笑，说他们是混在女人堆里的男人，没出息。其实，有很多时候，父亲看待问题比母亲更直接，父亲解决问题也比母亲更有效。如果父亲能参与到孩子的成长中来，效果会更好。
中国的家庭一向讲究明确的分工，女主内，男主外，教育孩子就是母亲的责任，而父亲的责任就是挣钱养家。其实，父亲在家庭中子女成长中的作用，是母亲不能替代的。一般来说，父亲往往会在自信独立、大胆果断、坚韧豪爽等方面给予子女更多的影响，而母亲则更具有细致耐心、温柔体贴、关爱有加的特点，父亲和母亲的不同特性，平衡了孩子对世界的感知，所以父亲的教育和母亲的教育是不能互相取代的，只能是互相弥补。同样，父亲对孩子未来的性别意识也发挥着重要的作用，父亲的形象是否良好，会影响女孩子未来对异性的认识，进而影响女孩子未来的择偶观，以及她的婚姻状况；而对于男孩子，父亲的形象，会深刻影响他未来对同性的认知和认同，这会男孩子一样非常重要。
根据小涛的情况，我建议他的妈妈减少小涛同保姆的接触，尽快把小涛送到正规的公立幼儿园。之所以选正规的公立的幼儿园，是因为这样的幼儿园老师流动性不大，能让孩子尽快适应。而且，老师一般都受到过专业的训练，对孩子的成长和心理会有很大的帮助。孩子需要在专业的老师和同龄的小朋友中，学会如何同人相处。
半年后，小涛全家到我家来玩。小涛同我女儿在一起，不知道两个人在玩什么，反正嘀嘀咕咕的，自有自的乐趣。我还是担心小涛会有暴力倾向，所以很小心的观察他们的游戏。但是，小涛表现非常好，我看到玩耍过程中有商量，有分享。小涛的妈妈对小涛的现状非常满意，她说，我们小涛也得叫你妈妈呀，因为听了你的话，我们才知道小涛的问题……我觉得这是对我最大的赞美。
儿童时的成长环境在很大程度上，会影响孩子的一生，影响孩子的性格和命运。小涛的成长环境几乎就是保姆，保姆的选择会影响孩子，但是，我们很多家庭是年轻的父母自己带孩子，他们一样会面对孩子的成长环境问题，父母对孩子的影响更大。对父母来说，给孩子创造一个良好的成长环境，更具有挑战性。然而，很多父母都没有认识到这一点。很多父母都说，让孩子快乐健康的成长，是自己最大的愿望，不过，什么样的快乐健康才是真正的快乐健康呢，很多父母自己都没想明白。
马昆是妈妈卧床10个月，小心地保胎，才生下的心肝宝贝，在这之前，马昆的妈妈已经经历了四次流产。从小，马昆就独享全家所有人的爱。马昆真的就像全家人的心尖尖一样，含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了。马昆的爸爸是一个普通的工人，有一天工作时，突然发作癫痫病，经过一番努力，劳动仲裁认定，马昆爸爸的发病诱因应该是不正常的工作环境，因此，算做工伤。马昆的爸爸从此没有了下岗裁员的风险，但是企业不景气，收入当然也高不到那去。马昆的妈妈是一个出纳，在单位应付各种压力，也比较辛苦。他们对自己生活中的烦恼，心有不甘，但是又没能力改变。他们把所有的希望都寄托在孩子身上，希望自己的宝贝女儿能过上高阶层的生活，摆脱他们这样困窘的日子。马昆从小就显得同别的孩子不太一样，马昆自我保护意识非常强，别人不小心碰了她一下，或说了一句什么不好的话，马昆会毫不犹豫地打回去或骂还人家。马昆四岁时，跟妈妈去单位玩，有一个阿姨逗马昆，把桔子皮托在手上，问马昆吃不吃，马昆拿起桔子皮，就朝阿姨扔去，嘴里还骂：去你妈的。
但是马昆并不是对所有人都这样的，她有一个同龄的小朋友不具备的本领：在一群人中，她能准确分清谁是领导，谁的官更大些。有一次马昆的妈妈带她参加单位的聚餐，饭吃到一半，马昆突然举杯站起来，大声提议，要祝焦大大万寿无疆，焦大大是妈妈的顶头上司。所有人都愣住了，然后，笑倒了所有聚餐的人，马昆非常得意。还有一次，是妈妈单位组织游园，那天焦大大没去，另外一个女领导带队。马昆剥好荔枝，很殷勤地送过去，让这个阿姨吃。别的阿姨逗马昆，说，这个阿姨不喜欢吃荔枝，你给我剥吧，我爱吃。马昆看着阿姨，很认真地说：滚。
马昆毕竟还是孩子，童言无忌，经常说一些让别人吃惊的话。她说：我以后要嫁有钱人，不能找象我爸爸这样的人，我爸爸就是一个没本事的小男人。她说这些话的时候，她妈妈就在一旁微笑地听着。马昆上学后，学习比较吃力，她妈妈非常着急，她说马昆不笨呀，所有的老师都喜欢马昆，可是为什么学习这么让人不省心。马昆确实不笨，要不然，她也分不清谁的官衔高，但是，人的精力是有限的，她把注意力都放在领会老师意图上，她还有多少精力来学习！
马昆的父母同样没给马昆一个良好的生活环境。生活环境并不是让孩子吃好喝好不受气，就足够了的。对孩子来说，心理的健康成长，更重要。好的品格会带来孩子一生的幸福。马昆的父母同别的父母一样重视孩子的教育，他们渴望女儿能出人头地，他们希望女儿不象他们这样活得窝囊，但是，他们自己并不知道，给孩子一个怎样的成长环境，才对女儿是最好的。马昆的妈妈继续对女儿的成长尽自己最大的努力，马昆小升初时，妈妈担心女儿考不上好一点的中学，求人为女儿写了人、事、景作文各一篇，让女儿背熟应考。以后呢？以后妈妈的势力范围达不到时，妈妈还怎么帮助马昆呢！
家庭是孩子的最重要的生活环境，而孩子就是在生活的点点滴滴中，成熟长大。给孩子一个良好的生活环境，并不是一件容易的事情，这同金钱和权势无关，但对父母或者看护人提出了很高的要求。孩子的成长过程，也是父母的成长过程，需要父母约束自己的行为，审视自己的价值观。孩子个性的形成，社会行为的获得，大多都是在家庭中得到的。早期孩子与父母的相互作用，对孩子以后性格的发展有着重要的意义。社会的信仰、价值观念等都是首先通过父母的过滤，有选择的形式传递给孩子的。父母本身的个性特征、社会地位、教育水平、宗教信仰、成就动机、性别的价值标准等都会强烈地影响他们的后代。
成长的环境对孩子至关重要，随着孩子的渐渐长大，成长环境在孩子身上打下的烙印就越来越明显，而这烙印将会伴随孩子的一生，影响他一生的喜怒哀乐和幸福。成长是由一个又一个的细节组成的。对于年龄小的孩子来说，家庭教育就是帮他们选择一条正确的道路，这道路包括孩子的心理，孩子的思想，孩子的行为等多方面，所以成长环境的第一个作用就是选择。
对任何孩子，都有学校教育和家庭教育两条主线，家庭教育包括家长对孩子的教育，也包括家长的自我教育，做父母需要努力提高自己，需要不断学习。对待孩子的教育问题，要不断检查自己的问题，而不是单纯指责孩子。这样才能成为一个优秀的家长，才能真的担当起为孩子把关的重任。
二、性格和行为方式具有家族延续性
很多父母还发现性格和行为方式具有家族延续性，整个家庭的问题，同样会在孩子身上有所表现。所以，我们经常会听到家长抱怨说，我们家的小孩随根，跟某某一模一样。孩子的问题，永远都是大人的问题。还是要在我们自己身上找原因。
所谓的性格和行为方式会在家族中遗传延续，是指，由于孩子在某种性格和行为方式中浸泡长大，尽管他可能非常不喜欢这种方式，但是，儿童时成长的环境会给他造成终身的烙印，成年后，他会不知不觉的延续这种方式和性格。
我曾经见过一个非常极端的例子。这个人生于六十年代，有五个姐姐，三个哥哥，她是家里最小的孩子。她家里是非常传统的中国家庭，父亲一个人挣钱养活一大家人，所以父亲在家里是独一无二的权威，母亲要负责家里的一切，包括做父亲的出气桶，甚至在哥哥们长大后，母亲还要承受哥哥们的指责。母亲觉得自己活着真是非常的辛苦，她最大的愿望就是下辈子能做个男人。随着家里女儿渐渐长大，面对着如花似玉的女儿，妈妈非常担心自己的命运会在女儿们身上重演，每天她都会陷入深深的忧虑当中。晚上，她忙完了所有的事情后，都会搬个小凳子，坐在女儿们睡觉的炕前，一边依次抚摩女儿们的头发脸庞，一边流着泪喃喃自语，说以后你们都出嫁了，就不会再有这样的日子了。于是女儿们就都不嫁人，如果有谁在谈恋爱，家里的姐妹们会联合起来，一定要把事情搅黄，他们会把出现在家里的追求者轰出去，一次次，一年年。母亲去世后，大姐代替母亲坐在炕前那个板凳上，六个女儿就这样相续年华老去。她们同哥哥们相处不好，断绝了来往，家里变成了老年女生宿舍，姐妹几人就这样相守着度日。她们顺从了母亲的意志，一辈子都在对男人的戒备和敌意中过日子。
心理学认为，人的某些行为或习惯动作背后可能埋藏着某种深刻的无意识动机。而这种深刻的无意识，可能就是从你童年时就开始在你生活中存在的，而且，它也将继续以这样方式存在于你的孩子身上。
姗姗的姥姥是我最感兴趣的一个人，有很多年，我一直试图分析她的心理，追述她童年时期心理的起源。由于对她家祖孙三代非常熟悉，我也目睹了性格和行为方式，是怎样从姥姥，通过妈妈，最终遗传到姗姗。姗姗的姥姥是一个非常强势的人，她需要掌控一切，所有不合她心意的人，都是她的敌人。在她的生活中，只有顺从和背叛两个概念。为了达到控制的目的，她会经常以死相威胁。她对自己的女儿照顾周到，管束严格，不容许女儿有一点点自己的主张。从姗姗姥姥的角度来看，她自己是一个尽职的母亲，她用自己的经验和阅历，练就了一双慧眼，为女儿密密地织了一道防护网。她决定女儿的前程，决定女儿的婚姻，决定女儿的衣物增减……姗姗的妈妈对姗姗姥姥唯命是从，做什么事情都要看姗姗姥姥的脸色，在她自己的生活中，似乎没有主见，如果姗姗姥姥不发话，很难见她有什么行动。但是，她对待自己的女儿却一改温吞的脾气，雷厉风行，说一不二。姗姗性格懦弱，如同妈妈，问她什么问题，她都会回答说要回家问妈妈。姗姗不自信，虽然她成绩很好。姗姗胆怯，不越雷池半步。
姗姗的姥姥有一个极具权威的父亲，在大家族中，甚至在整个村子中，都有威信，他可掌控一切，包括姗姗姥姥的一生，当然也包括她的婚姻。婚前，她就认识后来成为她丈夫的哪个人，她不喜欢，但是，父母认定了就是这个人，她无力改变父母的决定。而且，由于父母对她的忽视，她非常渴望父母的爱，尤其崇拜父亲，答应结婚也就可以让父母满意，可以获得爱。于是，怀着委屈和无奈，姗姗姥姥开始了自己的新生活，当然在她的新的家庭中，她不由自主的开始扮演起自己的父亲在生活中的样子，她强势地主导自己的生活。强势的人，渴望能控制所有可能影响自己生活的人，他们无法认识到自己的弱点，富有进攻性，即便在他们帮助别人的时候，也是通过施加压力来实现；他们常常把事物极端化，要么是好，要么是坏，没有中间状态。
童年时的生活环境影响了她的性格，父母尤其是父亲对她只有威信，没有父爱的慈祥，但在她的内心，强烈的渴望被爱。如果结婚后，丈夫是一个人格成熟健全、体贴妻子的人，她的性格在一定程度上可以改变。但是，姗姗姥姥没有遇到自己满意的丈夫，她只能把自己的爱全部给了孩子。对她来说，孩子就是她一生的寄托，也是她未来的保障。从心理学的角度看，姗姗姥姥是把内心理想的自我投射到孩子身上，因此，她给孩子爱，她为孩子做所有的事情，实际上是想要弥补自己童年缺失的爱，她不关心孩子的想法和感受，以及孩子的成长到底都需要什么，她只要塑造出自己理想的孩子。她认为孩子并不了解他们自己，也不需要什么感受，只有她才是最了解孩子的人，也只有她才是最能为孩子承担责任的人。
姗姗姥姥的强势，影响了姗姗妈妈一生，她无力摆脱这种强势，索性就依靠在这强势上，逐渐弱化自己的性格，以适应强势的妈妈。但是，在姗姗妈妈的骨子里，她认为强势的母亲是正常的模式，尽管她在生活中很弱势，但她当了妈妈后，她会不由自主地努力扮演强势妈妈的角色。她从没发现，她对自己的生活的诸多不满意都来源于她的性格，而她又强迫她的女儿有一个同她一样的童年，最终形成同她一样的性格。
关于性格和行为方式的家族遗传延续性，如果仔细观察，在我们周围就有非常多的案例。很多家长过于轻率地把这种现象归结于遗传基因，遗传基因只是非常浅层的一个方面，对孩子来说，后天的生活环境，父母的潜移默化，才是最主要的成长养分。好的孩子，从来不是大道理教育出来的，而是训练引导出来的。作为父母，你的行动，永远比你的语言，更有说服力。我听过很多家长抱怨，说孩子磨蹭、不专心、贪玩等等等等，孩子身上的问题，几乎都可以在父母身上找到原型，家长在抱怨孩子的时候，有没有好好审视自己呢！
乐乐三岁，是一个聪明伶俐的小男孩，但是，最近，他的妈妈发现他有很多问题，比如倔强，顶嘴，大发脾气，经常会打妈妈。他妈妈以为他到了逆反期，可是随着时间的推移，这一切并没有改变。如果你听到乐乐的妈妈描述她们家一天的情景，你也会非常郁闷的。
乐乐的妈妈对乐乐的要求比较严格，她说好的习惯是要小时候培养的，她要把乐乐培养成一个优秀的孩子。所以如果乐乐做的不好，她会训斥乐乐，会惩罚孩子。比如，乐乐与同学一起下楼，他的妈妈就会跟乐乐说，一个有礼貌的男孩子，应该走在女孩子的后面，并且要本来同小朋友并肩走的乐乐错后一步。乐乐不乐意，她就直接把乐乐拉下来。乐乐的玩具把家里堆的很乱，乐乐的妈妈让他自己收拾，乐乐说，妈妈你给我收拾吧。乐乐的妈妈很严肃的告诉乐乐，我是你妈，不是你老妈子。然后留下乐乐一个人哭泣，发脾气，乐乐的妈妈在另外一个房间生气。乐乐中午同表哥玩的很开心，不想午睡，妈妈说好吧，今天你自己安排时间。乐乐玩到四点钟，终于困了，可他五点钟还有英语课，刚迷糊了一会的乐乐被妈妈揪起来去上课，乐乐大哭，他要睡觉。乐乐妈妈一边数落乐乐，一边拉着使劲挣扎的乐乐要出门。乐乐就不出门，他不要上课了。母子间的斗争持续了一个小时，英语课快结束时，乐乐终于到了教室。乐乐母子之间每天冲突不断。乐乐的妈妈说，她要求乐乐对自己所有的事情负责，但是乐乐的不懂事，让她非常苦恼。
乐乐妈妈可能忘了，法律上认为小孩子是无行为能力责任人。把孩子看做正常的家庭中的一员是没错的，但是，为什么孩子要用比我们小的碗吃饭，为什么小孩子睡的床比我们的短，为什么孩子要先上幼儿园，上小学，而不是一下子就让他们独立。因为孩子还没长大，他还在体会学习中，他怎么可能对自己的全部行为负责呢。
心理学家认为，生活中很多困扰我们的问题实际都是心理问题。乐乐妈妈严格要求孩子，在我们周围非常有代表性，我发现现在两个极端的家长非常多，一边是严格要求的，说要让孩子优秀；一边是放任的，说要让孩子快乐成长。一般严格要求的家长有自己的背景，我自己觉得，家长体会到生活压力大的，期望值比较高，她通常会严格要求孩子，希望孩子从小努力，等长大了，能比自己如今过得轻松；而如果家长生活比较安逸，压力相对不大，期望值也比较低，她会选择让孩子自由成长，不会对孩子的学前教育倾注非常多的心思。当然这不是绝对的，还同家长的经历和教育背景等有很大的关系。
乐乐妈妈对待乐乐的方式让乐乐的外婆非常看不过，冲突扩大到了整个家庭。2007年冬天，南方大雪，气温比以往要低。乐乐妈妈带乐乐去外婆家，一路上乐乐都在说手冷，要带手套，乐乐妈妈说，小男孩要经得起风雨，这点冷怕什么，忍着。乐乐的外婆知道后，对妈妈说，这么冷的天，你怎么忍心这么对孩子，你一点都不象亲妈……乐乐的妈妈在同外婆大吵一架后，带着乐乐愤然离去，乐乐因为刚才有外婆撑腰，一路上哭闹着要带手套。乐乐的妈妈心里这个气，自己教育孩子，别人怎么能说三道四。她控制着自己最后的一丝理智，严厉的告诉乐乐：如果你想做温室里的花朵，你就带手套，不过那你就不要做我的儿子了。然后扔下乐乐就走，乐乐哭哭啼啼的在后面追妈妈。
你看到了吗，乐乐妈妈同乐乐外婆的关系也很不同一般呢。乐乐妈妈小时候是她的爷爷带大的，一直不在父母身边，直到上学。回到父母家里后，乐乐外婆对乐乐妈妈比较严厉，总觉得她有很多地方做的不够好。母女之间的陌生感，使乐乐外婆没办法给乐乐妈妈足够的母爱。乐乐的外婆经常对乐乐妈妈大叫，频繁的训斥她，态度很不耐烦，气极了会动手教训她。乐乐妈妈也没有体会到温柔的妈妈一般都是怎么样对待孩子的。他们之间的这种不亲密持续了他们一生。这让乐乐妈妈非常苦恼，所以，虽然乐乐出生时，正值乐乐爸妈最艰苦的时候，但是乐乐妈妈发誓，自己不管多苦多累，一定要自己亲自抚养乐乐长大。
尽管乐乐的妈妈对外婆对待自己的方式有很多的不认同，但是，一旦她自己有了孩子，她会不由自主的按照乐乐外婆的方式对待自己的孩子，这是她见过的唯一的母子关系模式。她对乐乐付出了很多的心血和努力，但是，似乎缺少一点母亲的柔情，缺少一点母亲的拥抱，缺少一点爱和鼓励，多了一点严厉。她总希望乐乐能象个小大人一样，做好自己所有的事情。她习惯性的对乐乐大叫，训斥乐乐。而乐乐对妈妈说话时，经常发脾气，顶嘴，倔强，都是因为在家庭中，妈妈就是这样对他的，他从妈妈那里学到了说话方式，发泄自己愤怒的方式。在妈妈看来，乐乐的所作所为是不能容忍的，是对自己教育方式的反抗。但对于乐乐来说，世界很简单，妈妈教他什么，他就能学会什么，可能除此他根本没有别的想法。所有的一切，就象乐乐妈妈童年时所经历的一样，只不过，主角换人了而已。
我们成为父母后怎样对待自己的孩子，很多时候是我们的父母曾经怎样对待我们的经历的照搬。我们父母对待我们的态度，是根植在我们的潜意识里的。当我们的孩子出生后，我们童年的心理会浮现出来，直接影响到我们对待孩子的态度。如果父母有个不愉快，不被尊重的童年，以后在面对自己的孩子时，就会暴躁。孩童时期的经历将影响几代人。
还有一个非常有意思的现象，乐乐的爸爸非常爱乐乐，他脾气也很好，总是和声细雨的，虽然乐乐犯错误他会严厉惩罚，但是只要有时间，他都愿意陪着乐乐。乐乐非常不愿意在爸爸面前暴露自己的缺点，爸爸对他说话，稍有一点点批评的意思，他都会哭。乐乐对爸爸说话，也很少顶嘴，发脾气。乐乐同爸爸的相处关系反映了，孩子也有自己的自尊，乐乐的爸爸平时就给了乐乐足够的尊重，乐乐愿意在尊重自己的人面前，维护一个好的形象。尊重和平等是任何一个孩子都渴望得到和珍视的。教育孩子的前提首先是要尊重孩子。任何孩子，不管他是多么的幼小，他都是有尊严的，家长越尊重孩子，孩子越努力约束自己，使自己符合家长心中的形象。为此，孩子愿意付出很多的努力。
乐乐爸爸和妈妈的教育在他身上拉锯，对待不同的人，乐乐也回报不同的态度，由于妈妈在孩子的生活中占有主导地位，渐渐地，妈妈的性格和方式对乐乐发挥了更大的作用，乐乐在更大程度上遗传了妈妈的脾气和秉性。
一旦乐乐妈妈认识到自己的问题，剩下的事情就好办很多了。虽然世上没有能改变一切的灵丹妙药，但是一个妈妈为了自己的孩子，可以做一切。现在乐乐妈妈在努力改变自己，她会在接乐乐时，蹲下身子，给乐乐一个亲热的拥抱；在乐乐发脾气时，她会劝慰乐乐，等着他自己平复；在乐乐要求她陪同做什么时，她也不会象以前一样一走了之了，她比以前好象多了很多耐心，她在尽量控制自己。乐乐的改变要比妈妈的改变慢一点，但是只要妈妈在变，乐乐一定也会改变。乐乐不经常发脾气了，他对妈妈说：妈妈，我喜欢你经常抱着我。他开始跟妈妈撒娇了……对乐乐来说，妈妈是一个可爱的妈妈，而他自己也努力可爱起来。
我不禁想起，中国的古人，真是非常的有智慧，很早以前就总结出：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。这可能让很多的妈妈不服气，我不是龙凤，但我不信不能把我的孩子培养成龙凤。为什么龙能生龙，凤能生凤，因为龙会按照龙的方式对待自己的幼子，凤会按凤的风格影响孩子，老鼠呢，他会在潜移默化中，教会自己的孩子怎样打洞。如果你想培养出龙凤来，请你一定要先把自己变成龙凤，至少在孩子面前，请你一定要是龙凤。
三、婚姻的环境（有孩子的婚姻，离还是不离？）
现在的家庭结构比以前的家庭结构要脆弱很多，现在的父母面临的诱惑也比以前的父母更多，家庭似乎随时都会受到别人的侵扰。面对困境，大多数的家庭里，弱者就是母亲和孩子。通常来说，孩子小的时候，对家庭的依恋和变化会更敏感。一个不和谐的家庭环境，对孩子的性格影响是非常大的，孩子都有一种自我保护，他们会在不友好安全的环境中，把自己包裹起来，使自己适应这个环境，以免自己受到更大的伤害。而这种自我保护，会对他们的性格造成终生的影响，会决定他们以后的生活。所以，很多父母面对婚姻中的孩子，非常痛苦，他们不知道是给孩子一个完整的家庭正确，还是给自己一个正常的生活正确。孩子使婚姻变得难以选择。其实，不管大人怎么处理自己的关系，身为父母的角色并不因为婚姻的改变而受到任何影响，只要能认真做好父母，不管是离还是不离，都可以把对孩子的伤害减低到最小。
桥桥，是个聪明伶俐的5岁男孩。他同妈妈一起生活，他的爸爸在国外留学。桥桥很想爸爸，他小时候，妈妈带他出去玩，他看到别人家的孩子有爸爸陪伴，他会呆呆的看上好久。难得他爸爸从国外回来休假，桥桥一定会要求爸爸也带他去楼下玩，然后桥桥会非常骄傲的向他的每一个小伙伴介绍：这是我爸爸。那些天，桥桥一定要等到院子里再也看不到一个人，他才能回家。他要让所有的人都知道，他也是有爸爸爱他的。
桥桥的爸爸终于结束学习回来了，但是，人回来了，心却没回来，桥桥的妈妈敏感的发现了丈夫的变化，从此家里就开始了争吵，谈判，泪水，犹豫，愤恨。所有的这一切都是背着桥桥进行的，桥桥的爸爸妈妈都不希望孩子过早的介入这一切。桥桥好像也不知道家里的变化，他还是象以前一样，缠着爸爸，要爸爸这样，要爸爸那样。命运似乎嫌给这个家庭的打击还不够，桥桥病了，是恶性母细胞瘤。大夫说，桥桥还能活3个月。在医院里，桥桥异常高兴，他对来看他的幼儿园老师说，生病真好，爸爸妈妈不吵架了，爸爸也不会离开我和妈妈了，我真希望我能一直生病。桥桥的妈妈听到桥桥的话，再也控制不住自己，在医院的走廊痛哭失声。可怜的孩子，原来他什么都感觉到了。桥桥最后的日子来得很快，那天，妈妈让桥桥吃药，药很苦，桥桥不愿意吃，妈妈说，你乖乖吃药，我就亲你一下。桥桥骨碌碌转着眼睛，看着爸爸妈妈说：爸爸亲妈妈，我就乖乖吃药。爸爸亲了妈妈一下，桥桥咯咯笑着，想要把他不愿意吃的苦药一口吞下去，药还没送到嘴边，桥桥就不行了。一个月后，桥桥的爸爸还是转身永远的离开了这个家。桥桥曾经试图用他的生命来挽救的家，最终还是破裂了。
对于小孩子来说，家庭就是他全部的世界，爸爸妈妈就是支撑这个世界稳固的大山。所以这个世界里一点点微妙的变化，孩子都是能体会出来的。幼小的儿童会在这种变化中手足无措，由于无力改变家庭中的纠纷，他们会把矛盾的起源归结于自己，所以他们会小心讨好父母，希望能有所改变。当情况没有变化时，他们会非常愤怒，从而对父母产生敌对情绪。
德国著名心理学家海灵格曾经说过：“孩子是家庭的保护神。”当父母关系出现问题时，孩子会做出一些自我牺牲的事情，希望父母把注意力转移到他的身上，以拯救父母的关系。他说：健康的家庭宛如平地，孩子会成长为挺拔的大树，而有问题的家庭宛如悬崖，孩子为了保持家庭的平衡，会成长为奇形怪状的树。
当夫妻感情出现问题的时候，有很多家庭选择为了孩子，维持着。也许相比夫妻间横眉冷对，形同陌路来说，这样对孩子的伤害，暂时小些。但是，夫妻之间的冷漠，更让孩子伤心，给他们带来的伤害，更永久。心理学认为，如果孩子一直生活在不和谐的家庭环境里，孩子会变得冷漠，没有安全感，性格内向，胆小，渴望拥有爱，但又害怕爱会伤害自己。成年以后，他们更容易具有抑郁的倾向。所以对于孩子，和谐的家庭环境是非常重要的。
我常常看到很多妈妈倾诉说，丈夫背叛了我，是精神背叛，或者仅是身体背叛，或者精神身体都背叛了，我该怎么办？生活中，会有很多的原因，导致家庭出现问题，而人这一生中，也会面临各种各样的诱惑。清官难断家务事，别人听到我们家庭中的是非纷争，会安慰我们，提供他们认为合理的方案。但是，毕竟，生活是我们自己的，家庭也是我们自己的，所有的痛要我们和我们的孩子独自忍受，别人是体会不到的。我认为父母们应该让自己聪明，睿智，为了孩子，为了自己，真正地经营好自己的家庭。
姗姗的爸爸妈妈早就离婚了，但是姗姗不太了解详细的情况，因为她爸爸是军官，在外地当兵，本来就很少有机会回家。离婚后，姗姗的爸爸只要有假期，还是会去看望姗姗。有一次，姗姗的爸爸看望过姗姗后，准备走了。姗姗大哭，要求爸爸留下来。爸爸说，我要上班给你挣钱呀，我不走，怎么给你买好东西呢。姗姗哭着求爸爸，我什么都不要，不要你挣钱，你留下来陪我和妈妈，妈妈会挣钱养你的。姗姗的爸爸妈妈其实也没什么原则问题，是两个人生活习惯不同，平时在一起的时间也不多，缺少磨合的机会。两人离婚，赌气的成分更多些。姗姗的爸爸还是走了，留下大哭的姗姗。那一刻，姗姗的妈妈特别恨姗姗爸爸，很久以后，她讲起来，还是在指责姗姗爸爸不负责任，对孩子不够好。她说，让姗姗爸爸最后放弃姗姗的最大原因是姗姗爸爸骨子里的重男轻女，如果姗姗是男孩子，姗姗爸爸就不会这样对待她们母女。
一个聪明人应该是知道怎样化解生活中的矛盾的，单纯在对方身上找原因，对问题的解决于事无补。为了我们的孩子不被家庭的纷争所折磨，我们都有责任学习处理婚姻家庭中的麻烦。而且我们怎么处理家庭问题，会对我们的孩子有很大的影响，甚至会一直延伸到他们长大成人后，有了自己的家庭，他们可能都会受到童年时家庭模式的干扰。所以，我们对家庭中麻烦的处理方式和态度，对我们的孩子至关重要。
姗姗妈妈无意识的把离婚的原因归结于女儿，这会让姗姗内心里很不自信，她会认为自己是造成父母婚姻失败的根源。对于孩子，这个压力太沉重了，在孩子无可承受的时候，她就会憎恨自己，憎恨自己的性别。在生活中，我曾经见过好几例单亲家庭长大的孩子，他们中的男孩子很女性化，女孩子则男性化，最严重则是具有同性恋倾向。任何心理和性格的形成，都有诸多的因素在共同发挥作用，但是，我见过的这些孩子中，有一个共同的特点，就是父母没处理好自己对配偶的情绪和态度，造成孩子心理的失衡。
家庭的状态不仅影响孩子的心理及性格，还会影响孩子的行为方式。
社会学家发现，离婚也具有遗传性，这个问题曾令很多人不解。把几代人生活中的共性，简单地归结于遗传，都是很轻率的结论。还是我们曾经说过的话题，生活环境会对人的一生都产生深远的影响，而这种影响会继续影响到下一代，甚至更远，直到有一天，生活环境从此改变，性格的影响才从此消失。所以，婚姻对孩子的影响不仅仅在他们童年是否快乐，也不仅仅在于他们的性格是否阳光，而是会影响孩子最终的婚姻家庭观，会决定孩子最终会不会有一个幸福的家庭。
姗姗的姥姥在家庭生活中占据主导地位，她会以自己的意愿为中心，来决定如何同别人相处，包括丈夫及丈夫的家人，而不怎么考虑别人的感受。她同丈夫很早以前就开始分居，渐渐适应了丈夫不在身边的生活。姗姗妈妈结婚后，在婚姻中，完全是沿袭父母的关系模式，在家庭中要求占据主导地位，习惯性地以自己为中心，而忽略对方的感受。但是，姗姗的爸爸同姗姗的姥爷不是同类型的人，两人对生活的反应也不同。所以，婚姻最终难以维持。当然，婚姻是很多因素在维持，也因为很多因素而解体，但我们剖析婚姻的表层，就会发现，父母亲的婚姻类型，在很大程度上影响着孩子成年后的婚姻。
由于姗姗姥姥婚姻的不幸福，她把重心放到孩子身上，她依恋孩子，珍惜同孩子之间的感情，为此，她不希望女儿有一天独立而离开她，姗姗的妈妈顺应了母亲的这种心理，她一辈子都依恋母亲。在她的生活中，永远都是母亲是最亲密的人，丈夫靠后。当矛盾发生时，她本能的要放弃丈夫的利益，满足母亲的愿望。因此，不管她与谁结婚，最终都会以不幸收场。同样，在同样环境中长大成人的姗姗，以后也会照搬同样的模式对待她的孩子。
如果家庭中，有性格平和的父亲一直在发挥作用，可以弱化母亲的强势作用，同样，一个温和成熟的丈夫，也可以综合妻子的强势性格。不幸的是，不论是姗姗的妈妈，还是姗姗，生活中，都缺少父亲的角色。
孩子的性格很多时候是我们父母潜移默化形成的。我们的家庭生活中，总会发现有我们父母的影子，因为，我们或多或少的，都会受我们成长的家庭的影响，会把我们成长的环境复制过来。同样，我们的孩子长大后，也会做同样的事情。抛却孩子在家庭中受到的性格的影响，单单就是为了我们孩子以后能有一个幸福的家庭，为了让他们不会为家庭生活中的不和谐而烦恼，我们都应该给他们创造一个和谐的家庭环境。
迪是我的大学同学，她父母关系非常不好，虽然生活在一个屋檐下，但基本互相不接触，不见面，也许是为了迪，他们一直这样过，没有分手。其实对迪，他们也没尽什么责任，迪一直由大她几岁的姐姐照顾。姐姐对妹妹的所有事情都事无巨细，全权代理，但是，姐姐性格不好，经常会责骂妹妹，也会动手教训妹妹。迪很小就知道，不能得罪姐姐，她非常害怕姐姐生气，如果姐姐再不高兴，就根本没人好好对待迪了，迪会千方百计地讨好姐姐。她也很知道该怎么保护自己，看姐姐不高兴，要动手教训她了，迪马上就钻进姐姐怀里，像螃蟹一样，紧紧攀着姐姐的手臂不松手，让姐姐没办法打到她。迪终于上中学了，她选择了住校，每学期回家一次。等上了大学，就更不原意回家了。毕业那年，迪回到了阔别多年的家，因为姐姐难产去世了，留下刚出生的孩子。在迪心里，姐姐已经取代了母亲的地位，姐姐的离去，让她失去了唯一的亲人，在这个世界上，迪不原意再走进任何人的心中，她也不原意让任何人走进她的心里。迪主动承担起照顾姐姐留下的孩子的责任，尽管，没有任何人要求她这样做。这么多年过去了，迪一直就这样生活，对她来说，生活就是一潭死水，不再有波澜，不再有激情，她唯一的希望就是看着姐姐的孩子早日长大成人。
婚姻的破灭并不是最可怕的事情，可怕的是孩子感受不到亲情，而失去亲情的生活，会让孩子失去希望，没有希望的生活，还有什么值得期盼的呢。这样家庭环境中的孩子是最痛苦的，他要面对生活中的无奈、冷酷及折磨，而所有这些负面的影响，都将深入他的骨髓，伴随他一生。
童年的不愉快会在很大程度上影响一个孩子的成长，家庭中的纷争，尤其是父母间频繁的争吵，对孩子的成长非常有害，孩子在恐惧、绝望、无奈中封闭自己，缺乏自信和信任。成年后，这些孩子非常有可能沉溺于自己的臆想来弥补自己的缺失。问题少年多数来源于童年时期的不快乐及缺少安全感。
孩子在婚姻中是弱者，有父母，有人疼爱的家就是他们的堡垒。把这个孩子赖以生活的堡垒，从他们的生活中剥开，对孩子来说，是太残忍的事情。但是，任何事情都不是绝对的，只要能让孩子感受到一如既往的爱，孩子们就可以顺利渡过家庭的难关。有很多父母不明智的把对对方的恨发泄到孩子身上，或者希望孩子能为自己主持公道，不停地追问，爸爸或妈妈对不起我们，抛弃我们了，你还爱他（她）吗，你最爱谁？作为父母自己没有能力解决的问题，希望能从孩子那里获得支持，这种做法对孩子的伤害太大了，会让孩子从此不相信世界上有任何美好的感情。
婚姻本身没有对错，不管是维持还是分手，都是婚姻中正常的选择，但是，因为婚姻中有了孩子，不管怎样的选择都必然要有所顾忌。在夫妻的纷争中，对孩子的伤害主要在于，夫妻间互相的仇恨、战争、折磨，以及父母对孩子的忽略。所以婚姻本身并不能给孩子造成伤害，伤害孩子的是态度，夫妻之间的态度及对待孩子的态度。所有的孩子都希望看到和睦、互相关爱的父母，父母之间的矛盾会让孩子无法承受，所以，不管家庭生活如何选择，不管父母之间的矛盾如何的严重，在孩子面前，一定要能做到双方互相尊重，维护对方作为父亲或母亲的尊严。
任何时候，不要在孩子面前，撕下温情的面纱，而把争吵和仇恨赤裸裸地暴露在孩子眼前。
其实，不止是婚姻中有问题的家庭，所有的家庭中，父母之间的相处模式，都会对孩子产生巨大的影响。我们前面提到的马昆，由于她的妈妈对她爸爸很失望，言谈举止中会暴露出对丈夫的藐视，造成了马昆瞧不起爸爸。未来马昆成年后，马昆会习惯性地如此这般的对待自己的丈夫，不管她的丈夫是富翁还是乞丐。
不管婚姻中有什么样的矛盾，为了我们孩子的顺利成长，面对幼小的孩子，父母一定要克制，而且父母永远都不要忘了自己有关心和爱护子女的责任，至少在孩子小的时候，父母拥有不可替代的地位。
家庭教育与幼儿情绪智力
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有宣泄，把情绪调控在一个与年龄相称的范围内，以促进情感的健康发展。
总的来说，幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的，主要表现为幼儿情绪的易激动性(易于爆发激情)、易感性(情绪易于为周围事物所左右)和易表现性(内心体验和外部表现的一致性)。情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容，并不一定随年龄增长而提高，其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。情绪调控同知识系统与认知能力一样，是种必须通过学习才能掌握的知识和技术，而它的学习又不同于认知教育，它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程中更多地强调情感经验的积累。所以，从教育途径上，应更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性。
家庭是以骨肉亲情为纽带形式的特殊社会组成形式。父母与子女之间有着特殊的情感关系，家庭是孩子的第一所学校，也是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好最丰富的资源所在地。从个体情感发生上来看，儿童情感起源于父母的抚爱和家庭温馨氛围的熏陶，良好的家庭情感氛围是孩子形成初步的情绪调控能力的重要条件。一般来说，幼儿在家庭中，尤其在父母面前更容易表达其情绪和情感，不论愉悦还是忧伤，高兴还是愁闷，随时随地都会表现出来。这说明某种程度上儿童在家庭中其情绪是不受抑制的，是自由奔放的，原因就在于特殊的家庭情感氛围。父母与孩子之间的血缘亲情使父母与子女之间有较高的亲和力，孩子的情绪表达(主要指不良情绪)一般不会招致惩罚或其他严重后果。而在社会氛围中儿童情感表达会受到一定程度的抑制，无端地发泄情绪容易受到惩罚或得到不好的评价，如教师的批评，伙伴们离他而去。其次，孩子在与他人交往过程中免不了会产生一些消极情绪，有时又因惧怕惩罚或因权威人物如教师在面前而控制着，孩子往往把积压的情绪带回家里，向父母发泄，从而使他(她)的情绪得到某种微妙的平衡。人们经常会遇到这样一些情况，即孩子常因一些琐屑小事而跟父母过不去，大哭大闹，恐怕也有这方面的原因。正是因为如此，我们应充分发挥家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用，创设良好的家庭情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中形成初步的情绪调控能力。
一、营造宽松和谐的家庭情感氛围，是帮助幼儿形成初步使绪调控能力的重要保证
家庭是以血缘关系为纽带联系起来的情感共同体，每个家庭都有其特定的情感氛围，表现为家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状态。父母是家庭情感氛围的重要主体和创造者，在营造氛围的过程中，首先必须要处理好父母之间的关系。“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这温暖只能来自父母的爱情”。如果父母能互敬互爱，和睦相处，善于处理好自己的情绪，尽可能表现得愉快、喜悦、乐观向上，这不仅能使孩子生活在温馨的家庭氛围中，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，产生主动向上的积极情感，而且也为孩子处理消极情绪提供榜样，对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响，这是培养幼儿初步情绪调控能力的前提。如果父母之间经常争吵，家庭关系紧张，孩子极易产生焦虑不安、自卑、恐惧等不良情绪。这不仅不利于孩子形成初步的情绪调控能力，久而久之还会影响到孩子的心理健康。家庭情感氛围的另一个构成是亲子关系，即父母与子女之间的关系。亲子关系是孩子接触到的第一个人际关系。亲子关系不和谐可能会给幼儿学习情绪带来意想不到的困难，甚至会导致其长大成人后情绪控制能力低下。在大多数家庭生活中，亲子关系具有明显的不平等性，显然父母永远处于主导地位，现实生活中，亲子关系的不和谐主要表现为父爱、母爱的扭曲。这种父母之爱极易走极端：一是溺爱，父母对子女过分迁就，孩子易形成以“我”为核心的优越感，形成自私、骄横、任性等不良性格特征;二是粗暴之爱，父母不顾孩子的兴趣、爱好，要求孩子一味服从家长的意愿。这种家庭独裁可能带来严重后果，情绪方面表现为孩子情绪的压抑，久而久之，孩子良好的情绪发展受到潜在的阻碍。正常的父母之爱应该是一种理解、尊重、理智之爱。孩子是自己情绪情感的主人，家长要理解和尊重孩子自己的情感需要和情感体验，父母和子女之间需要的是情感的交流、沟通和应答，而不是“情感的统治”，即家长以强制的手段去监控、阻碍孩子的情绪表达。当孩子闹情绪时，父母惟有首先控制和管理好自己的情绪，充分尊重和理解孩子表达其情绪的需要，才能抚慰孩子的情绪。在家庭氛围中，父母要克服自身情绪的不良表达方式，如暴躁、武断、独裁以及动辄施以威胁或惩罚，应设法跳出亲子关系中因父母与子女的不平等性产生的权力陷阱，认清孩子情绪背后的真正动机，以理智的方式博取孩子的信任，成功地开启亲子沟通的大门。
现实生活中，孩子不如意时要宣泄其不满情绪，但孩子的宣泄有可能受阻，因为他(她)的情绪宣泄常常得不到父母的理解和宽容;在家庭生活中，孩子情绪的发泄可能较为频繁，父母难以忍受，于是造成感情冲突，结果可能是父母情绪占了上风，而孩子情绪没有发泄出来，抑郁纠结，逐渐积累，等待下次更猛烈的爆发。这样下去是危险的，孩子情绪不仅得不到渲泻，反而越积越多，情绪发展有可能走向消极方面。因此，发展儿童的情绪智力，应特别重视家庭情感氛围的作用和影响，要在血缘亲情的基础上建立起理解、宽容和和谐的家庭氛围，有目的地帮助幼儿实现其情绪的宣泄。
二、积极的教育环节，是帮助幼儿形成初步情绪调控能力的关键
首先，家长应帮助幼儿学习以恰当的方式表达自己的情绪。幼儿当然不会对自己的情绪有什么认识，情绪是好是坏，幼儿是不会自己去探究的，而父母要教育幼儿认识各种情绪及其特征与后果，特别是要使幼儿对一些过激情绪有初步的认识和看法。这是赢得情绪调控的第一步。在认识情绪的基础上再教给孩子一些情绪表达的方式方法，如言语表达方式。在任何时候都可以通过特定的言语将情绪表达出来。再如倾诉表达方式。每当情绪不稳定时，应向父母、老师和同伴“倾诉”自己的情绪感受，不要憋在心里，而应释放出来。在这方面，父母应做出示范，应向孩子主动谈论自己的情绪情感，并经常与孩子一道讨论彼此的情绪感受，这既能给孩子提供与同伴交流的范例，又能为孩子提供学习情感语言的机会，且敢于表达自己的情绪，而不是压制情绪。运动方式也是一种调适情绪的好方法。通过剧烈的运动，发泄孩子的消极情绪，通过轻缓运动，控制孩子的情绪冲动。家长应让孩子进行一些他们所喜爱的运动，如玩水、玩沙、打球，在运动中促使幼儿表达其情绪，如果没有别的办法，哭也不失为情绪的自然表达法。实际上，对那些爱哭的孩子来说，哭是他们表达情绪的一种好的、永远有用的方法。其次，家长要为孩子创造条件，让孩子在自我实践体验中培养情绪调控能力。孩子对情绪的认识和情绪的表达往往不一致，体现为情绪表达发展的滞后性，因此让孩子在自我实践、体验中实现情绪调控的训练就显得尤为重要。虽然从孩子的情绪健康角度来讲我们应使幼儿保持积极的情绪状态，但为了促进孩子的情绪发展，培养孩子初步的情绪调控能力，我们又应该让孩子全面体验各种情绪，以丰富孩子的情感世界，既要有积极的情绪体验，又要有消极的情绪体验，只有当孩子面对一些负面的消极情绪时，才有可能实践情绪调控的学习。为此可从以下几方面做工作：
1.为孩子设规范。面对孩子的各种需要，家长要客观分析，满足其合理要求，拒绝不合理要求。
当需要得不到满足时，幼儿获得消极的情绪体验，可能表现出某种过激情绪反应。针对这种情况，家长应预先与孩子共同设定一些规范，逐步培养幼儿明辨是非的能力，进而在实践活动中用这种能力对自己的情绪表达方式做出价值评判。只有当幼儿能够对自己的情绪作价值评判时，才具有实现情绪调控的可能性。当然生活中也应教育孩子适度节制各种欲望，抵制各种诱惑，让孩子时常既有需要得到满足的体验，又有需要得不到满足的体验，这样慢慢就能正确对待需要和满足的关系，慢慢就能学会对自己的情绪和行为加以适当的调节。
2.为孩子创造与同伴交往和游戏的机会和条件。
幼儿成长过程中需要与同伴交往，幼儿如果长时间独处，会产生莫可名状的孤独感，渴望交流又得不到交流的状况可能导致慢性的情绪压抑。积极与同伴交往不仅可以愉悦孩子的身心，也为孩子提供了实践情绪调控的机会。同伴是孩子最有效的榜样，同伴的榜样对孩子有较强的吸引力和感染力，易于孩子接受和模仿。幼儿可能从同伴身上学习如何调控自己的情绪。尽管孩子在与同伴交往中不免会发生一些小冲突，但正是这些“茶壶里的风波”使孩子们学会如何与别人协调，如何抑制自己不合理的愿望，如何处理同伴关系，等等。孩子有喜爱游戏的天性，游戏的趣味性和吸引力促使孩子愉快地、心甘情愿地服从角色分配，服从规则要求，要想参与就必须约束自己行为，否则会遭受排斥，失去参与活动的机会，这有助于训练并逐步形成幼儿的情绪控制机制。另外，游戏本身就是幼儿松弛紧张情绪，渲泻消极情绪的有效方式，在游戏中幼儿会借助于动作、语言、角色扮演来体验积极情绪，发泄消极情绪，在内心产生一种满足和快乐的感受。
3.教给孩子一些自我调节情绪的方法。
由于幼儿注意力很容易发生转移，消极情绪状态持续时间不一定很长，这也表现出一种对情绪的无意识调节。面对孩子的过激情绪，父母可讲究一些策略，如冷处理、设法转移幼儿注意力等等。但同时家长又应帮助孩子学习主动自觉地控制其情绪。如教给幼儿一些自我调节的方法，譬如告诉他们，当他们控制不了自己的情绪时，就在心里暗暗说“不能打人”或“不能摔东西”;或者在不愉快时想想其他愉快的事情。
三、创设良好的物质生活环境
良好的物质生活环境将为幼儿学习情绪调控提供物质上的可能性。它包括整洁有序的生活环境，宽敞明亮的活动空间，合适的图书资料及玩具等。幼儿的情绪具有情境性和感染性的特点，良好的物质生活环境可使幼儿产生积极的情绪体验，因此在家庭中应尽可能给孩子提供整洁有序，宽敞明亮的生活空间，以促进幼儿情绪的健康发展。显然，家庭空间的局促狭窄可能导致孩子潜在的心理压抑，如果孩子在其他因素影响下情绪出现波动甚至失去控制，居室的杂乱无章不仅无助于幼儿情绪的稳定和改善，还会加剧幼儿情绪的不稳定。
情绪调控具有很强的实践性，幼儿情绪调控能力的培养需要有以适合幼儿年龄特点的玩具、图书为中介的大量实践活动。难度适宜、能吸引幼儿注意力的玩具、图书等活动材料可以激发并维持幼儿进行有目的的活动，幼儿的情绪调控力也就在运用有关活动材料达到自己目的的过程中产生和发展。适合幼儿阅读的图文并茂的图书还可以使幼儿获得诸如如何认识情绪，如何对待同伴，做个好孩子等一系列与情绪调控有关的间接知识，明白一些情绪调控的粗浅道理，为幼儿形成初步的情绪调控能力提供知识性基础。
此外，家庭生活内容的丰富与否也会影响幼儿情绪的正常发展。家庭生活单调乏味容易使孩子产生消极情绪，反之，丰富的家庭生活内容能使幼儿生活得快乐、满足，处于良好的情绪状态，因而有利于初步的情绪调控力的培养。在家庭生活中，合理的膳食搭配能为大脑提供维持正常情绪状态所需要的营养元素，在很大程度上，这也有利于幼儿的情绪情感的健康发展。