如何让孩子合作。
如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编为大家整理的“如何让孩子合作”，仅供参考，希望能为您提供参考！
问题：我该如何让孩子跟我合作呢？我总是在不停地唠叨，但却似乎一点作用都没有。帮帮我吧！
思考：
这是全世界的家长都会头痛的一个问题。很多事情我们必须让孩子做。如果你想等到孩子自己想要跟你合作，你可能就要等到天荒地老了。事情是不会自己改变的。需要有坚定有效的教育方法，才能够改变孩子的行为。鼓励孩子自愿跟你合作。这需要你的耐心与坚持不懈。一旦你在方法上做了一些调整，你就会发现，你不再需要求着孩子上床睡觉，而是开始享受与孩子在一起的时光了。
解决方法：
1、不要对你希望孩子做的事情说一些模棱两可的话，比如：“如果有人帮我打扫一下，我会很高兴的。”不要采用询问的语气，这样孩子就会觉得是可以跟你讨价还价的。不要用“可以吗？好吗？你愿意吗？”或是“嗯”结束你的话。简洁明了地提出你的要求：“请把盘子放到水槽里，并把桌子擦干净。”或者“现在六点了。把作业收起来，来吃饭了。”
2、使用“条件”，这也被人们称为“祖母法则”。让孩子知道做事的顺序：先工作；后玩耍。“你做完作业之后，就可以玩新的电脑游戏了。”“你换好睡衣，我们就来读一本书。”“你洗好碗，就可以出去骑车了。”
3、给孩子提供一些选择：“你是愿意先拖地，还是先擦干盘子？”你也可以让孩子选择做事的顺序。“你想先做什么呢，换上睡衣还是刷牙？”你还可以让孩子来选择做事的时间。“你想要什么时候开始？八点还是八点一刻？”如果孩子提出了第三种选择，你只需要回答道：“那不是一个选项哦。”然后把你的话再说一遍。如果孩子拒绝从中选择，那么你就为他选一个吧。
4、用幽默来赢得合作。一些愚蠢的动作可以缓解紧张的气氛，并让孩子愿意合作。
5、不要让感情驾驭你。不要对孩子大喊大叫，威逼利诱，或是责骂孩子，让孩子感到难堪。相反，冷静而大声地问自己一个问题：“什么才是问题所在？”然后，用事实来回答。“在电视前有一些脏盘子和零食袋。”接着就停下来，沉默一段时间。然后看着孩子。你会很惊讶地发现，孩子能够准确地了解你在想什么。而大部分时候，他们都会去收拾。如果不行的话，就再试试其他的解决方法。
6、你可以从我的另一本书《孩子的合作》中得到更多具有操作性的建议。
相关知识
教孩子学会与同伴合作
欧洲著名的心理分析家A·阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。
那么，孩子不会与同伴合作该怎么办呢?
首先，要提高孩子与同伴合作的意识，激发孩子与同伴合作的愿望。
爸爸、妈妈可利用星期日或节假日带孩子游戏、参观菜场、小吃店、商店等互相协调工作的地方。孩子一个人玩的时候，爸爸妈妈可问孩子：“你的汽车要加油吗?”“你的变形金刚会打仗吗?”激发孩子渴望与同伴合作的愿望，主动与同伴交往。
其次，要教会孩子与同伴友好合作的方式，学会为别人着想。
爸爸妈妈应教育孩子在活动时对同伴有礼貌，用别人喜欢的名字招呼他们。要与同伴互相谦让，友好相处，分享玩具、图书；对大家都喜欢的玩具不争抢，可以让别人玩一会儿，自己玩一会儿，大家“轮流玩”。这样，可以使孩子遇事想到别人，知道有了同伴，才能玩得更愉快。
再次，要积极鼓励孩子参加游戏活动。
游戏是培养孩子合作交往能力最有效的活动，在游戏中孩子可逐步摆脱“自我中心”。如让孩子跟邻居的同伴玩“娃娃家”的游戏，孩子可以做娃娃的爸爸、妈妈，在游戏中履行爸爸或妈妈的义务，洗衣、做饭、带娃娃。孩子从一个人玩发展与同伴共同游戏，也就发展了合作能力。
最后，要教会孩子解决合作中遇到的小纠纷。
孩子与同伴在活动中意见不统一时或玩得不愉快时，爸爸妈妈应及时引导孩子相互商量用什么方法可以使大家都玩得愉快，如猜拳、轮流等方法，协调关系，确定共同的目标，使活动顺利进行。
总之，常言道：孩子总不能跟爸爸妈妈一辈子。只有让孩子逐步适应外界环境，学会与同伴的交往合作，才能健康、活泼地成长。
合作的孩子，更乐于分享
几个两三岁的孩子通过合作完成了一项任务，并因此获得了奖品，那么他们乐意平分这些奖品。虽然黑猩猩与人的血缘关系最近，可是在它们的脑海中却没有“分享”这个词，即便是合作后赢得的食物，它们还是喜欢据为己有。
德国莱比锡马克思-普朗克人类进化学研究所的凯瑟琳娜·哈曼(KatharinaHamann)说：“在灵长类动物中，只有人类具有合作精神。”虽然其他的灵长类也会一起去觅食，但这个行为却与合作不同。别看几只黑猩猩可以联合起来将猴子杀死，但它们在分食猴子时也会心不甘，情不愿。
人就大不相同了，年仅5到7岁的孩子就能相对公平地分享资源。但是当孩子小于5岁时，如果大人没有特别理由给他们一些糖果的话，他们就会倾向于将大部分糖果据为己有。也许你认为只有孩子到了学龄时，才会乐于分享，但是哈曼认为这个结论过于草率。
如果这些糖果奖励只有通过合作才能得到，情况又会如何?这个疑问似乎在我们现实中更为常见，而且“通过合作获得奖励”这个过程能更好地反映我们的进化过程。
合作，更乐于分享
哈曼引导两个2岁或3岁的孩子进行了一项实验。她让两个孩子分别到站一块木板的两端，木板的两端都放有两颗小弹珠，然后让他们各自拉动木板上的一条绳子。这样两颗弹珠中的一颗就会滚到木板的另一端，于是一个孩子可以拿到3颗弹珠，而另一个孩子只剩下一颗。之后，哈曼发现，一半的2岁孩子和四分之三的3岁孩子，都乐意将多出来的那一颗弹珠分给只拿到一颗弹珠的孩子。但如果孩子不用拉动木板就能得到多余的弹珠，他们就不那么乐意分享了。
哈曼在测试小孩儿是否具有分享意识时的实验装置，当孩子拉动绳子时，由于两端受力不均，其中一边的弹珠会滚向另一边。
在第二次实验中，哈曼将所有的弹珠堆放在一起，让孩子们不再觉得哪些弹珠属于自己，哪些属于对方。并且这次孩子们不仅需要合作完成任务，还需要各自完成一项工作。3岁的孩子在合作的情况下，仍然更愿意分享弹珠。但两岁的孩子，在无缘由得到奖品、合作得到奖品、各自工作得到奖品这三种情况下的表现差不多。
黑猩猩的表现
拿黑猩猩做实验要复杂得多，在野外环境下黑猩猩可不乐意将食物分给同伴，所以需要找一个它们不用递送东西的方式。在哈曼的实验装置中，两只黑猩猩需要通过绳子拉动木板，以便得到上面的葡萄。在这个过程中一粒葡萄会滑向另一端，然后掉到下面的跷跷板上。每只黑猩猩都可以踩动跷跷板，得到葡萄。
哈曼测试黑猩猩是否具有“分享”意识的实验装置，当葡萄掉落到跷跷板时，只要一方的猩猩踩动跷跷板，它就可以得到葡萄。
如图所示，如果葡萄通过左边的洞掉到跷跷板上，我们就把左边的黑猩猩称为“幸运猩”。哈曼发现，在三分之二的实验中，非“幸运猩”会立马踩下跷跷板，捡起掉落的葡萄。其他时候，只要“幸运猩”捡到葡萄，它们是万万不会将葡萄送给搭档的。后来哈曼不再让非“幸运猩”踩跷跷板了，这样葡萄通通落入“幸运猩”手中，但即便这样也只有1/6的“幸运猩”会将掉落的葡萄分给搭档。
“这是一个很棒的研究”，杜克大学研究野生灵长类动物合作的伊恩·吉尔比(IanGilby)说，“我对这个结果一点儿也不感到意外。”这个结果与野生黑猩猩的行为是一致的。
分享，属于人类
哈曼认为人类与黑猩猩的区别在于，人在获取食物时需要相互依靠，而黑猩猩不需要。当它们去捕食时，几乎不用合作，因此它们没有进化出平分战果的习惯。只有到了需要通力合作才能填饱肚子的时候，分享才会显得格外重要。
密歇根大学研究灵长类行为的约翰·三谷(JohnMitani)说：“我认为人类在分享战果中与其他生物存在着本质的不同，其中包括我们的近亲黑猩猩。”
但是三谷对哈曼的实验提出了质疑：“在孩子的实验中，为什么不放一些他们喜欢的零食，比如说糖果?我小的时候也曾玩过弹珠，但是我早已忘记那时的弹珠能有多大的魅力。”
对此哈曼的回应是：“最近已经有人在实验中证实了糖果和弹珠对小孩儿有相同的吸引力。更重要的是，孩子们喜欢玩儿弹珠。在许多实验中，科学家都用弹珠做道具，孩子们总是迫不及待地想要得到它们。并且，在没有合作的情况下他们都会将弹珠据为己有，只在合作之后才会分享。”
学会怎样培养孩子的合作精神
一、通过体会合作的必要性，萌生合作意识
要培养幼儿的合作精神，我们首先要给孩子一些思想准备，对集体活动进行一些讨论：关于大家在一起应相互帮助，关于每个人应负的责任，关于玩玩具不争抢等等。随后便列出项目，让他们进行自我约束，如：在幼儿活动区提出三不即不打人、不骂人、不争夺玩具;要有礼貌、要谦让、要商量。通过看图说话我和你一起玩、木偶戏李小多分果果等生动形象的学习形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。并以营造合作氛围为主题，布置活动室环境，如在墙上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。在活动中，让幼儿自由选择项目，各司其职，相互帮助，这样做给了他们一个自我选择机会，而非忽视他们的意愿，独断专行。当然，让孩子自己进行选择并不能保护他们一定能够做到最好，其间会有反复，但因为这是他们的决定，老师就有权提醒他们实现自己的诺言。
二、为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿在进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解钮扣；请小朋友们把心爱的玩具拿到幼儿园与同伴分享，还有大带小活动。不仅如此，我们还将幼儿喜爱的多种活动进行分类组织，建立幼儿活动区，经过反复研究，明确了在各种活动区中对幼儿进行合作精神培养的具体目标。
图书角：不争抢图书，爱护图书，愿意与同伴交谈书上看到的内容。
建构角：不独占玩具，需要别人的玩具时，要和别人商量，经同意后才能拿，学着与同伴合作搭物体。
音乐宫：能与小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打击乐器。
娃娃家(宝宝医院)：能自由选择游戏伙伴，学会分配角色，互相配合，进行游戏。
动手区：在扣钮扣，系鞋带，编辫子等操作活动中，能与小伙伴轮流玩。
三、教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。我们为提高幼儿的合作能力设计主题活动，让小朋友们在活动中体验合作的需要。例如，活动中有四个小朋友，只有三件玩具怎么办；许多小朋友同时去争演一个角色怎么办，等等。大家一起商量，分工合作;遇到矛盾时，要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法、策略，尝到合作的甜头而渴望合作。
四、通过强化幼儿的合作情感体验，深化合作精神
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时幼儿巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。
在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成故事，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下友好的一幕，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，为培养幼儿合作精神，矫治不良行为提供了动力。二十一世纪即将到来，我们今天的孩子将是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。不仅如此，还要学会在合作中和不合作的伙伴间增进友谊，相互了解，因此，幼儿期培养幼儿的合作精神将是我们教育工作者面临的重要课题。
懂得合作的孩子 更乐于分享
对于4岁以下的宝宝来说，分享是一个很难做到的任务。父母会发现，孩子经常会因为被要求去分享游戏材料而与别的宝宝发生冲突。未来社会更倾向有团队精神的人，懂得与人合作的孩子在将来肯定能收获更大的成功。如果说早期教育中认知的发展、智力的潜能拓展很重要，那么教会孩子学会合作和分享也和智力发展同等重要，甚至更重要。
有研究表明，如果几个两三岁的孩子是通过合作完成一项任务，并因此获得了奖品，那么他们更乐意平分这些奖品，而不是独占奖励。科学家因此认为合作的孩子更乐于分享。
1、合作的孩子更乐于分享
德国人类进化学研究所的凯瑟琳娜·哈曼教授通过引导两个2岁或3岁的孩子进行了一项实验。她让两个孩子分别到站一块木板的两端，木板的两端都放有两颗小弹珠，然后让他们各自拉动木板上的一条绳子。这样两颗弹珠中的一颗就会滚到木板的另一端，于是一个孩子可以拿到3颗弹珠，而另一个孩子只剩下一颗。
之后，哈曼发现，一半的2岁孩子和四分之三的3岁孩子，都乐意将多出来的那一颗弹珠分给只拿到一颗弹珠的孩子。但如果孩子不用拉动木板就能得到多余的弹珠，他们就不那么乐意分享了。
在没有合作的情况下他们都会将弹珠据为己有，只在合作之后才会分享。这个实验让我们了解到，如果想让孩子学会分享，妈妈们不妨从“合作”的方向入手。
2、在游戏中学会分享
搬运大箱子
家长准备一些大纸箱子，两根杆，并用一块薄板架在两根杆中间做成一个架子，然后把大纸箱放在架子上。妈妈和爸爸先示范怎样合作把箱子运送过去。然后把“运输工具”交给孩子们，让他们开始工作。在孩子们的玩耍过程中，不要干涉他们的协作过程，也不要干涉他们怎样邀请小朋友来帮助他。对于稍大一些的孩子，还可以让他们学着担水。
小编有话说：这个游戏能让孩子学会用自己的方式邀请其他小朋友，从而获得他们想要的东西，是一个学习协作的很好锻炼哦。
筷子滚兵乓球
准备一双筷子和一个乒乓球，妈妈和宝宝水平端着筷子的两头，然后让爸爸在筷子上放一个乒乓球，要注意筷子两端高度和距离，防止乒乓球掉在地上，然后合作“运输”到指定的位置。把游戏材料交给宝宝们自己去玩。不要太多指导，如果你愿意，就为他们捡球吧！
小编有话说：这个很考宝宝们的沟通合作能力，同时在游戏中还可以理解简单的物理现象，促进身体协调性发展。
互拉车
准备一辆滑板车或一辆小推车。妈妈先当“车夫”分别拉孩子们玩几次，然后把车交给他们自己玩。在这个游戏中，妈妈让孩子们自己“分工合作”。有时候孩子们会因为争抢先后而发生小吵小闹，这时候家长只需在不远处静静观察，不要轻易插足小朋友间的纠纷，让他们自行处理解决。要知道，你的作用只是示范游戏玩法，创造合作的游戏机会给孩子，但怎样合作是孩子的事。
小编有话说：鼓励孩子在游戏中学会合作，获得互相帮助的满足感。
3、日常生活小贴士
除了快乐的小游戏，家长在日常生活可以引导孩子参与更多合作过程，促进孩子的社会性发展，培养他的协作意识和分享精神。
教给方法：如果宝宝也想要玩别人手中的玩具，你要让他学会征询别人意见，“请问我可以和你一起玩这个玩具吗？”同时你也不忘教导孩子去将心比心：如果别的小朋友拒绝给你玩这个玩具你是不是会不开心？孩子学会理解慢慢地便懂得分享的重要。
充分利用机会：当你带孩子外出散步的时候，看到邻居正在抬一个重物，你可以主动上前帮助邻居，并鼓励孩子和你一起搬运。给孩子更多动手的机会，家长的示范力量不可忽视，让孩子有更多机会实践合作精神。
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爸妈好帮手：为迎接客人的到来你正在准备丰盛的晚餐，不妨让宝宝做你的小帮手，完成一些他力所能及的事情。比如把樱桃放在果盘上。这样的工作能让宝宝意识到他是家庭中的一分子，并能为家庭做出“贡献”。
展示合作成果：你可以给孩子们各种小盒子、彩纸、胶水、颜料等等的手工材料，鼓励他们合作动手创造出一座城堡来。通过游戏增强宝宝之间的个性融合，合作成果的展示能够增强孩子的成就感，同时那种合作的乐趣也会得到强化哦。