在赏识教育被人们极力称道的情况下，有识之士发现，赏识教育并不能完全解决教育的所有问题，挫折教育应势而生。对还处于幼儿阶段的宝宝进行挫折教育，当妈妈的你肯定会举棋难定：让宝宝受点挫折吧，宝宝还太小，当爸爸妈妈的难免会心疼；不受挫折吧，又觉得宝宝一直处于家人的溺爱之下，受不了一点风霜，终究对他没有好处。
处于幼儿阶段的宝宝到底需不需要进行挫折教育呢？如果需要，该怎样进行挫折教育？妈妈又该注意什么？
宝宝需要挫折教育
Q：什么是挫折？
A：心理学中认为，挫折是个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种情绪状态，也就是俗话所说的“碰钉子”。
挫折包括三层含义：
挫折情境：即干扰和阻碍意志行为的具体情境；
挫折认知：个体对挫折情境的认知、态度和评价；
挫折行为：指伴随挫折认知而产生的情绪和行为反应，如愤怒、焦虑和攻击等。
在宝宝成长的过程中，不可能一帆风顺，特别是现在的宝宝集千般宠爱于一身，爸爸妈妈竭力粉饰和掩盖挫折，光谈赏识教育显然不够，所以，让宝宝适度接受一些挫折教育是完全必要的。
对挫折教育的3种错误认识
进行挫折教育，早教专家主张顺其自然，让宝宝明白生活中有顺境也有逆境，有苦也有乐，还生活本来面目，让宝宝通过动手动脑来解决问题，使他逐步形成对困难的承受能力，对环境的适应能力，培养不怕困难、坚韧不拔和顽强进取的坚强意志。目前对挫折教育的认识存在着很多误区，提醒妈妈尽量避免。
认识1：挫折教育就是吃苦的教育。
不少妈妈认为，如今宝宝的耐挫力差都是由于家庭溺爱而成，只要让他吃点苦头就能解决问题，于是故意设置一些挫折情境，故意让宝宝受点苦。其实，挫折教育是抗挫折能力的教育，人为地让宝宝吃苦并非挫折教育的本质。挫折贯穿人的一生，单靠吃几天苦是解决不了问题的。
认识2：中国式的“打是亲骂是爱”的教育就是一种挫折教育。
源于这些古训——“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器”，因此错误认为挫折教育就是大声呵斥、谩骂甚至“修理”宝宝。这说明，一方面，封建家长制观念还在影响着你，另一方面现代城市越来越多地出现溺爱宝宝的现象。两种观念交织在一起，导致妈妈对宝宝的教育是“左手持棒，右手拿糖”，恩威并施。
认识3：挫折教育就是让宝宝身体受点苦，流点汗。
生活中的挫折包括身体上的苦和思想上的苦，即“苦其心志，劳其筋骨”。将来的社会，思想上的苦必定会比身体上的苦更多。身体上的苦即为受点累、流点汗，也许宝宝不会觉得苦，不会觉得是挫折，反而觉得是种乐趣。而对于宝宝思想上的娇气，妈妈没有耐心、怕麻烦，宝宝遇到困难，就帮着解决，结果剥夺了宝宝锻炼的机会。
挫折教育4个实施方式
宝宝的身体处于快速发育过程中，但心理发育并不成熟。妈妈要根据宝宝的身心发展特点随时随地地对他实施挫折教育，而非你去搜索挫折、制造挫折。
1.让宝宝走出爱的“保护圈”。
放开手脚，不要怕宝宝摔着、碰着、饿着、累着。摔倒了，鼓励他自己勇敢地爬起来，而不是把宝宝抱起，一边哄着“宝宝不哭”，一边把地板踏上几脚“谁让你摔着我们家宝宝”；宝宝想要玩具，鼓励他自己去拿；让宝宝自己尝试脱穿衣服，等等。宝宝成长过程中的困难不要都由你包办代替，不要把宝宝前进道路上的障碍消除得干干净净，而应让宝宝渐渐学会独立面对生活中的问题。
2.寓挫折教育于游戏。
在游戏或故事场景中，你用“角色语言”鼓励宝宝，会比平时的劝解更加有效。宝宝爱听奥特曼，爱看《大头儿子，小头爸爸》，当他遇到困难向你求助时，你正好顺着他的兴趣点，给他讲故事中的人物角色是怎样克服困难的，用他喜爱的角色形象做“代言人”，鼓励宝宝克服困难，这会起到事倍功半的效果。
3.适当地给予批评，让宝宝品尝失败的滋味。
现今的宝宝，大多处于“众星捧月”的地位，如果只受到表扬，久而久之就会产生不能接受批评的心理，听到批评，就会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的宝宝走上社会后，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败，所以平时对宝宝，应及时引导，适当批评，指出他的缺点和不足，让他明白他并不是完美的个人。
4.带宝宝积极参加各种活动，尤其是户外活动，进行体能上的磨练。
让宝宝做些力所能及的小事；利用节假日带宝宝郊游、爬山、逛公园等，让他从中体验劳累、艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，让他在各种环境下受到磨练。
实施3项注意
1.“度”的把握。
适度的挫折教育对宝宝是有利的，但是过犹不及，如果挫折过度了，宝宝受到的打击太多，就会产生严重的挫折感，并对失败产生恐惧，最后丧失对事物的兴趣和信心。
2.时机的把握。
对宝宝进行挫折教育，不用故意创设挫折情境，关键是你把握生活中真实的情境，有针对性地对宝宝进行挫折教育。如：带宝宝出去散步时，宝宝经常走一会儿就要抱，这个时候你要多鼓励他自己走，磨练他的意志。真实的生活情境中对宝宝进行挫折教育，比创设的挫折情境更能起到挫折教育的效果，关键是你要把握时机。
3.家庭教育观念的统一。
对宝宝的教育观念你们一定要统一，不要一个扮“黑脸”，一个扮“白脸”。尤其是与祖父母一起居住的家庭，祖辈与父辈对宝宝的教育观念要一致，家庭教育要形成合力，以免让机灵的宝宝钻了空子，达不到挫折教育的作用。
重庆师范大学学前教育学院罗文红
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好家长要懂得与孩子一起成长
全国少年儿童工作协调委员会曾在1984年发出倡仪，号召在全国开展争当好家长的活动，并为活动提出了五条标准：
1、努力提高自身的思想道德素质，做子女的好榜样。
2、积极参加家长学校的活动，学习抚育、培养、教育子女的科学知识。
3、爱护子女，耐心诱导，不放任，不娇惯，不打骂。
4、积极配合学校(托儿所、幼儿园)社会对子女进行教育，在农村的家长要保证适龄子女入学。
5、培养子女德、智、体、美、劳全面发展。
时至今日，这项倡仪已经过了17年，家长们对孩子的教育也更为关注，迫切地想把孩子培养成才，但是，在家长积极教育孩子的同时，孩子们也对家长提出了要求。
《中国妇女报》曾组织过“中小学生八大烦恼”的社会调查，其中“我不知道怎样向父母说出我的想法?”占“家长不能理解我”这一项的33.7%，居首位。其次是“家长只知道关心我的成绩。”“我想做的事家长总不让我做”，“父母不相信我”等等，这些问题反映了家长与孩子之间缺乏沟通，家长们认为自己辛苦挣钱，在各方面满足了孩子的要求，已经是个好家长了，但是孩子们对爱的要求却不止这些，他们需要家长更多的理解。
美国学者尼赫茨曾就此调查了十万个孩子，他们对家长提出了各种各样的要求，其中，具有代表性的有十条：
1、孩子在场，父母不要吵架;
2、对每个孩子都要给予同样的爱;
3、父母之间互相谦让，相互谅解;
4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎;
5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系;
6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎;
7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复;
8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错;
9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点;
10、对孩子的爱要稳定，不要随意发脾气。
东西方国家在教养孩子的方式上虽然存在着差别，但对孩子的爱心是一样的。这两项倡议，都是要求父母以身作则，起到榜样的作用。教育专家关鸿羽为家长们介绍了通向孩子心灵的三条捷径：理解孩子，了解他们心理;学会“心理换位”;经常回忆自己的童年，保持一颗童心。
作为家长，你是孩子的第一任老师，不妨从自身的角度考虑一下，看看自己是否做到了上述要求，有没有达到孩子提出的标准。
节前应该与孩子一起清洗玩具
任务：洗玩具
建议年龄：3岁以上的孩子(会使用小刷子就可以了)
建议时间：太阳很好的中午
建议地点：院子或者浴室
基本原则：洗得干净，寓教于乐
材料：手洗洗衣粉、大小脸盆、小水桶、小刷子、小板凳、滤水盆、抹布等
清洗步骤：
与孩子共同整理玩具
首先，把那些需要清洗的玩具整理出来。爸爸妈妈可以和孩子一起把玩具清理一次，也可以趁此把那些孩子不要的或者已经损坏的玩具整理出来，放在一边另做处理。
然后，把那些需要清洗的玩具放在大口袋里，其余的玩具则放入适当的位置，如柜子或者抽屉里。
把待洗的玩具分类
并不是所有的玩具都是可以洗的，不同的玩具有不同的清洗方法：
·那些一浸水就会损坏的玩具如纸质的玩具就应该“开除”出清洗队列。
·那些有电路线板或者用电池操作的玩具，除非这些东西可以拆下来或者分开，否则就只能用湿布擦洗。
·塑胶玩具可以清洗。
·绒毛玩具可以放在洗衣机里洗，但如果孩子愿意，或者你怕洗坏了，那么可以让孩子手洗。
给孩子换上轻便的衣着
孩子洗玩具的时候，很可能弄湿衣服。为了避免孩子着凉，你可以先给孩子戴上防水面料做成的围裙和袖套。如果你有个长头发的漂亮女儿，那么最好把她的头发梳成辫子，手上如果戴了什么小首饰，也应该拿下来，以免被水冲走或者遗失。
向孩子说明并示范清洗方法
按照玩具的不同材质，分类清洗
·教孩子处理绒毛玩具等需要浸泡的玩具：在小水桶中加一点洗衣粉，进行搅拌直至起泡后，把玩具放进去(这时，妈妈最好在旁边监督，并控制水和洗衣粉的量。否则孩子没有经验，不是洗衣粉放得多了，就是水放得多了)，充分浸泡后用手抓一抓，让污垢释放出来。除了那些会褪色的玩具外，其余的可以浸泡15分钟左右，这段时间内，就可以让孩子清洗其他玩具。
·教孩子怎样处理塑胶类玩具。因为它们比较容易积灰，所以可以让孩子把它们集中放在大脸盆内，先用水冲一冲，然后挑出那些仍然有污垢的玩具，用小脸盆泡些肥皂水，用刷子沾一点肥皂水后，刷洗有污垢的部位，刷干净后用水冲干净就可以了。
·再让孩子处理那些浸泡在水里的玩具。让孩子用双手轻轻揉搓玩具，再倒掉脏水。如果是那些会吸水的玩具如绒毛玩具，可以先用手挤掉脏水，然后用慢水冲洗，同时用双手反复搓洗玩具，直到水流变清就可以了。
晾晒
清洗干净的玩具可以按照材质放在室外晾晒或者放在室内阴干。大多数玩具只能短时间地曝晒，否则塑胶玩具容易变形，木质地玩具容易龟裂，而绒毛玩具则容易褪色。
也许，这些基本的清洗知识，爸爸妈妈都知道，但这次清洗活动的主角是孩子，所以爸爸妈妈在开始的时候应该当一个指导员，而在孩子清洗的时候则应该当一个观察员，甚至可以和孩子一起把玩具逐个洗干净，和孩子玩个痛快。
贴心小贴士
·清洗玩具时用的洗衣粉，尽量使用适合手洗的洗衣粉，保护孩子的皮肤。
·洗衣粉很可能被孩子误食，所以在清洗玩具时，请一定要密切地注意孩子的行为，并清楚的告诉孩子，洗衣粉不能放到嘴里。
·有些玩具有锐利的边、角、尖，在清洗时，可能会伤到孩子，所以一定要提醒孩子注意安全，必要时，请您帮一下忙。
·清洗完毕，请尽快把脏水倒掉，以免孩子玩兴大发。
因此，家长们可以用上面的方法来帮助清洗的，这样就可以和宝宝一起清洗，让宝宝爱上劳动。
与老师一起做活动（幼儿入学准备）
前言：小孩子们都喜欢做活动，所以在平时的教学中，我们不防将对孩子的教育融入到活动中来，以下就来看看每个小宝宝都有那些自己的小标签吧，你家的小宝宝是否也有着属于自己的小标签呢！
活动反思
做标签对于幼儿来说是一项较新颖的活动。标签纸上有醒目的方框，撕开后直接就能粘贴，这对孩子有很大的吸引力。所以，刚开始选代表的时候，只听见“我！”“我！”的叫嚷声此起彼伏，小朋友们都希望选自己，而且习惯性地用渴求的目光看着我，希望老师来指定，这与平时“老师说了算”的思维定式有关。这种定式力量之大，使所有的孩子都没有领会“自己选代表”的真正内涵，仍被动地把选择权还给老师。我为这种力量震惊：长此以往，孩子就会唯老师是从，难以形成独立意识和自主意识。同时我也更深切地体会到教学改革应落在实处：细节处见真谛！入园指导
在巡回观察指导的过程中，我有意识地再次明确协商的任务：选出一个代表来画标签。通过提醒，幼儿对代表的选择也有了一定的指向性：要选出绘画水平较好的同伴。活动中小朋友们都能围绕这个主题来讨论，从他们的言谈举止中，协商的心态一览无遗：
1.选绘画出色的小朋友——凸现客观公正的心态
同桌的幼儿整天生活在一起，相互之间非常了解。他们纯真而没有心机，虽然在评价的过程中可能会有一点“小主意”，但他们还是能比较客观地评价自己和同伴。所以在同一组中，如果有在绘画方面表现比较突出的幼儿，那么选代表的过程还是比较顺利的。如果同一组中有两个这样的“种子”选手，就要进行一番比较才能确定最后的人选。幼儿运用了比绘画成绩、猜谜语、猜拳、举手表决等多种解决策略。这些方法看似孩子气，却显示了孩子的智慧，显示了孩子心目中的公平。
2.选表现特别的小朋友——凸现善良真诚的心态
有的组里没有绘画特别出色的幼儿，大家旗鼓相当，选代表没有明显的对象，许多偶然因素就决定了“代表”的产生。选择的过程中一眼可以看出孩子们的内心世界：善良而具有同情心，真诚而具有感恩心——“刘颖带花盆了”、“文文哭了”等，这些都是当选的理由。这些心态让孩子在竞争中找到了平衡，找到了转移和摆脱不良情绪的渠道。
3.选自己——凸现自信好胜的心态
选自己的小朋友中有两种情况。一种是比较调皮、自我中心倾向严重、人际关系比较差的孩子。他们知道在选代表的时候，同伴很少能想到他们。可好动、好奇、好表现的个性让他们不甘静坐，勇敢地参与竞争，失败了也能较为平静地接受，如丁晨和陈杰；一种是比较了解自己，充满自信，为了达到目标勇于表现自己的孩子，如王凯和王凡。
在活动过程中教师最大的收获是感动。孩子是积极乐观的：不管是怎样的选择，他们都在主动地参与，积极地思考，大胆地辩论，勇敢地竞争，思想和观点在协商的过程中不停交锋，从而引发了更深层次的思维冲突和自我反思；孩子是纯真聪慧的：他们想出了这么多解决问题的方法，几乎没有雷同，他们跟着自己的感觉，顺着自己的性情，选出自己心目中的“代表”。多种策略的选择和运用显示出幼儿解决问题的适应性和灵活性，大家不约而同地感叹：儿童真是我们的老师。入园须知
本网站小编总结:想要教育好孩子，就要结合着孩子的天性教育，因此教育孩子最重要的还是方法，敬请关注更多的有关此方面的内容吧，让孩子们健康快乐的学习下去，敬请关注更多的此方面知识吧！
安徒生 与父亲一起玩的童年
丹麦童话作家安徒生住在富恩岛上的一个叫奥塞登的小城镇上，那里住着不少贵族和地主，而安徒生的父亲只是个穷鞋匠，母亲是个洗衣妇，祖母有时还要去讨饭来补贴家用。那些贵族地主们生怕降低了自己的身份，都不允许自己家的孩子与安徒生一块儿玩。
父亲看在眼里，气在心里，但是一点也没有在孩子的面前表露，反而十分轻松地对安徒生说：“孩子，别人不跟你玩，爸爸来陪你玩吧!”
安徒生的家够简陋了，只有一间小屋子，破凳烂床把这个小小的空间塞得满满的，没有给孩子留下多大的活动空间。然而，就是这么一间破烂的小屋，父亲却把它布置得像一个小博物馆似的，墙上挂上了许多图画和做装饰用的瓷器，橱窗柜上摆了一些玩具，书架上放满了书籍和歌谱，就是在门玻璃上，也画了一幅风景画……父亲常给安徒生讲《一千零一夜》等古代阿拉伯的故事，有时则给他念一段丹麦喜剧作家荷尔堡的剧本，或者英国莎士比亚的戏剧本。这些书本中的故事使小安徒生浮想联翩，常常情不自禁地取出橱窗里父亲雕刻的木偶，根据故事情节表演起来。这还不能让他感到满足，他还用破碎的布片给木偶缝制小衣服，把它们打扮成讨饭的穷人、没人理睬的穷小孩、欺压百姓的贵族和地主等，并根据自己的实际生活体验编起木偶戏来。为了扩大孩子的眼界，丰富孩子的精神世界，父母亲同意和鼓励安徒生到街头去看油嘴滑舌的生意人、埋头工作的手艺人、弯腰曲背的老乞丐、坐着马车横冲直撞的贵族和伪善的市长、牧师等人的生活，获得各种感性经验。
安徒生在他以后的写作生涯中能够写出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》等童话故事，同情劳动人民的苦难，谴责和鞭挞统治阶级的贪婪、残暴，都是与他小时候的这段生活经历有密切联系的。
004与女孩一起分享她的喜怒哀乐
对于每一个人来说，当自己产生喜怒哀乐的情绪时，总想和别人一起分享。成年人有和人分享的心理需要，同样，女孩也需要有人与她分享生活中的喜怒哀乐。因此，父母要注意观察女孩的喜怒哀乐。
倾听并分享女孩的喜怒哀乐，有利于协调父母与女孩之间的关系，让女孩感到父母在关心、爱护她，从而取得女孩的信任。
根据性别的不同，采取相应的教育方法，是一个重要的教育原则。首先要认真观察她们的心理活动和心理特点，并采取更具针对性的教育措施。
女孩的心理特点主要有以下几个方面：
第一，女孩希望父母倾听她们的告白。
女孩在找父母聊天时，和男孩希望得到建议和帮助不同，她更希望父母能专注地、感兴趣地倾听，分享她沮丧的感觉或倾听她遇到的问题或者分享她的开心喜悦。
总之，沟通对她们来说很重要，她们需要的是支持而不是解决问题的途径。因为在女孩的思维里，发泄完了，问题就解决了，情绪也就随之好起来了。
如果女孩在和你讨论问题的时候你非但不能了解她的感受，反而还自以为是地提供一连串解决问题的答案或者敷衍应付，那么，女孩会变得不愿意继续交谈。
迪迪放学回到家后，就迫不及待地和妈妈分享起这天的感受。
迪迪：当班长太累了，又要自己学习，还要维持纪律。
妈妈：既然你不喜欢，就和老师说说，不做了。
迪迪：可是我也很喜欢做班长，它让我觉得很光荣。
妈妈：既然你喜欢，那就不要再嚷嚷着说累了。
迪迪沮丧：可是喜欢不代表不累啊！
妈妈无奈：真不知道你到底要说什么。
..
谈到这里，迪迪只觉得情绪无处发泄，她不愿意继续交谈，因为这样的谈话让她觉得无趣极了。如果迪迪的妈妈能换一种谈话方式，更注意倾听，谈话的效果就会有明显的不同。例好像下面这样：
迪迪：当班长太累了，又要自己学习，还要维持纪律。
妈妈：你今天好像很累。
迪迪：是啊，当班长让我觉得很光荣，但也让我总觉得有压力。
妈妈：嗯，我明白你的感受，我也曾经有过这样的情况。
迪迪：我该怎么做才好呢，真头疼。
妈妈：妈妈相信你一定能处理好的，来，让妈妈抱抱你。
迪迪：谢谢你，妈妈，我觉得舒服多了。
迪迪继续这样不停地讲着，她很兴奋，喜欢和妈妈说话，因为妈妈愿意当她的听众。
从上面的例子我们可以看出，女孩更需要的是倾听。
第二，大胆地帮助女孩，她会觉得备受珍视。
如果男孩不找你，你千万不要主动帮助他，因为那样他会受到伤害。但这个警告并不适用于女孩。女孩通常认为若有人肯帮助她，那是在她的帽子上添饰羽毛，让她觉得自己可爱又受珍视。
第三，女孩喜欢被人珍视的感觉，因此，请尽量表现你对她的爱。相比男孩喜欢被需要的感觉，女孩更希望自己被珍视。如果女孩发现自己被人珍视和喜爱，就会让她有一种莫名的满足感。
如果女孩在爸爸妈妈那里能得到足够的爱心和体贴，那么女孩会很有安全感。父母们应该给女孩更多的爱，但必须有一个前提：在不把女孩看成“弱者”的基础上。只有在父母理性的爱的呵护下，女孩才能独立，才能更快成长。如果父母对女孩的兴趣感兴趣、关心她关心的问题时，女孩就会觉得正在被珍爱。
要让女孩有这种体验，父母应该注意以下两个方面：
1.当女儿请求你为她做些事情时，与其说“没问题”，不如说“我很乐意去做”。
2.经常送一些小礼物给女儿，在女儿眼里，她看到的不是礼物，而是礼物装载的满满的珍爱。
第四，分享女孩的沮丧与无助。
女孩面对压力时，会愈来愈不知所措或变得情绪化。她希望有人能在这个时候了解并且帮助她。而父母这时候最应该做的就是和她一起谈论问题的细节，然后分享她沮丧、迷惑、无助的感觉，这样女孩就会不再孤单，反而会感到舒服和快乐。
譬如女孩受到压力时，会抱怨：
“我学习成绩总是上不去。”
“为什么我长得这么普通，而我特别讨厌的那个女孩却那么漂亮。”
“为什么我总是这么倒霉？”
“该死的考试，什么时候才能结束？”
女孩通过类似的话来表达她的烦恼、失望和挫折。如果倾听者关心她的挫折与失望，她会感到受支持，当然，她并不需要你的解决方案，她需要的只是发泄，如果有人能听她抱怨，不用太长时间，她自己的情绪就会慢慢好转，不再觉得有压力。
第五，女孩更关注自己的人际关系。
对于男孩而言，女孩更关注自己的人际关系。女孩们喜欢根据各自个性上的相通，组成一个个趣味相投的小团体，如果女孩不能被团体接受，她就会觉得被孤立，从而养成自卑、怯懦等不良性格。因此，我们应该鼓励女孩结交朋友，并对其加以适当的引导。
如果女孩自己的人际关系出现问题，如和好朋友吵架、父母对她提出批评等，都会直接伤害到女孩的心灵，她们会产生自己的付出没有得到相应的回报或者父母不再爱她等心理不良情绪。
另外，与同龄女孩的交往。她们会两两组成“最好的朋友”，绝不允许第三个女孩的介入，她们会让那些试图加入者感到排斥和不愉快。就算是最好的朋友，她们也要时不时地闹闹小矛盾，这时候家长千万不要给女孩讲一些“珍惜友谊”之类的大道理，最好的办法就是
听女孩倾诉，然后让她自己解决问题。
当女孩面对挫折时，她是十分需要父母的安慰和开导的。比如女孩考试失利，有的家长会一味责怪：“真是木头脑袋！没出息！我看你根本不是读书的料！”而聪明的家长则会说：“这次是题目不对路吧？没关系的，爸爸年轻时考试也失利过。好好总结教训，争取下次考出好成绩。”显然，前者的态度只能使孩子倍加痛苦，后者的态度才是正确的。
总之，父母和女孩一起分享生活中的喜怒哀乐，不但有利于家庭之间的协调和睦，更有利于培养女孩健全的人格。
学会与孩子一起读书
书是我们的良师益友，是一位不说话的老师，育儿专家指出爱孩子就要学会与孩子一起读书，古代就有类似的相关典故，以下就让我们一起来看下吧，希望父母们都能够正确的认识到！
“绵世泽莫如积德，振家声还是读书”，阅读是一切教育学习的起始，而亲子是爱的本能——爱你的孩子，就和孩子一起读书吧。
近年来，“亲子阅读”一词被频频提起，曾有著名阅读研究专家在书中引用了这样一首诗：
“你或许拥有无限的财富，/一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。/但你永远不会比我富有——/我有一位读书给我听的妈妈。”
其实，《三字经》中也有类似的教诲：“人遗子，金满籯，我教子，惟一经。”据说清朝康熙年间内阁学士、刑部尚书徐乾学，传给儿孙们的就是一楼图书。在古人的观念中，世代书香传家风。有爱读书的父母，才有爱读书的子女。有联语云：“欲高门第须为善，要好儿孙必读书”。早教网
根据深圳所做的一项调查显示，2岁到4岁的城市儿童群体，有近40%的家庭是“三无一有”：无书、无杂志、无报纸，有电视。大人和孩子每天一块看电视的时间可能超过一个小时，但一起读书的时间连十五分钟都不到。电视剥夺了孩子学习语言最重要的一个环节——与长辈对话，也失去了家长培养孩子阅读能力的最佳时期。来自以色列的研究报告指出，阅读的大环境会对5岁以下孩子的识字量产生立竿见影的效果——童书中词汇的丰富性与复杂性比亲子间的对话高3倍以上。
美国的研究人员曾做过一项“美国儿童日常经验的富有意义的差异”的研究。研究人员将42个普通家庭按社会背景与经济水平的不同分为3组：福利家庭、工人家庭、专业人士家庭，跟踪记录这些家庭的儿童长达4年。结果发现：专业人士家庭的孩子听到4500万字，工人家庭的孩子听到2600万字，福利家庭的孩子只听到1300万字——不同家庭的交谈状况和阅读环境的差异是惊人的。而这种语言能力与阅读能力，将影响孩子的学习能力。
孩子词汇量的掌握不仅来自于交谈，更来自阅读。无论是成人对成人，还是成人对孩子，日常交谈所用语汇大体在5000个。而另外还有5000个次常用语汇。在这1万个基础语汇之外，就是在阅读中扮演重要角色的所谓“生僻词”。而人们阅读能力的大小往往就取决于对这些生僻词的了解程度。而童书中的生僻词是人们口语交谈中的3倍。从这一角度说，家长和孩子间的交谈只是建立基础语汇，只有让孩子阅读时，孩子才能突破口语语汇的局限，接触到大量的生僻词，这对孩子以后的正式学习大有助益。早期教育
本网站小编总结:书是我们人类的好朋友，它可以教会我们许多的知识，传授我们智慧，因此从小就让孩子养成一个爱读书的习惯对于孩子们将来的成长及发展有着很大的帮助，希望妈妈们能够多注意吧！
父母和宝宝一起读书
0-3岁的小宝宝还不能自己读书，这个时候的阅读主要是由爸爸妈妈来“陪读”。宝宝特别喜欢和爸爸妈妈一起读书，那么好听的故事，那么好玩的事儿，那么可爱的小伙伴，都是爸爸妈妈帮宝宝从书上看来的，书――好神奇呀。自然而然地，宝宝就对书产生了浓厚的兴趣，爸爸妈妈也就成功地为宝宝打开了一扇通往世界的窗口。
妈咪陪读须知――亲子阅读3大误区
误区1：阅读就是识字
曾经看到一位妈妈一个字一个字地给宝宝读《婴儿画报》，还用手指着这个字，根本就不看画面，宝宝充满疑惑地看着一个个汉字，仿佛他自己都在问，难道这就是读书吗？这时候的宝宝也许对汉字根本就不感兴趣，这样子读书，只会让宝宝对书越来越反感。其实，图书就是一种工具，是打开知识宝库的钥匙，宝宝通过它可以了解到很多很多美好的事物。
误区2：阅读就是读懂情节
宝宝的认知能力是有其发展特点的。对于1岁半以下的小宝宝而言，他根本就不关心这个故事到底怎么样了，他感兴趣的是一个个自己喜欢的单独画面，从这些画面上，他们可以认识这是苹果那是黄瓜，苹果是红色的黄瓜是绿色的。所以这个时候和宝宝读书，可以不按故事情节讲，讲宝宝喜欢的画面就好了。即使对大一点的宝宝而言，读书也不仅仅是“阅读理解”，他们从这些书里看到了新的事物，学到了新的知识。
误区3：按照爸爸妈妈意愿选书
有些爸爸妈妈有很多培养宝宝的雄心壮志，什么时候读哪一本书，都有详细的计划。可是他们往往忽略了最重要的事实，那就是宝宝的兴趣。可能你为他选的书他根本就不喜欢，硬塞给他，慢慢地他就会对读书失去了好感。所以在阅读过程中，妈妈可以细心观察宝宝的兴趣点，再以此为基础，给宝宝提供适合他年龄段和他喜欢的阅读素材，这样他才能真正喜欢阅读。
亲子读书小擂台――好的做法VS不好的做法
好的做法：
1、宝宝对他爱听的故事是百听不厌的，妈咪对这样的内容应该不厌其烦地反复阅读。
2、阅读最好采取互动形式，可以给宝宝提问题，如“这是什么呀？”“这个苹果是什么颜色的？”；反复阅读三五次后，还可以鼓励宝宝给妈妈讲；或者是等宝宝对内容熟悉了以后，妈妈宝宝交替阅读，妈妈说上一句，宝宝说下一句。
3、鼓励宝宝的翻书行为。在小宝宝眼里，书本就是一种玩具，翻书就是一种游戏方式，但这种游戏方式可以看作是早期阅读的准备，可以通过这样简单的动作来培养宝宝阅读习惯和兴趣。另外，和宝宝一起读书，他翻到哪页就讲哪页好了，不要因为翻错页而阻止他翻书，这样才不会影响宝宝的热情。
不好的做法：
1、把读书作为一种惩罚的手段，或者以逼迫方式要求宝宝读书。妈妈正忙着做晚饭，宝宝偏让妈妈陪他玩，妈妈不耐烦地说：“自己看书去！”当阅读成为一种惩罚，宝宝就会对读书失去兴趣。
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2、家里有的书就不可以再买。宝宝在书店看到了自己喜欢的书，拿着不放，妈妈却说：“汽车的书家里已经有了，不再多买了。”其实这只是大人的想法，同样是汽车，只要有一点点差别，宝宝就会感到新鲜。宝宝们不爱惜书的理由之一，就是因为给他买的书不是他真正喜欢的。3、强迫宝宝阅读。有的时候，宝宝看着看着书，就跑开去玩别的玩具了。这时候妈妈最好不要把他抓回来重新坐在那儿读书，其实小宝宝的专注力不像你想像的那样好，坚持一会儿就不容易了，当他觉得又该玩“读书”这个游戏时，自然会缠着你讲个没完。