入学准备关键能力

培养优秀BB 抓住6岁前的关键期。

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的“培养优秀BB 抓住6岁前的关键期”，仅供参考，欢迎大家阅读。

俗话说“3岁看大，7岁看老”，可见0-6岁的教育，对宝宝成长起着至关重要的作用。如何才能有效利用0-6岁的成长关键期，培养优秀BB，别着急，小编给您来支招。

孩子的气质是天生的，本身没有好坏之分。主要有难养型、易养型、启动缓慢型以及混合了这三种类型特点的混合型。气质很难改变，但是可以通过习惯的培养进行调控。

作为称职的宝爸宝妈，首先要观察孩子，了解孩子的气质类型，然后根据宝宝自身的特点进行相应的习惯培养和性格养成。

有一颗细腻的心观察孩子，这就是正确的第一步。父母的想法和孩子有差别，所以我们要一步一步地去试探孩子。在情绪教育方面，了解孩子的个性是非常重要的，一个人的情绪管理不是去学很多理论，而是在对待孩子的过程中，去了解孩子、爱这个孩子。家长了解了孩子的特点，明确了需求，可以区分那些是合理的哪些是不合理的，给了孩子充分的需要与满足，孩子的安全感和自信心都会极大提高，这样孩子成功的机会就会多很多。

平等的亲子活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。著名的幼教专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。幼小的孩子，最希望的就是和父母一起玩。亲自互动可以有效地开发孩子的智力，增强其灵巧性和记忆力其次可以有效的锻炼孩子的社交能力以及与人交往的能力，交往能力对于一个人的成长和成才十分重要的，亲子教育就能够使孩子的社交能力得到较多的训练，让孩子建立起与人交往的信心和能力，进而锻炼孩子与人合作完成工作的能力；再次，亲子教育在一定程度上还可以完善孩子的性格，使其朝着健康阳光的方向发展，环境对于孩子的成长是十分重要的，因为生长的环境程度上决定了孩子将来的性格特点和倾向，而在亲子教育中，可以有效地开发孩子的健康潜能，这对于培养孩子健康的性格是一个十分有效的方法。

大人的笑容对孩子是一个最好的示范作用，当父母觉得做这件事是快乐时，您的孩子必然也会快乐；如果您觉得不快乐，孩子也会觉得不快乐。孩子在快乐的经验中可以奠定良好的情绪及性格的基础，并且得成功的快乐。三岁前的教育取决于父母去观察孩子的需要，而不是到处去听信别人怎么说，只要那个方法是可以带来快乐，那就是可行的；如果您会觉得困扰，那个方法就不要用，因为孩子的情绪也会受到影响。

生活习惯是其他活动的基础，对幼儿时期来说，习惯的培养尤为重要，帮助孩子建立起良好的习惯，以后的教育会轻松很多。主要养成以下生活习惯：

1.饮食---不挑食，健康饮食，不暴饮暴食，少喝饮料，多喝水；

2.排便---养成每天按时排便的习惯；

3.睡眠---按时到点就躺在床上准备睡觉，形成规律，自然醒；提示：做好睡前准备工作，不要让孩子过于兴奋；

4.自理能力---冷了知道添加衣服，热了知道脱减衣服，渴了知道找水喝，自己的事情自己做，应该能做到的，不会做要学着练习做，适当分担一些家务事；

5.讲卫生---睡前刷牙，饭后漱口，饭前便后要洗手，从外面回来，第一件事情就是洗手，衣着爱干净，自己的房间整洁；

6.运动健康---每个星期进行1到2次的户外运动，根据体能慢跑200米运动，随年龄增长适当提高运动量；

7.时间观念---准时守时，自主合理安排时间。提示；小点的孩子要有意识的训练，在一定的时间段，只专心的做某个事情；上小学的孩子，大礼拜时，可以让其安排使用自己的时间，做自己想做的事情，贪玩的孩子，索性放任一次，让其完不成作业，从而体验如何合理分配使用时间的经验；

8.理财观念---5岁左右，在某方面表现特别好的时候，给他一些钱，由孩子自己决策，规划如何使用；适当的安排一些劳动，培养主动自己赚钱的意识，用自己赚来的钱满足自己的心愿。

俗话说“性格决定命运”，这句话是有一定道理在里边的。孩子的性格养成在幼儿时期非常关键。主要体现在以下几个方面：

1.有礼貌---培养主动说基本的礼貌用语习惯，尊老爱幼；

2.守规则---制定一些家庭规则：针对于家庭成员不文明、不礼貌的不良习惯以及孩子需要及时纠正的缺点方面等，相互监督；

3.说对不起---勇于承认错误，向他人道歉，并能知错就改；

4.与人分享---孩子特别喜欢吃的食物，分割成小块，让他一个个的分别拿个家里的老人、亲友、父母（拿到的每个人都要说谢谢），最后才是自己，提示：头几次做这样的训练，要等孩子手里也拿着属于自己的那份食物时，大家一起开始吃；

5.自信心---多鼓励、夸奖孩子，不要夸孩子有多棒，真聪明的话语，而是鼓励、夸奖孩子表现好的行为，比如：夸他做事认真，注意力集中，勇敢等等；

6.强大---特别适合妈妈与孩子间进行的一种训练，比如：偶尔装次生病，在接孩子回家时，快到家的时候，突然站住捂着肚子，说肚子疼，拿不动书包了，深一脚浅一脚的走，想办法让孩子照顾你；蓄意制造一些孩子能够解决的困难，妈妈要表现的很弱势，甚至很胆小，让孩子主动出面想办法克服困难，解决问题，孩子会特别有成就感，有担当，自信觉得自己很强大，提示：妈妈一定要演的逼真，不能让孩子看出破绽；

7.耐力---孩子想要的东西，延迟满足；还可以进行干扰性的满足，小点的孩子，给孩子一个诱惑（好吃的糖果），告诉他先不要吃，等10分钟后会再给2个；大的孩子，可以进行有条件式的满足。

扩展阅读

怎么培养孩子的阅读能力 抓住关键的0-6岁

孩子不爱阅读是怎么回事？很多家长疑问，为什么自家孩子不爱阅读？培养孩子的阅读关键期，家长抓住了吗？

前段时间，一位做老师的朋友说了一件事。

班上布置了新学期的阅读计划，希望家长们陪伴孩子一起安排时间，完成阅读任务。

她说这是一件好事啊！

可班上有一位妈妈就不高兴，说儿子将来又不是要搞文学，看这么多课外书干嘛！就知道看这些书，不如多做点题目。

还说读书是学校的任务，为什么要布置给家长！

当时让她不知道怎么回答，因为能说得通，估计就不会这样说了。

因为在幼儿阶段就坚持亲子阅读的妈妈，一般都会主动跟老师谈怎么开展孩子的课外阅读。

的确，我们的孩子将来不会全部成为文学家。

可我希望孩子能成为一个阅读者，拥有阅读的能力。

因为阅读带给孩子的，是那些看不到的东西。

比如知识、品位、思想……

孩子将来做律师、工程师，哪怕是做技术工人，喜欢阅读，也能帮他提升自己。

因为每个行业都有无限的空间。

而拥有阅读的能力，能让孩子成为一个终身学习者。

这样就会拥有更多的勇气和机会。

我有一个朋友，前几年一直在外边开车，但是他有一个嗜好，就是跑运输都要带着书本的。

到了一地之后，他就会在车内安静地看书，也不跟工友们打牌或者下馆子玩。

众人说他这样有什么意思，可他坚持着。

前几年，他拿到了大学文凭，后来又参加了建筑师考试，一步一步地积累。

他开始转型，从一名司机成长为一名工程师。

神奇地还不止这些，他还利用空余地时间写作，竟坚持写了好几百万字。

他说自己没有什么天赋，感谢当年老妈让自己养成了阅读的习惯。

虽然没有读大学，可自己却一直保持着跟书本的亲密关系。

有一个孩子向前走去，他看见最初的东西，那东西就变成了他的一部分……

这句话真的想送给每一位爸妈。

特别是孩子刚刚一岁或者几个月的新手爸妈。

因为你们拥有最好的时机，来培养自己的孩子。

每天，小家伙睁开眼，看见明媚的阳光、听鸟儿和风声。

跟自己的妈妈索要各种爱的礼物。

一个吻或者一个抱抱，或者哭一哭，表达自己的感觉。

屋子里有什么呢？

妈妈给孩子看到了什么呢？

孩子们如饥似渴地搜索着所有的东西，恨不得都摸一下或者尝一下味道。

孩子的生命就这样开始，跟这个家紧紧相连。

当妈妈给0-1岁的孩子带来阅读的礼物。

它绝不止是书这么简单。

而是妈妈的心，妈妈的声音、妈妈的陪伴。

妈妈的心倘若有了准备，那就会着手给孩子阅读。

这个时候的阅读，不是文字书本的阅读，而是语言的传递，眼神的交流，或者是节拍，或者是手势。

一般从孩子两三个月开始，妈妈就可以在孩子安静的时候，给他朗诵一点句子，或者跟孩子讲一个小故事，有语言的传递。

而眼神一定要交流，你可以看着宝宝，给他一个微笑，加一个鼓励的眼神。

然后把卡片或者玩具书、纸板书，拿到孩子的面前。

高兴地跟他介绍这个朋友，告诉他：“宝宝，这是书，是你的好朋友！好玩！”

不要以为孩子听不懂。

其实他们早已经做好了准备，只是还无法跟你说。

给0-1岁的宝宝选择书本，线条可以简朴一些，颜色尽量和谐搭配，看上去舒服一点，不一定要非常鲜艳。可以是黑白的卡片，再慢慢过渡到彩色。

这个阶段，孩子听和摸是阅读的主题。

不要指望孩子能对你说的故事感兴趣。

但是，我们要努力帮孩子培养对书本的美好感觉，这是一切阅读开展的前提。

从书本中获取快乐和满足感。

到了1岁的时候，大部分孩子都会主动去翻书。

当然，这个阶段的孩子，还是钟情于撕书。

我们就要准备好胶带，随时做好跟宝宝一起修补书本的准备。

记得小小鱼1岁多的时候，我给他买了他最喜欢的车车书。

那是一套德国的手绘车车书，遗憾的是铜版纸，非常容易撕坏。

才看了几次，就破了好几张。

我告诉他要小心点，他没反应。

于是我拿来了胶带，让他在旁边看着。

我跟他说：“宝宝，你不要把书用大力扯，它也会疼的，你看，这里都破了，现在爸爸给你修好，好不好！”

然后给他补好。

过几天也许又会烂，那就又重复一次。

就这样跟孩子说了几次之后，他不会故意去撕扯了。

只是偶尔不小心弄破。

可不能因为孩子撕书就错过阅读的关键期。

等到了两岁的时候，他自己都会拿着胶带找家里人帮他粘补书本。

如今五岁，他对书本特别爱惜，破了的地方会找我跟他一起修补。

不过，因为他的呵护，书本很少需要修补的。

当然，还有一些厚纸板书，适合孩子玩，也不易被撕坏。

可以省心不少。

1-3岁的孩子选择书本，还是以图画书为主。

因为这个阶段的孩子，还是以读图为主，他们甚至能通过图片把听到过的故事复述出来。

而在内容的选择上，可以观察孩子的兴趣。

比如很多孩子喜欢恐龙，有的孩子喜欢车，有的孩子喜欢英雄，有的孩子喜欢动物绘本。

那就可以根据孩子得兴趣，找到这方面的书籍。

其实我觉得，可以把书本当作孩子生活的延伸，这样能让孩子自然而然地爱上阅读。

比如孩子喜欢车车，会观察生活中的那些车。

光是看马路上地肯定不够，那怎么办？

有地爸妈给孩子看动画片，让孩子从动画片里获得满足。

我觉得不妥，因为这样很容易让孩子沉迷手机或者电视。

完全可以通过书本来满足孩子的需求。

给他找各种经典的车车图画书，孩子自然会从书本中获得满足感。

等他再大一些，可能爱上其他的东西。

同样，书本也能帮他很多忙。

当然，永远不要期待阅读成为孩子生活的主调。

因为他们需要从真实的生活中去获取经验。

但它能为孩子的生活增添很多色彩和活力。

当然，给1-3岁孩子选择图书，除了兴趣外，就是书本本身的内容。

不仅仅要求图画到位，图画所承载的内容也要考虑。

一个好的故事，再加上有趣而到位的图画，就会让孩子读一次爱上一次。

比如《我爸爸》、《我妈妈》这两册书，就通过夸张的文字加上有意思的图画，俘获了很多孩子的心。

在颜色的选择方面，不要过于追求绚丽多彩。

因为孩子更在乎的是人物形象和故事情节。

在这个阶段，给孩子看的书本，可以有一些实景的图画，便于孩子将书本及现实的生活进行连结及对比。

而那些粗制滥造地电脑图画，尽量不要给孩子看，手绘会好很多。

到了3-6岁，可以说是孩子阅读能力突飞猛进地阶段。

你会觉得：

0-1岁的亲子阅读好像牵着一只蜗牛散步。

1-3岁的亲子阅读如同一场艰辛地拉锯战。

而到了3-6岁，倘若前面3年坚持下来了。

那就如同火箭速度蹭蹭蹭。

怎么说呢？

这个阶段的孩子，他们每天脑袋里就是在不断地提问。

求知欲旺盛，所以听起故事来，可以一本接一本，让你口干舌燥。

而到了5岁多，有了一定阅读能力的孩子，他们甚至可以开始独立阅读图画书了。

虽然不识字，但是理解的已经八九不离十。

更大的一个特征是他们的兴趣爱好变得广泛。

比如小小鱼一步步从独爱恐龙到科普，然后到各种主题的绘本。

中国传统绘本和历史地理故事，只要有意思，统统来一遍。

而且他们开始要求听长的故事，不再满足那些简单的线条和情节。

甚至连三国演义都能听得来神。

比如给小小鱼讲长篇的动物故事，一本书要半个月，可他每天还是兴趣盎然的要听。

只要你愿意讲，他就依靠着你，享受着着亲子共读的时光。

在这个阶段，孩子的自主意识进一步加强。

所以父母要鼓励孩子去选择自己喜欢的书，

不要过于限制孩子。

有的父母因为自己的喜好而去决定孩子的喜好，这是非常不可取的。

因为你的限制有时会打击孩子的阅读热情。

而且也让孩子形成顺从的性格，不利于独立。

另外在3-6岁，很多妈妈关心孩子的识字。

我觉得识字应该是亲子共读的一个副产品。

一直坚持亲子共读，孩子积累的词语和经验多了。

那些字词他见得多了，自然而然会熟悉。

当然，我建议识字可以单独进行，不要放在亲子共读的时间。

也不要强迫孩子去图画书中指读。

当孩子开始自己指着书本中的字告诉你见过时，或者问起你时，就说明他已经开始将识字和阅读结合起来了。

这是一个自然的过程，就好像两条河流一直奔腾向前，有一日，它们相遇了，成为了一条大河。

关键的0-6岁，是奠定孩子整个小学、中学甚至一生阅读的基础。

这三个阶段一步一步拾级而上，螺旋上升。

假如错过了前一个阶段，也还来得及。

那请尽早开始，从简单的开始，从兴趣出发。

关键是爸妈得有这份心，带领孩子开启这条阅读之路。

抓住培养孩子独立生活习惯的关键期

一位老师曾经对幼儿园大班的孩子做过调查：第一个问题是孩子在家是否自己穿衣，第二个问题是在家时自己是否收拾用具，第三个问题是孩子在家是否能主动做些家务劳动，发现将近有50%的孩子要大人包办。

对独生子女父母来说，不在幼儿时期培养孩子的独立的生活能力，是一个后患无穷的事情。社会心理学曾做过一项有趣的调查，发现：亲子之间的纠纷，大多源于子女过分依赖父母，使父母感到力不从心，子女则因为某些要求没得到满足，而埋怨父母无能。那些从小习惯于大小事都依赖父母的孩子，自理能力都比较差，独立性也差，遇事总是指望着父母一帮到底。随着子女的需求和父母的能力之间的差距越来越大，相互间不满和怨言也与日俱增，以至出现纠纷和冲突。

独立生活习惯的关键期

心理学告诉我们：当宝宝学会了走，他就乐意走来走去，帮大人拿东西，一旦学会了用勺子去盛饭，他就不断地去练习这一技能，这就是培养宝宝独立的良好习惯的时机。

具体说，2—3岁，是幼儿期中形成各种习惯的最重要的时期，因为此时，幼儿身上同时有着事事都有要自己干的独立欲望和缠着妈妈撒娇的强烈依赖性，父母一定要利用好这一时机。

2岁宝宝应具备的独立生活能力项目开始教育时间多数人学会的时间

父母为他穿衣服时懂得配合（空衣时会伸手入袖，穿裤300天13个月时自己抬腿）

大便前会有表示330天13个月

开饭时知道食物烫能安静等待，不动手打翻食物345天14个月

会自己用勺装上食物放入口内12个月14个月

会抓帽子放　在头顶上12个月14个月

有大小便时会及时找便盆坐下12个月15个月

自己用勺吃饭，能吃掉全量的一半15个月18个月

自己端杯喝水不漏或少漏15个月18个月

会脱掉帽子和鞋子15个月18个月

模仿父母抹桌子、扫地15个月18个月

大小便时会拉开松紧带裤子6个月20个月

会自己洗手并擦干，学习用手绢擦嘴与鼻涕18个月24个月

自己会脱上衣18个月24个月

自己会脱裤子21个月24个月

3岁时宝宝应具备的独立生活能力项目开始教育时间　多数人学会的时间

自己洗脚26个月28个月

穿鞋分左右、穿袜会拉后跟27个月30个月

自己会穿有扣的上衣和裤子30个月33个月

能到厨房帮助摘剥蔬菜，并能拿工具30个月34个月

收拾玩具、清洗茶具、扫地33个月36个月　

调整教育方式

风不能吹，日不能晒，雨不能淋，能坐着不站着，能躺着不坐着，一家人围着孩子转，什么活也不用干，即使孩子该干，能干的事情，也一律由父母包办代替……久而久之，孩子的自立意识、动手能力、劳动观念等逐渐泯灭，养成不劳而获、娇懒成性的恶习，并且依赖心理就会越来越严重，那么孩子就可能永远不能独自飞翔。

《哈佛女孩刘亦婷》的母亲刘卫华写道：她教育孩子的一个原则就是能自己办的事，绝不包办。刘亦婷在3岁时就开始做一些打扫家庭卫生的任务，每次吃完东西，桌面和地面的果皮和瓜子壳都有由她收拾，上街买东西时候，问路问价钱也都由她出面去办。她还利用做家务时教孩子许多知识，如教女儿洗袜子时，就谈谈肥皂和洗衣粉的去污原理，女儿帮助妈妈炒菜时，就谈论糖或盐的溶解、浓度与味道的关系等等。

早教知识大全：抓住动作思维培养关键期

护孩子天才，培人才博才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你们知道早期教育有什么作用吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教知识大全：抓住动作思维培养关键期》，仅供参考，希望对您有帮助。

想要让幼儿的大脑发育更好，并不止是字面上的一些能力培养，运动能力也是很重要的，运动可以对幼儿的大脑提供刺激，让幼儿智力更好发展，因此，根据关键期培养幼儿动作思维对孩子大脑的发展有重要意义。

运动为大脑提供“刺激营养”

据专家介绍，对于0~3岁的宝宝来说，“认字”、“背唐诗”远远不如运动能力更能促进智力的发展。“这是因为运动可以为大脑提供‘刺激营养’。”据了解，科学家曾用白鼠做过一个实验：把同一白鼠妈妈生的小白鼠，分成A、B两组。A组用营养丰富的食物饲养；而B组白鼠供给的营养刚刚够，并把食物放在偏僻的地方，要它们想尽办法才能找到。

半年后，很明显A组白鼠比B组白鼠体重重很多。然而，B组白鼠大脑物质重量却比A组白鼠更重，而且脑结构、神经线等更复杂。“实验表明，在正常营养条件下，物质营养与智力水平、思维能力的相关系数不大。大脑的生长发育，除了需要提供良好的物质营养之外，还需要给它提供足够的刺激营养，前者为大脑发育奠定物质基础，后者为大脑功能提供精神食粮，两者结合才使孩子具有聪慧的大脑。”

三岁前“是动作思维”培养关键期

专家同时强调：“对于‘动作思维’能力来说，培养的关键期在3岁以前。”

据专家介绍，婴幼儿在0~3岁的时候就具有最早的思维活动——动作思维，也称“直觉行动思维”。这一阶段，婴幼儿的思维是依靠感知和动作来完成的。婴幼儿的行为又包括无意动作、本能动作和智慧动作。其中智慧动作是灵长类动物区别于一般动物的一大特征，正是由于智慧动作的不断发展，才令猿进化为人。

亲子早教网（www.zj09.com）提醒您：“0~3岁正是孩子动作思维发展的关键期。家长应该针对这一特点，让孩子多多参与有利于刺激思维发展的智慧动作游戏，让孩子在愉悦、轻松的动作游戏中获得大脑机能的发展，为下一阶段的形象思维与逻辑思维的发展打下良好的基础。”

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2岁是培养绘画关键期

根据统计，儿童绘画教育中的智力开发取决于接受教育的年龄：从2-3岁开始训练的孩子，91%有丰富的想象力和创造能力;4-6岁为84%;7-9岁为40%;14岁后才开始训练的只占7.2%。2-3岁是儿童视觉感受能力发展的关键期，此时对儿童进行绘画教育，可以促使孩子绘画才能的发展。

两岁宝宝的小手，不再是抓到东西就送到嘴里，开始尝试把手里的东西敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候就开始提供画具，让他们尝试通过手部的动作，在纸上变出各种线条、色块。对他们来说，他们手下出现的不同的痕迹，是一种多么美妙的体验呀。从涂鸦过程中学习到点、线等符号，并发现了这些符号与手部动作的关系，是人生中创作记号活动的开始。早期的涂鸦活动帮助幼儿大肌肉的发展，并且从重复的动作中学会视觉的控制。2岁以上的孩子，他们能有目的地使用象征式的符号来表达自己的心意，这个时期是学画的最佳年龄。

研究表明，人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再刺激，再教育收效也会较差。因此，家长应紧紧抓住孩子2岁这一关键期加以培养。

开始时，当看到宝宝的“作品”乱七八糟、杂乱无章，有些父母会非常着急地教宝宝画太阳、画小草、画白云、画树林……或是对比其他同龄小朋友，然后很受挫折地认为自己的宝宝很笨。其实，小宝宝开始握笔，在一张白纸上乱戳，对于他就是非常大的进步，是一个质的飞跃。所以，大人对于宝宝涂鸦，应始终抱一种赞叹、惊喜、鼓励的态度，这种积极的态度会鼓舞宝宝用积极的心态去探索这个色彩斑斓的纸笔世界。如果这时妈妈、爸爸有一丝丝着急、失望，对于你身边的小小宝贝都是一种打击，敏感的宝宝也许因此会拒绝涂画游戏，甚至拒绝纸和笔，对学习行为产生反感，那就真是得不偿失了。

父母可以用游戏的形式教孩子画点、线和圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点;又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上，父母应启发孩子观察简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形。由于孩子比较容易掌握画圆形，故一般在教孩子画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等，再逐步过渡到方形、长方形，例如画手帕、窗户等。父母要有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意，培养对颜色的兴趣，逐步认识3至6种颜色：红、绿、蓝、黄、黑和褐色，并喜欢使用不同颜色的蜡笔绘画。

孩子刚开始画画，一般不敢大胆画。画的线条一般都很轻、弯弯曲曲，父母要鼓励孩子大胆地画，尽量画大一些，最好每次都把纸画满。