胎教的方式

不同国家的孩子，不同的成长方式。

儿童节是小朋友们最期待的一个节日，这是一个充满童趣的节日，我们应该让孩子了解孩子，从而了解世界。世界上的孩子是多种多样的，小编搜罗了世界各地不同国家孩子的照片，一张照片并不能包含当地所有的孩子，TA们只代表一种成长方式。

韩国是一个传统家庭观念很重的国家。因此，女孩从很小开始就能感到身为女性的压力，她们要学习如何表现得更有女性特质。(photobyJodiCobb)

津巴布韦，一群女孩正在草原上跳传统舞。尽管在非洲，津巴布韦的识字率已经算较高的，但这些女孩子的上学机会也仍然少于男孩子。2008年的经济危机中，因为老师们的工资被拖欠，津巴布韦曾一度关闭所有的学校。(photobySuzannePorter)

这个埃及小女孩正在从妈妈那里学习跳肚皮舞。尽管在埃及，很多妇女都十分崇拜那些著名的肚皮舞舞蹈家，但是，很有趣的是，她们却并不希望自己的女儿成为肚皮舞舞者。(摄影师JochemWijnands)

在中南美，这样的吊床十分有用，孩子们睡在这样的吊床中，可以保护避免受到蛇，蚂蚁等雨林毒虫的伤害，它的透气性也能防止因为高温潮湿气候而带来的皮肤疾病。(photobyEdwenA.Franken)

在墨西哥的尤卡坦州一带有近100万说玛雅语的土著。政府为学校配备了双语老师，使这些玛雅的孩子在学校里还会学习到西班牙语，并鼓励她们提高西班牙语技能，降低辍学率，将来会有更多的发展空间。(photobyEdwardParker)

这是一群放学回家的哥伦比亚学生，他们一起穿越一条铁路才能回到家中。在哥伦比亚，国家为孩子们提供长达14年的教育，因此不论男孩还是女孩，识字率都在90%以上。但是，24岁以下的失业率仍然在20%以上。(photobyJurjenDrenth)

巴瑶(Bajau)，被称作海上吉普赛人，一群“以海为家”的马来原住民，数百年来生活菲律宾、马来西亚和印度尼西亚之间的海域，靠潜水打鱼为生，尽管现在已经大多生活在陆地上，但巴瑶孩子仍然从小就培养出良好的水性，尤其是在水中的视力极好。

照片中的巴瑶男孩带着摄影师带来的潜水镜，他们很好奇这个新玩具，实际上，这些潜水镜的密封性并不好，孩子们高兴的是自己的怪样子。(photobyTimothyAllen)

这个小女孩和她的家人生活在印度Naisingpara难民营。这个地区因为部族之间的冲突，而陷入贫困和战争，大量的家庭和孩子成为流浪难民，无家可归。(photobyTimothyAllen)

一个正在学习数字的马赛族儿童。马赛人(Maasai)是东非最著名的一个游牧民族，主要生活在肯尼亚南部和坦桑尼亚北部，人口将近100万，绝大多数马赛人仍然坚持着传统的游牧生活(包括生饮牛血的习惯)。

近年来，坦桑尼亚和肯尼亚政府鼓励马赛人定居从事农业生产，已有一小部分人转为半农半牧，并有少数人进入城市谋生。为了让孩子们未来能适应现代社会的工作，政府鼓励孩子们去上学(尽管这样可能会冲击马赛人的民族传统)。不过，马赛人的识字率仍低于20%。(photobyRandyPlett)

巴黎美食节上，一组法国小朋友在上烹饪课。为庆祝联合国教科文组织把法国菜定为世界非物质文化遗产，从2011年开始，法国政府每年9月22日左右都会举行全国性美食节，以传授和交流美食烹饪知识。(photobyTomCraig)

三个女孩手牵手走在米克诺斯岛蜿蜒的街道上。米克诺斯岛是希腊最美的岛屿。在希腊，教育是义务制并全免费的，识字率高达到98%。不过，很多希腊父母仍然希望教育制度更精英化一些，因此，他们会送自己的孩子到一些私人夜校补习核心课或语言课。(photobyKevinWo)

两个女孩儿坐在爸爸自行车前的行李架里，欣赏阿姆斯特丹街头的风景。荷兰人十分喜欢骑自行车，他们从小就学习骑车。这样，长大以后，他们就可以经常骑车到处去旅行了。(PhotobyJurjenDrenth)

在巴基斯坦俾路支省奎达地区的一所政府小学里，一名受过专门训练的老师正在给一群孩子们上健康和卫生课。这个地区是山地和沙漠，水资源十分匮乏。(photobyShehzadNoorani)

一群身着民族服装的塞拉利昂孩子正在村子里聚会。塞拉利昂是一个多民族多部落的国家。现为全世界最贫穷的国家之一，无论是购买能力、健康长寿或是受教育程度都是世界后列，经济活动因内战而崩溃。(photobyDesVillie)

尽管大多数沃达贝人都不识字，但是他们从很早就开始学习本民族(沃达贝族)的牧民文化。所有的沃达贝孩子从8岁开始就要学习照顾牛犊，12岁开始牧羊，15岁放牛;而女孩10岁就要开始学习制作黄油，15岁要学会挤牛奶和为家人做饭。(photobyTimothyAllen)

这是一个典型的密西西比家庭。孩子们跟随父母，一起来到密西西比河边专设的钓鱼小码头，享受他们的假期。现在，他们正翘首盼望鱼儿上钩。密西西比河是北美第一、世界第四的河流，长达6725公里，途中还有无计其数的支流湖泊。(PhotobyAlessandroGandolfi)

阿尔曼，一个孟加拉的九岁男孩，顶在他头上的是一大盆水。他没有上学，因为他的父亲生病了。他是家中唯一可以挣钱的人，于是他不得不辍学在当地的一个小旅馆打工。

摄影师在街上偶然遇到阿尔曼，阿尔曼主动请求摄影师为自己拍张照片。阿尔曼美丽的微笑打动了摄影师。“在讲述自己的经历时，我没有在他的眼神里看到一丝忧伤。”摄影师说。(PhotobyKaziSudipto)

这是万象附近一所乡村小学的小学生和他的教室，黑板上是他正在学习的老挝语。老挝语有28个元音字母，26个辅音字母，也是从左往右读写。和英语一样，每个字母都有自己特定的发音。(PhotobyDavidSanger)

布姆唐宗(Bumthang)附近一所村庄的孩子。他们的父母大多都是牧羊人。2012年，不丹获得了联合国教科文组织的国际扫盲奖。因为不丹在乡村地区建立了950个左右这样的基础教育学校。(PhotobyPeterAdams)

一群小舞蹈队员正在等候东京高圆寺阿波舞节开始。高圆寺阿波舞节在每年八月的最后一个周六日举行。由于年份久远，这个舞节知名度越来越高，约有190多个舞蹈团体、一万多名舞者参加，现在已成为东京夏天最重要的活动之一，吸引了很多来东京旅游观光的外国人。(PhotobyTonKoene)

2岁的玛玛·宋果(MamaSongo)，父母都是刚果河上的船员，她的家就在这艘船上。她刚刚在船甲板下洗完澡。平日里照顾她的是一位15岁的船工。

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不同年龄段孩子的批评教养方式

幼儿期是人生智力发展的关键期,早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？以下是小编收集整理的不同年龄段孩子的批评教养方式，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

同样的事，对不同年龄的孩子，好的批评方法也是不同的。

2岁以下，不主张直接批评

桌上一杯温开水，被宝宝一不小心碰到了，这时候，任何形式的批评和紧张，例如“怎么这么不小心？”、“烫到没？”都是不适合的。最好的做法时，把孩子抱开，收拾好桌面，父母提供一个安全环境，为孩子的不小心犯错负责。

3-5岁，直接告诉孩子结果

让孩子自己体会行为的后果，分两种情况，一是像打碎杯子之类的小事，你可以告诉他，“看，杯子碎了。”而另外一种情况是人际之间的纠纷，比如孩子和小朋友打架了，你可以告诉他，“被打是会痛的。”对三到五岁的孩子，批评时最好不要加上正确或错误的评价，让孩子给自己打上“我很坏”、“我就是不会做事”的标签。

6岁到小学期间，适当惩罚

6岁后的孩子犯错时，适当的惩罚是可以的，但一定要提前约定规则。比如，孩子上同学家玩，你跟他约定好，“6点回来吃饭，如果没回来，星期六就不可以出去了。”如果孩子一个没忍住贪玩回来晚了，告诉他事先说好的惩罚，“好吧，这个星期六不出去了。”不要没讲好任何规则，事后就直接惩罚孩子。

不同年龄段的孩子画也不同

画画是儿童的天性，在他们的成长过程中，常会不自觉地去画、去信手涂鸦。有想法，才会有行动，对于纯真的孩子来说，之所以爱画，是因为他们想借着画、借着笔，画出他们眼中的世界，他们的内心感受。对于父母来说，如果掌握一些关于画的知识的话，可以更好地了解孩子，引导孩子。

不同阶段孩子的画会不同

儿童在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异，体现出了个性的方面。比如，女孩子喜欢画长发飘飘的“美少女”；男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”。又如：涂鸦期、象征期的幼儿喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的幼儿却不满足只画一条大鱼、一座房子，而去描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓……可见孩子对绘画活动的兴趣指向是因人而异的。父母如果对孩子这些画画的特征有一些了解与把握的话，可以更好地了解自己的孩子，发现自己的孩子。不同的年龄，孩子的画体现出来的特点是不同的，大致可分为四个阶段———

第一阶段：3-5岁

这个阶段是儿童绘画的涂鸦阶段，是探索事物的初级阶段，也是开启想象的重要起步。显示手、眼、脑等的协调能力，表达以自我为中心的个性。通过带领孩子观察、交流、感受体验游戏等方式，训练五觉的感知能力。训练孩子的联想性思维、抽象性思维，探索开启他们的想象力，培养其观察事物的敏感性。给家长的建议：通过与孩子对话交流、游戏、带领孩子感受等方式，刺激孩子五觉感知。以鼓励为主，给予孩子充分的绘画空间。

第二阶段：6-8岁

这个阶段是孩子处于图示阶段，是展开想象表现的黄金阶段，画面表达天马行空的想象力，并能展示明确的空间次序。对老师来说，主要通过引导孩子了解表达对象，以细部描写、以小见大、左思右想、动静形态及协作关系，只要训练孩子表现性思维、象征性思维、扩展性思维、置换性思维等，将被动表现转化为积极主动的创意表现。给家长的建议：用支持形式肯定孩子的创作，并通过一些问题，以创意的答案，激发积极主动性及创造力。

第三阶段：9-11岁

这个阶段是孩子写实的萌芽阶段，在理解能力上会更深入，在绘画表达上尊重客观对象的感受，并希望以写实观念表达想象的内容。只要通过联想、解构重构、不同角度不同思维等方式，引导孩子创新思维拓展想象力。主要训练置性换思维、多维性思维、再造性思维；培养孩子的独创能力，并学会多思维角度思考解决问题的习惯和能力。给家长的建议：以观赏者的角度与孩子交流创作的意图；引导孩子从不同角度观察对象，鼓励他们从不同的角度着手解决问题。

第四阶段：12-14岁

孩子走向写实阶段，开始能准确表达对象；理解能力与专业技巧的提高使他们突破原有的观念，超越想象创作更具魅力的作品。这个阶段，老师主要引导孩子分析表达对象，通过解构置换，并鼓励有思想情绪张扬表达，支持不同理解，表现不同思维的方式；从审美、艺术情操、自信心及团体意识上不断地完善自我，突破自我的创造力。给家长的建议：以观赏者的身份与孩子交流思想，鼓励独立思考，深入探讨问题，使他们具备解决问题的能力。

专家看法———孩子用画来讲自己的故事

画家、杨之光美术中心的校长杨红表示，绘画是儿童心灵的窗口，反映儿童内心的情感世界。孩子眼中的世界是丰富多彩，充满想象力的，孩子第一次拿起画笔时，都要涂涂画画，他们“作品”中的随意造型，对色彩的感受一点也不比绘画大师逊色。

画画的过程是他们在用“另一种语言”表达自己思维的过程。孩子在幼儿时期，他们有时不能把自己的情绪、感受，体验用语言表达清楚，却在边涂边画边说的过程中把潜意识里的情感体验和对事物的认识与态度宣泄和表达出来，虽然他们这种表达的技能尚不完善，有的色彩、造型看起来有点“意思”，有的“不像样”，但都是另一种语言的表达。他们想怎样画就怎样画，没有任务，也没有任何的功利目的，而是在表达自己的所看、所知、所想，并以此来表明自己高兴、难过或感到有意思的情感体验。

在“创作”的过程中，他们或因造型、色彩带来的新变化，或因这个变化的过程和结果而感受到情感的满足和情绪宣泄。这些都会给他们带来身心的愉悦和成功的自信。绘画活动不仅仅是一种技能的练习，而且是发展其丰富的情感、观察与认知能力，表达能力，想象和创造能力的有效途径。

不同年龄的孩子恐惧心理不同

小儿的恐惧

恐惧是人的本能，孩子出生后，就要面对层出不穷的恐惧。，在0～12岁的儿童中，90%以上的儿童会有恐惧心态；40%的2～4岁儿童至少有一种害怕对象，而43%的6～12岁儿童会有多达7种害怕对象。

1～6个月

6个月以内的婴儿，听力极为敏感，较大的噪音很容易令他产生恐惧。他只能用肢体语言来表达惊恐，如突然嚎哭、四肢震颤、眼神中流露出恐惧等。这时，父母及时的抱抚十分重要，可轻拍婴儿的背部，用他习惯的节奏轻轻摇晃他，或哼唱婴儿熟悉的乐曲。

6～9个月

此时婴儿开始走出家门，接触陌生的环境，面对陌生的人。“害怕陌生人”成为这一阶段孩子恐惧的主题。父母不要把孩子单独留在陌生环境里，也不可强行把孩子交给别人抱。与此同时，父母应逗留在孩子的视野范围内，尽量不要给孩子“单独留下”的压力。这一阶段的婴儿会抗拒洗澡，会因恐惧而大哭。此时，与其强行把孩子抱进浴缸，不如让他在获得足够安全感的情况下逐步与水接触。如漂在水面上的塑料玩具，可以帮助孩子逐渐战胜恐惧。

9～24个月

这一阶段孩子的母亲多数已重返工作岗位，孩子第一次分离焦虑开始出现，如果这一阶段还伴随着断乳、分床等，孩子害怕母亲突然“消失”的情绪会更严重。不跟孩子打招呼就离开，这种做法表面上看是降低了分离的难度，事实上会使孩子对母亲的依恋感无以排遣。因此，正确的做法是，母亲离开时要正式与孩子告别，并在承诺的时间内归来。慢慢地，孩子对分离的害怕程度，就会降低。

2～6岁

随着孩子体力、智力和生活经验的不断发展，孩子恐惧的事物变得越来越丰富，恐惧体验也变得越来越个性化，可能会出现比“感受性恐惧”更高层次的“预想性恐惧”，比如孩子从未打过“吊瓶”，就会对护士产生强烈的恐惧感以至于有些孩子一看到白大褂就哭。

一般来说，对生病、死亡、独处、黑暗及想象中怪兽的恐惧，在4岁时达到顶峰，而到了6岁以后，开始下降。能否及时克服恐惧，与孩子从父母身边得到的安全感密切相关，父母对孩子所恐惧事物的合理解释，父母的谅解、聆听对孩子消除恐惧都非常重要。

孩子恐惧，父母如何处理？

首先，要迅速判定孩子的恐惧是否在正常范围内，即是成长中的正常现象，还是暗藏的心理疾病。可以根据下列特征进行测定：第一，孩子的胆怯不安是否只针对某一事物或现象？第二，孩子的恐惧时间是否相对短暂，很少超过三四个星期？第三，看到惧怕的事物或现象时，孩子是否表现得无所谓？第四，离开受惊情境，孩子的惧怕反应是否会随之消失，很快就变得愉快起来？如果以上的四个问题都答“是”，那么说明孩子的恐惧是发育过程中的正常现象，父母不必过于担心。

其次，站在孩子的角度去体会他、安抚他。不要一味责怪孩子胆小，给孩子贴上“胆小鬼”的标签。在孩子还太小，不会表达时，父母的搂抱、拍抚以及轻声安慰，都可以降低孩子的恐惧；而当孩子学会表述后，鼓励他将恐惧的事物具体表述出来，父母耐心地聆听，对孩子的恐惧是极好的释放。

第三，要避免两种极端反应：一是对孩子的恐惧过分焦虑，二是对其恐惧漠然处之。前一种反应会强化孩子对特定场景的恐惧感，日后不易克服或消除；后一种反应，会错过孩子的诊治时机，如果孩子的恐惧属于异常，通常的安抚不能舒解，最好及早请专业医生治疗。

总之，对于不同孩子的恐惧心理，家长应该对症下药，先找到原因。

不同性格宝宝的拒绝方式

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教能够提高孩子后期的学习效率，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编收集整理的“不同性格宝宝的拒绝方式”，希望对您的工作和生活有所帮助。

孩子有不同的性格脾气，爸爸妈妈可以针对自己孩子独特的气质，摸索出一套属于自己的拒绝方式。大致有以下的方法。

容易兴奋的宝宝——强制休息片刻法

对过于兴奋、听不进劝的孩子，可以把孩子带到另一个场所，让他脱离使他兴奋的环境，两眼冷静地看着他，强制他休息片刻。

有好奇心的宝宝——转移注意力法

小孩注意力不集中，容易被新鲜事物所吸引。要善于把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其它新奇、有趣的地方。这样，孩子很快会忘记刚才的要求和不愉快。

胆小而又依赖的宝宝——轻柔的暗示法

如果孩子不愿意睡觉，缠着妈妈，你不妨问他：“妈妈明天还要上班，你觉得妈妈累不累？”“你该怎么做呢？”

好胜心强的宝宝——激将法

充分利用孩子的好胜心理，让拒绝变成鼓励。如：孩子不愿打针，父母可以说：“奥特曼连怪兽都不怕，一定也不怕打针。小明呢？”

提醒：

父母对孩子的拒绝一定要前后一致。不能因为今天心情好，便纵容孩子一些；明天心情不好，便对孩子严格一些。这样会让孩子无所适从，也会影响到孩子的安全感。拒绝不是因为金钱缺乏、心情不好而采取的行动，它是一个让孩子对周围环境、对行为规则进行认识的教育机会。

拒绝孩子的不合理要求，树立行为规则，一开始需要父母和外界的不断点拨、刺激；时间长了，在父母的拒绝过程中，孩子便能学会自我控制，提升内省智能，从被动接受外界的教育内化为自律、自觉地自我克制。如：父母一开始便明确规定孩子睡觉前不能吃糖，并一直坚持执行，孩子自然会养成好习惯。