很多父母没有时间去教孩子说话，担忧子女的语言能力发展落后于人，于是求助于早教视频。美国育儿专家近日发表研究称，观看早教视频对1~2周岁婴儿的语言能力没有太大帮助，反而可能会延误语言发展。
有资料显示，幼儿开始看电视的平均年龄是5个月大时，而2岁以下儿童每天看电视约两小时。一些视频节目的制作者声称，专门为幼儿设计的教学视频可以教会孩子一些特定的词汇。但是上述观点还没得到证实。
美国加州大学河滨分校的吕贝卡·A·里克特博士及其同事对96名12~24个月大的儿童进行研究，对其进行词汇能力测验，并向父母了解孩子看早教视频的情况，接着让一部分儿童在家中观看早教视频的DVD。6周后再进行测试，没有发现儿童学到DVD中教的词汇。反而，那些从婴儿期就开始看早教视频的儿童在词汇知识测试中的得分更低。研究者分析，这也许是家长以为看了早教视频，就忽略了亲自教孩子说话，或者视频直接就会影响语言能力的发展。
鉴于早教视频对幼儿学习的影响涉及大脑知觉系统的发育、理解辨别能力的发展等复杂因素，专家们呼吁家长和医生重新考虑是否应该让孩子在很小的时候就开始看电视学习。
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幼儿早教：促进宝宝语言发展的方法
幼儿许多 科学研究早已说明，假如父母可以在孩子儿童时代，不断地和他闲聊、讨论乃至争执，那麼在这类自然环境下发展起來的孩子，将比这些跟伴随着“沉默是金”的父母一起成长的孩子，有着更丰富的英语词汇量和更清楚、多种多样的表达形式。促进宝宝语言发展的方法有哪些？
那麼，父母在每日的日常生活能够做什么事儿，来协助孩子提升语言表达能力能力呢？
1、说说说，不断地说。
促进宝宝语言发展的方法有哪些？你需要把生活起居中产生的每一件事情，根据清楚精确、生动形象的表述告知给孩子。当孩子坐着浴盆里冼澡的情况下，你能不断地对孩子讲：“小肚皮上是否感觉温温的？”“你听，洗脸水溅在浴盆上‘噗——噗——’的响声……”“好啦如今该出水了。看一下小指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小褶皱。”总而言之，应用你的工作经验和全部感观，协助孩子提升感受，而且学好怎样叙述。幼儿
2、书籍是人类发展的台阶。
孩子自小培养的阅读习惯，将挺大水平上危害到他将来的读书习惯。因此，要是有可能，从孩子不大就刚开始带著他一起读书吧。大家能够先从一张、二张卡牌刚开始，随后衔接到装有许多 插画图片的绘彩本，最后逐渐进入以文本主导的阅读文章。
3、一起听歌唱歌。
音乐是孩子们接纳和把握語言的最好方式，她们在学好节奏的另外，顺理成章就记住了歌曲歌词。每日分配一些時间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的全过程中，你能相互配合相对的手式，协助孩子了解歌曲歌词的含意。
4、不必小瞧说故事。
經典的幼儿故事，不光可以来教孩子英勇、诚信、勤快和爱，另外也是一个很好的語言学习课堂。并且，针对并不是十分擅于言语的父母而言，说故事是来教孩子优良表达形式的近道之一。但是，父母還是要提早做一些课程的，选择这些较为精美的教材，自身先访问一遍，假如小故事內容里边有了你不认同的一部分，能够开展适度改写。
5、顺从孩子的兴趣爱好。
平常多观查孩子的兴趣爱好点，把握住重要，才可以加强实际效果。假如孩子对F1很感兴趣，能够给他们出示大量、更详尽的相关赛车的图片和专业知识。促进宝宝语言发展的方法有哪些？一样是去看书，假如孩子针对情节沒有兴趣爱好，只是纠缠不清于界面上的七星瓢虫得话，你何不就把话题讨论转到这类小昆虫上。总而言之，有兴趣爱好才有实际效果，做父母的必须随机应变，灵活处理。
6、不必责难孩子的发音。
孩子在语言学习的全过程中，毫无疑问有咬字不清楚和不正确发音的地区。这个时候不必效仿、更不必取笑他，你要是用恰当的发音反复一遍他得话就可以了。比较敏感聪明伶俐的小宝贝并不一定很长期，就可以在你满不在乎的危害下，学习培训到恰当的咬字发音。
7、有控制地应用电视机和教育app。
父母不必由于孩子可以反复某一电视广告词而心花路放，实际上它是对孩子强劲的語言效仿能力的一种消耗。由于电视机里泛滥了很多的不标准語言，不论是电视栏目還是电脑学习手机软件，都难以保证与孩子中间的互动表述，针对提升孩子的语言表达能力能力，具备一定的局限性。幼儿
8、维护好耳朵。
孩子们非常容易得了一些和耳朵里面相关的病症，非常是这些早已到了幼稚园的孩子，非常容易变成感染的受害人。一旦孩子的英语听力遭受危害，他的语言表达能力能力也必然遭受危害。因此，平常多注意孩子的动作，随时随地捕获孩子耳朵里面层面的不适感。
9、多带孩子去玩。
促进宝宝语言发展的方法有哪些？野生动物园、海洋世界、历史博物馆不仅是协助孩子多了解些小动物、绿色植物和星辰这么简单，它能够扩宽孩子的知识层面，从而激起孩子的好奇心。可以让孩子从心里里难学的重要，便是激起出孩子的求真潜力，因此多带孩子触碰外部，多长见识，肯定是有益处的。
幼儿早教：宝宝幼儿期需认识语言的发展
认知就是指人对客观性全球的了解，它包含感知觉、记忆力、留意、逻辑思维等心理状态。认知的特点能够 归纳为四个层面：认知方法、认知对策、认知速率和认知考试成绩。感知觉是最基础的认知全过程，是高級认知主题活动的基本，儿童对客观性全球的认知是以感知觉刚开始的，随后学会了语言，在这个基础上才慢慢发展了高級的认知全过程。幼儿
（一）婴儿的感知觉发展
婴儿最关键的感知觉是触感、听觉系统和视觉效果。在胎儿期，这种感知觉就早已产生并有一定的发展了。幼儿
触感发展得最开始，宝宝在初期根据口腔内部触感和手的触感来探寻外部世界。对5～12周的宝宝的研究发现，这一时期的宝宝早已可以根据口腔内部触感创建经典条件反射。她们通常对自身吮吸过的表层凸凹的奶瓶奶嘴会凝视更长的時间，表明她们早已发展了视、触感融洽的能力，拥有视、触感融洽能力，宝宝就可以有目的地进行很多的姿势和主题活动，比如根据手眼协调来进行够物的姿势，乃至能够 把握住健身运动着的物块，因此，个人探寻外部世界的主题活动就开始了。
儿童出世后视觉效果的发展具体表现在下列好多个层面：视觉效果调整、视觉效果幅合、视觉效果辨别和色调直觉。新生婴儿的双眼较为小，眼底黄斑构造还不详细，眼睛神经都没有生长发育彻底，因此视觉效果范畴很狭小，可是在出世后2～10周中间，视觉效果范畴便会提升到二倍之上。
宝宝的视觉效果在6个月到周岁以上中间，可能发展到成年人的水准。大概在3个月时，宝宝就早已完成了眼睛幅合，视野能够 从一个物块迁移到另一个物块。新生婴儿主要表现外对面部和细删条图案设计的喜好，表明她们早已拥有视觉效果辨别能力。
伴随着年纪的提高，儿童的视觉效果辨别能力也不断完善，在4～5岁时保持稳定。在出世后的几个月里，宝宝便可以以非常完善的方法来直觉颜色，研究发现，4个月大的宝宝可以差别红、绿、蓝、黄等色调，并且显示信息出了对蓝、红的喜好。
婴儿的昕觉也是有挺大的发展，新生婴儿就可以将头转为响声源。出世三天的宝宝早已可以辨别新的视频语音和她们曾昕过的视频语音，并且还可以将视觉效果感受与响声融合起來，大概在4～7个月时，她们可以对讲话响声与脸部情绪健身运动相统一的刺激性凝视更长的時间，而对讲话响声与脸部情绪不一致的剌激会主要表现躁动不安。
小窗口：“视觉悬崖”
沃克和吉布森（Walk＆Gibson，1961）曾开展了一项致力于科学研究宝宝深层视觉效果的试验——“视觉悬崖”（如下图所示）试验，之后被称作发展社会心理学的經典试验之一。学者制做了平整的棋盘式的图案设计，用不一样的图案设计结构以导致“视觉悬崖”的幻觉，并在图案设计的上边遮盖玻璃。
将2～3个月大的宝宝腹腔往下放到“视觉悬崖”的一边，发觉宝宝的心跳速度会缓减，这表明她们感受来到物块深层：当把6个月大的宝宝放到玻璃上，让其妈妈在另一边招乎宝宝时，发觉宝宝会果断地爬过沒有深层幻觉的一边，但却不愿意爬过看上去具备悬崖峭壁特性的一边，纵然妈妈在对面怎么叫也一样。这好像表明宝宝早已具有了深度知觉，但这类深度知觉是难能可贵的，還是在出世后几个月里学得的，现阶段都还没结论。
（二）婴纫儿的语言发展
语言是人们开展沟通交流和联络的专用工具，也是个人发展别的高級认知主题活动的基本，当个人懂了意味着事情的关键字的含意时，他就可以用一种标记来替代他身旁的诸多事情，传递他的观念、感情、必须，掌握别人的观念、感情和必须，进而对自身的日常生活开展合理的操纵。
人们个人在得到语言的全过程中具备跨文化交际的一致性，虽然不一样的语言中间有挺大的差别。儿童把握汉语的全过程和好多个关键的阶段，在不一样的文化的特点下是类似的。下列是儿童英语口语得到的年纪和不一样阶段的特点。
英语口语习得的年纪
英语口语习得的各阶段特点
刚生 可以辨别视频语音刺激性与其他刺激性
9－12个月 讲出第一个标示词
18－24个月 出現双词讲话
3－4岁 出現符合实际英语的语法的详细语句
六岁前 得到符合实际英语的语法的口头上语言
儿童一般 在进到靠谱院校之后，开始学习书面形式语言。书面形式语言的学习培训进一步拓展了她们的英语词汇量，非常是使她们把握了丰富性高的、在英语口语中应用较少的语汇，书面形式语言的学习培训还协助儿童把握了更加繁杂的句法结构，学习培训阅读文章和创作，使她们的语言能力获得进一步的提升。
有关个人的语言是如何获得的，因为不一样的学者注重了不一样的要素，因此产生了不一样的语言得到的基础理论。学习理论注重环境要素和后天性的学习方法，觉得儿童根据对成年人语言的效仿进而得到了语言，例如在遭受大量关心和加强的家中里长大了的儿童，就比日常生活在语言匮乏的家中中的儿童更能说，语言发展得更强。幼儿
因此学习理论者注重爸爸妈妈或抚养者应当多对孩子说话，对小孩的发音积极地给与积极主动的加强，以促进儿童语言能力的提升。再者就是的是另一流派——先天性论的见解，认为人们具备难能可贵的语言能力。例如乔姆斯基（N.Chomsky，1972）觉得，人的大脑先天性就具备一种可以对语言开展生产加工的设备，称为“语言得到设备”（LAD），LAD使儿童可以剖析她们所听见的语言响声，而且提取在其中的英语的语法标准，把他们转换转化成她们本质的英语的语法管理体系，那样就可以造就出儿童从来没有听见的新的语句。
儿童语言的得到就这样进行的。那麼儿童的语言到底是如何获得的呢？是来源于爸爸妈妈那边的基因遗传素养，還是个人的完善及其自然环境的危害呢？回答好像是二者的综合性，或许小孩天生就具备学习培训语言的能力，可是这类学习是必须自然环境剌激引起的，儿童与自然环境中的别人互动交流是危害儿童得到语言的关键要素。
（三）皮亚杰的认知发展基础理论
法国心理系家皮亚杰对儿童的认知发展全过程开展了深层次的科学研究，他创造性明确提出了儿童认知发展的四个阶段的基础理论，叙述了从新生儿期到青春发育期的认知发展次序。
1、认知健身运动阶段
皮亚杰觉得人的一切专业知识都来自姿势，姿势是认知的原动力和逻辑思维的基本。0～两岁的儿童的认知水准正处在认知健身运动的阶段，儿童根据觉得和姿势来了解周边的一切，她们慢慢可以把自己与物块分离，意识到自身的主题活动对自然环境的危害，产生“客体永久性”的定义。换句话说，儿童学会了当自身看不到某一人或某一物块时，她们还依然存有的定义。
2、前计算阶段
2～六岁的儿童处在该阶段，这时候儿童开始学习并可以应用标记对事情开展定性分析，发展出了一些象征性的系统软件，例如用特殊的关键字来代表者、地址或恶性事件。但这一阶段儿童的逻辑思维還是不成熟的，其典型性的特性便是以自我为中心性或不“守恒定律”性。
3、实际计算阶段
这一阶段儿童的年纪大概处在7～十二岁上下，这时候儿童慢慢把握了守恒定律的定义，能够 刚开始开展一些应用标记的逻辑性思索主题活动，能够 产生一系列的行動心理状态现象。例如，8岁上下的儿童来过几回小孩子的家，就可以绘制实际的路线地图来，而5、5岁的儿童则没法保证。此外，实际计算阶段的儿童“以自我为中心”的水平也在降低，她们刚开始摆脱“盲目性”而注意到事情的各个领域，发展了掌握别人见解的能力，因而提升了与别人沟通交流的能力。
4、方式计算阶段
在儿童11、十二岁之后，就进到来到方式计算阶段，它是逻辑思维发展趋向完善的阶段。该阶段的典型性特点是抽象思维能力获得了发展和健全。这时候的青少年儿童已不将逻辑思维限于实际的事情上，只是应用抽象性的定义，明确提出有效的行得通的假定并开展认证，她们了解事情发展的多种多样概率，因此，逻辑思维刚开始具备更大的延展性和多元性。
皮亚杰的认知发展阶段基础理论获得了发展心理学专家的广泛认同，对科学研究儿童的心理状态发展造成了极大的危害。可是也是有许多心理学专家对他的基础理论明确提出了指责，在其中一个关键的难题便是皮亚杰小看了儿童的认知能力。例如，皮亚杰觉得前计算阶段的儿童是“以自我为中心”的，在她们的逻辑思维中，典型性地带有“以自我为中心”的特性，便是不可以构想与自身部位不一样的人的认知见解和认知內容。
幼儿可是别的学者强调，皮亚杰用以得到此依据的试验情景是儿童不了解的，难题的难度系数也不宜于儿童。因而，她们选用了一些随机应变的方式对儿童的“以自我为中心”逻辑思维开展科学研究，发觉儿童并并不是像皮亚杰常说“以自我为中心”的那般逻辑思维。
早教知识：幼教DVD有碍婴幼儿学说
父母若要推动婴幼儿的学习语言，最好是少让小孩看“小小的牛顿”、“聪慧商品”这类的幼教DVD和录像带。华盛顿大学和圣地亚哥儿科医院科学研究研究会的科学研究工作人员前不久在一篇汇报中提及，过多应用该类商品不但不容易协助婴幼儿，实际上还将会减缓8到16月大的儿童把握语汇的時间。幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？
幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？生物学家发觉，时时刻刻都在看幼教DVD和录像带的婴幼儿比不要看幼教DVD和录像带的婴幼儿均值少了解6到八个英语单词。而幼教DVD和录像带针对17到24个月的小孩既沒有积极主动的危害都没有消沉的危害。
“此项科学研究表明了一个尤为重要的客观事实，那便是，并沒有显著的直接证据证实幼教DVD和录像带对婴幼儿有好处，反而有一些征兆说明幼教DVD和录像带会给婴幼儿导致损害”,调查报告的第一作者弗雷德里克·齐默曼说，“总得来说，幼教DVD和录像带看得越大，对少年儿童的危害就越大。”
“这一結果使我们大吃一惊，但很更有意义。婴幼儿醒着的時间比较有限，假如把这比较有限的時间都花在看DVD和电视上，她们就不可以与父母沟通交流。”幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？华盛顿大学的迈尔佐夫说，“父母和看护人是第一任教师，另外也是最好的老师。她们本能反应地调节她们的語言，双眼的凝望及其各种各样社交媒体数据信号，这有利于婴幼儿语言学习。针对低龄化儿童而言，专心致志地看DVD和电视机不可以取代温暖的社交沟通交流。大一点的小孩将会另说了，但儿童学习語言的最好方式是人。”
幼教DVD和录像带有别于其他类型的综艺节目，会话少，剧情短，照片、影象断断续续，也有相近熔岩灯这类的没法用語言叙述的图象。与之相对性比，小朋友们看得数最多的教育少儿节目，以便考虑学龄儿童的成长需要，都历经了用心的制做和检测。齐默曼说，“大家还不确定性幼教DVD和录像带是不是确实有伤害。可是，安全第一。父母应当尽量地让小孩少看幼教DVD和录像带。”
幼教DVD有碍婴幼儿学说话吗？科学研究工作人员觉得，这一难题还必须再做进一步的科学研究，尤其是幼教DVD和录像带对少年儿童认知能力发展趋势的长久危害也有待深入分析。
幼儿期语言的发展
幼儿期语言的发展，大体上可以划分为两个阶段：
第一阶段（一岁～一岁半）这个时期宝宝对成人语言的理解发展比较快，但本身主动说话的能力发展得较慢。
第二阶段（约从一岁半～三岁）宝宝主动的语言发展迅速，句子的结构也更加复杂。
一岁半以前，宝宝主要说的是一两个词，比如宝宝可能会用“帽帽”来表示“我要戴帽子”。这些词不能很好地表达宝宝的意思，而且发音也常不清楚，理解起来比较困难；一岁半以后，宝宝的词汇量明显增加，词类范围明显扩大，可以说多个词组成的句子。虽然这些句子开始时很简单，也谈不上什么句法规则，但毕竟宝宝开始用句子来表达自己的意思了。之后，句子的结构越来越复杂，字数也越来越多，表达的内容也越来越丰富。
到两岁时，宝宝逐渐能表达一些特殊的意义。1、时间。比如，他会说“我刚刚洗过手”，“今天是星期天，不去幼儿园了”。当然他所表述的时间可能与实际不相符（比如“我只睡了一分钟”，事实上他睡了三个小时)；2、人际关系。比如，宝宝对他的姑姑说：“你悄悄带我去上街，别告诉你哥和你嫂子”；3、年龄。两岁以前的宝宝能说出自己几岁只是因为父母曾反复教他，而两岁以后，他已经初步理解年龄的含义。比如，宝宝把饭撒在地上，妈妈批评他时，他会说“我还小呢”。虽然他还搞不清楚究竟两岁大还是三岁大，但已经有了笼统的年龄大小的概念。4、开始表达美与丑的内容。两岁以后的宝宝开始注意美的东西和丑的东西。比如，每当妈妈穿上好看衣服，他就会说“妈妈真漂亮”。
等到宝宝到两岁半左右的时候，他们几乎能够表达日常生活中经历的所有事情。
语言的作用是非常巨大的，它为宝宝学习社会经验，为形成道德品质提供了基础。因此，父母要积极鼓励宝宝学习语言，多给宝宝说话的机会。比如，经常和宝宝谈话，说歌谣，讲故事等；积极地回应宝宝的话，不要置之不理；多教宝宝学习一些词汇；当宝宝的语言中出现错误时，不要加以取笑，不要故意重复他的错误，而要给以正确的示范。