道德是被感染的
英国人有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。
英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。
小孩不是白纸
我们小时候背毛泽东语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方人过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARASA”(拉丁文，即空白状态)，但现在科学研究已经证明，孩子来到这个世上，先天就已经部分地继承了父母的脾气、性格等心理基因，因此，“白纸论”是把事情过分简单化的观点。
诚实不是孤立的品德
英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。
不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。
集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。
不淡泊输赢，但更要享受过程
老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果;相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。
不要妨碍别人
英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分水岭，也有人称为“对陌生人的道德要求”。
英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等都在道德教育范围之内。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人。
英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。就拿交规来说，为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯?别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯?开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全。一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。
允许父母体罚孩子
家庭是孩子成长的摇篮。父母及其他家庭成员的观念与行为，对孩子道德意识的养成起着决定性的作用。在英国的家庭中，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。
在一般的家庭当中，5岁以下的孩子都不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿，到了该做什么的时候，一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严厉的惩罚。不管是对什么人，孩子必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外。言谈举止符合标准，对人彬彬有礼是对每一个孩子的基本要求。反之，孩子将受到父母的训斥，包括身体的惩罚。只有懂事而有礼貌的孩子，才会受到父母的夸奖。
花钱“培养”孩子顽皮
我们小的时候，父母总是以某个孩子从来不出去乱跑为榜样来教育我们。可是在英国，孩子们永远顽皮或者说父母是花钱培养他们顽皮。每个周末都有活动，不是到某个朋友家吃饭(往往是全家一起去，父母辈的聊天，孩子辈的玩耍)，就是有某个小朋友的生日派对，或者是去游泳、踢球。总之，差不多就是父母和孩子的互动日，很少待在家里看电视之类的。
最看重的是友好
在英国人的眼睛里，看一个人最重要的是他是不是友好，和他的职业、性别、收入、教育、私生活都无关。他们教育孩子从小要善待一切生命，包括动物、植物等。天气好的时候，他们会带孩子到农场去看看大自然，或者在自家的花园。即使像蚂蚁这样的小生命，即使在夏天厨房爬满了蚂蚁的时候，他们的妈妈一边消灭蚂蚁，一边告诫他们的孩子，绝对不能玩弄蚂蚁，不能让它们死得太痛苦。而且只要打一两个就可以了，这样其他的蚂蚁会发出警报，让其他的同伴不要到这里来了，或者把蚂蚁捉到小瓶子里，然后拿到花园去放生。
有次孩子们养的金鱼巴里死了，对一条养了快三年的金鱼来说确实不容易了，每天欣赏摇滚乐能活那么久也该安享天年了。孩子的妈妈让他们打电话告诉正在上班的爸爸这个坏消息，第二天还在附近的教堂举办了个简短的葬礼。上周，安格斯居然还夸张地做了个噩梦，说梦到巴里了，妈妈对他们解释说，生命总有结束的时候，但是巴里活得很开心，因为大家都爱它。
我不知道孩子们能明白多少，不过，至少我知道这样的教育虽然在我们看来有些傻得可爱，却并没有错。
最重要的品质是勇气
英国人给世界的印象就和法国作家儒勒·凡尔纳的小说《八十天环游地球》中的主人公菲利亚·福格一样，是个一板一眼、严格遵守规则的英国绅士。
一直以来，我们都认为，英国的教育一定也是循规蹈矩的。其实，现代的英国人非常注重培养孩子勇敢和坚忍的性格，他们深知勇气是一个人主动进取的动力。
英国父母常常带着自己的孩子去探险，深入到大自然中，在险恶的环境中生存，目的是十分明确的，就是为了锻炼孩子的意志和勇敢精神，为今后的人生做好人格方面的准备。
英国的家长认为，对孩子的娇宠于孩子十分有害，所以家庭教育中特别注重对孩子独立意识的培养。在孩子很小的时候，家长就会放手让孩子尝试去做生活中的各种事情，如自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己整理房间等为自我服务的事情。
英国的私家车的拥有量是很高的，很多家庭都有自己的轿车，可以很方便地接送孩子上下学。但是，英国的家长们很少会开车接送孩子，他们都是让孩子自己背着书包徒步或乘坐校车去学校。
英国人在公共汽车上遇到老人、残疾人和孕妇都会主动让座，但是，他们唯独不会给孩子让座，英国人认为孩子是需要锻炼的，应该鼓励孩子独立。
英国的进餐教育
不论中国孩子、英国孩子，一日三餐总是必不可少的。也许你会说，不就是吃饭么，又有什么好说的。可别小看餐桌，那上面可大有学问呢。
进餐能力鼓励孩子自己进餐。孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励。
对待偏食杜绝偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的，因而他们特别重视幼儿时期的偏食、挑食情况，如幼儿一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。
进餐礼仪学习用餐礼仪，英国孩子一般2岁时就开始系统地学习用餐礼仪，4岁时就学会用餐时所用礼仪了。
进餐前后让孩子帮忙做事。稍大一些(比如5岁左右)的孩子都乐于做一些在餐前摆放餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。这样，既可以减轻家长负担，又也让孩子有一种参与感。
环保意识重视环保教育。五六岁的孩子应该知道哪些是经再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游时，他们会在家长的指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，因为他们懂得“滥用资源即意味着对环境的侵害”。原来，英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。
扩展阅读
早教文章：英国人的育儿经
盆友小月前两年来到英国，在异国找到另一半。上年，添子。2020年，她带著自身好看的芭比娃娃翔翔回家探亲访友。因为我在上年拥有讨人喜欢的宝宝，见面，便迫不及待地沟通交流起育儿经验来。这一沟通交流，才知道育儿教育方式 简直各有不同。
4个月后让宝宝独自一人入睡
因为英国高频的宝宝与父母同睡造成 窒息而死，她们认为宝宝和父母分离睡。只不过是一岁前，宝宝的摇蓝在母亲的床前，便捷喂母乳和照顾。一岁后宝宝就可以独立睡在自身的单人床里了。
小月是在宝宝4个月后使他独自一人睡在自身的屋子，缘故是宝宝睡眠质量过轻，母亲一个翻盘，一声轻度的干咳就会把他吓醒，处得一室，母亲、宝宝都没法安然入睡，显著休息不好。
让宝宝独自一人睡儿童房间也没有什么不安心的，由于有专业的宝宝监控器，一个安在宝宝卧室床，一个安在母亲卧室床，能够随时随地了解宝宝的状况。
英国倡导塑造孩子一切正常的睡眠质量习惯性，便是要让孩子定时执行唾觉和彻夜睡眠质量。父母要用恰当的方式 正确引导告知宝宝“现在是入睡的時间了”。那样做的目地并并不是塑造宝宝的自觉性，只是觉得“孩子很重要，父母也一样”。确保父母的一切正常歇息才可以尽快工作中、日常生活，照料宝宝。
从一出世就给宝宝穿纸尿裤
芭比娃娃翔翔一岁多了，但一直衣着尿不湿。小月说，在英国是无需尿不湿的。
英国觉得宝宝的下身位置是最非常容易遭受病原菌、细菌性感染的，因此不认为曝露，从一出世，就给宝宝穿上尿不湿，一直采用孩子三周岁，尿了就换，要是用湿纸巾把宝宝细嫩的屁屁擦干净就可以了。并且英国从没对宝宝长期性穿纸尿裤的难题经历哪些探讨和不一样建议。
那样做的益处不言而喻:环境卫生，穿上尿不湿再穿上封裆裤也是对宝宝的一种重视。也有便是便捷，让父母省掉了清理的時间与精力。
英国宝宝的屁屁也不是时时刻刻都会捂住。在溫度适合的气温里，小月会在家里地下铺一块绵软的毛毯，让宝宝仅穿一个吊带背心或不穿衣服，刻意把屁屁露出来，使他无拘无束地在毛毯上玩，宝宝非常喜欢，另外也“晾晾”屁屁。
和中国习惯性给宝宝自小“把尿”一样，那边习惯性“不把尿”。从一岁半之上刚开始教孩子自身上厕所。孩子的小马桶就在成年人周围。刚开始在父母尿尿时，让孩子一起去，渐渐地孩子就会有“我也要尿尿”的冲动，此刻，父母就帮他脱掉裤子，使他坐着自身的小座便器上。由浅入深，父母渐渐地潜移默化，直到一定环节，孩子就会自身上厕所了。
自小让孩子了解对与错
宝宝会离开了，四处“惹事生非”，但英国的父母并不象我国的父母，赶快把一切不利宝宝的物品置若罔闻，使他摸不着，够不着。她们觉得，要是告知宝宝，他就会了解什么会动，什么不可以动。
小月的公婆便是那么文化教育的。家中放到地面上的瓷大花瓶，宝宝就确实从不去碰。宝宝做正确了，一定要激励，如拍拍手或竖起大拇指告知宝宝他非常好；做不对就一定要处罚。
英国认为每一个家中都设一个naughty corner，疏忽是处罚顽皮孩子的角落里，使他自身思考。一岁以前的宝宝还搞不懂为何对、为何错。那么就用简易的“NO！”和手式劝阻他错误的行为，使他养成好习惯，要是听到“NO”，第一反应就了解这个东西是不可以动的，能够说成经典条件反射。
等宝宝一岁，逐渐能听得懂成年人说的话了。这时候假如宝宝做不对事，成年人要用他能听得懂的方法对他说那样做不是对的，假如下一次再那样，就需要到“思考的角落里”来到。倘若下一次他又犯了一样的不正确，那么就毫不迟疑地把他放进“思考的角落里”，直至他告知父母“对不起，下一次不容易了！”父母鼓鼓掌，亲孩子一下，对他说“你简直个好孩子”。能够看得出英国的父母十分有标准。
早教知识：英国人如何从小培养孩子的情绪管理能力？
现如今的我国，虎妈猫爸们除开塑造孩子的智力，也愈来愈高度重视对孩子情商智商的塑造。本人及其在社会发展中的情绪管理方法能力是情商智商发展趋势中一个十分关键的一部分。每一个孩子都是有自身的个性化，一些孩子性格外向爱交友，一些孩子内向型不喜欢说话，一些孩子爱发脾气，一些孩子较为平静，情绪管理方法的能力可以根据后天性塑造吗？
回答是毫无疑问的，实际上每个人都有情绪，比如开心，忧伤，发火，恼怒，躁动不安，担心这些，可是大家自身解决及表达形式都是不一样，一些确实来自于与生俱来，可是大量地還是来自于认知能力。情绪管理方法一方面协助孩子了解自己的情绪及调整方式，另外也协助孩子认知能力别人的情绪，进而提升孩子针对社会发展感情的掌握与调整。文中依据美国亲子早教考试大纲EYFS孩子感情发展趋势及情绪管理方法规划纲要，根据我们家双胞胎宝宝奥利和查里成才案例剖析一下怎样塑造孩子的情绪管理方法能力。
依照年龄层孩子感情发展趋势及情绪管理方法的主要表现及案例：
年纪：16-二十六个月
1）针对别人的体会有一定的观念。
2）伴随着本人希望与冲动的成才，孩子有时候会感受到发火，消沉，一些状况自身没法解决而造成 欠佳情绪的主要表现，比如又哭又闹。
年纪：22-36月
3）觉得挫败或消沉时，学好从成年人的身上寻找宽慰
4）可以主要表现出他们自己的情绪，比如难过，高兴，害怕，焦虑情绪等，能够 根据語言或身体语言
案例：奥利会根据痛哭或大喊主要表现自身的发火与很慢，当高兴的情况下他会笑，有时候会与老师来一个相拥。
5）针对别人的情绪或体会作出反映
案例：当奥利和查里开启她们的午餐盒，查理说：“讨厌母亲帮我带的勺。” 奥利说：“没有关系，你和我换！” 教师马上夸奖奥利：“你做得非常好，对查里非常好！“
6）当他人烦恼的情况下会大力支持或宽慰
案例：当奥利从教师身旁踏过，他拿的塑胶玩具遇到了教师的胳膊，他立刻转过头来说抱歉，并学会放下玩具给老师揉手臂。
7）当自身焦虑的情况下学好用一定方式调整情绪
案例：当奥利把查里做的手工制作损坏的情况下，查里对奥利说：”你需要说抱歉！”。之前他总是痛哭或大喊，如今他学好用語言解决自身的很慢。
年纪：30-50月
8）针对自身的体会有一定的观念，明白自身的个人行为或語言也会损害到他人的情感
案例：查里有时候会从奥利的手上抢走玩具，可是他会意识到那样奥利会很难过，因此他迅速会把玩具归还奥利。
9）假如心愿不能够立刻完成，自身会耐心等待，另外明白并不一定的心愿都是完成
案例：奥利学会了等候，有时候他想起外面玩，老师说：“必不可少把外面的大门锁上才能够 出来。”奥利就耐心地等候。
年纪：40-60月
10）在察觉自己的个人行为或語言针对别的的孩子导致损害时，学好去安慰别人
11）刚开始学会沟通并非根据暴力行为解决困难
案例：奥利和朋友钱猫小编都想玩阅览书架上《咕噜牛》那本书，两人沒有抢或是是打架斗殴，只是相互愿意一起看书。
塑造孩子的情绪管理方法能力保证以下内容：
毫无疑问和接纳孩子的情绪：孩子在成才中伴随各种各样情绪是再一切正常但是的事，假如孩子主要表现出不来情绪反倒令人忧虑（比如案例4）。在孩子語言都还没发展趋势起來的全过程中，许多情绪孩子没有办法根据語言来表述，在发火或是是感觉十分消沉的情况下便会出現一些相对性暴力行为的主要表现，比如动手能力打架。伴随着語言能力的提升，孩子这些方面会获得改进。父母最先要毫无疑问和接纳孩子的情绪，随后伴随着各层面的发展趋势，持续正确引导孩子调整情绪负面信息情绪的方式。
协助孩子根据語言认知能力自身的情绪：父母要立即针对孩子的欠佳情绪作出反映，比如孩子消沉，难过，就需要给与孩子一个相拥或宁静地沟通交流，不必无动于衷。在沟通交流的全过程时要尽可能用词句来叙述孩子的情绪：比如，“小孩子将你的玩具抢去是不是你很生气？” “你早已试了大半天想把这个外盖盖上，可是如何也盖不了，母亲了解你很消沉。”不必担心孩子的年纪，父母越清晰地表述孩子的情绪，孩子针对情绪的认知能力也就越快。
塑造孩子针对情绪的调整能力：每一个孩子有情绪很一切正常，可是当情绪出現时，尤其是欠佳情绪出現时应当如何调整呢？最先孩子要学好针对自身欠佳情绪的疏通能力，并不是一发火或躁动不安就需要又哭又闹或素手无策乃至恐吓威胁，可以用恰当的語言与行動来释放压力（比如案例7）。次之塑造孩子接纳失落感，现实生活中许多事儿一直不如人意，全部的心愿也不太可能都是完成，针对马上完成不上的物品要有耐心，针对不可以完成的物品也可以放开手（比如案例9）。最终要塑造孩子的沟通交流习惯性，学好用沟通的方式来解决困难（比如案例11）。
在家里，有时候孩子们急着要我协助她们取得自身要想的玩具，有时候很厌烦，乃至又哭又闹着规定我，我的做法则是谈笑自若，不仅不理睬她们的又哭又闹，反倒心平气和地说：“大家要母亲为大家办事，能不能改一下一口气，并且嘴巴能不能弯上去。”我的语调与小表情会危害孩子，她们会人活一辈子，另外也会感受到友谊沟通交流的高效率。
协助孩子了解自身的情绪会危害到别人：应对孩子的各种不良行为或语言小表情，父母要让孩子了解她会伤心欲绝，会遭受损害。成年人能够 作出难过的模样，还可以立即告知孩子。假如孩子的个人行为或语言损害到其他小孩子，父母也应当强调，告知孩子他那样的个人行为会让最好的朋友觉得难过，气恼，心寒等。自然，假如孩子做的事儿让成年人觉得十分高兴，还要表现出来，比如：“你今天自身把饭吃完了，母亲太高兴！”
协助孩子把握解决别人情绪的能力：除开要协助孩子重视他人的体会，。假如孩子做不对事儿进而损害到其他小孩子，就算我的错的，还要学好说：“抱歉！” 在生活起居中，亲人或其他小孩子不高兴，父母要启迪孩子想办法去安慰别人。比如可以说亲近的语句，触碰，商品给与等主要表现。（比如案例5，6，8）
最终一点也是最重要的一点，每一个爸爸妈妈全是孩子的指引方向实体模型，一个父母不能够管理自己的情绪，无缘无故就闹脾气，当孩子有情绪的情况下又无动于衷，那样孩子不仅不可以学好解决自身的情绪，针对他人的情绪也手足无措，那样便会危害到孩子的与人相处。假如爸爸妈妈察觉自己在哪一方面还不够健全，确实要补习了。一些成才并不是伴随着年纪的成才而当然成才，在文化教育中缺少的物品不补习则是始终的缺少。
英国：花钱培养孩子顽皮
英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。
道德不靠教导
英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。
英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。
小孩不是白纸
我们小时候背毛主席语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方人过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARASA”(即空白状态)，但现在科学研究已经证明，孩子来到这个世上，先天就已经部分地继承了父母的脾气、性格等心理基因，因此，“白纸论”是把事情过分简单化的观点。
诚实不是孤立的品德
英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。
不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。
花钱“培养”孩子顽皮
我们小时候，父母总是以某个孩子从来不出去乱跑为榜样来教育我们。可是在英国，孩子们永远顽皮或者说父母是花钱培养他们顽皮。每个周末都有活动，不是到某个朋友家吃饭(往往是全家一起去，父母辈的聊天，孩子辈的玩耍，就是有某个小朋友的生日派对，或者是去游泳、踢球。总之，差不多就是父母和孩子的互动日，很少呆在家里看电视之类的。
英国的家庭教育
鼓励孩子自己进餐。孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励。
杜绝偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的，因而他们特别重视幼儿时期的偏食、挑食情况，如幼儿一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。
原来，英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。
培养孩子顽皮原来也有这么多好处，顽皮能让孩子的想象力更丰富。
美国人如何教育孩子投资
8岁“当家”终身受益
新泽西银行的创始人法尔瓦诺在他的独子8岁时，就教他如何管理自己的大学教育基金。当孩子15岁时，父亲不幸去世。但幸运的是，“父亲教给我很多规律与法则。”小法尔瓦诺说。从那时起，他就开始独立处理家族的财务事宜。
自主决定投资组合
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